任務(wù)驅(qū)動(dòng)作文之-辯論稿

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文之辯論詞寫作 辯論類話題作為的最大特點(diǎn)是兩個(gè)可供選擇的題目爭(zhēng)鋒相對(duì)，寫作時(shí)不必再孰是孰非上過(guò)多考慮，這樣的題目無(wú)論正反，肯定能言之成理，所以我們應(yīng)該大膽選擇自己熟悉的思考較透徹的掌握材料較多的的一個(gè)題目來(lái)寫。寫辯論詞要亮明觀點(diǎn)，注意審清題干限定要素，明確身份以及辯論主題，進(jìn)而明確己方觀點(diǎn)。論辯陳詞在觀點(diǎn)上必須有破有立，批判對(duì)方觀點(diǎn)時(shí)要抓住要害，陳述自己的觀點(diǎn)則要有理有據(jù)；語(yǔ)言既要說(shuō)理，還要注意氣勢(shì)，要便于口頭表達(dá)，注意排比手法的運(yùn)用，注意事例和道理的結(jié)合。

2、總結(jié)陳詞要注意在論辯的基礎(chǔ)上辨明是非，內(nèi)容既要立場(chǎng)明確，又要一分為二，辯證看待，對(duì)論辯雙方都要照顧到，不可顧此失彼。辯論詞的寫作框架主要分為三部分，即“亮明觀點(diǎn)闡述理由作出結(jié)論”，每一部分都有相對(duì)應(yīng)的注意點(diǎn)。開頭問(wèn)候語(yǔ)頂格寫一、亮明觀點(diǎn)注意申請(qǐng)題干限定要素，明確身份以及辯論主題，進(jìn)而明確己方觀點(diǎn)。二、闡述理由這部分內(nèi)容是辯論詞的重點(diǎn)內(nèi)容，一般應(yīng)圍繞己方觀點(diǎn)多個(gè)角度闡述理由，分條分點(diǎn)寫出。三、作出結(jié)論這部分內(nèi)容對(duì)前面的觀點(diǎn)做一個(gè)總結(jié)，再次強(qiáng)調(diào)己方觀點(diǎn)。篇幅不宜過(guò)長(zhǎng)，應(yīng)簡(jiǎn)短精煉。結(jié)尾表達(dá)感謝具體格式參照如下正方辯論詞標(biāo) 題主持人、對(duì)方辯友：大家好。我是今天辯論的正方代表，我方觀點(diǎn)認(rèn)為XXXXXX，

3、具體理由如下。主體段落分析，分條分點(diǎn)寫出（可從利弊分析、原因剖析、歸納演繹、對(duì)比分析等角度分析論證）XXXXXXXXX XXXXXXXXX XXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXX XXXXXXXXX XXXXXXXXX綜上所述，我方堅(jiān)持認(rèn)為XXXXXX。我的發(fā)言到此結(jié)束。謝謝大家！反方辯論詞標(biāo) 題主持人、對(duì)方辯友：大家好。我是今天辯論的反方代表，我方觀點(diǎn)認(rèn)為XXXXXX，具體理由如下。主題段落分析，分條分點(diǎn)寫出（可從利弊分析、原因剖析、歸納演繹、對(duì)比分析等角度分析論證）XXXXXXXXX XXXXXXXXX XXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXX

4、XXXX XXXXXXXXX XXXXXXXXX XXXXXXXXX綜上所述，我方堅(jiān)持認(rèn)為XXXXXX。我的發(fā)言到此結(jié)束。謝謝大家！具體寫作：1、辯論賽確定立場(chǎng)，正方或反方均可。正方即辯題的肯定判斷句，反方即辯題的否定判斷句。2、對(duì)于原材料：無(wú)需重復(fù)，只要在辯論過(guò)程中加以點(diǎn)評(píng)。論點(diǎn)要清晰明確，找準(zhǔn)一個(gè)母概念即論證范圍。選好三個(gè)主要觀點(diǎn)，從原因剖析、利弊分析、正反論證、歸納演繹、層層推進(jìn)。舉例：干脆利落。論據(jù)真實(shí)典型，這是使別人信服你的基本前提。辯論的思路、語(yǔ)勢(shì)、邏輯：要強(qiáng)烈，要有對(duì)話感、代入感、現(xiàn)場(chǎng)感、說(shuō)服力。3、語(yǔ)言不拖沓復(fù)雜，多采用成語(yǔ)、四字詞語(yǔ)，運(yùn)用排比、反問(wèn)等句式轉(zhuǎn)接的關(guān)聯(lián)詞，如：由此

5、可見，基于以上種種觀點(diǎn)，究其根本、時(shí)至今日，揆諸當(dāng)下、如此以來(lái)、長(zhǎng)此以往、不僅如此、等。要讓別人清楚地明白你要做什么4、不能讓步論證，給對(duì)方辯友授之以柄，承認(rèn)自己觀點(diǎn)的不足，惹火上身、。2001國(guó)際大專辯論賽 “以成敗論英雄是否可取”辯論稿展示：辯題：以成敗論英雄是否可取 正反一辯謝謝主席、評(píng)判、對(duì)方辯友：大家好。青梅煮酒論英雄，今晚就讓我們以論做梅，以辯代酒，縱橫古今，論英雄。成敗英雄論古亦有之。李白詩(shī)云：秦王掃六合，虎勢(shì)何雄哉。東周列國(guó)志上卻說(shuō)：見義勇為真漢子，莫以成敗論英雄?？梢?，成敗英雄論自古就是仁者見仁，智者見智的。然而，時(shí)代的話題要有時(shí)代的意義。時(shí)至今日，以成敗論英雄早已不是一種方

6、法，一種標(biāo)準(zhǔn)，而是作為一句俗語(yǔ)，一種價(jià)值存在于我們的時(shí)代。以成敗論英雄是可取的，就是要探討這句俗語(yǔ)，這種價(jià)值在我們今天的時(shí)代是否具有可取性。我們這個(gè)時(shí)代并不是只有一種價(jià)值觀，以成敗論英雄這種觀念必然受到我們這個(gè)社會(huì)其他價(jià)值觀的共同協(xié)同與制約，使其展現(xiàn)精華，為我所用，這是其具有可取性的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。這種價(jià)值觀的可取性，在于將成功與影響聯(lián)系在一起。英雄不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)人，也不是一枚英雄像章，更不是一個(gè)冷冰冰的墓碑，它所代表的是一種精神的象征，是民族的旗幟與國(guó)民的榜樣。以成敗論英雄這種價(jià)值觀正是將人們對(duì)成功的追求化為一種對(duì)精神的追求，激勵(lì)人們積極進(jìn)取，奮發(fā)向上。以成敗論英雄的可取性還表現(xiàn)在他具有廣泛的

7、現(xiàn)實(shí)意義，因?yàn)樽鳛橐环N價(jià)值觀，它鼓勵(lì)全社會(huì)學(xué)習(xí)英雄，追求成功。時(shí)代呼喚英雄，社會(huì)鼓勵(lì)成功，這樣的民族才能進(jìn)步，這樣的社會(huì)才能發(fā)展。時(shí)至今日，全球化浪潮勢(shì)不可擋，若不成功，我們將立于何處？信息時(shí)代，本土文化遭受強(qiáng)勢(shì)挑戰(zhàn)，若沒有英雄我們又何以讓后代感受身為華人的自豪？追求成功，鼓勵(lì)英雄，正是我們這個(gè)時(shí)代的標(biāo)志，正是我們這個(gè)時(shí)代所需要的價(jià)值取向。時(shí)代的影響，追求成功，時(shí)代的成功，需要英雄。謝謝各位反方一辯標(biāo)題XXXXXX謝謝主席、各位評(píng)委、對(duì)方辯友：大家好！古人也說(shuō)：名不正則言不順。只有對(duì)概念進(jìn)行清晰的解說(shuō)，我們才能進(jìn)行一場(chǎng)有意義的辯論。按照現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典解釋：成敗都是對(duì)于具體目標(biāo)而言的，達(dá)到了就是成

8、功，沒有達(dá)到，就是失敗。英雄是指能以自身杰出的才能品質(zhì)激起他人崇高情感的人。所謂以成敗論英雄是指成功了就是英雄，失敗了就不是英雄。我方之所以認(rèn)為這個(gè)觀點(diǎn)是不可取的，理由有二。第一：以片面刻板的成敗根本就論不出豐滿鮮活的英雄。因此，這個(gè)觀點(diǎn)在理論上是錯(cuò)誤的。一個(gè)具備了杰出品質(zhì)和才能的英雄，能否取得外在功業(yè)上的成功，還要受到天時(shí)、地利、人和等等客觀因素的影響。南宋時(shí)的岳飛精忠報(bào)國(guó)、文韜武略，但卻因?yàn)樯环陼r(shí)，未遇明主，最終只能壯志未酬地屈死風(fēng)波亭。正是因?yàn)槌蓴≈邪鞎r(shí)、地利、人和等等不以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀因素，我們才會(huì)對(duì)那些在失敗面前表現(xiàn)出浩然之氣的悲劇英雄肅然起敬。當(dāng)雄姿英發(fā)的周瑜無(wú)奈地

9、感慨“既生瑜何生亮”時(shí)，我們能否認(rèn)他是英雄嗎？當(dāng)兵敗被俘的文天祥在獄中高歌“人生自古誰(shuí)無(wú)私，留取丹心照汗青”時(shí)，我們能否認(rèn)他是英雄嗎？英雄也是有血有肉的人，在追求各種目標(biāo)的過(guò)程中，他們有成功也有失敗，成敗不過(guò)是一時(shí)一世的，唯有超越成敗的精神，才更能彰顯出英雄的本色，如果拿上一把僵化刻板的成敗尺子，又怎么能指望量得出驚天地、泣鬼神的英雄氣概呢？第二：以成敗論英雄的觀點(diǎn)，片面地夸大功利的意義，因此在實(shí)踐中是有害的。它誘導(dǎo)人們?yōu)榱诉_(dá)到目標(biāo)，可以不擇手段。一個(gè)人只要成功了，無(wú)論手段多么卑劣都照樣可以摘取英雄的桂冠。如此以來(lái)，前有赫赫英名牽引，后有滾滾利益推動(dòng)，天下熙熙皆為利來(lái)，天下攘攘皆為利往，這本已

10、功利的世界還會(huì)變成什么樣子？實(shí)在令人不敢想象。正是因?yàn)橐猿蓴≌撚⑿鄣挠^點(diǎn)存在以上兩點(diǎn)錯(cuò)誤，因此我方認(rèn)為以成敗論英雄是不可取的。謝謝。杭州一中學(xué)公示35位新老師，33位來(lái)自清華北大北晚新視覺網(wǎng)昨天（11月28日），杭州學(xué)軍中學(xué)教育集團(tuán)文淵中學(xué)官方微信號(hào)上，公示了浙江杭州學(xué)軍中學(xué)教育集團(tuán)文淵中學(xué)2020年第一輪教師招聘擬錄用人員公示。記者看到，在公示名單中，共有35名擬錄用人員，其中畢業(yè)于北京大學(xué)有22人，畢業(yè)于清華大學(xué)的11人，畢業(yè)于北京體育大學(xué)的1人，畢業(yè)于美國(guó)范德堡大學(xué)的1人。這35人中，32人為碩士學(xué)歷，3人為博士學(xué)歷。某中學(xué)將以“頂尖名校畢業(yè)生去中小學(xué)教書算不算大材小用”為話題進(jìn)行辯論比

11、賽，請(qǐng)你為正方或反方的一辯，寫一篇辯論詞。寫作思路指引：名校碩博畢業(yè)生當(dāng)中小學(xué)老師是大勢(shì)所趨主持人、對(duì)方辯友： 大家好。我是今天的反方一辯。我方認(rèn)為：名校碩博畢業(yè)生當(dāng)中小學(xué)老師不是大材小用。 所謂大材小用指把大的材料當(dāng)成小的材料用。比喻使用不當(dāng)，浪費(fèi)人才。如果說(shuō)名校碩博畢業(yè)生師大材，那么他們?nèi)チ酥行W(xué)就是屈才了。但恰恰相反，中小學(xué)時(shí)代是人生成長(zhǎng)的第一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn),一個(gè)人是長(zhǎng)“正”還是長(zhǎng)“歪”,基本上是在中小學(xué)階段形成的。因此,中小學(xué)老師就該由優(yōu)秀人才、高學(xué)歷者來(lái)?yè)?dān)任,而不是讓“低才能者”去中小學(xué)教書。（澄清概念）華為創(chuàng)始人、CEO任正非今年內(nèi)在多次接受媒體采訪時(shí)說(shuō)，國(guó)家強(qiáng)盛是在小學(xué)的講臺(tái)上完成

12、的。把教育做好，國(guó)家才有未來(lái)。再窮不能窮教師，要讓優(yōu)秀的人才愿意去當(dāng)老師，讓優(yōu)秀的孩子愿意學(xué)師范，這樣就可以實(shí)現(xiàn)用最優(yōu)秀的人去培養(yǎng)更優(yōu)秀的人。（引用名句）據(jù)日本文部省2018年發(fā)布的數(shù)據(jù)，2016年日本公立初中教師研究生學(xué)歷占比為7.5%，公立高中教師研究生學(xué)歷占比為15.2%，私立高中教師研究生占比為18.4%。由此可見，日本初中教師中研究生學(xué)歷占比在數(shù)量上只比我們高4.9%，但在絕對(duì)值上卻是我們的3倍；高中的情況絕對(duì)值基本上是我們的2倍。在美國(guó)、德國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家，博士、碩士執(zhí)教中小學(xué)早已司空見慣,這也成為其科技發(fā)展的有力保障。（時(shí)代背景和潮流）名校畢業(yè)生之所以去中小學(xué)，一是因?yàn)闊釔劢逃?，有?/p>

13、育情懷；二是成天和朝氣蓬勃的中學(xué)生待在一起，會(huì)感覺自己也很年輕，永葆活力和創(chuàng)造性。高層次大學(xué)的畢業(yè)生當(dāng)中小學(xué)教師屢見不鮮。翻看近代教育史，陶行知先生畢業(yè)于美國(guó)哥倫比亞大學(xué)，師從教育大師約翰杜威。他在南京相繼創(chuàng)辦了第一個(gè)鄉(xiāng)村幼稚園，在上海創(chuàng)辦自然學(xué)園、兒童科學(xué)通訊學(xué)校，主編兒童科學(xué)叢書等。呂叔湘、葉圣陶等語(yǔ)文大師也曾經(jīng)有很長(zhǎng)一段時(shí)間是深耕基礎(chǔ)教育的。再者，人才的流動(dòng)呈現(xiàn)多元化是大勢(shì)所趨，社會(huì)應(yīng)該鼓勵(lì)高學(xué)歷者到中小學(xué)校任教，何必都扎堆人滿為患的高校、科研單位擠獨(dú)木橋呢？（原因分析：個(gè)人主觀原因）引進(jìn)高端人才，這表明學(xué)校對(duì)教育內(nèi)涵的需求，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的高位引領(lǐng)，已經(jīng)勝過(guò)對(duì)課堂教學(xué)水平和學(xué)生考試成績(jī)的需求，有助于給中學(xué)教育注入新的活力和生機(jī)。眼下很多中學(xué)波瀾不驚甚至一潭死水，與教師隊(duì)伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)的固定模式不無(wú)關(guān)系。引才提速加快了隊(duì)伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化，教師隊(duì)伍整體上呈現(xiàn)年輕化、高學(xué)歷等特點(diǎn)，給中學(xué)教育帶來(lái)活力。（原因分析：學(xué)校和教