2022年人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上學(xué)期新教材教材解讀分析課件

1、人教版三年級數(shù)學(xué)上冊(Ce)教材解讀分析第一頁，共一百四十一頁。一(Yi)、教材對比分析： 數(shù)(Shu)與代數(shù)(Shu)（1、2、4單元）第二頁，共一百四十一頁。第三頁，共一百四十一頁。實(shí)驗(yàn)教材修訂后教材一測量一時(shí)、分、秒二萬以內(nèi)的加減法（二）二萬以內(nèi)的加減法（一）三四邊形三測量四有余數(shù)的除法四萬以內(nèi)的加減法（二）五時(shí)、分、秒五倍的認(rèn)識填一填，說一說六多位數(shù)乘一位數(shù)六多位數(shù)乘一位數(shù)數(shù)字編碼七分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識七長方形和正方形八可能性八分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識九數(shù)學(xué)廣角（排列組合）九數(shù)學(xué)廣角集合擲一擲十總復(fù)習(xí)十總復(fù)習(xí)第四頁，共一百四十一頁。實(shí)驗(yàn)教材修訂后教材一測量一時(shí)、分、秒二萬以內(nèi)的加減法（二）二萬以內(nèi)的加

2、減法（一）三四邊形三測量四有余數(shù)的除法四萬以內(nèi)的加減法（二）五時(shí)、分、秒五倍的認(rèn)識填一填，說一說六多位數(shù)乘一位數(shù)六多位數(shù)乘一位數(shù)數(shù)字編碼七分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識七長方形和正方形八可能性八分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識九數(shù)學(xué)廣角（排列組合）九數(shù)學(xué)廣角集合擲一擲十總復(fù)習(xí)十總復(fù)習(xí)第五頁，共一百四十一頁。本冊教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生：1能口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會筆算三位數(shù)的加、 減法，會進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗(yàn)算。2會口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)；會筆算一位數(shù)乘 二、三位數(shù)，并會進(jìn)行估算。3初步認(rèn)識簡單的分?jǐn)?shù)（分母小于10），會讀、寫分 數(shù)并知道各部分的名稱，初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的大小，會 計(jì)算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。4初步建立倍的概念，理解(J

3、ie)倍的含義,并能應(yīng)用其含 義解決問題。5掌握長方形和正方形的特征，會在方格紙上畫長方 形、正方形；知道周長的含義，會計(jì)算長方形、正 方形的周長。第六頁，共一百四十一頁。6認(rèn)識長度單位毫米、分米、千米；初步 建立1毫米、1分米、1千米的長度觀念， 知道1千米=1000米；認(rèn)識質(zhì)量單位噸， 初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸=1000 千克；認(rèn)識時(shí)間單位秒，初步建立分、 秒的時(shí)間觀念，知道1分=60秒，會進(jìn)行 有關(guān)長度、質(zhì)量和時(shí)間的簡單計(jì)算。7初步了解(Jie)集合思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中 的數(shù)學(xué)的意識和全面地思考問題的意識， 初步形成觀察、分析及推理的能力。 第七頁，共一百四十一頁。8經(jīng)歷從實(shí)際生

4、活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、 解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活 中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識 解決問題的能力。9體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(Le)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的 興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。10養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。 第八頁，共一百四十一頁。計(jì)算教學(xué)的主(Zhu)要變化調(diào)整例題設(shè)計(jì)，使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)順序更為合理。對部分內(nèi)容的教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，更利于學(xué)生理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，也更有利于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的形成。體現(xiàn)(Xian)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，既有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，又為教師組織教學(xué)提供了良好的思路。第九頁，共一百四十一頁。第一單元 時(shí)、分(Fen)、秒數(shù)與代數(shù): (一、二、四、五、六、八單(Dan)

5、元）第十頁，共一百四十一頁。一(Yi)、教學(xué)內(nèi)容1時(shí)間單位“秒”的認(rèn)識2對于一段時(shí)間的感受和體驗(yàn)3簡單的時(shí)間計(jì)算： 時(shí)間單位的簡單換算及計(jì)算經(jīng)過時(shí)間 第十一頁，共一百四十一頁。第十二頁，共一百四十一頁。三、編排特點(diǎn)1.關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)(Yan)，加深學(xué)生對時(shí)間 概念的理解。2.設(shè)計(jì)豐富的、形式多樣的活動，逐步培 養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念。3.問題解決能力的培養(yǎng)，注重基本思路的 展示和模型思想的建立。第十三頁，共一百四十一頁。四、具體編(Bian)排第十四頁，共一百四十一頁。喚醒學(xué)生已有的關(guān)于時(shí)間的生活經(jīng)驗(yàn)，引出本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同時(shí)為建立時(shí)間觀念提供素材。靈活運(yùn)用(Yong)主題圖。 主題(Ti)圖

6、第十五頁，共一百四十一頁。時(shí)間單位“秒”認(rèn)識秒針鐘面上刻度的含義時(shí)分(Fen)秒的關(guān)系計(jì)量秒的工具體驗(yàn)1秒的長短第十六頁，共一百四十一頁。僅限于在相鄰兩級之間的由大單位化成小單位，且能夠用加法解決的問題。要注意緊密聯(lián)系時(shí)間單位間的進(jìn)率，使學(xué)生明確1時(shí)是60分，求2時(shí)是多(Duo)少分，就要把2個(gè)60加起來。第十七頁，共一百四十一頁。解決問題的三(San)個(gè)步驟多種解題策略要使學(xué)生分清時(shí)刻與時(shí)間段。 解決(Jue)問題：計(jì)算經(jīng)過時(shí)間第十八頁，共一百四十一頁。五(Wu)、教學(xué)建議1.關(guān)注學(xué)生認(rèn)識需求，切實(shí)開展體驗(yàn)活動， 培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念。 第十九頁，共一百四十一頁。體驗(yàn)15秒的時(shí)間究竟有多長，滲

7、透估計(jì)的方法。借助標(biāo)準(zhǔn)計(jì)時(shí)工具鐘表，讓學(xué)生跟秒針的節(jié)奏計(jì)數(shù)，體會1分的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間有多長；借助學(xué)生熟(Shu)悉的活動，將1分的時(shí)間具體化。 加強(qiáng)對時(shí)間長短的體(Ti)驗(yàn)第二十頁，共一百四十一頁。五、教學(xué)建議1.關(guān)注學(xué)生認(rèn)識需求，切實(shí)開展體驗(yàn)活動， 培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念。2.充分發(fā)揮鐘表模型等直觀教具的作用(Yong)， 突破教學(xué)難點(diǎn)。 第二十一頁，共一百四十一頁。五、教學(xué)建議1.關(guān)注學(xué)生認(rèn)識需求，切實(shí)開展體驗(yàn)活動， 培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念。2.充分發(fā)揮鐘表模型等直觀教具的作用， 突破教學(xué)難點(diǎn)。3.注意課內(nèi)外結(jié)合，適(Shi)當(dāng)挖掘和拓展教材 資源。 第二十二頁，共一百四十一頁。第二單元 萬以內(nèi)的(De

8、)加法和減法（一）第二十三頁，共一百四十一頁。一、教學(xué)內(nèi)(Nei)容1口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù) （和在100以內(nèi)）2筆算幾百幾十加、減幾百幾十3. 用估算解決問題第二十四頁，共一百四十一頁。例 題教 學(xué) 內(nèi) 容例1兩位數(shù)加兩位數(shù)（口 算）例2兩位數(shù)減兩位數(shù)（口 算）例3幾百幾十加、減幾百幾十（筆算）例4用估算解決問題第二十五頁，共一百四十一頁。三、編排特點(diǎn)1.聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，為新知識的學(xué)習(xí)提供豐富的現(xiàn)實(shí)背景。2.重視學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，注意體現(xiàn)算法多樣化。3.重視估算能力的培養(yǎng)，突出(Chu)估算方法。 第二十六頁，共一百四十一頁。四(Si)、具體編排第二十七頁，共一百四十一頁。為單元教學(xué)

9、提供現(xiàn)實(shí)背景(Jing)，同時(shí)為兩位數(shù)加、減兩位數(shù)口算提供數(shù)據(jù)支持。靈活運(yùn)用主題圖。 主題(Ti)圖第二十八頁，共一百四十一頁。體現(xiàn)算法多樣化增加思路圖提示：怎樣才能改成已學(xué)過的口(Kou)算呢？ 兩位(Wei)數(shù)加兩位(Wei)數(shù)第二十九頁，共一百四十一頁。體現(xiàn)算法多樣化放手讓學(xué)(Xue)生探索不要強(qiáng)求速度，讓學(xué)生說一說口算的步驟 兩位(Wei)數(shù)減兩位(Wei)數(shù)第三十頁，共一百四十一頁。算法多樣化小精靈提示筆算應(yīng)注意的問題點(diǎn)撥：能不能轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過的方法來解(Jie)答？ 幾(Ji)百幾(Ji)十加、減幾(Ji)百幾(Ji)十第三十一頁，共一百四十一頁。未學(xué)精確計(jì)算兩種方法，都估小(Xi

10、ao)，但選擇的單位不同推理反思：合理性及估算的優(yōu)勢 解決問(Wen)題第三十二頁，共一百四十一頁。 合理安排“解決問題”的教學(xué)，為培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力提供豐富而可操作(Zuo)的案例第三十三頁，共一百四十一頁。五、教學(xué)建議1.通過遷移類推學(xué)習(xí)新知識。2.注(Zhu)意把握好計(jì)算教學(xué)的要求。3.加強(qiáng)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)估算能力。 第三十四頁，共一百四十一頁。第四單元 萬以內(nèi)的加法和(He)減法（二）第三十五頁，共一百四十一頁。一、教學(xué)(Xue)內(nèi)容1.三位數(shù)加、減三位數(shù)2.加減法的驗(yàn)算3.解決問題 第三十六頁，共一百四十一頁。1.加法例1三位加三位數(shù)（不進(jìn)位）例2三位數(shù)加三位數(shù)（十位向百位進(jìn)）三位數(shù)

11、加三位數(shù)（百位向位進(jìn)）總結(jié)計(jì)算法則例3三位數(shù)加三位數(shù)（兩次連續(xù)進(jìn)位）加法的驗(yàn)算2.減法例1三位數(shù)減三位數(shù)（不退位）例2三位數(shù)減三位數(shù)（連續(xù)退位）總結(jié)計(jì)算法則例3三位數(shù)減三位數(shù)（被減數(shù)中間有0，連續(xù)退位減）減法驗(yàn)算例4解決問題第三十七頁，共一百四十一頁。三、編排特點(diǎn)1.結(jié)合解決實(shí)際問題教學(xué)計(jì)算，使學(xué)生 體會計(jì)算的作用。2.加強(qiáng)對計(jì)算法則的歸納與概括。3.將(Jiang)“驗(yàn)算”分散編排。4.突出根據(jù)實(shí)際需要靈活選擇解決問題 的策略。 第三十八頁，共一百四十一頁。四、具體(Ti)編排第三十九頁，共一百四十一頁。提(Ti)供信息拓寬知識面主題(Ti)圖第四十頁，共一百四十一頁。新(Xin)增加的例題

12、明確豎式的寫法從哪一位加起？ 例(Li)1：不進(jìn)位新增加的例題自主探索 例2：進(jìn)位第四十一頁，共一百四十一頁。小組討論，總結(jié)加法計(jì)算法則注意與兩(Liang)位數(shù)計(jì)算對比第四十二頁，共一百四十一頁。算法多樣化驗(yàn)算方法驗(yàn)算的習(xí)慣三次連(Lian)續(xù)進(jìn)位加遷移類推 連續(xù)(Xu)進(jìn)位第四十三頁，共一百四十一頁。新增加的例題(Ti)明確豎式的寫法 例1，不(Bu)退位 例2，退位新增加的例題自主探索第四十四頁，共一百四十一頁。 主題(Ti)圖小組討論，總結(jié)加法計(jì)算法則注意與兩位數(shù)計(jì)算對(Dui)比體會數(shù)學(xué)方法的抽象性和概括性。第四十五頁，共一百四十一頁。獨(dú)立解決借助計(jì)數(shù)器講解分散難點(diǎn)(Dian)驗(yàn)算方

13、法 連續(xù)(Xu)退位減，中間有0第四十六頁，共一百四十一頁。估算與精算的適用情境根(Gen)據(jù)需要選擇解決問題的策略提出問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力 解(Jie)決問題第四十七頁，共一百四十一頁。五、教學(xué)建議1.關(guān)注前后知識的聯(lián)系，讓學(xué)生在遷移類 推中自己探索(Suo)完成計(jì)算任務(wù)。2.重視錯(cuò)題，加強(qiáng)教學(xué)的針對性。3.注意培養(yǎng)驗(yàn)算的習(xí)慣。4.注重算理，對計(jì)算速度不作過高要求。 第四十八頁，共一百四十一頁。第五單元 倍(Bei)的認(rèn)識第四十九頁，共一百四十一頁。一、教學(xué)(Xue)內(nèi)容 第五十頁，共一百四十一頁。三、編排特點(diǎn)1.關(guān)注學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，通(Tong)過多次感 知建立“倍”的概念。2.注重方

14、法指導(dǎo)，通過解決問題建構(gòu)數(shù)學(xué) 模型。3.注重幾何直觀，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)。 第五十一頁，共一百四十一頁。四、具體編(Bian)排第五十二頁，共一百四十一頁。突(Tu)出兩個(gè)量的比較引出“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義由舊知“幾個(gè)幾”轉(zhuǎn)化為新知識“倍”的含義 主題(Ti)圖第五十三頁，共一百四十一頁。判斷倍數(shù)關(guān)系 加深對倍的含義的理解通過操作建立“第一行幾根，第二行有多少個(gè)同樣多的幾根，就是幾的多少倍”的表象，然后得出可以用乘法計(jì)算的結(jié)論，同時(shí)建立倍的直觀(Guan)模型。不同的排列形式（散亂的和有規(guī)律的）第五十四頁，共一百四十一頁。解決問題方法的多樣（畫示意圖和用除法計(jì)(Ji)算）畫圖（直觀示意圖）策略（

15、一一對應(yīng)）檢驗(yàn)方法（回顧與反思）指導(dǎo)畫圖的方法 求一個(gè)數(shù)是另 一個(gè)數(shù)的幾(Ji)倍第五十五頁，共一百四十一頁。 求一個(gè)數(shù)的(De)幾 倍是多少畫圖（線段(Duan)圖）策略檢驗(yàn)方法指導(dǎo)畫圖的方法建立數(shù)學(xué)模型第五十六頁，共一百四十一頁。鼓勵學(xué)生從比較(Jiao)倍數(shù)關(guān)系的角度提出問題結(jié)果可能是不能整除，有余數(shù)的；也可能比1小明確標(biāo)準(zhǔn)量和比較量 開放(Fang)性題目第五十七頁，共一百四十一頁。五、教學(xué)建議1.重視意義理解，多角度、循序漸進(jìn)建立倍 的概念。2.重視多元(Yuan)表征及其之間的轉(zhuǎn)化，建立倍的 模型。第五十八頁，共一百四十一頁。2.重視多(Duo)元表征及其之間的轉(zhuǎn)化，建立倍的 模型

16、。第五十九頁，共一百四十一頁。五、教學(xué)建議1.重視意義理解，多角度、循序漸進(jìn)建立倍 的概念。2.重視多元表征及其之間的轉(zhuǎn)化，建立倍的 模(Mo)型。3.重視主體參與，培養(yǎng)幾何直觀。第六十頁，共一百四十一頁。第六(Liu)單元 多位數(shù)乘一位數(shù)第六十一頁，共一百四十一頁。一、主要內(nèi)容1口算乘(Cheng)法 整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù) 兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）2筆算多位數(shù)乘一位數(shù)3解決問題 第六十二頁，共一百四十一頁。第六十三頁，共一百四十一頁。三、編排特點(diǎn)1.在具體情境中教學(xué)計(jì)算知識，培養(yǎng)學(xué)生 對數(shù)學(xué)的興趣。2.突出算理教學(xué)，注意借助直觀操作，讓 學(xué)生在明理的基礎(chǔ)上掌握算法。3.為學(xué)生留出自主探

17、索和遷移類推的空間，加強(qiáng)了對計(jì)算法則的歸納與概括。（教材未給出完(Wan)整的計(jì)算法則）4.口算、估算、筆算教學(xué)相互配合，突出 根據(jù)實(shí)際需要選擇合適的方法。 第六十四頁，共一百四十一頁。四、具體編(Bian)排第六十五頁，共一百四十一頁。喚醒(Xing)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)充分運(yùn)用主題圖 主題(Ti)圖第六十六頁，共一百四十一頁。借助小棒圖(Tu)，直觀地認(rèn)識3個(gè)20是60體現(xiàn)算法多樣化 整十?dāng)?shù)乘(Cheng)一位數(shù)教材修訂后增加的例題，為筆算乘法和除法試商作準(zhǔn)備。通過小棒圖展示算理體現(xiàn)算法多樣化 兩位數(shù)乘一位數(shù)第六十七頁，共一百四十一頁。算法多樣化第一次出現(xiàn)

18、乘法豎式說明(Ming)計(jì)算過程中每一個(gè)數(shù)的含義三位數(shù)乘一位數(shù)，利用遷移類推 兩位數(shù)(Shu)乘一位數(shù)(Shu)（不進(jìn)位）第六十八頁，共一百四十一頁。增加小棒操作，幫助理解“滿十進(jìn)一”的道理增加未簡寫的乘法豎式“三位數(shù)乘一位數(shù)，一次進(jìn)位”，結(jié)合操作特(Te)別關(guān)注滿幾十進(jìn)幾這一難點(diǎn) 兩位數(shù)乘一(Yi)位數(shù)（一(Yi)次進(jìn)位）第六十九頁，共一百四十一頁。提高兩種估算方法估算積的范圍，再精確計(jì)算自主探索計(jì)算方法三位數(shù)乘一位數(shù)的兩次連續(xù)進(jìn)位和三次連續(xù)進(jìn)位，遷(Qian)移類推解決兩位(Wei)數(shù)乘一位(Wei)數(shù)，兩次連續(xù)進(jìn)位(Wei)第七十頁，共一百四十一頁。通過討論交流，逐步歸納計(jì)算法則。增加說

19、明“在乘法里，乘數(shù)也叫做因數(shù)?！睘榈诙W(xué)段教學(xué)“乘除法的意義和各部分間的關(guān)(Guan)系”作準(zhǔn)備。第七十一頁，共一百四十一頁。為因數(shù)中間(Jian)或末尾有0的乘法作準(zhǔn)備利用乘法的意義得出結(jié)論（0X0在數(shù)學(xué)理論上只是一種補(bǔ)充規(guī)定，不宜過多解釋）注意區(qū)別0的加法和乘法的不同 有關(guān)0的(De)乘法第七十二頁，共一百四十一頁。用估算判斷精算結(jié)果類推出計(jì)算方法，注意個(gè)(Ge)位不滿十時(shí)，十位要用0占位，加強(qiáng)對比練習(xí)。數(shù)感的培養(yǎng) 因數(shù)中(Zhong)間有0簡便書寫方法注意一位數(shù)的書寫位置，積末尾0的個(gè)數(shù)。滲透了單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)的數(shù)量關(guān)系 因數(shù)末尾有0第七十三頁，共一百四十一頁。估算的意(Yi)識估算的方

20、法第一次出現(xiàn)約等號 用估算解決(Jue)問題第七十四頁，共一百四十一頁。數(shù)形結(jié)合，分析信息呈現(xiàn)分步計(jì)算和列綜合算式兩種方法對比例8和想一想，建(Jian)立數(shù)學(xué)模型，掌握解法滲透正比例思想 解決問(Wen)題 （歸一）第七十五頁，共一百四十一頁。數(shù)形結(jié)合，分析信息出現(xiàn)(Xian)綜合算式建立數(shù)學(xué)模型滲透反比例思想 解(Jie)決問題 （歸總）第七十六頁，共一百四十一頁。五、教學(xué)建議1.引導(dǎo)學(xué)生采用獨(dú)立思考與合作交流相結(jié)合 的學(xué)習(xí)方式，經(jīng)歷探究計(jì)算方法的過程。2.注意各種(Zhong)計(jì)算方法的結(jié)合，在日常教學(xué)中 培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況的需要選擇合適的 算法的意識和能力。3.重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，保

21、證一定的訓(xùn)練量。 第七十七頁，共一百四十一頁。第八單元(Yuan) 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識第七十八頁，共一百四十一頁。一、教學(xué)內(nèi)容1.分?jǐn)?shù)(Shu)的初步認(rèn)識2.分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算3.分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用 第七十九頁，共一百四十一頁。第八十頁，共一百四十一頁。三、編排特點(diǎn)1.合理確定認(rèn)識分?jǐn)?shù)的起點(diǎn)，逐步(Bu)加深對 分?jǐn)?shù)的認(rèn)識。2.加強(qiáng)用分?jǐn)?shù)解決問題的教學(xué)。3.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，借助直觀和操作認(rèn)識分?jǐn)?shù)。 第八十一頁，共一百四十一頁。四(Si)、具體編排第八十二頁，共一百四十一頁。體現(xiàn)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生(Sheng)源于生(Sheng)活實(shí)際的需要引出對單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)，為例題教學(xué)提供現(xiàn)實(shí)情境 主題(Ti)圖第八十三頁，共一

22、百四十一頁。分?jǐn)?shù)概念的基本要素“分的對象”“平均分” 借助面積模型（加強(qiáng)）初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)各部(Bu)分的名稱在理解產(chǎn)生的分?jǐn)?shù)時(shí)，可讓學(xué)生想一想，說一說，折一折，畫一畫來體會分?jǐn)?shù)的具體意義。 認(rèn)識幾分之(Zhi)一第八十四頁，共一百四十一頁。用“形”表“數(shù)”進(jìn)一步(Bu)鞏固分?jǐn)?shù)的意義 用不同的方式表(Biao)示1/4幾分之一的大小比較進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)的意義通過小精靈的提問引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)分子是1的分?jǐn)?shù)的比較方法第八十五頁，共一百四十一頁。認(rèn)識四分之幾認(rèn)識十分之幾深化對分?jǐn)?shù)意義(Yi)的理解，滲透分?jǐn)?shù)單位完善學(xué)生對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識 認(rèn)識(Shi)幾分之幾第八十六頁，共一百四十一頁。 同分母分?jǐn)?shù)(Shu)

23、的大小比較進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)的意義出現(xiàn)6/6，為學(xué)習(xí)1減去幾分之幾作準(zhǔn)備指導(dǎo)體會同分母分?jǐn)?shù)的比較方(Fang)法第八十七頁，共一百四十一頁。加強(qiáng)分?jǐn)?shù)含(Han)義借助直觀說理的方式 分?jǐn)?shù)(Shu)加法加強(qiáng)分?jǐn)?shù)含義借助直觀說理的方式 分?jǐn)?shù)減法第八十八頁，共一百四十一頁。直觀展示算理自主探(Tan)究加強(qiáng)觀察 發(fā)現(xiàn)規(guī)律 1減去幾(Ji)分之幾(Ji)第八十九頁，共一百四十一頁。多個(gè)同一事物組成的集合作為單位“1”，集合中部分元素與整個(gè)集合的關(guān)系也可以用分?jǐn)?shù)來表(Biao)示進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)第九十頁，共一百四十一頁。在具體活動(Dong)中直觀感受加強(qiáng)活動前的準(zhǔn)備和指導(dǎo)用數(shù)學(xué)語言描述動作過程和結(jié)果第九十一

24、頁，共一百四十一頁。解決問題的前提利用分?jǐn)?shù)的含義借助直觀(Guan)圖進(jìn)行分析應(yīng)用整數(shù)除法計(jì)算解決問題 解決問(Wen)題第九十二頁，共一百四十一頁。五、教學(xué)建議1.注意通過多元表征之間的轉(zhuǎn)換，逐步加 深對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(Shi)。2.借助多種直觀模型和操作，理解分?jǐn)?shù)的 含義。3.重視主體參與，培養(yǎng)幾何直觀。 第九十三頁，共一百四十一頁。第(Di)三單元 測量空間與圖形(Xing)： （三、七單元）第九十四頁，共一百四十一頁。一、教學(xué)內(nèi)容1長度單位：毫米、分米、千米2質(zhì)量單位：噸3.解決問(Wen)題：用列表法一一列舉 第九十五頁，共一百四十一頁。第九十六頁，共一百四十一頁。三、編排特點(diǎn)1.關(guān)注學(xué)

25、生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)和生活現(xiàn)實(shí)，體現(xiàn) 知識的形成過程。2.加強(qiáng)操作和體驗(yàn)，感悟新知。3.注重培養(yǎng)學(xué)生的估測能力。4.介紹新的解決問題的方法和策(Ce)略，培養(yǎng) 學(xué)生解決問題的能力。第九十七頁，共一百四十一頁。四、具體編(Bian)排第九十八頁，共一百四十一頁。通(Tong)過估計(jì)、測量等活動讓學(xué)生明確毫米產(chǎn)生的意義，初步體會毫米是更小的長度單位給出表示毫米的符號“mm” 毫米(Mi)的認(rèn)識第九十九頁，共一百四十一頁。毫米和厘米之間的關(guān)系通過手勢和實(shí)物，幫助學(xué)生建立1毫米的長度觀念體會(Hui)毫米這個(gè)長度單位在生活中的廣泛應(yīng)用第一百頁，共一百四十一頁。長度單位“分米”分米和厘(Li)米之間的關(guān)系建立1

26、分米的長度觀念（手勢）分米和米之間的關(guān)系 分米的(De)認(rèn)識第一百零一頁，共一百四十一頁。限于單名數(shù)思考方(Fang)法體會十進(jìn)關(guān)系 簡單(Dan)的單(Dan)位換算第一百零二頁，共一百四十一頁。介紹長度單位“千米”“km”說明1千米有多長千米和米之間的關(guān)系進(jìn)一步體驗(yàn)1千米的長度，掌握估計(jì)(Ji)的標(biāo)準(zhǔn)和方法。 千米(Mi)的認(rèn)識第一百零三頁，共一百四十一頁。通過“想”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)(Yun)用千米和米之間的進(jìn)率，用口算直接推算出結(jié)果。注重交流和概括換算方法。 單(Dan)位的換算第一百零四頁，共一百四十一頁。提(Ti)高學(xué)生的估測能力，培養(yǎng)學(xué)生的長度觀念體現(xiàn)解決問題策略的多樣化 估(Gu)測活

27、動第一百零五頁，共一百四十一頁。質(zhì)(Zhi)量單位“噸”“t”噸和千克之間關(guān)系豐富感性的認(rèn)識 噸的(De)認(rèn)識第一百零六頁，共一百四十一頁。借(Jie)助生活經(jīng)驗(yàn)豐富學(xué)生對“噸”的感性認(rèn)識加深對1噸1000千克的認(rèn)識第一百零七頁，共一百四十一頁。根據(jù)噸和千克之間的進(jìn)率關(guān)系(Xi)進(jìn)行推理鍛煉學(xué)生邏輯推理能力 單(Dan)位換算第一百零八頁，共一百四十一頁。解決問題(Ti)的策略：一一列舉列表：不重復(fù)、不遺漏地進(jìn)行思考為學(xué)生自主探索留出空間 解決問(Wen)題第一百零九頁，共一百四十一頁。五、教學(xué)建議1.重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。2.注重讓學(xué)生積累活動經(jīng)驗(yàn)，確保各項(xiàng)活動 的有效開展。3.重視學(xué)生估測方

28、法的掌握，培養(yǎng)估測意識 和能力。4.注重在解決問題的過程中，讓學(xué)生感悟基 本的數(shù)(Shu)學(xué)思想方法。第一百一十頁，共一百四十一頁。第七(Qi)單元 長方形和正方形第一百一十一頁，共一百四十一頁。例1四邊形的認(rèn)識例2長、正方形的特征例3周長的認(rèn)識例4長、正方形的周長例5解決問題一(Yi)、教學(xué)內(nèi)容第一百一十二頁，共一百四十一頁。三、編(Bian)排特點(diǎn)1.注重讓學(xué)生通過自主探索，掌握新知。2.注重體現(xiàn)知識的形成過程，滲透數(shù)學(xué) 思想方法。3.關(guān)注所學(xué)知識的及時(shí)應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生 解決問題的能力。第一百一十三頁，共一百四十一頁。四、具體(Ti)編排第一百一十四頁，共一百四十一頁。四邊形的特征分類思想立

29、體圖形和平面(Mian)圖形的關(guān)系 認(rèn)識四邊(Bian)形第一百一十五頁，共一百四十一頁。長、正方形邊的名稱長、正方形的特征比較長、正方形的異同(Tong)進(jìn)一步感知長方形和正方形之間的聯(lián)系 認(rèn)識長、正方(Fang)形第一百一十六頁，共一百四十一頁。周長的含義探索(Suo)測量周長的方法體會知識的形成過程 周(Zhou)長第一百一十七頁，共一百四十一頁。周長計(jì)算方法的(De)多樣性概括出周長公式 長、正方形 的(De)周長第一百一十八頁，共一百四十一頁。綜合運(yùn)用所學(xué) 知識自主(Zhu)探索掌握方法 解決問(Wen)題第一百一十九頁，共一百四十一頁。將實(shí)(Shi)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題發(fā)現(xiàn)規(guī)律第一

30、百二十頁，共一百四十一頁。五、教學(xué)建議1.關(guān)注學(xué)生(Sheng)的生(Sheng)活經(jīng)驗(yàn)，注重所學(xué)知識與 日常生活的密切聯(lián)系。2.注重?cái)?shù)學(xué)實(shí)踐活動，突出幾何探究過程。3.了解教材編排特點(diǎn)，恰當(dāng)把握教學(xué)要求。 第一百二十一頁，共一百四十一頁。第九(Jiu)單元 數(shù)學(xué)廣角集合綜合實(shí)踐:(九(Jiu)、十單元） 第一百二十二頁，共一百四十一頁。一、教學(xué)內(nèi)容集合(He)思想 第一百二十三頁，共一百四十一頁。三、編排特點(diǎn)1.提供學(xué)生熟悉的活動情境，幫助學(xué)生積累 數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)(Yan)。2.式圖結(jié)合，體現(xiàn)用不同的方法解決問題。 第一百二十四頁，共一百四十一頁。四、具(Ju)體編排第一百二十五頁，共一百四十一頁。激發(fā)認(rèn)知沖突不(Bu)同方法解決問題 連線、畫圖、列式介紹集合圖第一百二十六頁，共一百四十一頁。五、教學(xué)建議1.激活已有知識和經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)(Chuang)設(shè)認(rèn)識沖突， 激發(fā)學(xué)生探究的欲望。2.讓學(xué)生在“創(chuàng)造”的過程中，自主建構(gòu)知識的意義，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。3.適當(dāng)把握教學(xué)要求。 第一百二十七頁，共一百四十一頁。 有步驟地滲透(Tou)數(shù)學(xué)思想