2022年三年級語文下冊守株待兔參考教案 2

1、守株待兔教學方案 教材解析守株待兔 是一就寓言故事； 課文通過種田人因一次偶然的機會得到一只撞死的兔子,他就舍棄農(nóng)活, 成天守著樹樁等待撞死的兔子的故事,向同學闡述了 “ 想不勞而獲是不行的”這一深刻的道理；本文是一篇文言文,文言文與現(xiàn)代白話文相比,在詞語、 句式等方面差別較大, 文言文的學習對于同學來說是有肯定難度的；能否正確斷句,流利地朗讀,是第一要解決的問題； 運用多讀多想的讀書方法,充分發(fā)揮同學自主學習的意識,讓同學把握閱讀文言寓言故事的一般方法,在讀中感悟, 通過閱讀注釋懂得重點詞句進而懂得課文內(nèi)容；引導同學在閱讀中自我感悟和體驗,在主動積極的思維和情感活動中加深懂得和體驗,有所思、

2、有所悟、有所啟發(fā)；教學目標1. 學會本課生字,熟悉4 個生字,會寫9 個生字；2. 能正確、流利地朗讀課文,背誦課文,能用自己的話把寓言故事講給別人聽；3. 借助課文注釋,明白寓言故事的內(nèi)容,懂得其中的道理；教學重點1. 能正確、流利地朗讀課文,背誦課文；2. 借助課文注釋,明白寓言故事的內(nèi)容,懂得其中的道理；教學難點借助課文注釋,明白寓言故事的內(nèi)容,懂得其中的道理；課前預備老師預備：制作多媒體課件；同學預備：預習生字詞,朗讀課文；課時支配2 課時；教學過程第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境,引出課題1. 課件出示圖片,說出寓言故事；（坐井觀天 龜兔賽跑畫蛇添足 拔苗助長 烏鴉和狐貍 ）2. 導入單元重點寓

3、言（1）想一想,寓言故事有什么特點？（2）同學摸索回答,老師總結(jié)出示；寓言特點短小、包蘊道理、虛構(gòu)、主人公可以是人也可以是物（3）提出單元問題為什么說寓言是生活的一面鏡子？3. 今日, 就讓我們來學習一篇用文言文寫的寓言故事插圖,引導同學觀看畫面,說一說自己對圖畫的明白或推測；4. 老師板書課題,同學齊讀課題；守株待兔 ；課件出示課文【設(shè)計意圖】 通過看圖片回憶故事,看圖片猜故事內(nèi)容的方式,導入單元學習重點及本課內(nèi)容,使同學以積極的情感態(tài)度投入到故事學習中；二、初讀疏通 1. 新課題解 看到這個題目,你想到了哪些問題？預設(shè)：“ 守株待兔” 是什么意思？誰在守株待兔？為什么要守株待兔呢？他等到兔

4、子了 嗎？2. 范讀 老師播放課文朗讀音頻或范讀課文,同學初步感知語句的停頓；3. 引讀 請大家?guī)е鴦偛诺膯栴},自由朗讀課文,嘗試著找一找答案；（1）自由朗讀課文,要求讀正確、流利,遇到不會讀的字時,讀一讀上面的音節(jié),或 者請教同伴；（2）挑選自己讀得不夠流利、不夠精確的語句,再認真地讀一讀,努力做到不添字、不漏字、不錯字；（3）與小組同伴合作,輪讀課文,相互訂正不正確的讀音；（4）自己輕聲或者不出聲地讀一讀全文,一邊讀,一邊摸索課前質(zhì)疑產(chǎn)生的問題,看 一看,自己能不能找到答案；4. 生字 識讀；守、株、待、宋、耕、觸、頸、釋、其、冀（1）同學自由認讀,遇到讀不準的字音,向同學或老師請教；（2

5、）小組爭論：有什么好方法能幫忙大家精確而又快速地記住這些字？（3）匯報溝通,重點識記：“ 守” “ 株” “ 觸” “ 釋” 是翹舌音；“ 守” “ 宋” 都是上下結(jié)構(gòu)且偏旁相同；“ 頸” 是多音字； j n （三聲）,脖子,頭和軀干相連接的部分,亦指物體上的外形像頸或部位相當于頸的部分：項 兒” ；/ 頭； n （三聲）,脖子口語指脖子,亦稱“ 脖頸“ 觸” 是四聲,不是三聲；“ 其” 是二聲,不是一聲；中間是兩橫,不是三橫；“ 株” 與樹木有關(guān),所以是木字旁；“ 耕” 的意思是用犁把土翻松；“ 釋” 的左部是“ 米” 多一撇,不是“ 爪字頭” ；【設(shè)計意圖】 初讀是閱讀教學中很重要的一個環(huán)

6、節(jié),一是掃除閱讀的障礙,二是初步了 解課文內(nèi)容,為下一步懂得感知課文做預備；激發(fā)同學識字的愛好,借助句子識詞,借助詞語識字,多次再現(xiàn)幫忙同學識字,提高精確性；四、感知大意 1. 組內(nèi)讀課文,要求讀通全文；2. 觀看情境課文視頻；同學摸索：課文主要講了什么內(nèi)容？預設(shè)： 一個農(nóng)夫在田里干活時,一只兔子跑過來撞到了田邊的樹樁上死掉了；于是,農(nóng) 夫什么也不做了,就坐在樹樁旁等,他期望仍能撿到兔子；可是沒有等到；【設(shè)計意圖】 整體感知全文,明白全文主要內(nèi)容,為下節(jié)課的學習做好預備；五、觀看指導,練寫生字1. 同學觀看課后寫字表,獨立練習寫字；2. 組內(nèi)展現(xiàn)所寫的字,提出書寫中需要指導之處；3. 老師利用

7、課件演示“ 耕” “ 觸” “ 釋” 的書寫過程,請同學認真觀看；4. 同學再次觀看課后寫字表,練寫生字；5. 利用實物投影展現(xiàn)同學的書寫成果,集體評議,修改自己的書寫；【設(shè)計意圖】 信任并敬重同學已有的書寫才能,抓住同學書寫中顯現(xiàn)的問題進行詳細、詳實指導,提高書寫指導的針對性、實效性；六、課堂小結(jié),布置作業(yè) 1. 老師總結(jié)同學課堂學習情形；2. 布置作業(yè)：將課文正確、流利地讀給爸爸媽媽聽；【設(shè)計意圖】 借助親子閱讀, 給同學展現(xiàn)自己的機會,激發(fā)同學朗讀的積極性,提高學生朗讀的才能；其次課時 一、復習課文,導入新課 1. 指名讀課文,說一說：這個故事講了什么內(nèi)容？2. 過渡：這個種田人為什么等

8、在田邊而不勞作呢？讓我們再次走進課文,進一步明白課 文內(nèi)容,或許會獲得更多的啟示！【設(shè)計意圖】 回憶全文內(nèi)容,獲得對文本的整體感知；二、結(jié)合注釋,懂得文意 1. 看注釋,知道故事來源及作者；韓非,戰(zhàn)國時代法家思想的代表；著作韓非子2. 溝通懂得；前兩句：宋人有耕者；田中有株；（1）“ 株” 指什么？（出示圖片樹樁）,保留了許多寓言故事；（2）誰讀懂了這句話？指名說,先讀原句,再說意思；（3）小結(jié)內(nèi)容 從這句話,我們知道了哪些信息？國家、人物、地點、景物 第三句：兔走觸株,折頸而死；（1）說明“ 走” 的意思；（兒童急走追看注釋, 走跑； 你仍記得在哪里見過“ 走” 也是跑的意思嗎？黃蝶）小結(jié)：

9、在這里“ 走” 是跑的意思,看來這個字古今意思有差別；（2）明確“ 觸” 的意思；圖片演示；（3）明確“ 頸” 的意思；脖子；“ 頁” 字旁的字多與人的頭部相關(guān)；（4）想象畫面；兔子為什么會跑來撞死在樹樁上？這個種田人看到兔子折頸而死,做了什么？撿到兔子 以后,他會怎么做的呢？（因釋其耒而守株,冀復得兔；）第四句：因釋其耒而守株,冀復得兔；（1）明確“ 因”“ 釋” “ 耒”“ 冀” “ 復” 的意思；因于是；釋放下；冀期望；復再次；（2）連起來說說句子意思；農(nóng)夫于是放下農(nóng)具,守在樹樁旁邊,期望再次得到撞死的兔子；（3）爭論看書中的插圖, 認真觀看這個種田人的眼神和動作,時會怎么想？（要是始終

10、能撿到兔子,那該有多好！）想象一下, 當他白撿到一只兔子他是怎么做的？（放下手中的農(nóng)具,守著樹樁子,再也不干活了；）他坐在樹樁旁邊的時候是怎么想的？（第一天,這個異想天開的農(nóng)夫坐在樹樁旁,美滋滋地想 其次天,他又坐在樹樁旁,滿懷期望地想 第三天,這個農(nóng)夫仍然坐在樹樁旁,傻呵呵地想 ）過渡： 像他這樣什么也不做,一心守著樹樁子,滿心等待再有兔子顯現(xiàn)撞死,你能想到 什么詞來形容？（白日做夢,心存僥幸,不勞而獲）最終一句：兔不行復得,而身為宋國笑；（1）“ 為” 和“ 笑” 是什么意思？（被 譏笑）（2）說說這句的意思；農(nóng)夫再也沒有等到兔子,而他自己被宋國人譏笑；（3）小結(jié)：那么他等來的會是什么？宋

11、人為什么會譏笑他呢？（地里草許多,莊稼沒有收成,會受餓 ）3. 感悟道理；（1）從故事中你感悟到了什么？（做事不能有不勞而獲的想法,想勝利就要付諸實際行動；不能把偶然的現(xiàn)象當成常常發(fā)生的事；4. 小結(jié)全文）（板書：一無所獲）三、摸索探究 1. 想一想,為什么說寓言是生活的一面鏡子；能照見生活中形形色色的人和各種心理；（1）假如你是種田人,你會怎么想呢？請你演一演；（2）假如你是農(nóng)夫的鄰居,你看到守株待兔的農(nóng)夫,你應當怎樣勸告他呢？（出示格言）2. 我們應當用怎樣的方法讀文言寓言故事呢？（1）讀通句子,正確斷句,初步懂得內(nèi)容；（2）對比注釋,弄清詞意,說出句子意思；（3）體會人物言行心理,懂得包蘊道理；3. 小結(jié)寓言；（出示思維導圖）【設(shè)計意圖】 結(jié)合注釋及工具書,借助多種形式的朗讀,引導同學綻開合理的想象,進一步懂得故事的內(nèi)容,培育同學的表達才能；同時對寓言這種文體也進行從感性到初步的理性熟悉；四、總結(jié)鞏固 1. 背誦課文；老師播