2022年三年級上冊走進(jìn)秋天讀寫聯(lián)動課教案

1、學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考三年級上冊 單元主題 “ 走進(jìn)秋天 ” 教案 東方紅學(xué)校 慕麗麗 一、 課型： 讀寫聯(lián)動 二、教學(xué)內(nèi)容： 秋天的雨和秋色賦片段 三、教學(xué)重點： 以讀帶講,感悟語言,明白秋天的特點,激發(fā)對秋天 的寵愛！四、教學(xué)難點： 用“說”架起 “讀寫”的橋梁；教學(xué)流程：1、導(dǎo)語（出示秋天的畫面）；2、提示關(guān)鍵承接讀,聲情地誦讀：秋天的聲音,是簌簌飄落的葉子,是呼呼吹過的秋風(fēng),是嚯嚯揮舞的鐮刀,是無聲無息的冷雨；秋天的 聲音,是農(nóng)夫臉上難掩的歡快；秋天的聲音,是游子心頭難消的愁 思 3、溝通秋天的雨前置性作業(yè)；前置作業(yè)秋天的雨我走進(jìn)秋天,明白秋天的這些特點（圖片或文字）；通過品讀課

2、文,文章的這些詞句我最寵愛（用“ ”在文中標(biāo)出寵愛的詞語,用 “ ”畫出寵愛的句子）,我仍要談?wù)勎业母形颍?以抓住詞語、句子談?wù)剬檺鄣木売桑?；我寵愛的詞語：我寵愛的句子：學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考我的感悟：讀了這篇課文,我的收成是（內(nèi)容、寫法 ）：我想提兩個問題；注：溝通的同學(xué)： 誰來和我們溝通 有誰再補充 在我讀之前想聽聽你們讀的怎么樣？等舉手的同學(xué)： 我有補充 我來和你溝通 感謝你的提示等 溝通的同學(xué)仍要把握肯定的評判語言；如：你讀得很自 然,語言也很流暢,假如感情能再豐富些更好了！聽了你的發(fā)言,我 也想到了一句名言；等 4、以讀帶講,感悟語言,積存語言 一讀：弄清文章的結(jié)構(gòu)

3、提示關(guān)鍵承接讀：秋天的雨,是一把鑰匙；秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料；秋天的雨,藏著特別好聞的氣味；秋天的雨,吹起了金色的小喇叭；秋天的雨, 帶給大地的是一曲豐收的歌, 帶給小伴侶的是一首歡快的 歌；二讀：品詞析句深化懂得 讀后點評畫龍點睛：學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考秋天的雨,是一把鑰匙； （多么生動的比如；）它帶著涼爽和溫 柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒留意, 把秋天的大門打開了； （兩個 “輕 輕地”寫出了秋雨的輕柔、細(xì)膩；）讀后點評畫龍點睛：秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料；（什么是五彩繽紛 .我們接 著來讀；）它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪, 運用比如,寫出

4、了秋風(fēng)溫順,涼爽；扇走了夏天的酷熱；它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,運用比如,寫出了楓葉帶來了秋的涼快；郵來了秋天的涼快；轉(zhuǎn)變原文對比讀：老師讀改后的句子,同學(xué)讀原句改：它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉帶來了秋天的涼快；原句：它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼快；我讀你聽你讀我聽：老師讀黑色的部分,同學(xué)讀紅色的部分梨香香的,菠蘿甜甜的,仍有蘋果、橘子,好多好多香甜的氣味,都躲在小雨滴里呢！小伴侶的腳,常被那香味勾??；點評精妙詞語：學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考小伴侶的腳,經(jīng)常被那香味勾??；（好一個 “勾” 字啊,秋天的空氣里充滿著沁人心脾而

5、的香甜氣味,深深地吸引我們, 讓我們怎么舍得走呢？）三讀：積存語言秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告知大家,冬天就要來了；小喜鵲（）,小松鼠（）,小青蛙（）；松柏（）,楊樹、柳樹的葉子（）；它們都在預(yù)備過冬了； 秋天的雨,（）,它告知大家,（）；小喜鵲（）,小松鼠（）,小青蛙（）；松柏（）,楊樹、柳樹的葉子（）；它們都在（）；秋天的雨,（）；我會說： 依據(jù)思維導(dǎo)圖復(fù)述課文（思維導(dǎo)圖見課件）,積存語言；5、拓展閱讀 新語文主題閱讀里的秋色賦； 批注閱讀： 用橫線畫出描寫秋天顏色的詞語和句子,用著重號標(biāo)出關(guān)鍵詞語, 說說從這些語句中, 你讀出了一個怎樣的秋天？用簡潔的詞語或句子寫下自己的感受；我讀你聽你讀我聽：老師讀黑色的部分,同學(xué)讀紅色的部分仍有那聞名的紅香蕉蘋果,也是那么紅,那么明艷,那么逗人寵愛；大金帥蘋果金光閃閃, 閃耀著一片黃澄澄的顏色； 山楂樹上綴滿了一學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考顆顆瑪瑙似的紅果；那種叫“水晶 ”的葡萄,長得長長的,綠綠的,晶瑩透亮,真像用水晶和玉石雕