2022年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)后羿射日教案3冀教版教案 2

1、. 后羿射日教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)目標(biāo)：正確熟悉本課十個(gè)生字,會(huì)寫田字格里的十一個(gè)生字；才能目標(biāo)：正確流利的朗讀課文,激發(fā)同學(xué)閱讀神話故事的愛(ài)好和愿望；情感目標(biāo)：懂得課文內(nèi)容,體會(huì)后羿一心為人民除害的大無(wú)畏精神；教學(xué)難點(diǎn)： 從語(yǔ)言文字中感悟后羿的人物形象和神話故事的奇妙精妙；教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入：師：同學(xué)們, 你們喜愛(ài)神話故事嗎？知道神話故事中宇宙是什么樣的嗎？傳奇在很久很久以前,宇宙就像個(gè)大雞蛋,里面孕育著一個(gè)巨人盤古；一天,他揮動(dòng)利斧狠狠一劈,天和地分開(kāi)了；后來(lái),一位女神女媧來(lái)到這里,在河邊捏起泥人,這些泥人落在地上又蹦又跳,從今以后,世 界布滿了生氣和活力；再后來(lái)

2、又發(fā)生了許很多多的故事,其中后羿射日就是個(gè)很有意思的故事；板書課題意圖：同學(xué)在聽(tīng)故事中,進(jìn)入情境,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好；二、整體感知； 1自讀課文,我走到同學(xué)中間進(jìn)展聽(tīng)讀答問(wèn)；確定很喜愛(ài)這個(gè)故事吧？那你們就專心讀讀,自讀之前提出要求老師看到你們聽(tīng)的是那么入神,遇到不熟悉的字,可以問(wèn)老師,問(wèn)同學(xué)或查字典,把句子讀通； 2出示穩(wěn)中的生字新詞搶讀,開(kāi)火車式讀；假設(shè)不正確的地方用鉛筆作記號(hào)； 3檢查讀課文情形；1指明按自然段輪讀課文,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊留意是否正確,1 / 4 . 2讀后評(píng)判；每個(gè)同學(xué)讀后其他共同評(píng)判,我即使訂正或以泛讀方式進(jìn)展知道；3懂得文中詞語(yǔ)；讀出含有新詞的句子,說(shuō)一說(shuō)詞義,并把生字在

3、組課外詞語(yǔ)；提出不懂詞語(yǔ),共同解決； 4 默讀課文 師：同學(xué)們默讀課文,做到不出聲,不指讀；讀完一個(gè)自然段就想一想這一自然段的意思是什 么；引導(dǎo)同學(xué)每讀完一個(gè)自然段,就說(shuō)一說(shuō)大致意思意圖：通過(guò)練習(xí)默讀,訓(xùn)練同學(xué)邊讀邊想,以培育同學(xué)的閱讀習(xí)慣,并且為整體感知課文大 意作鋪墊 5自由讀全文 師：以自己喜愛(ài)的方式自由讀課文,邊讀邊想：課文講了一件什么故事,想好后與周 圍的同學(xué)講一講；讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō),我引導(dǎo)歸納出；三、課后練習(xí)； 1練習(xí)朗讀課文； 2記憶生字字形；第 2 課時(shí)一、 復(fù)習(xí)引入；板書課題二、 精讀課文；師：后羿射日講了一件什么故事？同學(xué)說(shuō)一說(shuō)師：中國(guó)神話有千年歷史, 后羿射日這個(gè)故事能一代一

4、代流傳到現(xiàn)代,信任它肯定打動(dòng)了很 多人的心；我們?cè)诨氐焦适轮?你再專心讀讀課文,再找一找,看看你對(duì)哪兒最感愛(ài)好,哪兒深化2 / 4 . 打動(dòng)了你？設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)引入,使同學(xué)從不同角度體會(huì)文章的內(nèi)涵 1同學(xué)自讀課文,小組爭(zhēng)論；假如同學(xué)抓住這些句子,我在他們溝通的根底上進(jìn)一步 2 集體溝通；在溝通中引導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)此舉感受：引導(dǎo),假設(shè)不能抓住,我引導(dǎo)體會(huì)1 世界很漂亮“ 世界 天空一次；組織同學(xué)用讀來(lái)領(lǐng)悟世界的漂亮,共享漂亮世界中歡樂(lè)幸福的 生活；實(shí)行指名讀,我引讀；設(shè)計(jì)意圖：感受漂亮的遠(yuǎn)古世界中,人們過(guò)著安靜幸福的生活；2 感受人們?cè)谔?yáng)下“ 苦苦煎熬的情形；“ 這一下 仍出去當(dāng)體會(huì)世界很美

5、后,同學(xué)假設(shè)能接著溝通到這,我順勢(shì)株株引導(dǎo) 體會(huì),假設(shè)每到這個(gè)內(nèi)容,我直接引導(dǎo)這里設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)不同方式的反復(fù)讀體會(huì)人們：3 感受后羿的英雄形象；“ 苦苦煎熬的生活“ 后羿看到 傷心感受他心地和善,把人們的痛楚放在心上,抓住特別“ 傷心：“ 馬上搭上了一支箭 了下來(lái)；抓住“ 馬上表現(xiàn)了后羿一心為民除害的急迫心情；從“ 搭上、拉滿 感受后羿的威猛與勇敢；抓住“ 應(yīng)聲落下感受后羿的箭射的又快又準(zhǔn),突出了后羿的武藝高強(qiáng)；在“ 嗖嗖太陽(yáng)一個(gè)個(gè)落下來(lái)引導(dǎo)同學(xué)從中進(jìn)一步感受后羿的武藝高強(qiáng)；“ 大家都很感謝后羿 留下來(lái)；感受人們對(duì)后羿的崇敬和熱愛(ài)；設(shè)計(jì)意圖：我們師生充分溝通,品讀,體會(huì)后羿一新為民除害的大無(wú)畏精神,激發(fā)同學(xué)閱讀神話故事的愛(ài)好和愿望,培育同學(xué)的聽(tīng)說(shuō)品讀的才能； 3再次朗讀課文 師：你們是不是更喜愛(ài)這些個(gè)神話了？那自己在把你喜愛(ài)的局部或整個(gè)故事有滋有味的再讀讀 吧；設(shè)計(jì)意圖：再次品讀課文,加深整體懂得3 / 4 . 三、 拓展延長(zhǎng)；師：向后羿射日這樣的神話故事仍有很多,在你的記憶里仍知道那些神話故事？同學(xué)匯 報(bào)師：課后大家