小狐貍分奶酪優(yōu)秀教案(4篇)

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 小狐貍分奶酪優(yōu)秀教案(4篇) 教案是教師為順?biāo)於行У亻_展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際處境，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等舉行的概括設(shè)計(jì)和安置的一種實(shí)用性教學(xué)文書。教案包括教材簡(jiǎn)析和學(xué)生分析、教學(xué)目的、重難點(diǎn)、教學(xué)打定、教， 以下是為大家整理的關(guān)于小狐貍分奶酪優(yōu)秀教案4篇 , 供大家參考選擇。 小狐貍分奶酪優(yōu)秀教案4篇 小狐貍分奶酪優(yōu)秀教案篇1 人教部編版語文二年級(jí)上冊(cè) 第22課狐貍分奶酪教學(xué)設(shè)計(jì) 課題 狐貍分奶酪 單元 第七單元 學(xué)科 語文 年級(jí) 二年級(jí) 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)認(rèn)讀12

2、個(gè)生字，能夠正確書8個(gè)漢字。 2.過程與方法： （1）能正確流利有感情的地朗讀課文。 （2）讀懂故事中狐貍做了什么事。 才能目標(biāo) 1.熟諳課文脈絡(luò)及描寫的主要內(nèi)容。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 學(xué)識(shí)目標(biāo) 理解詞語，學(xué)會(huì)本課生字詞的正確讀法。 重點(diǎn) 1.識(shí)字、寫字。 2.能用關(guān)鍵詞概括故事中的狐貍的品性。 難點(diǎn) 1.讀懂課文，了解故事內(nèi)容。 2.懂得故事中狐貍做了什么事，并概括狐貍的品性。 學(xué)法 問題學(xué)習(xí) 教法 師生互動(dòng) 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入新課 1.同學(xué)們，你們覺得“狐貍”是一種什么樣的動(dòng)物呢？（演示第2張幻燈片） 今天老師給你們帶來了一個(gè)關(guān)于狐貍的童

3、話故事，你們想不想聽呢？ 2.今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于狐貍和小熊的課文狐貍分奶酪。（演示第3張幻燈片） 狡猾、機(jī)敏等。 想。 讀課題狐貍分奶酪。 以學(xué)生感興趣的話題切入主題。 讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 講授新課 一、初讀感知 1.初讀課文，感知課文。（演示第4-7張幻燈片） （1）自由朗讀課文，圈出本課生字。 （2）說一說這些生字偏旁是什么？ “始”的偏旁是“女” “第”的偏旁是“竹” “咬”的偏旁是“口” “急”的偏旁是“心” （3）指導(dǎo)生字的筆順。 以“急”、“第”為例指導(dǎo)。 2.學(xué)習(xí)組詞。小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，掃除生字、詞障礙，不能解決的，師生共同解決。 出示詞語：A.教師領(lǐng)讀B.男女生比讀

4、C.同桌互讀。 奶酪拌嘴掰開嚷嚷 瞧了瞧留心輪替公允 二、精讀領(lǐng)悟 1.這篇課文主要陳述的是什么事情？（演示第8張幻燈片） 這篇課文講的是（小熊兄弟倆）奶酪），不知道怎樣分，（狐貍）看到了，幫兄弟倆分，結(jié)果掰開后由于大小不一，（狐貍）就在大的一塊上（咬了一口），但另一塊又大了一點(diǎn)；這樣反反復(fù)復(fù)地咬，結(jié)果整塊（奶酪）都被（狐貍）吃掉了。 2.課文分為幾片面？每片面分別講了什么內(nèi)容？（演示第9張幻燈片） 第一片面（第1自然段）：熊哥哥和熊弟弟撿到了一塊奶酪，不知道怎樣分。 其次片面（第2-10自然段）：狐貍給小熊兄弟倆分奶酪，結(jié)果把整塊奶酪都吃掉了。 第三片面（第11自然段）：狐貍說自己分得公允。

5、 3.接下來我們一起來看一看故事是怎樣發(fā)生的。（演示第10-12張幻燈片） 熊哥哥和熊弟弟在路上撿到了一塊奶酪，欣喜極了?？墒?，他們不知道怎么分這塊奶酪，小哥兒倆開頭拌起嘴來。 （1）誰撿到了什么？ 熊哥哥和熊弟弟在路上撿到了一塊奶酪。 奶酪：是一種發(fā)酵的牛奶制品，其酸牛奶有好像之處，都是通過發(fā)酵過程來制作的，也都含有可以保健的乳酸菌，但是奶酪的濃度比酸奶更高，近似固體食物，養(yǎng)分價(jià)值也因此更加豐富。每公斤奶酪制品都是由10公斤的牛奶濃縮而成，含有豐富的蛋白質(zhì)、鈣、脂肪、磷和維生素等養(yǎng)分成分，是純自然的食品。 （2）撿到了奶酪他們是什么心情呢？ （3）既然這么開心，為什么開頭拌嘴呢？ 他們不知道

6、怎么分。 （4）同學(xué)們，你們覺得理應(yīng)怎樣分呢？ 從中間分開；一人吃一口。 4.在小哥倆拌嘴的時(shí)候，誰過來了？（演示第13-24張幻燈片） 他是怎樣過來的呢？ （1）同學(xué)們，你們覺得狐貍跑過來想干什么呢？ 吃小熊兄弟的奶酪。 下面我們看看狐貍是怎樣說的？ 小家伙們，你們吵什么呀？ “小家伙們”指的是誰？ （2）小熊兄弟是怎樣回復(fù)的？ 我們有塊奶酪，不知道該怎么分？ （3）這時(shí)候，狐貍又是怎樣說的呢？ “這事好辦，我來幫你們分吧！”狐貍笑了笑，把奶酪拿過來掰成了兩半。 同學(xué)們，你們覺得狐貍會(huì)有這么好心嗎？ 他幫小熊兄弟分奶酪是為了什么呢？ 從哪可以看出來？ “笑了笑”說領(lǐng)略什么？ 狐貍終究有機(jī)遇拿

7、到奶酪了，心里欣喜。 狐貍是怎樣給兄弟倆分的？ （4）他分得怎么樣呢？ “你分得不勻！”小哥兒倆嚷著，“那半塊大一點(diǎn)兒?！?這說領(lǐng)略什么？ （5）狐貍是怎樣做的呢？ 狐貍留心瞧了瞧掰開的奶酪，說：“真的，這半塊是大一點(diǎn)兒。你們別急，看我的”說著便在大的這半塊上咬了一口。 文中的破折號(hào)是什么作用？ 狐貍這樣分，這樣做，說領(lǐng)略什么？ （6）狐貍咬了一口之后又展現(xiàn)了什么問題？ 沒被咬的那半塊奶酪又要大一些。 課文是怎樣說的？ “可是現(xiàn)在沒咬過的那半塊又大了一點(diǎn)兒！”兩只小熊又嚷了起來。 同學(xué)們，你們想，兩只小熊總是這樣討論不休，狐貍接下來會(huì)怎樣做呢？ 還會(huì)像方才一樣，把大一點(diǎn)的奶酪咬掉一口。 假設(shè)總

8、是用“咬一口”這樣的方法來分，你們覺得到結(jié)果能分得公允嗎？會(huì)怎樣呢？ 不能。整塊奶酪會(huì)被狐貍吃光。 課文是怎樣說的？ 于是，狐貍在那半塊上又咬了一口，結(jié)果第一個(gè)半塊又大了點(diǎn)兒。狐貍就這樣不停地咬著兩個(gè)半塊奶酪。咬著咬著，奶酪全被他吃光了，一點(diǎn)兒也沒剩下。 （7）同學(xué)們，你們覺得狐貍是真心要幫兄弟倆分奶酪嗎？ 不是。它是為了能夠吃掉兄弟倆的奶酪。 （8）奶酪被狐貍吃光了，兄弟倆什么回響呢？ 課文是怎樣說的？ “你可真會(huì)分！”兩只小熊生氣了，“整塊奶酪都被你吃光了！” 這句話中的兩個(gè)慨嘆號(hào)有什么作用？ 充分說明兩只小熊對(duì)狐貍分奶酪的方法的不合意。 5.狐貍聽到兩只小熊的怨恨后，是怎樣說的？（演示第

9、25、26張幻燈片） “小熊，我分得可公允啦！”狐貍笑著說，“你們誰也沒多吃一口，誰也沒少吃一口?！?（1）同學(xué)們，你們覺得狐貍分得公允嗎？ （2）狐貍這樣說，說領(lǐng)略狐貍具有什么樣的品性？ 說領(lǐng)略狐貍的狡猾，吃了別人的東西還無理狡辯。 從哪里可以看出狐貍的狡猾來？ 6.同學(xué)們，你們覺得是什么理由讓狐貍可以把小熊的奶酪都吃掉了呢？（演示第27、28張幻燈片） 小熊兄弟倆的不團(tuán)結(jié)，讓狐貍有機(jī)遇吃掉了他們的奶酪。 （1）假設(shè)你是小熊，你會(huì)怎么做呢？ 作為熊哥哥，我要讓著弟弟，讓弟弟多吃一些；作為熊弟弟，我要學(xué)孔融讓梨，讓哥哥多吃些。 （2）同學(xué)們，學(xué)了這個(gè)小故事，你們覺得在以后的生活和學(xué)習(xí)中，理應(yīng)怎

10、樣做呢？大家一起說說吧！ 學(xué)會(huì)相互禮讓，團(tuán)結(jié)互助。 三、歸納總結(jié)（演示第29張幻燈片） 1.狐貍分奶酪這篇課文報(bào)告了我們什么道理？ 狐貍分奶酪的故事報(bào)告我們：同伴之間要團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助，彼此謙讓，否那么，就會(huì)讓不懷好意的人偷走自己的果實(shí)。 四、課堂練習(xí)（演示第30、31張幻燈片） 1.我會(huì)擴(kuò)詞。 始（開頭）（始終） 吵（吵架）（爭(zhēng)吵） 咬（咬牙）（咬開） 2.讀一讀。 開頭起始始終協(xié)助扶助幫手 便當(dāng)便利簡(jiǎn)捷工整整體完整 五、作業(yè)布置（演示第32張幻燈片） 1.帶感情地朗讀課文。 2.完成課后習(xí)題。 欣喜極了。 狐貍。 跑過來。 小熊兄弟。 不會(huì)。 吃奶酪。 笑了笑。 掰成了兩半。 兄弟倆對(duì)狐

11、貍分的不合意。 說明狐貍接下來要做的事情。 狐貍的狡猾。 生氣。 不公允。 笑著。 讓學(xué)生在輕松的狀態(tài)中識(shí)記生字。 讓學(xué)生明白課文陳述的故事內(nèi)容。 讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃分層次。 熟悉奶酪。 體會(huì)小熊兄弟撿到奶酪時(shí)的心情。 體會(huì)狐貍的狡猾。 讓學(xué)生感受狐貍分奶酪的過程。 想象交流。 拓展思維。 體會(huì)狐貍的狡猾、無禮。 思維拓展。 讓生學(xué)會(huì)歸納總結(jié)課文內(nèi)容及其所蘊(yùn)含的道理。 課堂小結(jié) 狐貍分奶酪這篇課文陳述了兩塊奶酪，因無法平分而爭(zhēng)吵，最終被前來協(xié)助分奶酪的狐貍吃了個(gè)精光的故事。這篇短文譏諷了狐貍的陰險(xiǎn)狡猾，也報(bào)告人們：同伴之間不要斤斤計(jì)較，要彼此謙讓，否那么會(huì)失去更多。 板書設(shè)計(jì) 狐貍分奶酪 教學(xué)反思

12、狐貍分奶酪事，講的是狐貍為兩只小熊分奶酪，結(jié)果把奶酪吃得一點(diǎn)兒也不剩的故事。講授課文時(shí)，我以“狐貍給兩只小熊分了幾次奶酪？”“每一次分奶酪的結(jié)果是什么？”導(dǎo)入課文的研讀，讓學(xué)生帶著問題去讀，把握主體內(nèi)容。在授課過程中，我通過不斷地發(fā)問，引導(dǎo)學(xué)生探索答案，在學(xué)生們暢所欲言后，文章的哲理也就水到渠成地被找到了。結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生拓展想象：假設(shè)讓你來為兩只小熊分奶酪，你會(huì)怎么分呢？這樣既鞏固了學(xué)習(xí)趣味性，又能讓學(xué)生更深入地感知本文的寓意。 實(shí)時(shí)反思，總結(jié)收獲，察覺缺乏。 小狐貍分奶酪優(yōu)秀教案篇2 大家好，我今天利用狐貍分奶酪這一課，跟大家說一說我對(duì)教材的理解，夢(mèng)想大家批評(píng)指正。 一、說教材（時(shí)間操縱2分鐘

13、） 狐貍分奶酪是部編版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第八單元的其次篇課文，該單元以童話故事為主題開展。狐貍分奶酪是一篇講讀課文，匈牙利的民間故事，講的是兩只小熊撿到一塊奶酪，狐貍趁他們拌嘴時(shí)提議幫他們分奶酪。在分奶酪的過程中，狐貍有意調(diào)配不均，結(jié)果，一整塊奶酪都被狐貍吃光了。課文雖然情節(jié)簡(jiǎn)樸，卻層次明顯，描寫生動(dòng)、細(xì)致，給人很深的啟迪。 針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和既有的學(xué)識(shí)水平，結(jié)合本組教材的訓(xùn)練點(diǎn)及課文的內(nèi)容，我從學(xué)識(shí)與才能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為： 1、熟悉“酪、撿”等12個(gè)生字，會(huì)寫“奶、始”等8個(gè)字。 2、分角色朗讀課文。 3、拓展詞語“開頭、起始”等詞語 本課的重點(diǎn)

14、、難點(diǎn)為： 重點(diǎn)：分角色朗讀課文 難點(diǎn)：對(duì)狐貍的說法作出自己的判斷，表達(dá)自己的想法。 教學(xué)時(shí)間：根據(jù)課文內(nèi)容需要，將安置2個(gè)課時(shí) 課前打定：多媒體課件公熊大熊二和文寫作根基 熊大熊二和狐貍的頭飾 二、說教法和學(xué)法（時(shí)間操縱1分鐘） 語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體。結(jié)合二年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際處境，教學(xué)中我主要通過范讀，分角色讀、議論法等教學(xué)方法，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來。在學(xué)法上，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，于是我將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。通過自主朗讀、合作交流、議論探究等方式開展，真正讓語文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。 三、說教學(xué)過程（時(shí)間操縱4分鐘） 圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教

15、學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 第一課時(shí) 1、談話導(dǎo)入，揭開課題。 本單元的第一課是狐假虎威，所以利用已經(jīng)學(xué)過的學(xué)識(shí)來導(dǎo)入新課，可以最快的將學(xué)生帶入到課堂中。隨后揭開課題，簡(jiǎn)要闡述課文的主要內(nèi)容，順勢(shì)進(jìn)入其次環(huán)節(jié)。 2、初讀課文，整體感知。 開課讀書永遠(yuǎn)是一件正確的事情。示范朗讀可以給孩子正確的第一印象。因此，在導(dǎo)入新課后我先播放朗誦范讀，讓學(xué)生看著課本，聽準(zhǔn)字音。然后讓學(xué)生大聲自由朗讀，并要求一邊讀一邊想，這個(gè)故事主要講了什么事情，一次讓孩子們對(duì)課文有一個(gè)大致的了解。我們班孩子熱愛聽我讀故事，所以借此我就會(huì)跟孩子們提出條件，只要過了字詞關(guān)，李老師就給你們繪聲繪色地讀這個(gè)小故事，然后進(jìn)入第三環(huán)節(jié)識(shí)字。 3、熟

16、悉生字，拓展詞語。 利用音節(jié)、圖片、組詞等相結(jié)合的方法出示課件，讓孩子們對(duì)每一個(gè)字有一個(gè)熟悉。然后是三個(gè)孩子們熱愛的嬉戲，來過關(guān)生字（砸金蛋、摘蘋果、猴子過河）。再讀生字組成的詞語，三人小組互查，排火車抽查。 把詞語當(dāng)中的“開頭、整塊、協(xié)助”摘出來，引入課后第三題，拓展詞語。一字組多詞，意思不一致。引入中國(guó)漢字的博大精深。 4、練習(xí)寫字。 出示本課需要會(huì)寫的八個(gè)生字“奶、始、吵、仔、急、咬、第、公”，學(xué)生查看，歸類：左右布局、上下布局。重點(diǎn)教授“奶”“第”。 學(xué)生在課本上，描紅一個(gè)，仿寫兩個(gè)。 5、總結(jié)，教師范讀。 其次課時(shí) 1、借助舊學(xué)識(shí)，引入課題。 講故事狐貍和烏鴉，請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)狐貍的印象

17、，分析狐貍的性格。引入本課。 2、自讀課文，反復(fù)讀長(zhǎng)句子。 學(xué)生自己讀課文，留神長(zhǎng)句子多讀幾遍。 在課件上出示兩個(gè)長(zhǎng)句子，扶助學(xué)生讀正確，讀通順。（1）熊哥哥和熊弟弟在路上撿到了一塊奶酪，欣喜極了。（2）可是，他們不知道怎么分這塊奶酪，小哥倆開頭拌起嘴來。 3、了解課文內(nèi)容，分角色朗讀。 剛開頭上課的時(shí)候說過，狐貍的性格是狡猾、奸詐、聰明的，就用這個(gè)話題，讓孩子們?cè)僮x課文，找一找分奶酪的過程中，哪些詞語或者句子能感覺到狐貍的這些性格，你還能讀出別的性格嗎？（愛占小低廉） 三人小組，分角色，練習(xí)朗讀3-11自然段，體會(huì)狐貍分奶酪的過程。找兩個(gè)小組試讀。指定平日讀書較好的三名學(xué)生，戴上事先打定好的

18、頭飾，和老師一起范讀。 三人小組再次練習(xí)，再找兩個(gè)小組，戴著頭飾再讀一輪。 4、升華拓展，說自己的看法。 提出問題（課后題其次題）：狐貍說，他分得很公允，誰也沒多吃一口，誰也沒少吃一口。你同意狐貍的說法嗎？假設(shè)你是小熊，你會(huì)怎么做？ 先斟酌，在小組內(nèi)議論你的判斷，班內(nèi)共享你的看法。教師相機(jī)點(diǎn)出本文啟示：狐貍是狡猾的，不要輕信甜言蜜語。 四、說板書設(shè)計(jì)（時(shí)間操縱1分鐘） 板書邊寫邊講： 第一課時(shí)：板書課題；兩個(gè)生字。 其次課時(shí)：板書課題；仆人公豎著寫大熊、小熊、狐貍；大小熊后寫“誠(chéng)實(shí)忠厚”，狐貍后寫“狡猾奸詐”。 以上就是我今今天要共享的全部?jī)?nèi)容，感謝大家的凝聽。 小狐貍分奶酪優(yōu)秀教案篇3 狐貍

19、分奶酪 熊哥哥和熊弟弟在路上撿到了一塊奶酪，欣喜極了，可是他們不知道該怎么分這塊奶酪，小哥倆開頭拌起嘴來。 這時(shí)有只狐貍跑了過來。 “小家伙們，你們吵什么呀？”狐貍問道。 “我們有塊奶酪，不知道該怎么分。”熊弟弟對(duì)狐貍說。 “這事好辦，我來幫你們分吧！”狐貍笑了笑，把奶酪拿過來掰成了兩半。 “你分得不勻！”小哥倆嚷著說，“那半塊大一點(diǎn)兒。” 狐貍留心瞧了瞧掰開的奶酪，說： “真的，這半塊是大一點(diǎn)兒。你們別急，看我的-。”說著便在大的這半塊上咬了一口。 “可是現(xiàn)在沒咬過的那半塊又大了一點(diǎn)兒！”兩只小熊又嚷了起來。 于是，狐貍在那半塊上咬了一口，結(jié)果第一個(gè)半塊又大了點(diǎn)兒，狐貍就這樣輪替地咬著兩半塊

20、奶酪。咬著咬著，奶酪全被他吃光了，一點(diǎn)兒也沒剩下。 “你可真會(huì)分！”兩只小熊生氣了，“整塊奶酪都被你吃光了！” “小熊，我分得可公允啦，”狐貍笑著說，“你們誰也沒少吃一口，誰也沒多吃一口?！?22狐貍分奶酪教學(xué)設(shè)計(jì) 龍巖學(xué)院附屬小學(xué) 沈麗鳳 教材分析：狐貍分奶酪是一篇匈牙利民間故事，陳述的是狐貍為兩只小熊分奶酪，結(jié)果兩只小熊什么也沒吃到，奶酪被狐貍吃了個(gè)精光的故事。引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)物資調(diào)配的時(shí)候，要彼此信任、彼此謙讓。過分的斤斤計(jì)較反而會(huì)失去更多。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，熟悉本課的12個(gè)生字，理解詞語的意思。 2能正確、有感情地朗讀課文，了解狐貍是怎樣分奶酪的。 3.理解課文內(nèi)容，

21、評(píng)判狐貍的做法是否共公允。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1.識(shí)字、寫字，理解詞語的意思，了解狐貍是怎樣分奶酪的。 2.能正確、流利地朗讀課文，會(huì)復(fù)述課文。 【教學(xué)難點(diǎn)】 理解課文內(nèi)容，評(píng)判狐貍的做法是否共公允。 【課時(shí)安置】 二課時(shí)。 第一課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 1.學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，熟悉本課的12個(gè)生字。 2能正確、有感情地朗讀課文15段，能分角色朗讀。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1.了解狐貍是怎樣分奶酪的。 2.能分角色朗讀課文。 【教學(xué)難點(diǎn)】 其次課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1能正確、有感情地朗讀課文，了解狐貍是怎樣分奶酪的。 2.理解課文內(nèi)容，評(píng)判狐貍的做法是否公允。 教學(xué)過程 一、課前互動(dòng) 1同學(xué)們，上課之前我們來猜個(gè)謎語

22、。 出示謎面：尖嘴尖耳尖下巴，細(xì)腿細(xì)角細(xì)小腰，生性狡猾多猜疑，尾后拖著一叢毛。 （打一動(dòng)物名） 謎底：狐貍 2.同學(xué)們，你們知道哪些關(guān)于狐貍的故事呢？給你留下了怎樣的印象？（狐假虎威、狐貍和兩只小熊） 3.在我們的印象中，狐貍，就是一個(gè)壞壞、狡猾的角色，今天，我們將一起學(xué)習(xí)關(guān)于狐貍的另一個(gè)故事。 4.板書課題。22、狐貍分奶酪 齊讀課題，讀準(zhǔn)“酪”。 5.質(zhì)疑課題。讀了課題，你有什么想問的嗎？ 生答：狐貍是怎么分的奶酪？他給誰分奶酪？奶酪分得公允嗎？看來大家對(duì)課題的疑問都集中在“分”上了，(師在“分”字下面標(biāo)三角號(hào))下面我們就一起讀讀課文看能不能找到答案。請(qǐng)大家自由讀課文然后完成以下三件事。

23、二、識(shí)字解詞 1.學(xué)生自讀課文。 提出要求：（課件出示1） （1）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出世字詞；（2）給每個(gè)自然段寫上序號(hào)；（3）故事中的熊兄弟倆開頭是為什么拌嘴？結(jié)果結(jié)果怎樣？ 初讀了課文，你們就能知道故事的主要內(nèi)容可真了不起。 2.檢查自學(xué)處境。 那么，我們這一課的生字，你會(huì)讀嗎？ （1）出示生字 （課件出示2） 撿 酪 倆 始 拌 幫 嚷 瞧 便 輪 剩 整 （2）指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，齊讀。 指導(dǎo)讀“倆”，它的左邊是一個(gè)單立人，右邊是一個(gè)兩，這說明兩個(gè)人就是倆，文中講了熊兄弟倆，家庭成員中哪些處境我們可以說倆呢？父子倆，母子倆，姐妹倆，我們倆。 再看看這四個(gè)字“撿、拌、嚷、瞧”，請(qǐng)專心

24、查看它的偏旁，看看這些字都跟什么有關(guān)？ 總結(jié)識(shí)字方法； 除了通過偏旁來識(shí)字，我們學(xué)過了哪些識(shí)字方法呀？（加一加，換一換、減一減）。 這里有哪些字可以用加一加，換一換來記呢。 生說，說完后再出示PPT。 下面我們一起玩?zhèn)€摘蘋果嬉戲，看誰讀得最快最好。請(qǐng)一個(gè)小組讀。 （3）出示新詞（課件出示3） 老師把生字放回詞語去還能讀得這么好嗎？出示PPT： 撿到 奶酪 哥倆 開頭 拌嘴 嚷著 瞧一瞧 輪替 剩下 協(xié)助 整塊 便當(dāng) 讀得好就讀一遍，讀不好相機(jī)再讀。 下面讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。 三.學(xué)習(xí)第15自然段。 1.方才我們知道了故事中的熊兄弟倆為了怎么分奶酪拌起嘴來，結(jié)果奶酪卻被狐

25、貍吃光了。這是怎么一回事呢？我們一起往下看。 出示PPT，我們一起齊讀第一段。 誰來說說拌嘴是什么意思？（ ） 他們可能會(huì)說些什么？同桌之間彼此議論下。 本來撿到奶酪是件讓人欣喜的事，兄弟倆卻拌嘴了，這前后的心情大不一樣，誰能起來讀讀？ 指名1讀，（想想自己得到美味時(shí)候的心情，你還能讀得再欣喜些嗎？1再讀。） 過渡：為了不讓對(duì)方多吃一點(diǎn)奶酪，兄弟倆拌起嘴來，拌嘴聲引來了誰？他是怎么說，又是怎么做的呢？我們持續(xù)學(xué)習(xí)課文25自然段。 1.自由讀25自然段，用“O”圈出表示狐貍表情、動(dòng)作的詞語。（師畫出狐貍?cè)韴D，臉上表情先不畫） 2.小組匯報(bào)。 預(yù)設(shè)生的回復(fù)： 狐貍的表情、動(dòng)作： 跑、 問、 笑、

26、 拿、 掰。 3.出示PPT，誰來讀讀這兩段話？這只狐貍跑得太慢啦，誰能跑快一點(diǎn)？請(qǐng)你讀。為什么狐貍是“跑”過來而不是走過來？當(dāng)時(shí)他心里會(huì)想什么？指名1、2說它很想吃熊兄弟倆手中的奶酪），是啊，狐貍看到奶酪可想吃啦，讓我們把這種急忙地想要吃到奶酪的心情讀出來吧。 狐貍看到奶酪快速地跑了過來?？纯此窃趺凑f的？ 出示PPT。請(qǐng)女生讀，看看狐貍叫得多親熱啊，誰也想讀。 4.當(dāng)狐貍知道小熊兄弟倆是為了分奶酪吵嘴之后，狐貍又說了什么？ (男生讀 “這事好辦，我來幫你們分吧！”狐貍笑了笑，把奶酪拿過來掰成了兩半。 ) 說這句話時(shí)，狐貍為什么“笑了笑”？這個(gè)是什么樣的笑??？（板書：笑狡猾） 生答：狡猾的，

27、詭異的。 請(qǐng)你帶著狡猾的笑讀讀這句話？（齊讀）真是一群狡猾的狐貍。同學(xué)們，除了表情，還能不能從動(dòng)作上看出狐貍的狡猾呢？ 5.這里有兩個(gè)動(dòng)作，“拿”和“掰?！?“拿”字能不能換成“接”字呢？“拿過奶酪”跟“接過奶酪”有什么識(shí)別呢？指名說1、2。 狐貍這么主動(dòng)地拿過奶酪，你覺得他會(huì)怎么“掰”奶酪呢？生設(shè)想。 狐貍畢竟是怎么掰奶酪的，我們先保持一點(diǎn)神秘，現(xiàn)在讓我們把前面的內(nèi)容再讀讀。分角色讀15自然段。 五課后小結(jié)，激發(fā)探究 這節(jié)課我們掃清了字詞障礙，學(xué)習(xí)了文章的前五個(gè)自然段，了解了主要內(nèi)容：狐貍知道小熊兄弟倆為分奶酪拌嘴，主動(dòng)來扶助他們分奶酪。那么，狐貍把奶酪分得公允嗎？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。 六識(shí)記

28、生字，指導(dǎo)書寫 現(xiàn)在我們來方才學(xué)習(xí)的生字再?gòu)?fù)習(xí)一遍。 1.（課件出示5生字，讓學(xué)生說組詞，再學(xué)習(xí)寫“始”） “始”田字格課件 指名說說在田字格中的位置以及書寫要點(diǎn)。 讓學(xué)生說“始”理應(yīng)留神什么？怎么寫好它？ 2.老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。（指點(diǎn)寫字模樣。） 教師巡查指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字模樣，提出要求。 3.表示學(xué)生寫字作品，講評(píng)，適當(dāng)賞賜。 板書設(shè)計(jì)： 小狐貍分奶酪優(yōu)秀教案篇4 22狐貍分奶酪 課時(shí)： 共2課時(shí) 授課對(duì)象： 二年級(jí)學(xué)生 目標(biāo)確定的依據(jù) 1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求 情境教學(xué)是語文教學(xué)的一塊“綠洲”。它給課堂教學(xué)帶來活力，給學(xué)生帶來活力，給老師帶來夢(mèng)想。它極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，

29、激發(fā)了學(xué)生的熱心，融聲像、動(dòng)畫于一體，藝術(shù)地再現(xiàn)教材內(nèi)容，變抽象為形象，變繁復(fù)為簡(jiǎn)明，化靜為動(dòng)，化難為易，消釋情感阻隔，點(diǎn)亮思維火花，使教學(xué)過程別有一番新風(fēng)景。 2.學(xué)情分析 對(duì)于動(dòng)物孩子們都愛他們萌萌的外表，所以他們也對(duì)動(dòng)物之間的故事更加感興趣。而本文作為童話，那么是孩子們最親賴的題材，通過童話來引導(dǎo)孩子愛上識(shí)字，愛上斟酌，比別的更加輕易。 3.教材分析 本篇課文內(nèi)容通俗易懂，故事性、可讀性強(qiáng)。教學(xué)中充分利用課本本身具備的能動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)表演情境，組織學(xué)生分角色表演，扶助學(xué)生感知課文內(nèi)容和語言特點(diǎn)，讓學(xué)生在角色扮演中體會(huì)“人物”的性格、語言和動(dòng)作的特點(diǎn)。學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在演中體驗(yàn)，在議中鑒賞。

30、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.熟悉11個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)生字 ；掌管多音字“結(jié)”；理解“留心、公允”等詞語。（重點(diǎn)） 2.分角色朗讀課文。（重點(diǎn)） 3.理解課文內(nèi)容，懂得遇事多動(dòng)腦筋，不要隨意相信別人，明白不要斤斤計(jì)較，要懂得彼此謙讓，不要為了占低廉吃大虧的道理。（難點(diǎn)） 評(píng)價(jià)任務(wù) 任務(wù)一:熟悉11個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)生字 ；掌管多音字“結(jié)”；理解“留心、公允”等詞語。 任務(wù)二:分角色朗讀課文，過程中正確、流利、有感情。 任務(wù)三:理解課文內(nèi)容，懂得遇事多動(dòng)腦筋，不要隨意相信別人，明白不要斤斤計(jì)較，要懂得彼此謙讓，不要為了占低廉吃大虧的道理。 學(xué)習(xí)過程 第一課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 評(píng)價(jià)要點(diǎn) 一、出示課題，

31、導(dǎo)入新課(用時(shí)：3分鐘) 1.通過圖片和兒歌，引出課題，認(rèn)讀“奶、酪”兩個(gè)字，借助圖片理解“奶酪”。 2.齊讀課題。 3.讀題目，猜一猜這篇課文的主要人物是誰，他干了一件什么事。（完成評(píng)價(jià)任務(wù)一） 1.學(xué)生讀題目，讀準(zhǔn)字音“酪”，在圖片的扶助下理解“奶酪”。 2.學(xué)生先說說自己知道的民間故事，然后教師再介紹。 3.根據(jù)題目找到仆人公“狐貍”，了解事情“分奶酪”。（完成評(píng)價(jià)任務(wù)一） 1.指點(diǎn)學(xué)生“酪”的切實(shí)讀音是lo，不能讀成no。 2.對(duì)于匈牙利民間故事，教師只需簡(jiǎn)樸介紹就可以，切忌長(zhǎng)篇大論。 3.指點(diǎn)學(xué)生答案就在文題中。（完成評(píng)價(jià)任務(wù)一） 二、初讀課文，解決字詞(用時(shí)：15分鐘) 1.教師范

32、讀，留神生字的讀音以及句子的停頓。 2.引導(dǎo)學(xué)生用自己熱愛的方式讀課文。說說課文講了一件什么事。 3.小組合作識(shí)字。 出示小組學(xué)習(xí)要求： (1)輪替指讀生字表中的生字。 (2)分別說一說生字的字音和布局。 (3)對(duì)識(shí)記有困難的字，在小組內(nèi)交流，一起想手段。 (4)小組內(nèi)開火車讀字，并組詞。 4.激勵(lì)學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。 (1)匯報(bào)簡(jiǎn)樸字的識(shí)記方法。 (2)匯報(bào)識(shí)記起來較難的字，并說一說自己的手段，再聽一聽別人的手段。 5.嬉戲穩(wěn)定，引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋識(shí)記生字。（完成評(píng)價(jià)任務(wù)一） 1.學(xué)生聽讀，可以把不熟悉的字圈出來。 2.朗讀并交流：課文講了小熊兄弟倆由于奶酪調(diào)配不勻而吵嘴，被狐貍鉆了空子，把奶酪

33、都吃光了的事。 3.學(xué)生小組活動(dòng)： (1)學(xué)生自己逐一認(rèn)讀書中的11個(gè)生字和一個(gè)多音字，圈出讀不準(zhǔn)的生字。 (2)認(rèn)讀生字，同桌相互校正。 (3)整理自己不熟悉的生字卡，請(qǐng)小組會(huì)讀的同學(xué)示范讀，認(rèn)不準(zhǔn)的同學(xué)專心傾聽同學(xué)為自己所做的示范。假設(shè)遇到小組同學(xué)都讀不準(zhǔn)的字可以到書中找拼音，拼一拼，再讀一讀。 4.小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果。 (1)說一說識(shí)記了哪些生字，用的什么方法。 (2)說一說在學(xué)習(xí)中有沒有動(dòng)腦解決難題或者扶助了別人。 5.積極參與識(shí)字嬉戲活動(dòng)，并專心傾聽他人的發(fā)言，與他人一起斟酌。（完成評(píng)價(jià)任務(wù)一） 1.教師范讀，指點(diǎn)學(xué)生留神傾聽。 2.學(xué)生概括故事大意，可出示填空形式的提示，降低難度。

34、 3.小組學(xué)習(xí)時(shí)教師要時(shí)時(shí)巡查，實(shí)時(shí)賦予指導(dǎo)。 4.學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師要留神傾聽，指點(diǎn)學(xué)生說完整話，并適時(shí)賦予學(xué)生激勵(lì)。 5.嬉戲穩(wěn)定生字時(shí)，要留神把嬉戲規(guī)矩說領(lǐng)會(huì)，制止展現(xiàn)混亂，真正起到穩(wěn)定的作用。（完成評(píng)價(jià)任務(wù)一） 三、精讀課文，體會(huì)情感(用時(shí)：10分鐘) 1.快速掃讀，標(biāo)出自然段。 2.指名按自然段讀文，斟酌：狐貍是怎樣分奶酪的？ 3.默讀課文，標(biāo)出與狐貍分奶酪相對(duì)應(yīng)的自然段，讀一讀。（完成評(píng)價(jià)任務(wù)二） 4.學(xué)習(xí)第59自然段。 (1)指名讀第5自然段（完成評(píng)價(jià)任務(wù)二），想一想：狐貍為什么“笑”？他是真的來幫小熊兄弟倆的嗎？(指導(dǎo)朗讀) (2)讀第6、8自然段（完成評(píng)價(jià)任務(wù)二），理解兩次“嚷

35、”，從這個(gè)字我們可以看出小熊兄弟倆的什么特點(diǎn)？(指導(dǎo)朗讀) (3)狐貍聽到小熊兄弟倆的叫嚷是怎么說，又是怎么做的呢？指名分別讀第7、9自然段。（完成評(píng)價(jià)任務(wù)二） (4)利用教具演示分奶酪的過程。 (5)分角色朗讀表演第59自然段。 1.掃讀并按要求標(biāo)出自然段。（完成評(píng)價(jià)任務(wù)二） 2.一邊聽朗讀，一邊斟酌老師提出的問題?；貜?fù)時(shí)要盡量制止啰嗦。（完成評(píng)價(jià)任務(wù)二） 3.按要求默讀，畫出對(duì)應(yīng)的自然段并讀一讀。（完成評(píng)價(jià)任務(wù)二） 4.根據(jù)老師提出的問題抓住關(guān)鍵語句理解課文，并有感情地舉行朗讀。（完成評(píng)價(jià)任務(wù)二） (1)聯(lián)系上下文回復(fù)問題。了解狐貍不是真的來幫小熊兄弟倆的，他的笑是狡猾的笑。 (2)利用生

36、活閱歷理解“嚷”的意思之后，發(fā)表自己的見解：小熊兄弟倆有些自私，生怕自己吃虧。（完成評(píng)價(jià)任務(wù)三） (3)利用工具書理解詞語，讀好第7和第9自然段。 (4)按課文內(nèi)容演示過程。 (5)一生扮演狐貍，一生扮演小熊哥哥，一生扮演小熊弟弟，老師旁白，師生合作表演。（完成評(píng)價(jià)任務(wù)二） 1.指點(diǎn)學(xué)生自然段的標(biāo)志(開頭空兩格)。 2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)邊聽邊想，并說完整話。 3.指點(diǎn)學(xué)生“默讀”的要求不出聲，圈畫自然段序號(hào)就可以。 4.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文并加上自己豐富的想象回復(fù)問題。 朗讀時(shí)要學(xué)會(huì)換位斟酌，把自己想象成書中的人物。分角色朗讀表演前要給學(xué)生一些提示和練習(xí)時(shí)間。（完成評(píng)價(jià)任務(wù)二） 四、專心查看，指導(dǎo)書

37、寫(用時(shí)：12分鐘) 1.課件出示本課生字：奶、仔、急、咬、始。認(rèn)讀后練習(xí)組詞。 2.引導(dǎo)學(xué)生查看生字的字形特點(diǎn)及其在田字格中的位置。（完成評(píng)價(jià)任務(wù)二） 3.教師范寫，學(xué)生練寫。 引導(dǎo)學(xué)生在書寫練習(xí)中體會(huì)怎樣把字寫得模范、美觀。（完成評(píng)價(jià)任務(wù)二） 4.利用投影儀表示學(xué)生的書寫成果，組織交流反應(yīng)。 5.學(xué)生表示自己練習(xí)書寫的成果并說一說自己的體會(huì)。 1.學(xué)生認(rèn)讀生字，留神讀音并組詞，比一比誰組得多。 2.專心查看“奶、仔、急、咬、始”幾個(gè)字的書寫特點(diǎn)。在小組中發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并練習(xí)書寫。 (1)“奶、仔、咬、始”這幾個(gè)字是左右布局，都是左窄右寬，書寫要緊湊。 (2)“急”字是上下布局，上面的“芻

38、”要占多半格。 3.查看老師范寫，一邊查看一邊做書空，然后落筆練習(xí)書寫。（完成評(píng)價(jià)任務(wù)二） 4.同桌、全班相互交流，指出書寫的優(yōu)點(diǎn)和缺乏，并改正。 5.大膽表示自己的書寫成果，大膽采納同學(xué)的質(zhì)疑。 1.學(xué)生組詞時(shí)教師要留神傾聽，察覺別字要實(shí)時(shí)校正并適當(dāng)區(qū)分。 2.強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫。 “奶”字右半片面的筆順是先寫橫折折折鉤，再寫撇。 3.對(duì)學(xué)生的書寫成果教師要實(shí)時(shí)賦予評(píng)價(jià)，并留神以激勵(lì)為主。（完成評(píng)價(jià)任務(wù)二） 其次課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 評(píng)價(jià)要點(diǎn) 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣(用時(shí)：4分鐘) 1.教師出示生字卡片，學(xué)生開火車讀字、組詞，并適時(shí)運(yùn)用詞語練習(xí)說話。（完成評(píng)價(jià)任務(wù)一） 2.狐貍

39、假裝扶助小熊兄弟倆分奶酪，結(jié)果把奶酪都吃光了，你們覺得狐貍分得公允嗎？這節(jié)課我們持續(xù)學(xué)習(xí)狐貍分奶酪這篇課文。 1.學(xué)生讀生字、組詞語，在說句子的過程中盡量說完整，嘗試著說不同語氣的句子。（完成評(píng)價(jià)任務(wù)一） 2.學(xué)生回憶課文，回復(fù)問題。 1.實(shí)時(shí)校正學(xué)生展現(xiàn)的錯(cuò)誤讀音，對(duì)學(xué)生組詞中展現(xiàn)的別字要適時(shí)舉行改正。 2.引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，再回復(fù)。（完成評(píng)價(jià)任務(wù)二） 二、抓住重點(diǎn)，讀中感悟(用時(shí)：26分鐘) 1.學(xué)習(xí)第10、11自然段。 (1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第10自然段，斟酌并交流：奶酪被吃光，兩只小熊有什么樣的表現(xiàn)？(指導(dǎo)有感情地朗讀第10自然段)（完成評(píng)價(jià)任務(wù)二） (2)看到小熊兄弟倆生氣了，狐貍是怎么說的？引導(dǎo)學(xué)生朗讀結(jié)果一個(gè)自然段，斟酌：狐貍為什么說他分得很公允？狐貍又一次“笑”了，這次他為什么笑？ (3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這兩個(gè)自然段。 2.學(xué)習(xí)第14自然段(故事的起因)。 (1)指名讀第1自然段（完成評(píng)價(jià)任務(wù)二），想一想：小熊兄弟倆的感情變化是怎樣的？(指導(dǎo)朗讀) 用換詞法理解“拌嘴”。想一想：兩只小熊會(huì)怎么吵？（完成評(píng)價(jià)任務(wù)三） (2)自由讀第3、4自然段（完成評(píng)價(jià)任務(wù)二），理解狐貍叫兩只小熊“小家伙們”的用意。 (3)同桌練習(xí)分角色朗讀狐貍和兄弟的話。（完成評(píng)價(jià)任