2022年三年級下冊集體備課教案

1、三 年級 數學 科下冊集體備課教案第五單元 兩位數乘兩位數年級 三年級 上課內容 整十、整百數乘整十數的口算乘法 58 及練習十四（第 16 題）（第 1 課時）科目 數學 上課時間 年 月 日主備人：黃仕蘭 參備人員：李占康 黃葉 李海英 曹澤坤 郭平1. 使同學經受整十、 整百數乘整十數的口算乘法的過程,能比較正確嫻熟地進行口算；教學目標2 學會運用整十、整百數乘整十數的口算乘法解決簡潔的實際問題；3. 培育同學的觀看才能,口頭表達才能和演繹推理才能教學重難點 引導同學發(fā)覺整十、整百數乘整十數的口算乘法的規(guī)律,正確進行口算教學課時 1 課時一、 復習1、聽算：教20 5 30 64 70

2、100 53 2003 200500 3 1000 6 23 2 12 37 11 5 60 50 4 22 3 15 32、搶答：學（1） 3 個十是（）？ 30是（ ）個十？過（2） 300 是（ ）個百？ 60是（ ）個十？程（3） 9 個十是（）？ 3個 30 是（ ）？板書：口算乘法二、創(chuàng)設情境,提出問題：1、出示情形圖：引導同學觀看,郵遞員叔叔每天工作的情形；同學們從圖中發(fā)覺什么信息？你能依據圖中所供應的信息提出用乘法運算的問題嗎？2、分小組爭論溝通；三、合作溝通,探究新知：教學例 1 1、 指名說說你從圖中獲得什么信息？可以提什么問題？依據同學回答,老師 整理板書如下：問題 A

3、郵遞員叔叔工作 10 天,要送多少份報紙？要送多少封信？（1） 你會解決這些問題嗎？（2） 怎么解決？依據同學回答,師板書：第一個問題算式 300 10 60 10（3） 說說算式表示的意義；（4） 口算上面算式的結果； （同桌溝通口算方法）（5） 指名匯報口算方法 . 2 個問題 2、用你喜愛的方法解決第問題 B：郵遞員叔叔工作（1） 同學獨立解答； 2 ） 匯報口算方法：30 天要送多少份報紙？要送多少封信？（3） 小組爭論：比較兩種方法,查找較簡便的口算方法；3、同學回答后老師引導同學小結并把課題寫完整四、鞏固新知；第 58 頁做一做；（1）看誰算的對又快；（2）指名匯報口算結果；（3）

4、任選一題說說你的口算過程；五、應用學問,解決問題；1、第 60 第 3 題；（1）獨立完成；（2）同桌溝通；2、開火車口算競賽；第 六、作業(yè)60 頁 第 1、2 兩題七、小結：本節(jié)課你有什么收成？仍有不明白的或需要提示大家的嗎？個性化修改 看法建議三 年級科目主備人：黃仕蘭年級數學 科下冊集體備課教案三年級上課內容兩位數乘兩位數乘法估算P59及練習十四第 4、612 （第 2 課時）數學上課時間年月日參備人員：李占康黃葉李海英曹澤坤郭平1、使同學能結合詳細情境 , 在積極參與和爭論合作學習的過程中進行乘法的估教學目標算,會說明估算的思路；2、能運用所學學問解決日常生活中簡潔的實際問題；3、 給

5、同學創(chuàng)設主動探究估算學問的空間,培育估算意識,提高估算才能；教學重難點 探究乘法估算的方法,學會乘法估算；教學課時 1 課時 一、學問遷移,導入新課1、 你能說出以下各數的近似數各是多少嗎？ 69 、22、74、87、99、18 2、 以下豎式,你能估算各題的結果嗎？你是怎么想的？教 學18 453 7 89 5 22 8 37 3 71 6二、創(chuàng)設情境,激發(fā)愛好：1、導言：同學們都在多媒體教室里上過課,那么你們知道多媒體教室里有多少排椅子？每排有多少個座位呢？哪個同學知道？情愿來說一說嗎？過程2、 出示 P59 例 2 情境圖引導同學觀看： 情境圖中供應了有關多媒體教室里的哪些信息？小明同學

6、提出 了什么問題？三、遷移類推,探究新知1、 教學例 2. “ 350 名同學來聽課,能坐得下嗎？” 你能依據圖中供應的信息 解決這個問題嗎？試試看；（1） 小組合作溝通你用什么方法估算？（2） 指名匯報；師小結整理如下：要判定 350 名同學能否坐得下,必需估算出多媒體教室大約有多少個座位；方法一： 1820 22 20 20 20=400（個）所以, 350 名同學能坐下；方法二： 1820 22 20=440（個） 所以, 350 名同學能坐下；（3） 小結：同學們太棒了, 能依據已學的估算學問, 想出了這么多的好方法,可見,估算在我們日常生活中的作用太大了,那么,誰能告知老師,你是怎么

7、 估算的呢？同時出示課題兩位數乘兩位數乘法的估算（4） 小組合作溝通后,引導同學總結出估算的方法；四、鞏固新知1、 第 59 頁做一做；2、 第 61 頁第 7、8 題；4、 第 62 頁第 9 題；五、全課總結：這節(jié)課,你又有什么收成？六、作業(yè)；個性化修改 看法建議課后 反思三年級數學 科下冊集體備課教案年級三年級上課內容筆算乘法 （不進位）（第 3 課時）科目數學上課時間李海英曹澤坤年月日主備人：黃仕蘭參備人員：李占康黃葉郭平1、讓同學經受發(fā)覺兩位數乘兩位數的運算方法的全過程,體驗運算方法的多教學目標樣化；2、通過比較各種方法的優(yōu)點和不足,查找正確方法,訓練同學把握優(yōu)化策略的思想和方法；3

8、、學會兩位數乘兩位數的筆算方法；教學重難點 學會兩位數乘兩位數的筆算方法,體驗運算方法的多樣化；教學課時 1 課時一、創(chuàng)設情境,提出問題出示插圖 今日媽媽帶小利去買書,他一共要付出多少錢？1、請你先幫他估一估,大約付多少錢？2、怎樣才能知道估算的錢數最接近正確答案呢？這就需要我們精確的運算出24 12 的得數,今日這節(jié)課我們就來爭論兩位數乘兩位數的筆算乘法；二、探究嘗試,查找方法1、獨立摸索,嘗試解決問題2、組內溝通,整理方法教 3、全班匯報,依據同學的回答進行板書學 24+24+24+ +24=288 過 12+12+12+ +12=288 程 24 10=240 2 4 2=48 240+

9、48=288 （4）12 8 3=288 4、方法歸類 連加,連乘,拆數5、比較一下哪種方法比較簡便？同學爭論 拆數使用比較廣泛,由于每個兩位數都可以拆成兩數的和；6、爭論筆算的方法在爭論剛才這些方法時, 有些同學卻用了跟這幾不一樣的方法,就是豎式運算；你們知道每一步的意思嗎？同學爭論溝通,你發(fā)覺了什么？ 7 、老師講解筆算方法8、運算時要留意什么？（數位）三、鞏固法就,推廣應用四、小結個性化修改看法建議三年級數學 科下冊集體備課教案年級 三年級 上課內容 筆算乘法（進位）（第 4 課時）科目 數學 上課時間 年 月 日主備人：黃仕蘭 參備人員：李占康 黃葉 李海英 曹澤坤 郭平讓同學經受兩位

10、數乘兩位數的筆算過程,學會運算兩位數乘兩位數進位的乘教學目標法；在學習活動中感受數學與生活的親密聯系教學重難點 學會運算兩位數乘兩位數進位的乘法；教學課時 1 課時一、提出問題介紹有關圍棋賽的事例,讓同學觀看棋盤結構；使同學明白到：圍棋的棋盤面教 學 過 程由縱橫 19 道線交叉組成；引出問題： “ 棋盤上一共有多少個交叉點？”請同學說一說用什么方法解決這個問題,從而列出算式19 19；二、探討運算方法1各組爭論：怎樣運算19 19；請把想出的運算方法寫在紙上；2組織溝通；3師生評議；（1）請同學說一說,喜愛哪種方法？為什么？（2）老師對同學發(fā)表的看法作以確定或補充；使同學明白每一種算法的特點

11、 和適用范疇；（3）重點評議筆算；用檢查豎式每一步運算的方式,再現筆算過程；在此基礎上,夸贊同學：能用剛學過的兩位數乘兩位數的學問解決今日的新問題；并且,能正確解決乘的過程中的進位問題；你們真棒！三、練習 1嘗試練習；用豎式運算第 65 頁“ 做一做” 中的4 道題；可以讓幾個組的同學做前2 道,另幾個組的同學做后2 道題；完成運算后,組織溝通；說出筆算的過程,加深同學對筆算過程的明白；2完成練習十六第 1 題；獨立運算,集體訂正；依據班上顯現錯題的情形, 和同學一起爭論錯誤的緣由,請同學訂正錯題；3解決問題；請同學獨立完成練習十六第 3、4 題；完成后,請同學向全班說一說,解決問題的過程和結

12、果；四、總結1請同學爭論筆算乘法時要留意什么問題,并溝通；2老師強調：用豎式運算時,每次乘得的數的末位應當和那一位對齊；仍要 留意記住進位數,正確處理進位問題 . 六、作業(yè)個性化修改看法建議三年級數學 科下冊集體備課教案日年級三年級上課內容整理和復習（第5 課時）科目數學上課時間年月主備人：黃仕蘭參備人員：李占康黃葉李海英曹澤坤郭平1、回憶兩位數乘兩位數的口算、估算、筆算的方法,培育同學的基本歸納、教學目標 整理才能；2、培育同學從不同角度考慮問題,表達解決問題的多樣化；教學重難點 培育同學的基本歸納、整理才能,表達解決問題的多樣化；教學課時 1 課時一、出現故事,提出問題 1、老師講“ 哥倫

13、布豎雞蛋” 的故事教 學 過 程猜一猜,聽完這個故事用了多少時間？（1 分 52 秒）這么短的時間卻能作那么多的事情,所以我們要好好珍愛時間； 聽了這個故事你仍有什么感想？2、這個小故事在書上68 頁,想一想,這篇文章大致有多少字？同學爭論,匯報 二、歸納學問1、小組內溝通自己整理學問的方法和方式,并進行整理 2、小組代表匯報,大家進行評判；三、鞏固拓展 1、基本練習 練習十七 1、比一比看誰算的又對又快 2 筆算練習 留意方法和書寫 2、嘗試編題并解決問題 請同學查找生活中可以用口算、估算、筆算乘法解決問題的例子；個性化修改 看法建議單元教學反思三 年級科目主備人：黃仕蘭年級數學 科下冊集體

14、備課教案三年級上課內容第六單元面積第 1 課時 面積和面積單位 數學上課時間年月日參備人員：李占康黃葉李海英曹澤坤郭平1懂得面積的意義；教學目標2熟識常用的面積單位平方厘米、平方分米、平方米,初步形成這些單位實 際大小的觀念；3學習選用觀看、重疊、數面積單位,以及估測等方法比較面積的大??；教學重難點 形成正確的“ 面積單位” 概念；教學課時 1 課時一、導入概念1、讓同學猜老師身高,師生溝通,由此引出長度單位：厘米、米以及分米；2、引入：我們已經熟識了長度和長度單位,今日在這基礎上學習新的本事；二、建立概念1得出面積的意義；（1）熟識物體的表面有大?。唤?學 過 程我們的課本都有美麗的彩色封面

15、,我們的課桌都有平整光滑的桌面；這些都是物體表面的一部分；用手摸一摸課本封面和課桌面,比一比它們的大??；課桌面和黑板面哪個大？課本封面、課桌面和黑板面的大小相差比較大,靠觀看就能看出；（板書：觀看比較）（2）熟識平面封閉圖形的大??；出示兩組圖形（見下圖） ,這些都是平面封閉圖形,怎樣比較它們的大??？由同學的操作活動,引出重疊比較與數方格比較的方法；（板書：重疊比較,數方格比較）（3）概括面積的意義；問：物體表面或平面封閉圖形的大小叫做什么呢？看看書上是怎么說的？（板書課題的前半部分：面積）（4）運用“ 面積” 這個術語,敘說比較常見物體大小的結果；2熟識面積單位；（1）設疑；出示兩個長寬各異的

16、長方形（即課本第71 頁下面的兩個長方形,其實際大小分別是 7 2 平方厘米和 5 3 平方厘米）,讓同學體會用觀看、重疊的方法 難以比較它們的大??；請學具來幫忙；比較三種方式,得出數正方形個數最合理的方法；解決設疑中提出的問題,通過數正方形個數得出大小之分；（2）熟識統一比較標準的必要性；進一步激疑, 出示一個正方形, 通過重疊確信它的面積比前面出示的兩個長方形大,正方形翻出反面的格子,只有 啟示同學說出解決方法；9 格,激起疑問；（3）帶著問題自學課本；常用的面積單位有哪些？說說每個面積單位的 大??；（4）匯報學習收成,得出三個常用面積單位的規(guī)定,并形成常用面積實際大 小的觀念；各自比一比

17、,哪個手指甲的面積最接近1 平方厘米？同桌兩人相互比劃1 平方分米的大小；在黑板上貼出一張1 平方米的紙, 先估量能放下幾本練習本？翻出反面（已畫好練習本大小的格子） ,數一數實際能放下幾本；三、鞏固概念 1完成課本第 74 頁“ 做一做” ； 2 完成課本練習十八第 1、2 題；個性化修改 看法建議3請你參與圖案設計大賽（即課本第 75 頁的數學嬉戲）；四、本課小結三 年級 數學 科下冊集體備課教案年級 三年級 上課內容 長度單位和面積單位的比較 第 2 課時 科目 數學 上課時間 年 月 日主備人：黃仕蘭 參備人員：李占康 黃葉 李海英 曹澤坤 郭平通過長度單位和面積單位的比較,使同學更清

18、晰地熟識面積單位,初步明確 1教學目標 厘米、 1 分米、 1 米是長度單位,都可以用來度量物體的長度；1 平方厘米、 1平方分米、 1 平方米都是面積單位,都可以用來度量物體的面積；教學重難點 明確分清長度單位和面積單位；教學課時 1 課時一、步步深化,比較異同1、比較 1 厘米和 1 平方厘米（1）同學估量 1 厘米有多長？ 1 平方厘米的面積多大？（2）老師出示：長是1 厘米的線段圖,面積是1 平方厘米的平面圖形；看它們圖形有什么異同？教（3）老師出示：同學用和鉛芯和面積是 6 平方厘米的正方形紙片,要知道它們的大小分別用什么單位來測量？學 過 程（4）同學動手測出鉛芯的長度和紙片的大小

19、；2、比較 1 分米和 1 平方分米（1）估量 1 分米的長度, 1 平方分米的大??；（2）估量鉛筆盒的面有多大？長、寬各是多少？（3）同學動手進行測量鉛筆盒的面有多大,長、寬各是多少？看自己的估量情形；3、比較 1 米和 1 平方米（1）前面我們學習了1 厘米和 1 平方厘米、 1 分米和 1 平方分米；那么,我們可以用 1 米和 1 平方米來干什么呢？（2）老師依據同學的回答,讓同學估量黑板的長、寬、面積各是多少？并向同學說明教室的地面的面積大約是60 平方米 ；4、通過爭論,解決問題通過以上學習,同學們爭論1 厘米、 1 分米、 1 米和1 平方厘米、 1 平方分米、 1 平方米有什么異

20、同？同學溝通爭論情形,老師及時進行指導；5、老師總結 : 1 厘米、 1 分米、 1 米是長度單位,都可以用來度量物體的長度；1 平方厘米、 1 平方分米、 1 平方米都是面積單位,都可以用來度量物體的面積；二、鞏固反饋,深化熟識1、書 P75 1 、2 小組合作完成 匯報2、書 P75 3 先自由說,再指名回答；三、小結四、拓展練習個性化修改看法建議課后反思三年級數學 科下冊集體備課教案年級 三年級 上課內容 長方形和正方形的面積運算 第 3 課時 科目 數學 上課時間 年 月 日主備人：黃仕蘭 參備人員：李占康 黃葉 李海英 曹澤坤 郭平1、引導同學自己去發(fā)覺長方形面積運算的公式,使同學初

21、步懂得長方形面積 的運算方法,會運用公式正確的進行運算；教學目標2、通過長方形的面積運算引導同學推導出正方形的面積運算公式；3、初步培育同學提出問題、分析問題、解決問題的才能；4、交給學習方法,發(fā)揮同學的主體性；教學重難點 探究長方形、正方形面積的運算方法教學課時 1 課時一、創(chuàng)設情形,導入新課 同學們,上節(jié)課我們學習了有關面積的學問,常用的面積單位有哪些？二、自主探究,領會方法 1、巧設問題,激發(fā)愛好 我們教室地面的面積大約是多少呢？同學可能進行推測,用面積單位來測量,老師指出：這么大的地面用面積單位來測量太麻煩,所以,我們就要爭論長方 形的面積怎樣運算； （板書課題）2、動手操作,爭論方法

22、（老師預備三種不同的長方形,每組只挑選一種進行爭論；教 學 過 程一種：一個長 3 厘米、寬 4 厘米的長方形 二種：一個長 4 厘米、寬 2 厘米的長方形 三種：一個長 5 厘米、寬 3 厘米的長方形（1）同學以組為單位進行爭論,想方法求出各自圖形的面積；（2）同學以組為單位進行匯報溝通,說出自己的方法；（3）師生溝通,提煉方法；長方形的面積與它的什么有關系呢？獨立摸索后溝通；（老師指導：長方形的長擺了5 排,說明是 5 厘米；寬擺了 3 排,說明是 3 厘米,那么,面積 15 平方厘米等于什么？長方形的面積 =長 寬；（4）同學摸索：求長方形的面積事實上是求什么呢？ 3 、那么同學們想一想

23、我們教室地面的面積怎樣運算呢？（例題）同學獨立完成,校對三、學問的遷移1、老師借此機會教學正方形的面積運算；我們知道正方形是一個特別的長方形,有長方形的特點, 所以正方形的面積運算也可以和長方形的面積運算方法相同；2、出示例題 同學試做,匯報答案 四、聯系生活,解決問題 我們用的數學書的面積大約有多少？先請你估量一下,再算一算； 同學獨立完 成,匯報 五、小結；今日你有什么收成？個性化修改看法建議三年級數學 科下冊集體備課教案第 78 頁例 3,第 80、81 頁練習 第 4 課年級三上課內容時 年月日科目數學上課時間主備人：黃仕蘭參備人員：李占康黃葉李海英曹澤坤郭平1、能正確使用公式求出長方

24、形、正方形面積；教學目標2、在解決實際問題過程中,進一步明確長方形正方形面積運算和周長運算的 區(qū)分；3、培育解決問題的敏捷性；激發(fā)學習愛好；教學重難點 正確應用公式進行運算；教學課時 1 課時一、復習 1、用紅色涂下面圖形的面積,用藍色涂出周長；2、長方形周長 =- 長方形面積 =-正方形周長 =-正方形面積 =- 3、給第 1 題的長方形、正方形各邊標出長度,讓同學運算面積和周長；二、新課1、出示例 3 （1）同學嘗試完成；（2）溝通方法 你從題里發(fā)覺那些信息？要解決什么問題？求這塊玻璃的面積是多少其實就 是求什么？教 學 過 程2、練習（1）摸摸數學課本的面積,請你估量一下它的面積是多少？

25、（2）摸摸數學課本的邊長,請你估量一下它的周長是多少？（3）請測量并運算它的面積和周長；3、爭論溝通周長和面積有什么不同？（1）意義不同（2）計量單位不同（3）運算方法不同三、綜合練習 1、課本 81 頁 10 同學讀題,懂得題目要求后獨立完成啟示同學看表發(fā)覺,面積相等的長方形,長和寬越接近,周長就越短,當長和寬相等時,周長最短；2、同學按題目要求,自己預備圖形剪一剪,觀看、運算、比較三種不同減法,剩下部分的面積相同,周長不等；第一種情形周長與原正方形周長相等,后兩 種情形的周昌都比原正方形長,增加了哪幾斷？四、小結 五、作業(yè)個性化修改看法建議課后反思三年級數學 科下冊集體備課教案年級三年級上

26、課內容第 82、83 頁（面積單位間的進率）日 第 5 課時 科目數學上課時間年月主備人：黃仕蘭參備人員：李占康黃葉李海英曹澤坤郭平1、使同學進一步熟識面積單位的大小；教學目標教學重難點2、指導面積單位間的進率,能夠進行面積單位間簡潔的換算；3、培育同學的探究意識和概括才能；探究面積單位間的進率,進行面積單位間的換算；教學課時 1 課時一、復習1、填空10；3 米=（）分米（）厘米 =5 分米米、分米和厘米是長度單位,每相鄰兩個單位間的進率是2、引入新課教 學 過 程相鄰兩個常用面積單位之間的進率是多少呢？二、新課 1、探究例 4 （1）大正方形的面積是多少？你是怎樣想的？（2）一個小正方形的面積是多少？一共是多少個小正方形？面積是多少？（3）你發(fā)覺了什么？閱讀課本第83 頁,書空；溝通（4）1 平方分米 =100平方厘米 2、爭論, 1 平方米 =多少平方分米？你是怎么想的？仿照課本,把摸索過程也寫下來；板書： 1 平方米 =100 平方分米3、小結相鄰的兩個面積單位間進率是多少？4、換算3 平方米 =（）平方分米（）平方厘米 =5平方分米300 平方分米 =（）米同學獨