談初中生物課的網(wǎng)絡(luò)化實施

1、.：.；談初中生物課的網(wǎng)絡(luò)化實施廣東省東莞市東華初級中學(xué)523128 和潤菊：90449976摘 要：本文論述了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的生物教學(xué)的優(yōu)勢和應(yīng)留意的問題。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)化 初中生物課 課程改革正逐漸深化，新課程規(guī)范為我們的教學(xué)指明了方向。在這個信息化的時代，知識的更新速率真實太快，教會學(xué)生學(xué)習(xí)成為教學(xué)的首要義務(wù)。那么，如何促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革呢？我校生物科組和地文科組都運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方法來改動傳統(tǒng)的教學(xué)方式，試圖引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，收到了不錯的效果。我有幸參與了此次教學(xué)實際活動。如今來談?wù)勗敿毜膶嵤┣闆r以及需求處理的問題。1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢表達1.1信息量大網(wǎng)絡(luò)課突破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，書不

2、是獨一的教學(xué)出發(fā)點，教師在課前可搜集大量有關(guān)資料，并制形成網(wǎng)站的方式。對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)起到了必要的導(dǎo)航作用。網(wǎng)站的運用添加了課堂容量，添加了知識密度，使學(xué)生從整齊劃一的書本知識中走出來，讓他們的視野變得更加廣大，真正徜徉在知識的海洋中。比如，我所執(zhí)教的網(wǎng)絡(luò)探求課一節(jié)，我在課前搜集大量有關(guān)“非典、“肝炎、“艾滋病、“流行性感冒、“血吸蟲病、“流行性乙型腦炎等疾病的知識。學(xué)生在上網(wǎng)自在閱讀網(wǎng)頁的時候，就可以尋覓本人感興趣的某一種疾病來仔細的分析傳染病流行的根本環(huán)節(jié)以及傳染病的預(yù)防措施；然后閱覽其他的傳染病，了解更多有關(guān)傳染病的預(yù)防措施。這樣，增大了學(xué)生的信息量。1.2、提高學(xué)生的搜集和處置信息的才

3、干在學(xué)習(xí)化社會中，加強學(xué)生搜集處置信息才干的培育是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的根底。在網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)的需求，提出富有啟發(fā)性，探求性，運用性的問題，要求他們利用網(wǎng)絡(luò)資源，先查找與本人小組要完成的主題有關(guān)的資料，集中思索，在BBS上發(fā)表見解，進展生生對話和師生對話，同時學(xué)生可以搜集到有用的信息來處理本人組的問題，并提出質(zhì)疑，分析判別，尋覓答案。最后各組選出代表發(fā)表意見，其他學(xué)生補充或質(zhì)疑。這樣，不僅使每位學(xué)生都可以在課堂上大膽的，縱情的交換各自的看法，積極自動地從每位同窗的發(fā)言中獲取信息，協(xié)助 他們提高分析，判別，推理才干，更重要的是，學(xué)生經(jīng)過仔細傾聽其他同窗的觀念，并經(jīng)過本人的整理獲取對本人有用

4、的信息，從而培育學(xué)生處置信息的才干。1.3充分表達學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)課，學(xué)生由被動地接受知識變成了認知的主體，從被動地學(xué)到自動地學(xué)，從生搬硬套、死記硬背到帶著義務(wù)處理實踐問題的學(xué)習(xí)，從按部就班的學(xué)習(xí)到自定步伐自定目的的學(xué)習(xí)。有利于學(xué)生創(chuàng)新才干和信息才干的培育。而教師角色也發(fā)生了變化。由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的知識講授者變成信息組織、編制者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、協(xié)助 者、促進者，不是講壇上的圣人，而是學(xué)生的親密朋友、指路人。如巫新強教師網(wǎng)絡(luò)實驗課，采用小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式：按照教學(xué)內(nèi)容把學(xué)生分為政協(xié)委員、科學(xué)家、執(zhí)法者、學(xué)生等四個學(xué)習(xí)小組。要求他們利用網(wǎng)絡(luò)資源，先查找與本人小組要完成的主題有關(guān)的資

5、料，小組討論，整合挑選出典型題材，制造要展現(xiàn)的課件。分組研討學(xué)習(xí)后，經(jīng)過各小組同窗的共同協(xié)作，最后各組都能以各自特有的方式向同窗們展現(xiàn)了本人小組智慧的結(jié)晶。展現(xiàn)方式生動活潑，同窗們在獲得新知識的同時也獲取了勝利感。最大限制的表達了學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的主體性。這是傳統(tǒng)教學(xué)手段所不能比較的。4培育學(xué)生的團隊精神經(jīng)過分組搜集和處置資料，采用小組匯報、BBS分組發(fā)布信息的方法，同窗之間團體協(xié)作精神得到更進一步的加強。2、對開展網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的幾點思索2.1教師對課堂的把握 在討論探求問題時，教師應(yīng)對學(xué)生的不贊同見發(fā)表本人的意見、講解，明確提出可供學(xué)生參考的觀念，這樣才干使課堂教學(xué)不至于混亂，也給學(xué)生的學(xué)習(xí)指明一個正

6、確的方向。同時使后進生得到鼓勵，敢于發(fā)表。2.2課前應(yīng)讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的網(wǎng)絡(luò)是新穎的東西，難防學(xué)生不做其他一些和學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，這時課堂監(jiān)視是一件大難題。一個班50多人，依眼前的網(wǎng)監(jiān)視軟件難以監(jiān)視學(xué)生的行動。教師首先得讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的是什么，還要有過人的課堂駕馭才干。才干讓學(xué)生有目的的閱覽網(wǎng)頁，完成學(xué)習(xí)義務(wù)。收到良好的教學(xué)效果。3注重校本教材的開發(fā)要上一節(jié)網(wǎng)絡(luò)課，教師需求預(yù)備很多的資料。這樣既費時又費力。假設(shè)能堅持搜集相關(guān)的資料、開發(fā)校本教材，建立教育教學(xué)庫，將一些優(yōu)秀素材，優(yōu)秀課堂教學(xué)實錄和K12資源庫以及名師公開課資料、錄像轉(zhuǎn)化成網(wǎng)上資源；建立課件庫，存放教師研討開發(fā)的符合教育教學(xué)需求和學(xué)生特點的網(wǎng)絡(luò)課教學(xué)網(wǎng)頁；并發(fā)動寬廣教師有針對性地上網(wǎng)查詢，發(fā)現(xiàn)有價值的資料及時下載，進展整理、歸類后上網(wǎng)，使我們的網(wǎng)絡(luò)資源取之不盡、用之不竭，成為師生汲取營養(yǎng)、增長技藝的大課堂。 3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的“優(yōu)勢互補 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)完美的結(jié)合非常重要。教學(xué)設(shè)計應(yīng)遵照的“優(yōu)勢互補的原那么，既要發(fā)揚網(wǎng)絡(luò)課的優(yōu)勢，又要發(fā)揚教師的主導(dǎo)作用。傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢應(yīng)該保管，如教師的示范作用、教師與學(xué)生之間富有人情味的交流和教師組織討論問題時的活潑氣氛等。同時也要表達網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢。理想的教學(xué)應(yīng)該是把教師與計