2022年三年級上冊燕子專列教案

1、26 燕子教材分析：燕子專列是三年級第六冊其次組以愛惜四周環(huán)境為專題中的一篇精讀課文；本組課文的單元要求是要同學(xué)留心四周的環(huán)境,想想為愛護(hù)環(huán)境我們能做什么；這篇課文進(jìn)述的是和燕子有關(guān)的一個感人的故事；有一年春天,從南方飛回北方的燕子經(jīng)過瑞士,因當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,燕子找不到食物,饑寒交迫,面臨死亡的危急；瑞士政府得知這一情形后,呼吁人們查找凍僵的燕子,并用帶有空調(diào)的列車將這些獲救燕子送到了暖和的地方；這個故事表現(xiàn)了人類對鳥兒博大的愛心,呼吁人們要愛護(hù)動物；學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 1 認(rèn) 識 “歐 ” “洲 ”等 11 個 生 字 ； 會 寫“ 歐” “ 洲” “ 瑞” 等 14 個字；正確讀寫“

2、歐洲” “ 瑞士” “ 舒服” 等詞語；2 正 確、流 利、有 感 情 地 朗 讀 課 文；3 明白課文內(nèi)容,受到愛惜動物的訓(xùn)練,體會人與動物之間美好的情意；教 案 重 點(diǎn) :引導(dǎo)同學(xué)通過對課文的整體把握和重點(diǎn)詞語的懂得,體會貫穿全文的愛 心 , 增 強(qiáng) 保 護(hù) 環(huán) 境 , 愛 護(hù) 鳥 類 的 意 識 ； 教 案 難 點(diǎn) ：領(lǐng)悟描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險愛心的關(guān)系,感受這樣寫的表達(dá)2效果；課前準(zhǔn)子備1秋生字卡片；搜集有關(guān)燕春來去的資料；：教案時間 ：二課時教案過程第一課時一2、解題導(dǎo)入；板書課題,懂得“ 專列” ；特地賣某一種品牌的店叫（專賣店）；特地的座位叫（專座）；特地接送你上下學(xué)

3、的車叫（專車）；對一個人進(jìn)行特地的拜訪叫（專訪）；特地接送重要的客人或特地運(yùn)輸貨物的列車叫（專列）；那么什么叫燕子專列呢？（特地載送燕子的列車）為什么為燕子開專列 .帶著問題初讀課文；二 、 自 讀 自 悟 1 把 課 文 讀 正 確 、 流 利 ； 認(rèn) 讀 生 字 ；2 邊讀邊摸索：課文主要講了一件什么事 .從中你體會到了什么 . 3 分組爭論； 三、全班匯報溝通 1 指名讀課文,相機(jī)指導(dǎo)朗讀；2 指名認(rèn)讀生字,留意“ 殊” 不要讀成 ch ；“ 驟” 不要讀成 z u；“瀕”不 要 讀 成 p n；1 / 4 3交流；摸索題一；（這年春天,成千上萬只燕子從南方飛回北方時,在瑞士境內(nèi) 遇到了

4、麻煩；當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,幾乎全部昆蟲都被凍死了；燕子經(jīng)過 長途跋涉,已經(jīng)特別疲憊,再加上找不到食物,饑寒交迫,瀕臨死亡；）反 復(fù) 朗 讀 這 個 句 子 , 說 說 燕 子 遇 到 了 什 么 麻 煩 ？ （ 冷 、餓 、 累 ）四、再讀課文,摸索：人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?. 做 通過溝通,同學(xué)要對課文內(nèi)容做到全面把握；可從兩方面想：一是政府方面打算、呼吁人們、燕子專列 ；二是人們 紛紛走出家門、竭盡全力查找、專程送 行 ； 五 、 交 流 自 己 的 體 會 ； 重 點(diǎn) 體 會 人 對 燕 子 的 關(guān) 愛 ；讀 課 文 , 思 考 ： 課 文 是 怎 樣 把 人 們 對 燕 子 的 關(guān) 愛

5、 寫 具 體 的 ； 政 府 的 呼 吁； 概 括 地 寫 居 民 們 是 怎 么 做 的； 具 體 寫 一 位 小 姑 娘 是 怎 么 做 的 ；指導(dǎo)朗讀 1 人們幫忙燕子也好,救助燕子也好,都是源于一種最樸實(shí)、最真摯的感情,那就是愛 . 從文中哪些地方我們可以看到“ 愛” 呢 .我們要怎樣讀 才 能 體 會 這 種 愛 呢 . 2 重 點(diǎn) 指 導(dǎo) 讀 好 第 3、4 自 然 段；1 第 3 段,應(yīng)讀出居民紛紛走出家門,不顧天氣惡劣、路途艱巨去尋找燕子的意思；2 第 4 段,要讀出小姑娘貝蒂和父母一起,不怕危急,不怕冰冷查找燕子的經(jīng)過；突出險 “ 掩蓋著皚皚白雪的山間巖縫” ,救助燕子多 “

6、 一個人就搶救了十幾只” ,絲毫不想自己 “ 她的臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點(diǎn) 也 不 在 乎” ；3 看圖,引導(dǎo)想象,對課文作思維上的補(bǔ)充,豐富課文內(nèi)容；小貝蒂在 哪 兒 發(fā) 現(xiàn) 燕 子 . 她 怎 么 做 的 . 會 說 什 么 . 1 自 己 練 習(xí) 講 一 講；2 指 名 說 一 說；4 總結(jié),指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀全文；多么感人的一幕啊 . 在查找燕子的過程中,這樣感人的故事又何止一個. 人們用愛、用情,編織了多么美好的故事；讓我們再讀課文,去體會人與動物之間這美好的感情 . 六、謄寫生字 1自 主 記 憶 字 形；提 出 難 寫 的 字；2 指 導(dǎo) 書 寫；3 同學(xué)謄寫生字和生詞

7、；生詞：歐洲瑞士舒服啟程特別突然跋涉政府踏雪搶救載著 可依據(jù)同學(xué)詳細(xì)情形,確定謄寫內(nèi)容； 2 / 4 其次課時一、連續(xù)指導(dǎo)有感情地朗讀課文二、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)寫想對貝蒂說的話 1 列車載著獲救的小燕子,也載著人們對燕子的關(guān)愛之情,駛向暖和的遠(yuǎn)方 ； 你 讀 了 這 個 故 事 , 想 對 貝 蒂 說 什 么 呢 . 請 用 幾 句 話 寫 下 來 吧 . 2 學(xué) 生 自 主 寫；3 指名讀,評判,修改；評判應(yīng)著眼于同學(xué)語言是否流暢,用詞是否精確；答應(yīng)同學(xué)內(nèi)容有所不同,只要發(fā)自內(nèi)心,合乎情理即可；三、溝通學(xué)生 搜 集 積 累 的 資 料 1 演 唱 人 們 愛 護(hù) 動 物 的 歌 曲 ；2 你 仍

8、 知 道 這 樣 的 故 事 嗎 . 請 講 一 講；3 朗 讀 人 們 愛 護(hù) 動 物 的 詩 歌；4 總結(jié)；這樣的故事仍有許多許多；期望每一位同學(xué)都能像故事中的主人公那樣愛惜動物,愛惜環(huán)境,更期望這樣的故事不再是新聞 . 四、布置作業(yè)1 把 自 己 認(rèn) 為 易 寫 錯 的 生 字 詞 寫 幾 遍；2 連續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動,為本單元的“ 口語交際” 和“ 習(xí)作” 做預(yù)備；反思：這是一篇人文精感較濃的文章,因此本設(shè)計(jì)力圖表達(dá)“ 以情為基點(diǎn),以讀為主線,以悟?yàn)槭侄巍?的新課程,讓同學(xué)在步步推移的各種讀式之中,以詳細(xì)的語言為載體,深層感悟課文所包蘊(yùn)的人文精神；體會人們愛護(hù)動物的博大愛心；前蘇聯(lián)訓(xùn)練家馬卡連柯曾在訓(xùn)練詩一書中把訓(xùn)練譬喻為詩,而教師對同學(xué)的愛無疑可以算是最真最美的詩,有愛就有抱負(fù),有愛就有歡暢,有愛就有期望；老師從內(nèi)心深處對同學(xué)有了這份詩一樣美麗純潔的愛,我們的課堂就能釀造抱負(fù)之蜜,養(yǎng)分孩子的全個生命；就能點(diǎn)亮抱負(fù)之燈,燭照孩子的整片心空；就能種植抱負(fù)之樹,綠化孩子的每個季節(jié)；記得亨 哈 愛麗斯曾經(jīng)說過：“ 懂得去愛別人吧,愛能填滿整個世界空虛的角落；” 本文從三個方面表達(dá)出人們對燕子的關(guān)愛；一、題目反映了人們對燕子的關(guān)愛作為動物的燕子都坐上了專列；二、政府關(guān)懷燕子仍不僅僅表達(dá)在這一個方面,它仍表現(xiàn)在運(yùn)輸專列的是美麗而合適的空調(diào)車