2022年三年級下冊青島版兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案設(shè)計9

1、兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）教案設(shè)計中小張來尉2022.2 一、教案課題：“ 兩位數(shù)乘兩位數(shù)” （不進位）【教案內(nèi)容】青島版六年制學校數(shù)學三年級下冊第 2427 頁；【教案目標】1.初步把握不進位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,懂得其算理；2. 通過自主探究、合作溝通,體驗運算方法的多樣化,并在相互比較中自主把握優(yōu)化的方 法；3.在探究算法和解決問題的過程中,增強自主探究、合作溝通的意識,體驗勝利的歡樂,體會數(shù)學在生活中的應(yīng)用價值；【教案重點】在懂得算理的基礎(chǔ)上把握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法；【教案難點】 1、懂得乘的次序與口算算理；【教案預(yù)備】多媒體課件等；二、教材與學情分析2、其次部分積的對位問題；

2、“ 兩位數(shù)乘兩位數(shù)” 是青島版六年制教材三年級下冊的內(nèi)容,是在兩位數(shù)乘一位數(shù)和整十 數(shù)的基礎(chǔ)上進行的,是學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的起始,是三位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)；同學已經(jīng)學過了兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十數(shù),因此老師只要留意從同學已有的認知 基礎(chǔ)和生活體會動身,利用學問的遷移規(guī)律,引導(dǎo)同學,給同學供應(yīng)充分的感性學習材 料,利用多種手段啟示同學整合舊知、探究新知,同學在解決詳細問題的情境中,就能夠 懂得算理,把握運算方法,利用已有的學問體會進行運算；三、設(shè)計理念 正確處理好算理與算法的關(guān)系；（1）要正確處理好算理與算法的關(guān)系,就應(yīng)引導(dǎo)同學在懂得算理的基礎(chǔ)上自主地生成算 法,在算法形成與鞏固的過程中進

3、一步明晰算理；即讓同學明白“ 為什么這樣算” 和“ 怎 樣算” ；要讓同學明白為什么用每一位上的數(shù)分別去乘另一個因數(shù)的各個數(shù)位上的數(shù),為 什么用哪一位乘就和哪一位對齊（這正是本節(jié)課的一個難點）,為什么要把每次乘得的數(shù) 加起來；假如讓同學充分經(jīng)受了算法形成的過程,這些問題就不難懂得了；（2） 在教案中,肯定要留意算理和算法結(jié)合的重要性；算理為算法供應(yīng)了理論指導(dǎo),算 法使算理詳細化；同學在學習運算的過程中,明確了算理和算法,就便于敏捷、簡便地進 行運算,運算的多樣性才有基礎(chǔ)和可能；算法的形成不能依靠形式上的仿照,而要依靠算 理的透徹懂得,只有在真正懂得算理的基礎(chǔ)上把握算法、形成運算技能,才能算是找

4、到了 算理與算法的平穩(wěn)點；四、教案過程 一、復(fù)習：出示課件 提問： 23X10 23X2 是怎樣口算的？23X2 怎樣變成豎式？二、新課：（一）出示問題師：上節(jié)課我們已經(jīng)觀賞了漂亮的街景,同學們提出了5 個問題,我們解決了兩個,仍有三個沒解決（出示）,這節(jié)課我們就來解決這三個問題；依據(jù)信息和問題列出算式,并簡潔說一說列式的依據(jù) 12 個 23 是多少；（板書：2312） 要求一共有多少盞燈,就是求找該算式和以前學過的乘法算式有什么不同？（使同學明確學問的進展點；）板書課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（二）懂得算理,探究算法出示課件：點子圖,讓同學數(shù)出 12 個 23 1.估算讓同學先估一估2312 的得數(shù)

5、；（同學估算的結(jié)果可能是200、230 或者 240；）1 / 4 引導(dǎo)同學想一想：2312 的實際得數(shù)比估算出來的數(shù)大仍是??？為什么？2.口算 師：這道題的精確得數(shù)究竟是多少？請同學們開動腦筋,看能不能轉(zhuǎn)化成以前學過的知 識運算這道題的得數(shù)？把運算的過程簡要寫到練習本上,遇到困難時,可以利用點子圖圈一圈、想一想,再和小 組同學溝通一下；2312 表示 12 個 師巡察指導(dǎo)；（個別同學可能想不出如何轉(zhuǎn)化,老師可個別啟示引導(dǎo)：23,我們能不能把 12 個 23 分開來算呢？先算全班展現(xiàn),溝通算法；同學可能會顯現(xiàn)的算法：A：2310=230 23 2=46 230+46=276 10 個 23 再

6、算 2 個 23,然后再合起來）B：2012=240 3 12=36 240+36=276 在全班溝通的過程中,引導(dǎo)同學利用點子圖圈一圈,每個算式算的是哪部分？找算法的共同點,初步懂得算理；請同學說一說這些算法的共同點；（實際都是把 之后能轉(zhuǎn)化成以前學過的算式）12 個 23 或 23 個 12 分開來求,由于分開小結(jié)：我們遇到兩位數(shù)乘兩位數(shù)的新學問,就把它轉(zhuǎn)化成我們學過的兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十數(shù)的算式,并且將所得的結(jié)果進行相加,從而解決了新的問題；看來遇到新的問題的時候,想方法把它轉(zhuǎn)化成我們以前學過的舊學問,的確是一個很好的學習方法；3.筆算引導(dǎo)同學將口算的三個橫式簡化2310=230

7、 46 23 2=46 2 3 X 1 2=2 7 6 230+46=276 230 請同學大膽想象,將簡化的橫式豎過來變成豎式,遇到困難可以和小組的同學一起商量；同學試做,師巡察指導(dǎo)；展現(xiàn)溝通；同學可能會顯現(xiàn)的算法：1： 2 3 1 2 4 6 +2 3 0 2 7 6 2： 2 3 1 2 4 6 2 3 2 7 6 4.進一步明確算理23引導(dǎo)同學分別說一說46 是怎么來的？表示什么？23 表示什么？怎么來的？特別要明確寫在百位和十位上就是表示23 個十,也就是230；5.規(guī)范運算過程,形成算法師生共同梳理運算的過程； 2 3 1 2 師：先用 23 和個位上的 2 相乘；（板書）2 /

8、4 2 3 1 2 4 6 師：再用 23 和十位上的 1 相乘；一三得三,3 寫在哪里？為什么？師：在十位下面寫 3 就表示 3 個十了；一二得二,2 寫在哪？為什么？ 2 3 1 2 4 6 2 3 2 7 6 師：豎式中的46 是怎么來的？ 23 實際上是多少？它是怎么來的？（板書： 232 和 23 10） 2 3 1 2 4 6 232 2 3 2310 2 7 6 46 和 230 的和6.嘗試練習獨立用豎式運算 3123,集體訂正時說一說運算過程以及每一步分別是怎么算出來的；三、鞏固練習1.獨立填寫課本 26 頁第四題；2.獨立解決其次、三個問題,其次個要求驗算,第三個要求用簡便

9、算法,不會的看看書上的是怎么簡便的？3.你能幫小馬虎判定出對錯嗎（課件）： 1 2 32 123264 3 2 33 31132 3 3 6 4 3 1 3 2 3 3 9 9 3 2 6 4 1 3 2 4、森林音樂會,幫小動物找樂器（課件）；課件出示 3 組連線的題,看誰做對的好事最多（只要求做對）；5、分組競賽,看哪組算得又對又快（課件）！全班有 8 列同學,分 8 列火車競賽,每組 1 道,又快又對的是冠軍；6、生活應(yīng)用題 2 道（課件）；7、拓展,找規(guī)律（課件）：四、課堂總結(jié)13X11 24X11 38X11 49X11 師：你覺得在用豎式運算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時應(yīng)留意什么？師：在用個位上的數(shù)去乘時,得數(shù)的末位要和個位對齊,用十位上的數(shù)去乘時,得數(shù)的末位就要和十位對齊；師：你仍有哪些收成呢？板書設(shè)計：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）3 / 4 這條街上一共有多少盞燈？市府大樓有多少間辦公室？新聞大廈有多少間辦公室？23 12=276（盞）筆算： 46 估算： 20 10=2