2022年三年級數(shù)學(xué)上冊第六單元教案和反思

1、名師精編 優(yōu)秀教案第六單元 第一課時 口算乘法 教學(xué)內(nèi)容：教科書 p68 中的主題圖；教學(xué)目標(biāo)：使同學(xué)加深對乘法含義的懂得,讓同學(xué)知道生活中到處有乘法；教學(xué)重點：通過觀看能嫻熟用乘法問題；教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)；6 4 8 5 9 7 7 5 6 8 9 7 二、結(jié)合生活情形使同學(xué)加深體會乘法的含義；1、教學(xué) p68 的主題圖；（1）、讓同學(xué)獨立觀看教科書 p68 中情境圖；摸索：、這幅畫面是什么地方？、你發(fā)覺了畫面中有什么嬉戲項目；（2）、在小組中相互說說自己觀看到了什么內(nèi)容；（3）、各小組代表匯報；（4）、老師板書同學(xué)匯報的數(shù)據(jù)；（5）、師：依據(jù)你們供應(yīng)的信息（條件） ,你能提出用乘法運算的問

2、題嗎？大家 在小組里議一議；2、感知生活中有乘法；（1）、同學(xué)匯報；（略）（2）、師：這些活動,你們在哪親身體驗過呢？3、體會生活中的數(shù)學(xué)問題；并使用乘法運算？師：除以上這些數(shù)學(xué)問題, 你們誰仍能提出其他的數(shù)學(xué)問題,同學(xué)通過摸索,自由回答；三、練一練 名師精編優(yōu)秀教案 以上練習(xí)同學(xué)獨立完成；四、全課小結(jié)；（略）教學(xué)反思： 如何有效的利用同學(xué)的錯誤資源用于教學(xué)其次課時整百、整千數(shù)的口算乘法, 是值得我今后努力的；教學(xué)內(nèi)容：教科書 p68 69,練習(xí)十五 1、2、3 題；教學(xué)目標(biāo)： 1、使同學(xué)把握一位數(shù)乘整十；整百、整千數(shù)的口算方法,會進行相 應(yīng)的口算；2、使同學(xué)知道一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的簡

3、便算法；教學(xué)難點：懂得一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算法；教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)；6 個十是多少？8 個百是多少？40 是幾個十？10 個十是多少？10 個百十多少？1200 是幾個十？12 個 10 是多少？ 12 個百是多少？800 是幾個百？二、探究新知；1、示情境圖,創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)同學(xué)提出用乘法運算的問題；2、出示例 1,進行教學(xué)；、出示情境圖 1；坐旋轉(zhuǎn)木馬每人 2 元,9 人要多少錢？ 10 人要多少錢？師：有誰想解決這個問題？你是怎樣解決的？、同學(xué)獨立摸索；名師精編 優(yōu)秀教案、自由匯報；生 1：9 個 2 的和是 18,再加上一個 2 是 20；生 2：10 個 2 相加是 20；生 3：也

4、可以把 2 10 看成 2 個 10；、老師確定,勉勵說得好的同學(xué),然后板書； 2 9 18（元） 2 10 20（元）答： 9 人要 18 元； 10 人要 20 元；、出示情境圖 2；坐碰碰車每人 3 元, 20 人要多少錢？師：這個問題, 小精靈問同學(xué)們會做嗎？, 你是怎樣想的？同桌相互爭論并計算；同學(xué)匯報,上臺板演,同學(xué)評議；三、鞏固練習(xí)；1、完成教科書 p69“ 做一做” 先讓同學(xué)獨立運算,然后同桌訂正答案；通過訂 正答案的過程,讓同學(xué)說一說你是怎樣運算的；有什么發(fā)覺？2、完成練習(xí)十五中的第一題口算,同學(xué)獨立完成；3、練習(xí)十五的第 2、3 題,分小組爭論完成,匯報；四、課堂小結(jié)；1、

5、這節(jié)課我們學(xué)到了什么？2、這節(jié)課你有什么感受和體會？教學(xué)反思： 口算乘法的方法是這節(jié)課的重點,在整節(jié)課的教學(xué)中, 我力求留意學(xué)生的自主探究, 培育同學(xué)遷移類推才能； 特殊是在教學(xué)口算方法中, 我讓同學(xué)用 自己的學(xué)問體會獨立口算, 在溝通反饋中, 引出同學(xué)不同的口算方法, 意在通過 同學(xué)對比不同算法的特點, 讓他們挑選合適的算法來運用； 再依據(jù)數(shù)學(xué)信息提出 數(shù)學(xué)問題這是為了培育同學(xué)發(fā)覺問題,解決問題的才能；在課堂教學(xué)過程中, 同學(xué)把握了口算的方法, 但算理的懂得仍有三分之一的 同學(xué)沒能懂得； 另外課堂的機靈度仍不夠, 缺乏這方面的體會, 經(jīng)后應(yīng)當(dāng)在課上名師精編 優(yōu)秀教案后,課后多看些有關(guān)的書籍,

6、不斷的總結(jié)體會,以求進步；第三課時 兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法 教學(xué)內(nèi)容：教科書第 70 頁例 2,練習(xí)十五第 4,5,6 題；教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)同學(xué)體驗估算的過程, 初步明白兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法,培育同學(xué) 的估算意識；教學(xué)過程：一、提出問題；1、用多媒體幻燈片逐一出示各種圖片；算問題；內(nèi)容：郵局郵票出售處,有的郵票一枚創(chuàng)設(shè)問題情境； 引導(dǎo)同學(xué)提出用乘法計80 分,有的郵票一枚 60 分；百貨商店鞋柜,一雙旅行鞋 78 元,一雙皮鞋 164 元；電影院售票處：日場一張電影票 15 元,夜場一張電影票 20 元；小袋鼠蹦跳一次約 2 米,小袋鼠蹦跳 33 次；圖釘 120 個,每包日記本

7、25 本；文具商店柜臺,每合 2、出示教科書第 70 頁例 2 主題圖：三年紀(jì)一班 29 個同學(xué)去參觀航天航空展覽,門票每張 8 元；請同學(xué)提出問題,老師在同學(xué)提出問題的基礎(chǔ)上,補充提出假如老師這時只帶 250 元錢去夠嗎？二、嘗試解決；1、老師先請同學(xué)猜一猜帶250 元夠不夠？再請同學(xué)摸索怎么知道我們猜得對不對呢？看看小精靈是怎么說的？2、怎么才能知道 8 29 大約是多少呢？能不能用我們前面學(xué)過的運算方法來解 決這個問題；3、啟示同學(xué)想出前面我們已經(jīng)學(xué)過整十乘一位數(shù)的乘法口算；我們可以把 29 看成最接近的整十?dāng)?shù)來估算；4、由于 8 30 240,所以 8 29 的積比較接近 240；我們

8、可以列成 8 29240；名師精編 優(yōu)秀教案再由小精靈介紹約等號；可見帶 250 元夠買門票；三、拓展引伸估量以下幾道乘法算式的積大約是多少？32 6 49 5 218 4 581 2 組織同學(xué)小組爭論, 然后全班溝通, 說明各應(yīng)看成幾百或幾十； 說明因數(shù)是三位 數(shù)時,只要看成最接近的整百數(shù)既可；四、鞏固練習(xí)；1、完成教科書第 70 頁“ 做一做“ 中的 4 道題；先由同學(xué)獨立運算,然后集體訂 正答案；結(jié)合訂正答案的過程讓同學(xué)說一說估算的過程；2、教科書第 4 題,讓同學(xué)獨立完成；3、同上課開頭時出現(xiàn)的幾個問題情境和同學(xué)們提出的問題,讓同學(xué)估算結(jié)果,找出答案；4、請同學(xué)舉出幾個日常生活中的例子

9、；五、全課小結(jié)1、這節(jié)課開頭我們遇到了什么問題；是怎么用數(shù)學(xué)的方法來解決的？2、上這節(jié)課,你有什么感受和體會？教學(xué)反思： 估算是一種數(shù)學(xué)思想； “ 乘法的估算” 就是在不需要精確運算的情形下,進行的一種簡便的、粗略的運算；要讓同學(xué)明白這種數(shù)學(xué)思想,具有估算的意識和才能, 教學(xué)時結(jié)合同學(xué)的生活實際,讓同學(xué)依據(jù)自己的需要、 思維習(xí)慣和個體差異, 實行不同的估算策略, 從而體會估算的實際意義, 學(xué)習(xí)不同的估算策 略,并能運用自己的估算策略解決實際問題；第四課時 練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十五中的第7、8、9、10、11、12 題；教學(xué)目標(biāo)： 1、使同學(xué)通過訓(xùn)練,體會到乘法在生活中,能初步解決生活中的實 際

10、問題；3、培育同學(xué)從數(shù)學(xué)的角度觀看問題的才能和思維才能；名師精編 優(yōu)秀教案教學(xué)過程：一、引入（略）二、解決問題；1、出示教科書 p73 第 8 題,先由同學(xué)獨立口算然后同桌相互檢查訂正答；2、出示教科書第 73 頁第 9 題；先由一名同學(xué)讀題；師：這道題你是怎樣想的？你會列算式嗎？然后同學(xué)獨立完成；3、教科書 p73 第 11 題為開放題,同學(xué)能寫多少算多少寫對既可；4、出示教科書 p73 第 7、10 題 分小組爭論,由組長將爭論結(jié)果登記；小組匯報,說說是怎樣想的？小組派代表上臺板演；同學(xué)評議；5、出示教科書 p73 第 12 題,同學(xué)獨立完成,同桌相互檢查并說一說；三、課堂小結(jié) 1、今日的

11、訓(xùn)練,你仍有什么想說的？2、老師小結(jié)同學(xué)的學(xué)習(xí)情形；教學(xué)反思： 如何有效的設(shè)計練習(xí)課 .練習(xí)課該如何挑選習(xí)題 .如何開頭 .如何調(diào)動 同學(xué)的積極性呢 .在不斷的嘗試 , 也需要老師不斷學(xué)習(xí)與溝通；第五課時 多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）乘法 教學(xué)內(nèi)容：教科書第 74 頁例 1,練習(xí)十六第 14 題；教學(xué)目標(biāo)：使同學(xué)經(jīng)受多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的運算過程,初步學(xué)會乘法豎 式的書寫格式, 明白豎式每一步運算的含義； 培育同學(xué)獨立摸索和合作溝通的學(xué) 習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,體驗運算方法的多樣化；教學(xué)過程 一、提出問題：出示例 1 情境圖；師：元旦到了；小明、小華和小麗正在用彩筆畫畫,預(yù)備布置“ 迎接元旦”

12、名師精編 優(yōu)秀教案?？?；他們 要用漂亮明艷的彩色圖畫歌頌宏大的祖國,迎接新年的到來；師：你能提出哪些用乘法運算的數(shù)學(xué)問題呢？先請同學(xué)們估算一下, 3 合大約有多少枝彩筆？師：假如我們要知道精確的枝數(shù),該怎么辦呢？小精靈問：怎樣算一共有多少枝彩筆？二、探討溝通 師： 1、用什么方法運算？怎么列式？ 2 、12 3 表示什么意思？ 3 、這道題與我們以前學(xué)過的乘法運算有什么不同？師：這道題該怎樣算呢？ 1 、讓同學(xué)摸索,運算擺一擺小棒或畫圖等；能想出幾種算法的,就把 幾種算寫出來； 2 、算完以后,在小組里溝通,把自己的算法說給同組的其他同學(xué)聽；4、老師巡回明白各組的情形,勉勵學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)積極

13、參加小組的活動；5、全班匯報；老師將匯報板演在黑板上；三、介紹豎式； 12 ；因數(shù) 3 ；因數(shù) 36 ；積 同學(xué)在練習(xí)本上完成“ 做一做” 的三道題,老師巡察明白情形；四、鞏固練習(xí) 同學(xué)完成練習(xí)十六的作業(yè)；每道題讓同學(xué)估算,然后再用豎式運算；第 1 題讓同學(xué)獨立完成后,說說為什么是用乘法運算；第 2 題讓同學(xué)獨立完成后,同桌相互檢查并說說自己是怎么算的；第 3 題讓同學(xué)獨立完成后,再溝通這道題有哪幾種算法；五、小結(jié)（略）教學(xué)反思： 本課時教學(xué)內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算方法,名師精編 優(yōu)秀教案重點是讓同學(xué)會用筆算來運算多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法并用其解決生活中的數(shù)學(xué) 問題；由于由前面

14、的乘法學(xué)習(xí)作基礎(chǔ), 這一內(nèi)容對同學(xué)來說比較簡潔, 所以通過一節(jié)課 的師生互動學(xué)習(xí)、爭論以及各種練習(xí), 同學(xué)對本節(jié)內(nèi)容把握較好并完成教學(xué)任務(wù)；雖然完成教學(xué)任務(wù), 但是在授課過程中也有很大的失誤；一是在運算一共有 多少枝彩筆的例題中, 讓同學(xué)列出算式 （橫式） 最終利用各種方法算出結(jié)果后而 結(jié)果未寫到橫式上, 致使這類筆算題很不完整； 對于這個失誤我的本意是讓同學(xué) 發(fā)覺老師出的問題,從而強調(diào)同學(xué)留意這個問題, 結(jié)果同學(xué)并沒有發(fā)覺也未指出,自己最終也遺忘處理這個問題, 導(dǎo)致這節(jié)課總體上很不圓滿 （這類問題在平常教 學(xué)中同學(xué)可能會指出而在公開課中同學(xué)可能因拘謹(jǐn)不想說,由于這個問題平常經(jīng) 常強調(diào)）；二是

15、在練習(xí)巡察中發(fā)覺了此問題,當(dāng)時只對個別同學(xué)指出而沒有集體 強調(diào),這一問題是普遍存在的應(yīng)集體強調(diào)一下而我沒強調(diào),這也是使自己遺忘處 使課堂教學(xué)更加圓滿；理此問題的緣由；在以后教學(xué)中我肯定多加留意削減失誤,第六課時 多位數(shù)乘一位數(shù)（進位）乘法 教學(xué)內(nèi)容：教科書 p76 例 2,練習(xí)十七的第 1、2、3 題；教學(xué)目標(biāo)： 1、通過學(xué)習(xí),使同學(xué)感知乘法到處在生活中； 2、培育同學(xué)觀看和思維才能；教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)（略）二、探討溝通 1、同學(xué)觀看情境圖；、這幅圖是在什么地方？、在小組里說說自己觀看到的內(nèi)容；2、教學(xué) p26 中的例 2；師：這道題應(yīng)當(dāng)怎樣算？你有什么新的發(fā)覺？、將圖中供應(yīng)的信息用文字表達出

16、來；書店有很多書,連環(huán)畫每套18 本,王老師買了 3 套,一共是多少本？名師精編 優(yōu)秀教案、出示小精靈的問話：你能算出王老師買了多少本連環(huán)畫嗎？、同學(xué)獨立完成,把自己的算法說給同組的同學(xué)聽；、各組代表匯報本組的各種算法,并說說本組的新發(fā)覺；、老師將小組的匯報板演到黑板上；18 354（本） 1 8 1 8 答：王老師一共買了54 本； 1 8 3 1 8 5 4 5 4 三、做一做 同學(xué)在練習(xí)上完成“ 做一做” 的三題,老師巡察明白情形；四、鞏固練習(xí) 1、練習(xí)十七題第 1 題,同學(xué)獨立完成后,同桌相互檢查；2、練習(xí)十七題第 2 題,同學(xué)獨立完成后,同桌說說為什么用乘法運算；3、練習(xí)十七題第 3

17、、4 題,同學(xué)獨立完成后,小組溝通,說說你是怎樣想的,又 是怎樣做的；五、全課小結(jié)；1、這節(jié)課你學(xué)到了什么？你仍有什么想說的；2、老師小結(jié)（略）教學(xué)反思：這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使同學(xué)經(jīng)受多位數(shù)乘一位數(shù)（進位）的運算過程,進一步學(xué)會乘法豎式的書寫格式,明白豎式每一步的運算含義； 培育同學(xué)獨立思考、合作溝通的學(xué)習(xí)方法及積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,體驗算法多樣化； 讓同學(xué)體會數(shù)學(xué) 學(xué)問與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系； 在課堂開頭我從身邊的“ 買作業(yè)本” 入手,創(chuàng)設(shè)了 問題情形,提出了運算問題；然后由同學(xué)自主探究,探尋解決問題的方法；最終 在實踐中鞏固和運用方法； 運算設(shè)置在同學(xué)熟識的詳細情形之中,激活了同學(xué)原 有的學(xué)問與體會

18、,使同學(xué)情愿去主動探究學(xué)問；當(dāng)然,在課堂中也有不足之處,例如,平常一些發(fā)言少的、內(nèi)向的孩子,在合作溝通中,參加的深度就遠遠不及 活潑開朗的孩子, 這就需要我在今后的教學(xué)當(dāng)中不斷地總結(jié)體會,改進方法, 真名師精編 優(yōu)秀教案正做到“ 人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)； 人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)； 不同的人在數(shù)學(xué)上得 到不同的進展” ；第七課時 兩、三數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進位的筆算乘法教學(xué)內(nèi)容：課本第 78 頁例 3,練習(xí)十八第 1 4 題；教學(xué)目標(biāo)：1、使同學(xué)把握兩、三位乘一位數(shù)連續(xù)進位的方法,并能正確地進行運算；2、培育同學(xué)的分析、概括才能；3、培育同學(xué)主動獵取學(xué)問的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；重點難點：把握連續(xù)進位的方法；教具預(yù)

19、備：口算卡片、掛圖；教學(xué)過程：一、學(xué)前預(yù)備：1、口算下面各題；4 42 5 74 6 51 3 42 7 85 6 75 3 95 6 98 2 93 2、說一說運算兩、三位乘一位數(shù)時應(yīng)當(dāng)怎樣運算？（從個位乘起,用一位數(shù)依 次去乘多位數(shù)的每一位,哪一位的積滿幾十,就向前一位進幾；）3、運算下面各題；請三位同學(xué)板演,并說說自己是怎樣運算的；2 9 1 4 2 1 3 1 3 4 7 二、學(xué)習(xí)新知：1、出示例 3 的情境圖；2、引導(dǎo)同學(xué)說出圖意；學(xué)校正在召開運動會,老師和幾名同學(xué)為運動員們預(yù)備了礦泉水；每箱 24 瓶, 9 箱一共有多少瓶？名師精編 優(yōu)秀教案3、怎樣列式,為什么？24 9,也就是求

20、 9 個 24 是多少；4、先估算一下, 9 箱大約是多少瓶？10 箱是 240 瓶,9 箱肯定比 240 瓶少；5、用豎式運算；請一位同學(xué)到黑板板演,其他同學(xué)在練習(xí)本上試算,做完后共同訂正；2 4 9 216 請運算正確的同學(xué)說說運算過程中需要留意的地方在哪里：個位 4 936,向十位進 3 后,十位上 2 918,表示 18 個十,18 個十仍要加上剛才進上來的3 個十,共 21 個十,這個 2 應(yīng)寫在積的百位上, 1 應(yīng)寫在積的個位上；師小結(jié)：用一位數(shù)乘另一位的十位后要看個位上乘得的積有沒有進位,假如有進位,不要遺忘加上進位的數(shù), 如加上進位的數(shù)后又需進位,那么仍需向百位進位或把最高位寫

21、在百位上；6、練習(xí),用豎式運算；68 769 872 576 4同學(xué)獨立完成, 算完后組織同學(xué)爭論, 在運算過程中, 這幾道題的主要區(qū)分在哪里？（有兩道題十位乘完后再加上進位數(shù)后最高位沒有轉(zhuǎn)變,有兩道題加上進位數(shù)后最高位又增加了 1；三、鞏固練習(xí)：1、自己列算式運算： 137 62、學(xué)校運動會開幕式,有4 個方陣,每個方陣 128 人,一共有多少人？3、說說上面兩道題運算中需要留意什么？四、課堂作業(yè)：1、練習(xí)十八第 1 題；2、練習(xí)十八第 2 題；3、練習(xí)十八第 3 題；4、練習(xí)十八第 4 題；名師精編 優(yōu)秀教案五、思維訓(xùn)練：最大的一位數(shù)與最大的兩位數(shù)的乘積是多少？六、課堂小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)

22、了兩、 三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進位的方法,運算時同學(xué)們肯定 要認(rèn)真、認(rèn)真,假如哪一位上有進位的數(shù),千萬別忘了加上；教學(xué)反思： 本節(jié)課相對于前面來說,同學(xué)越來越難把握,錯誤率也在增加,由于 當(dāng)進位多了, 同學(xué)連加加都會錯； 所以我在練習(xí)中一再的強調(diào)同學(xué)學(xué)會在直立算 式旁邊寫上加法算式, 由于這個會防止同學(xué)當(dāng)顯現(xiàn)進位時忘了,哪怕豎式上已經(jīng) 記上進幾了, 但是這里有個轉(zhuǎn)折, 先算出乘法的積再加上進位的,這樣同學(xué)就手 忙腳亂的；第八課時 連續(xù)進位乘法 教學(xué)內(nèi)容： P79例 4；教學(xué)要求：把握一位數(shù)乘法中連續(xù)進位的方法,能正確地進行運算；教學(xué)過程：一、學(xué)問鋪墊：1復(fù)習(xí)乘法豎式運算；. 2運算 517 3 后

23、訂正,并讓同學(xué)說說運算時應(yīng)留意什么 二、新課教學(xué)；1P79例 4 的教學(xué)；1 出示主題圖,讓同學(xué)看圖列出乘法式子 2 先由同學(xué)試算,通過集體評論訂正、進行學(xué)習(xí)；3 把例 4 與例 3 的豎式對比,找出異同點,使同學(xué)懂得進位的道理；2小結(jié)：“ 一個因數(shù)是一位數(shù)的乘法運算時應(yīng)留意：用一位數(shù)乘第一個因數(shù)的某一位時,要看看后一位乘得的積有沒有進位,如有進位, 不要遺忘加上進上來的 數(shù)；”三、練習(xí)設(shè)計：名師精編 優(yōu)秀教案1P79“ 做一做”訂正后,讓同學(xué)找出哪一道題最簡潔出錯,為什么 . 2填上適當(dāng)?shù)臄?shù) 四、課堂作業(yè)： P80第 1 題教學(xué)反思： 連續(xù)進位的乘法筆算同學(xué)已經(jīng)基本把握,固教學(xué),又是讓同學(xué)應(yīng)

24、用此學(xué)問去解決生活中的問題；本節(jié)課既是對這一學(xué)問的鞏 因此,本節(jié)課結(jié)合主題圖的教學(xué),讓同學(xué)懂得題目的意思, 從而明白我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是為了去解決 生活中的問題；第九課時 連續(xù)進位乘法練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容：課本 P80第 2 題第 4 題 補充練習(xí) 教學(xué)要求： 1能正確地、嫻熟地應(yīng)用一個因數(shù)是一位數(shù)的乘法法就進行運算；通過練習(xí),表達認(rèn)真、細致的重要性,培育良好的運算習(xí)慣； 2 教學(xué)過程：一、學(xué)問鋪墊：一個因數(shù)是一位數(shù)的乘法法就；二、練習(xí)設(shè)計：1聽算： 只寫得數(shù) 500 7 21 4 320 3 1000 9 430 2 2找出下面各題的錯誤,并改正 135 5= 525 269 6 = 6564

25、 4273 5=8456 3運算下面各題； 15乘 173 是多少 . 24個 2531 是多少 . 323的 2 倍是多少 . 4課本 P80 第 2、3 題；其中5第 4 題可用競賽形式 看誰用最短的時間完成或 6做好練習(xí)的訂正工作；三、作業(yè)：3 分鐘內(nèi)全做對的賜予夸獎； 1、345 4 89 6 名師精編優(yōu)秀教案798 3 69 5 教學(xué)反思：本節(jié)課是在同學(xué)已經(jīng)嫻熟了連續(xù)進位的乘法豎式之后去解決實際的問題及生活中的問題； 在此,對同學(xué)又有了進一步的要求；同學(xué)不但要先明白題目的意思,而且仍要學(xué)會用乘法解決問題,結(jié)果是在豎式的幫忙下解答出來的；第十課時 一個因數(shù)中間有 0 的乘法 教學(xué)內(nèi)容：

26、零乘任何數(shù)得零 教學(xué)目的： 1使同學(xué)把握 0 和任何數(shù)相乘都得 02使同學(xué)把握第一個因數(shù)中間有0 的乘法的運算方法教學(xué)預(yù)備： 3 個盤子, 6 個蘋果教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)1口答3 4 表示幾個幾相加 . 2 5 表示幾個幾相加 . 2其次個因數(shù)是一位數(shù)的乘法法就；二、新課 1教學(xué)熟識零乘任何數(shù)都等于零老師：要求 3 個盤子里一共有多少個蘋果,用加法怎樣列式 .同學(xué)回答后,老師 板書： 0+0+0 二 0 老師：用乘法怎樣算 .想一想是求幾個幾相加 . 0 3 二 0 同學(xué)回答后,老師板書：老師：“ 0 3” 表示什么呢 .3 個 0 相加 老師：“ 0 3” 表示 3 個 0 相加,結(jié)果得 0想一

27、想,0 5 等于多少呢 .為什么 .0 5 表示 5 個 0 相加,結(jié)果得 0老師在黑板上板書下面兩組算式： 3 4 5 64 36 5老師：我們剛學(xué)過讓同學(xué)說出得數(shù)后問：每一組的得數(shù)怎么樣. 都相等 0X3=0,那么 3 0 得多少呢 . 同學(xué)回答后,老師在 0 30 下面板書出 3 0=0 ,再出一組算式 0 9 和 9 0 讓同學(xué)回答得數(shù)是多少,最終出 0 0 讓同學(xué)填,得名師精編 優(yōu)秀教案出 0 00老師小結(jié)： 大家看這些算式 指著上面的算式 ,0 乘一個數(shù)和一個數(shù)乘 0 都得 0,0 乘 0 也得 0,所以 0 和任何數(shù)相乘都得 0老師把寫好“ 0 和任何數(shù)相乘都得 0”這句話的小黑

28、板掛出來,讓同學(xué)一齊讀一遍 3 完成“ 做一做” 中的題目 4 教學(xué)例題老師先出示 112 4,讓同學(xué)用豎式運算訂正時,讓同學(xué)說說用一位數(shù)乘多位數(shù)乘的次序和積的書寫位置然后將第一個因數(shù)112 改為 102老師： 102 4,第一個因數(shù)中間有 0,乘的次序和積的書寫位置同 112 4是一樣的 乘的時候也要用其次個因數(shù)去乘第一個因數(shù)的每一位數(shù)第一個因數(shù)十位上的 0 也要乘,乘得的積是 0,要在積的十位上寫 0老師邊說邊把算式的得數(shù)寫出來三、課堂練習(xí)做練習(xí)五中的第 1 題讓同學(xué)獨立用豎式運算,老師進行個別輔導(dǎo),然后集體訂正指名讓一兩個同學(xué)說說是怎樣運算的四、作業(yè)讓同學(xué)做練習(xí)五中的第 2、3 題教學(xué)反

29、思： 對此部分內(nèi)容, 在進行相對量的練習(xí)后, 要留意引導(dǎo)同學(xué)觀看寫過的式子,從中得出規(guī)律,當(dāng)因數(shù)中間有“0” 時,如有進上來的數(shù)字,就用進上來的數(shù)字占據(jù)十位,如無進位,就要記得用0 占位,這樣可以防止同學(xué)盲目地寫0或者盲目地進位；第十一課時一個因數(shù)末尾有 0 的乘法教學(xué)內(nèi)容 : 一個因數(shù)末尾有 0 的乘法教學(xué)目的 : 使同學(xué)把握第一個因數(shù)末尾有 算教學(xué)過程 : 一、復(fù)習(xí)0 的乘法的運算方法,能夠正確地計名師精編 優(yōu)秀教案老師先把教科書中的復(fù)習(xí)題按下面的格式寫在黑板上 20 3 12 4 200 3 120 4 2022 3 1200 4 然后讓同學(xué)口算,老師逐題從上到下分別寫出左右兩組題的得數(shù)

30、然后提問：觀看每一組題,第一個因數(shù)有什么特點.乘積有什么特點 .怎樣算比較簡便 . 老師總結(jié)同學(xué)的回答： 第一個因數(shù)末尾有 0 的乘法可以先用其次個因數(shù)乘第一個因數(shù)中 0 前面的數(shù),再看第一個因數(shù)末尾有幾個 幾個 0二、新課 1 教學(xué)例 90,就在乘得的數(shù)的后面添老師出示例題 350X3,提問同學(xué)：這道題怎樣用筆算 . 老師再提問：仍有更簡便的算法嗎 . 同學(xué)回答后, 老師告知同學(xué)： 第一個因數(shù)末尾的0 可以先不運算, 只用乘法去乘 0 前面的數(shù),最終再把第一個因數(shù)末尾的 0、落下來然后讓同學(xué)列豎式 用簡便算法運算老師接著出示 2500X3,讓同學(xué)用簡便方法試算集體訂正時,讓同學(xué)說一說怎樣運算簡便 2 做例 9 下面“ 做一做” 中的題目指導(dǎo)同學(xué)做“ 做一做” 中的題目時,可先讓同學(xué)獨立做,老師要留意巡 視,明白同學(xué)運算的情形三、課堂練習(xí) 1 做練習(xí)六的第 1 題；讓同學(xué)獨立做,老師留意行間巡察,明白同學(xué)豎式寫得對不對,有什么問 題然后集體訂正,結(jié)合同學(xué)顯現(xiàn)的問題加以說明2做練習(xí)六的第 2 題 讓同學(xué)獨立做,直接把得數(shù)寫在教科書上老師明白 同學(xué)在 2 分 15 秒內(nèi)全做完的同學(xué)有多少, 哪些同學(xué)仍沒有做完 然后集體訂正3做練習(xí)六中的第 3 題同學(xué)做前老師提問：“ 各是多少