2022年嚴也是一種愛教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案嚴也是一種愛教學設計【新課導入】活動設計 1 情形、探究（多媒體顯示）進門前,請脫去苦惱 回家后,要帶來歡快 探究題目：分析這幅對聯(lián)所表達含義；談一談,你和父母關系是否親熱無間,無話不說；是否感受到父母對你們的嚴要求?。ㄔO計意圖：突出本課主旨；讓同學對與父母關系狀況反思,為新課作過渡）【教學活動過程】一、成長也會有苦惱（板書）1、產(chǎn)生苦惱的緣由（板書）活動設計 2 情形設置（依據(jù)教材 P19 文字 材料 請兩個同學分別扮演麗麗、母親進行表演）探究題目：為什么原先如此和諧的親子關系,現(xiàn)在變得格格不入？請說說看法；（設計意圖：這一活動素材是一個中學女生的日記,也是她的自我感受；關

2、于同學的喜好,與同學交往的興奮,不留意考慮家長的擔憂和感受,對于服裝的偏愛,以及家長對男女生交往的戒備等,都是中學同學普遍遇到的現(xiàn)實 的問題,這些是基于青春期同學生理心理進展必定會遇到的帶有共性的問題；讓同學就此緣由綻開分析,有助于學 生直面現(xiàn)實,發(fā)揮主體性,從而提高分析問題的才能；以小品表演形式設置情形,有利于調(diào)動同學參加,活躍氣 氛；為探析苦惱緣由過渡）師：（點評過渡）從同學角度講：小時候由于對父母的崇拜而認為他們無所不能；到青春期,對父母有逆反心理,看不起家長；過了 青春期,又客觀地看到父母的價值；從家長角度講：對孩子的關愛之心沒有 變,只是要求更加嚴格,免不了多囑咐幾句；孩子聽不進時,

3、就覺得家長 特殊嘮叨、啰嗦；于是,我們與父母之間就產(chǎn)生了沖突；這說明兩代人之間有代溝；2、產(chǎn)生代溝的緣由（板書）活動設計 3 探究活動（多媒體顯示）產(chǎn)生隔閡、代溝的直接緣由：年齡差異父母 我們 生理上 父母是成人,正值中年、壯年 心理上 父母心理成熟,有主見,老于世故,經(jīng)受過多種考查 閱歷上 父母飽經(jīng)風霜,經(jīng)受過多種挫折,有豐富的人生體會,同各種人打過交道 學問上 有的父母受過良好訓練,有的父母未必受過良好訓練,即有的父母比我們把握更多的學問,有的父母仍不一 定有我們知道得多,他們即使是受過良好訓練,但由學問更新快,很多學問已經(jīng)顯得陳舊 我們正接受義務教 育,對比沒有受過良好訓練的家長來說,我

4、們是“有學問 ”的人,可我們把握的學問有限,對于受過良好訓練 的人來說,我們不如他們；我們與家長在現(xiàn)代信息技術方面,幾乎站在同一起跑線上；我們在生活學問方面、實踐體會方面,比家長要少得多 思想方法上 父母思想上求穩(wěn),簡單傾向于保守 行為方式上 我們喜愛冒險,行為變化快,講效率,不拘傳統(tǒng) 社會角色上 父母承擔家長、監(jiān)護人、職業(yè)人員等復雜的多種角色,能把自己融入社會 探究題目：名師精編 優(yōu)秀教案完成表格 請同學們想一想,談一下,我們同父母產(chǎn)生隔閡 詳細緣由 有哪些？ （聯(lián)系實際）（設計意圖：設計這一活動的目的,在于讓同學會站在父母的角度看問題,即如何懂得父母的特點,懂得 自己與父母的差別,那么他們

5、對父母的正確做法更簡單接受,不當之處更簡單懂得和寬容；通過這一比較,可以讓同學對自己有個再熟識；青春期的中學同學簡單走極端,看問題簡單片面；通過這一活動,可以幫忙 同學注視自己,從自己方面找緣由,促進其心理的成熟和處事方法的把握；比較方法是同學熟識事物的重 要方法,搞這一活動,可以讓同學在探究中獲得有益的、終身受益的方法,以增強其才能）師：（書本加過渡語） 我們同學和父母的人生經(jīng)受、生活體會、 社會位置不同, 對社會規(guī)范的熟識程度也不同,在生活態(tài)度、價值觀念、愛好愛好、行為方式等方面難免產(chǎn)生較大差異；但是父母是最愛我們的人,父母嚴 厲的愛是對我們的期盼；請同學們讀一下下面的這段話：望子成龍；師

6、：（點評過渡） 我們知道代溝是導致我們與父母之間產(chǎn)生隔閡的直接和重要緣由；那么代溝到底會不會對我 們的身心健康和成長產(chǎn)生危害、產(chǎn)生怎樣的危害呢？二、逆反心理有危害（板書）1、逆反心理的表現(xiàn)及成因（板書）活動設計 4 情形、探究（多媒體顯示）情形故事 ：麗麗長大了麗麗離家出走了, 媽媽最終找到了麗麗的好伴侶小娜,小娜給了麗麗媽一個日記本；其中一篇是這樣寫的,“今天又是陰天,心情也是陰天,灰蒙蒙的天空,看不見云彩和太陽,冷風瑟瑟,鳥兒站在光禿禿的樹枝上,上 上下下,也只有它們無所謂晴天陰天 昨晚又和爸媽大吵了一架,上網(wǎng)是導火線,結果炸彈就這樣引爆 了 ,我不明白他們?yōu)槭裁催@么不懂得我在想什么？為什

7、么他們要干涉我的思維,總要我按他們的意志走 下去？我不是軀殼,我有靈魂我會感覺,我有大腦我會摸索 他們總會這樣教訓我： 我像你這么大時,早 可我們到底是不同歲月誕生的人,有著不同的抱負,或許我現(xiàn)在 就一個人帶著褥子到農(nóng)村上山下鄉(xiāng)去了 的逆反, 在他們的眼中叫混；我現(xiàn)在的標新立異,在他們眼中叫胡來 年齡的差距所產(chǎn)生的代溝越來越深,越來越大,好像東非裂谷帶,成為了奇跡；我打算離家出走 ” ；探究題目：、麗麗的逆反心理在自己身上有詳細表現(xiàn)嗎？請例舉出來；、想一想,麗麗真的離家出走有沒有危害呢？（逆反心理有哪些危害呢？）（設計意圖：通過情境設置并聯(lián)系同學實際,激發(fā)同學參加課堂活動的積極性,突破教學重點

8、）老師：（多媒體顯示）在多數(shù)情形下,處于青春期的子女大都與父母在不同程度上存在著逆反心理現(xiàn)象；其主要表現(xiàn)為：要我這樣,我非那樣；你說這好,我非說那好；讓我信這,我非信那；這些是青春期同學普遍性的反映；師：（過渡）為什么會產(chǎn)生逆反心理哪？我們一起看一下 同學產(chǎn)生逆反心理的幾種詳細情形：（同學分組讀）“ 相關連接 ” 的內(nèi)容； 獨立意識受到阻礙；我們要獨立,家長不讓我們獨立； 自主性被忽視或受到阻礙；我們要做主,家長不讓我們做主； 個性舒展受到阻礙；我們要出點兒圈,家長禁止我們； 強迫我們接受某種觀點；我們要趕新潮,家長非要我們接受老觀念；從同學的角度看,產(chǎn)生逆反心理有其心理緣由：為了保護自己的良

9、好形象和自尊；同學有時不能掌握自己的名師精編 優(yōu)秀教案心情和行為,即自制才能弱；同學的獨立意識明顯增強,有了不同家長的愛好和追求；師：（點評過渡）對于逆反心理和逆反行為,要詳細分析,不能一概說是錯的,也不能一概說是對的,有的反 抗有道理,但有的卻會造成損害；2、辯證看待逆反心理（板書）師：對于青少年同學的逆反心理要詳細分析,逆反未必都錯,有的抵抗不無道理；從人類進展的歷史長河來 看,代際不同,一代更比一代強,這是大趨勢；正如：長江后浪推前浪,青出于藍而勝于藍；當然,家長不是圣人,他們的觀念有時滯后,在家庭訓練方面,他們也難免有誤區(qū)；這些都是導致同學逆反 的因素；如何看待逆反心理呢？請大家讀；對

10、于逆反心理和逆反行為,要詳細分析,不能一概而論,有的抵抗不無道理；我們的父母不是圣人,他們的 觀念有時滯后；在家庭訓練方面,他們也難免有誤區(qū)；與父母公平交往,有助于幫忙父母更新觀念、走出家 教的誤區(qū),也有助于我們作出正確的行為挑選；老師小結：辯證看待逆反心理,就是要確定反得對的,否定反得錯的；從同學的角度看,就是要作出正確的與父母交往 的行為挑選；這樣既有助于同學幫忙父母更新觀念、走出家教的誤區(qū)；也有助于同學提升道德、完善自我；3、逆反心理有害及計策（板書）活動設計 6 探究活動（多媒體顯示）探究題目：（續(xù)前面情形故事）麗麗真的離家出走有哪些危害呢？結合自己親歷經(jīng)受,爭論逆反心理造成親子隔閡、

11、導致各種不快的危害；你有何克服消極的逆反心理的妙招呢？請介紹給大家；（設計意圖：從情形與自身實際感受逆反心理的危害,深化熟識,提高覺悟）老師：（點評）同學的逆反心理,有的表現(xiàn)于以強硬的態(tài)度頂撞,以粗暴的舉止抵抗；有的表現(xiàn)于對父母不理不睬、冷淡相 對；有的由對某事的分歧遷怒到對父母本人的惡感,用極端的方法來處理,會造成極大的危害,如離家出走 甚至非法越軌,損害父母；從結果上看,逆反心理導致的對父母的抵抗,其結果都是懲處了自己；不是拿自己的錯誤懲處自己,就是拿 父母的錯誤懲處自己；這種結果也是對父母的一種損害；不是拿自己的錯誤損害父母,就是拿家長的錯誤傷 害父母；為了不損害自己和自己最靠近的人,我們要努力克服消極的逆反心理,有心情沖動時,要努力克制自己；怎 樣克制自己呢？相關鏈接：（見教材 P22 頁）自制力源于修養(yǎng)的境域,理智,是自制的前提；只要我們能理智地處理問題,就能削減或排除逆反心理所帶 來的危害,我們就能為和諧的家庭增加暖和；（六）課堂小結：（播放感恩的心歌曲）我們信任父母是愛我們的,有時他們的做法我們可能難以接受,但他們的動身點是為我們好；不要與自己的 父母產(chǎn)生對立,不要有逆反心理,多與父母溝通、溝通,信任父母是天下最愛你的人；嚴也是一種愛；【作業(yè)】：創(chuàng)作一首贊揚父母的詩送給他們；或和父母做一次觸膝長談說出自己的心理話；（七）教學反思 本節(jié)課設計基本上遵循教材的規(guī)律關系綻