開(kāi)州各中學(xué)校長(zhǎng)州鄭中學(xué)校長(zhǎng)致辭

1、第 PAGE6 頁(yè) 共 NUMPAGES6 頁(yè)開(kāi)州各中學(xué)校長(zhǎng) 州鄭中學(xué)校長(zhǎng)致辭用富有智慧的教育譜寫(xiě)州鄭中學(xué)新篇章州鄭中學(xué)一九九七年九月創(chuàng)立，迄今已歷時(shí)十余年。十余年來(lái)，在省、市指導(dǎo)的親切關(guān)心下，在高新區(qū)黨委、管委的直接指導(dǎo)和大力支持下，州鄭中學(xué)人牢記使命，勵(lì)精圖治，勇于創(chuàng)新，州鄭中學(xué)伴隨著高新區(qū)的開(kāi)展與崛起而迅速成長(zhǎng)。十余年的跋涉與追求，十余年的探究與創(chuàng)新，州鄭中學(xué)從小到大，從弱到強(qiáng)，從偏處一隅到全省知名，走出了一條創(chuàng)新開(kāi)展，特色辦學(xué)之路。州鄭中學(xué)建校十余年，書(shū)寫(xiě)了多個(gè)第一：河南省第一所公辦體制改革實(shí)驗(yàn)學(xué)校，河南省第一所國(guó)際文憑世界學(xué)校，河南省第一所現(xiàn)代化公辦寄宿制學(xué)校，河南省根底教育第一所引

2、進(jìn)外籍老師的學(xué)校，河南省根底教育第一所推行導(dǎo)師制的學(xué)校，河南省第一批教育部十五規(guī)劃重點(diǎn)課題研究性學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)學(xué)校&”，北美語(yǔ)言協(xié)會(huì)中國(guó)英語(yǔ)夏令營(yíng)&”河南首選學(xué)校，全國(guó)率先將國(guó)際上通行的ISO14000環(huán)境管理體系引進(jìn)校園的學(xué)校，鄭州市高招成績(jī)進(jìn)步幅度最大的學(xué)校。一個(gè)個(gè)河南第一，彰顯的不僅僅是成績(jī)，更是州鄭中學(xué)人敢為人先、勇于創(chuàng)新精神的表達(dá)。十余年是一個(gè)里程，十余年是一幅風(fēng)景。州鄭中學(xué)的十余年，不僅僅是學(xué)校開(kāi)展階段中的一座里程碑，從某種意義上講，還是高新區(qū)建立和完善優(yōu)質(zhì)教育效勞體系的十余年，是高新區(qū)改善投資環(huán)境、增添區(qū)域文化內(nèi)涵的生動(dòng)見(jiàn)證，是鄭州市乃至河南省根底教育探究開(kāi)展的一個(gè)縮影。州鄭中學(xué)的十余

3、年，不僅為鄭州市、河南省的根底教育改革積累了鮮活的經(jīng)歷，也為自身將來(lái)開(kāi)展積蓄了能量，奠定了根底。近年來(lái)，隨著鄭州城市框架不斷拉大，全國(guó)區(qū)域性中心城市呼之欲出，大鄭州新的開(kāi)展戰(zhàn)略定位呼喚一流的教育;作為鄭州市改革試驗(yàn)區(qū)的高新區(qū)，在國(guó)家新的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)政策的推動(dòng)下開(kāi)場(chǎng)了二次騰飛，高新區(qū)萬(wàn)商云集的場(chǎng)面需要一流的教育。從全國(guó)根底教育改革的走向看，教育公平愈來(lái)愈受到重視，教育平衡已成為教育開(kāi)展的必然趨勢(shì)。作為公辦體制的州鄭中學(xué)，在新的教育形勢(shì)下，如何實(shí)現(xiàn)再一次的蛻變&”，實(shí)現(xiàn)新形勢(shì)下新的跨越，是我們每一個(gè)州鄭中學(xué)人都應(yīng)當(dāng)也必須考慮的問(wèn)題。改革創(chuàng)新與特色辦學(xué)，是州鄭中學(xué)十余年開(kāi)展的經(jīng)歷總結(jié);改革創(chuàng)新與特色

4、辦學(xué)，也同樣是州鄭中學(xué)下一步開(kāi)展的根本思路。我認(rèn)為，我們的教育創(chuàng)新和辦學(xué)特色應(yīng)定位在摒棄單純追求升學(xué)的應(yīng)試教育思想和行為，推行素質(zhì)教育，進(jìn)步教學(xué)實(shí)效，理論多元智能理論，重視學(xué)生非智力因素的開(kāi)發(fā)，關(guān)注學(xué)生的終身開(kāi)展與幸福，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)，喚醒學(xué)生追求自我成長(zhǎng)的生命意識(shí)，提供合適每一個(gè)學(xué)生智能特點(diǎn)及個(gè)性特長(zhǎng)的教育方式，讓每一個(gè)走進(jìn)州鄭中學(xué)的學(xué)生的才華都得以發(fā)現(xiàn)，讓每一個(gè)學(xué)生的潛能都能得以開(kāi)發(fā)和開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育與升學(xué)教育的完美結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)教育的創(chuàng)新，到達(dá)學(xué)生全面開(kāi)展、老師專業(yè)開(kāi)展與學(xué)校持續(xù)開(kāi)展的三位一體的開(kāi)展目的，這就是我們的教育智慧，這就是我們富有智慧的教育-不為教育而贏得教育，不為教學(xué)而

5、贏得教學(xué)&”。要落實(shí)這一目的，從開(kāi)展策略上來(lái)講，我們要堅(jiān)持用管理打造精致化的教育，用課程打造有智慧的教育，用文化打造有靈魂的教育，用激情打造有生命的教育，用特色打造品牌化的教育，努力把州鄭中學(xué)打造成河南一流，全國(guó)知名的學(xué)校。用管理打造精致化的教育天下大事，必做于細(xì)，必做于精。沒(méi)有精細(xì)化的管理就沒(méi)有精致化的教育。精細(xì)化管理是科學(xué)精神與人文精神的交融，是追求卓越、追求完美的境界，是精益求精、精雕細(xì)刻的過(guò)程，是質(zhì)量與效益同步進(jìn)步、教育投入與教育產(chǎn)出平衡的管理。精細(xì)化管理的關(guān)鍵是將管理責(zé)任層層落實(shí)，變一人操心為大家操心，將責(zé)任詳細(xì)化、明確化，要求每一個(gè)人都要到位、盡職、盡責(zé)，人人都管理，處處有管理，事

6、事見(jiàn)管理，從而將學(xué)校的各項(xiàng)工作流程化、標(biāo)準(zhǔn)化、標(biāo)準(zhǔn)化，進(jìn)而到達(dá)管理細(xì)節(jié)的完美，從而把工作抓實(shí)，把小事做細(xì)，把細(xì)事做精。我們要通過(guò)施行精致化教學(xué)、精致化的后勤效勞、營(yíng)造精致化校園環(huán)境與精致和諧的人際氣氛，從而營(yíng)造精致化的教育。精致化教學(xué)要以推進(jìn)問(wèn)題探究、訓(xùn)練拓展&”主導(dǎo)教學(xué)形式為根本抓手，進(jìn)步課堂教學(xué)的時(shí)效性，大面積、大幅度進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。要以高質(zhì)量的問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂問(wèn)題化、問(wèn)題練習(xí)化、練習(xí)模型化、模型層次化、教學(xué)全優(yōu)化。在校本教研的問(wèn)題上，要重視教學(xué)案例的分析p ，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的反思，關(guān)注教育對(duì)象的研究，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，從而到達(dá)課堂教學(xué)的精致化。精致化的后勤效勞要有以教學(xué)

7、為中心的效勞意識(shí)，要有以人為本的效勞思想，要有質(zhì)量效益觀，要在抓好節(jié)能降耗、資產(chǎn)管理的根底上，為全校師生提供高品質(zhì)的效勞。精致化的校園環(huán)境要講究建筑、雕塑、花草等精細(xì)布置，要突出育人的文化氣氛，讓一草一木都能傳情，讓每一個(gè)雕塑、每一處建筑都會(huì)說(shuō)話。同時(shí)要通過(guò)學(xué)習(xí)型和諧校園與學(xué)習(xí)型班集體的建立，打造學(xué)習(xí)型和諧團(tuán)隊(duì)，營(yíng)造和諧的校園人際關(guān)系。用課程打造有智慧的教育沒(méi)有枯燥無(wú)味的知識(shí)，只有枯燥無(wú)味的教學(xué);沒(méi)有缺乏智慧的知識(shí)，只有缺乏智慧的教育。一個(gè)學(xué)校的課程如何設(shè)置，表達(dá)了學(xué)校的教育策略、教學(xué)智慧、專業(yè)知識(shí)和理論經(jīng)歷。我們的課程如何構(gòu)建?如何把學(xué)校的教育目的蘊(yùn)涵在課程之中?如何保障學(xué)生都承受個(gè)性化的教

8、育?我認(rèn)為，州鄭中學(xué)的課程建立，是要符合寄宿制和示范性學(xué)校的實(shí)際;要有遠(yuǎn)瞻性，要看到將來(lái)，看到信息化、現(xiàn)代化社會(huì)對(duì)人的綜合素質(zhì)的需求，看到開(kāi)放性社會(huì)對(duì)國(guó)際化人才的需求;要和學(xué)校開(kāi)展的目的定位合拍，要為學(xué)校河南一流，全國(guó)知名&”的開(kāi)展定位而構(gòu)建。在課程的建立上，要處理好以下三種關(guān)系：一是處理好校本課程和國(guó)家課程的關(guān)系，做到校本課程是對(duì)國(guó)家課程的智慧補(bǔ)充和二次開(kāi)發(fā);二是處理好必修課程與選修課程的關(guān)系，做到必修課程與選修課程的智慧結(jié)合;三是處理好知識(shí)課程與理論課程的關(guān)系，保證富有教育智慧的教育過(guò)程是靈動(dòng)的，多樣的，互感互知、充滿生命氣息的。從學(xué)生的成長(zhǎng)成材著眼，我們?cè)谡n程體系上詳細(xì)設(shè)置為：根底性必修課，拓展型選修課，研究性自主設(shè)計(jì)課，國(guó)際文憑課程。根底性必修課以國(guó)家課程為主，兼及地方課程，保證發(fā)揮國(guó)家課程的主體效應(yīng)。拓展型選修課以學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的課程為主，由學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好、才能、學(xué)習(xí)精力自行選擇，拓展學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)。研究性自主設(shè)計(jì)課以問(wèn)題和課題為主，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，由學(xué)