九年級化學(xué)上冊二氧化碳制取的研究教學(xué)設(shè)計

1、PAGE PAGE 3第六單元 課題2 二氧化碳制取的研究教學(xué)案例（人教版） 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識與技能目標(biāo)：1.實驗探究實驗室中制取二氧化碳的反應(yīng)原理，發(fā)展合作能力、動手能力、表達能力2.探究實驗室中制取二氧化碳的裝置，初步學(xué)習(xí)實驗室制取二氧化碳的方法3.了解實驗室中制取氣體的思路和方法，提高分析、解決實際問題的能力過程與方法目標(biāo)：1.自主學(xué)習(xí)，回憶、分析實驗室制取氧氣的知識，對實驗室制取氣體的一般思路有初步認知；合作學(xué)習(xí)，進行實驗，根據(jù)反應(yīng)速率，找出實驗室制取二氧化碳的原理和藥品；探究學(xué)習(xí)，利用多媒體動畫組裝出多套制取裝置并分析優(yōu)點；通過師生合作制取一瓶二氧化碳，掌握氣密性檢查和二氧化碳檢驗、

2、驗滿方法；交流本節(jié)課的收獲并在習(xí)題中鞏固、升華所學(xué)內(nèi)容。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：1.在實驗探究中，體驗合作、發(fā)現(xiàn)的樂趣2.在設(shè)計實驗裝置過程中，體現(xiàn)創(chuàng)新精神和嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度?！緦W(xué)習(xí)重點】探究實驗室制取二氧化碳的反應(yīng)原理和實驗裝置【難點】探究實驗室制取氣體的實驗裝置的一般思路【教學(xué)過程】新課導(dǎo)入校園安全檢查中消防器材的檢查是重中之重，大家知道滅火器里裝的是什么嗎？有的滅火器里裝的是二氧化碳，因為二氧化碳不支持燃燒，大家想不想知道怎么在實驗室制取一瓶二氧化碳呢？設(shè)計意圖：聯(lián)系生活實際，拉近化學(xué)與生活的距離，激發(fā)學(xué)生參與問題探究的積極性，同時為后面二氧化碳的驗滿提供思路。由實驗室制取氧氣歸納出實驗

3、室制取氣體的一般思路：實驗室制氧氣有哪幾種方法？用到了哪些制取裝置？制取氣體一般思路是什么？先確定什么?再確定什么？設(shè)計意圖：通過制取氧氣知識的回顧，從方法的角度，對制取氣體有一個全局的思考，有了制取氣體一般思路，接下來的探究就胸有成竹了。3.探究實驗室制取二氧化碳的反應(yīng)原理碳酸鈉粉末大理石稀鹽酸稀硫酸大理石稀鹽酸（1）師生活動理一理（哪些反應(yīng)可以產(chǎn)生二氧化碳）（2）學(xué)生活動議一議（是否可用于實驗室制取二氧化碳，綜合考慮以下因素：制得的氣體較純，反應(yīng)條件容易滿足，反應(yīng)速率適中等）（3）學(xué)生活動做一做（碳酸鈉與稀鹽酸，大理石與稀鹽酸，大理石與稀硫酸反應(yīng)探究反應(yīng)原理）（4）師生總結(jié)確定反應(yīng)原理設(shè)計

4、意圖：環(huán)環(huán)相扣，順承自然的教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生領(lǐng)悟確定二氧化碳制取原理時應(yīng)考慮的因素，提高分析問題的認知水準。4.探究實驗室制取二氧化碳的裝置（1）想一想，選一選：選擇發(fā)生裝置要考慮什么？選擇收集裝置要考慮什么？進行裝置選擇（2）試一試：給出實驗儀器，鼓勵學(xué)生自行設(shè)計裝置。并由學(xué)生代表選擇屏幕上的儀器組合裝置（3）賞一賞：交流裝置的優(yōu)點設(shè)計意圖：動畫組裝，首先能吸引學(xué)生的興趣，小組合作，集思廣益，大家交流討論自己的看法，達到對發(fā)生裝置和收集裝置的選擇了如指掌。5.探究活動3：制取一瓶二氧化碳氣體（1）教師實驗，學(xué)生協(xié)助實驗（2）歸納操作步驟（3）對比二氧化碳的驗證和驗滿設(shè)計意圖：初步學(xué)習(xí)實驗室制

5、取二氧化碳的方法步驟，掌握二氧化碳的檢驗和驗滿方法，明確檢驗用的是“唯一性”。并思考配有長頸漏斗的發(fā)生裝置如何檢驗氣密性，訓(xùn)練思維。6.課堂小結(jié)實驗室制取氣體的一般思路和方法及二氧化碳的實驗室制取設(shè)計意圖：學(xué)生交流所學(xué)、所感、所悟，獲得成就感和學(xué)習(xí)的快樂布置作業(yè)：課本116頁1、2、5題設(shè)計意圖：鞏固所學(xué)內(nèi)容，讓知識得到延伸。板書設(shè)計：二氧化碳制取的研究確定反應(yīng)原理：CaCO3+2HCl= CaCl2+H2O +CO2確定制取裝置： 圖片驗證驗滿： 檢驗：澄清石灰水 驗滿：燃著木條伸到瓶口 二氧化碳制取的研究教學(xué)反思講完二氧化碳制取的研究，我有以下想法。學(xué)習(xí)課題三的時候課題是制取氧氣，而現(xiàn)在是

6、二氧化碳制取的研究。出現(xiàn)了研究兩個字，之前之所以是制取氧氣，因為學(xué)生基礎(chǔ)知識很少，制取氣體基本是空白的，所以我們是只能通過學(xué)習(xí)而達不到探究的這個程度，但是學(xué)完氧氣制取以后，為二氧化碳制取的研究奠定了一定的基礎(chǔ)，所以需要組織學(xué)生自主探究。本課題要注意采用體驗學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的方式，實驗前要講明實驗?zāi)康暮妥⒁馐马?，快速完成實驗并準確記錄實驗現(xiàn)象。在探究得出了實驗室制取二氧化碳的反應(yīng)原理后，引導(dǎo)學(xué)生在制取氧氣的基礎(chǔ)上探究實驗室中制取二氧化碳的裝置。不僅要讓學(xué)生學(xué)會選擇發(fā)生裝置和收集裝置，學(xué)生還應(yīng)該學(xué)會將一個一個的儀器組裝起來制取二氧化碳，儀器組裝的組合有很多，可以由單、雙孔橡膠塞入手，看發(fā)生裝置可以有哪些組合，再搭配向上排空氣法的收集裝置即可。學(xué)生自行組裝裝置后還可對裝置的優(yōu)缺點加以分析，了解到長頸漏斗便于添加液體，分液漏斗便于控制反應(yīng)速率，簡易裝置組裝簡單。制取二氧化碳氣體時，交流分析出帶有長頸漏斗的制取裝置氣密性檢驗的方法并演示后，可由學(xué)生進行后續(xù)演示實驗，比教師演示實驗效果要好。做二氧化碳檢驗實驗室可取兩支試管，都加入澄清石灰水，往其中一支試管通入二氧化碳，兩相對比，實驗效果更明顯。二氧化碳驗