暑期集訓(xùn)心得體會(huì)

1、暑期集訓(xùn)心得體會(huì)近幾天，天氣雖然炎熱，但教師們卻緊張地進(jìn)行著師德的培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)的培訓(xùn)、新課改的學(xué)習(xí)，教師們學(xué)習(xí)勁頭熱火朝天，我也收獲頗多。一、師德素養(yǎng)的提升8月19日下午，我縣的四位師德標(biāo)兵及我校兩位師德標(biāo)兵用真實(shí)而感人的事跡，是對(duì)師德的真實(shí)詮釋，他們敬業(yè)奉獻(xiàn)、淡泊名利、追求卓越，給了我精神的洗禮。二、課堂教學(xué)的有效性8月18日上午，胡校長(zhǎng)給我們作了有效教學(xué)理論及實(shí)施有效教學(xué)的基本要求的報(bào)告。體會(huì)如下：教學(xué)作為一種有明確目的性的認(rèn)知活動(dòng)，其有效性是廣大教師所共同追求的。有效教學(xué)是教師在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)和滿足學(xué)生發(fā)展需要方面都很成功的教學(xué)行為，是教學(xué)的社會(huì)價(jià)值和個(gè)體價(jià)值的雙重表現(xiàn)。無(wú)論課程改革到哪一

2、步，“有效的課堂”是我們教師永恒的追求。實(shí)施有效教學(xué)，我想從以下兩方面談?wù)劊海ㄒ唬┯行Ы虒W(xué)的課堂 ,關(guān)注學(xué)生 “ 全員 ” 發(fā)展數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是一個(gè)認(rèn)知過(guò)程 ,同時(shí)也是師生情感交流的過(guò)程。只有在教學(xué)的同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的心理因素 ,挖掘其學(xué)習(xí)的潛力 ,才能促進(jìn)學(xué)生 “ 全員 ” 參與學(xué)習(xí)的過(guò)程 ,促進(jìn)他們的健康發(fā)展。著名的教育家孔子說(shuō)過(guò) : “ 知之者不如好之者 ,好之者不如樂(lè)之者。 ” 興趣是學(xué)生進(jìn)修的基礎(chǔ) ,是獲得知識(shí)的初步 ,是進(jìn)修的最大動(dòng)力。有興趣的進(jìn)修不僅能使學(xué)生全神貫注、積極思考 ,甚至?xí)_(dá)到廢寢忘食的境界。所以 ,要提高課堂教學(xué)的有效性 ,就要努力使學(xué)生真正成為課堂進(jìn)修的仆人

3、,積極主動(dòng)地參與課堂進(jìn)修。這就請(qǐng)求教師千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望和進(jìn)修熱情 ,讓他們帶著興趣進(jìn)修 ,這是使教學(xué)有效的一個(gè)最簡(jiǎn)單的法則。數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)就能起到激發(fā)學(xué)生進(jìn)修欲望 ,使學(xué)生樂(lè)于探究的作用。如在教學(xué) “ 可能性 ” 一課時(shí) ,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng) :首先 ,把學(xué)生分成 6個(gè)小組 ,每個(gè)小組一個(gè)箱子 ,箱子里放著紅球和黃球。其次 ,由各小組長(zhǎng)組織小組成員從箱中摸球 ,詳細(xì)操作方法 :第一輪 ,每一位學(xué)生從箱子里摸一個(gè)球 ,每位學(xué)生摸到什么顏色的球由記錄員記錄在預(yù)先設(shè)計(jì)好的表格里 ;接著進(jìn)行第二輪、第三輪的摸球 ,結(jié)果均記錄在表格中。最后 ,在學(xué)生記錄整理后 ,以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)交流。

4、這樣 ,通過(guò)活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè) ,使學(xué)生產(chǎn)生了題目 ,每一位學(xué)生都會(huì)從內(nèi)心深處產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和探究動(dòng)機(jī)。在這種強(qiáng)烈欲望和動(dòng)機(jī)的驅(qū)使下 ,他們自覺(jué)去探究 ,從而提高了課堂教學(xué)的效率。（二）有效的課堂 ,注重教學(xué)方法的選擇1 、根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容 ,選擇不同的方法。代數(shù)知識(shí)、幾何知識(shí)、統(tǒng)計(jì)知識(shí)等不同的教學(xué)內(nèi)容具有不同的特點(diǎn)。因此 ,在教學(xué)中 ,我根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容靈活選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?。例?,在教學(xué)幾何知識(shí)時(shí) ,我采取從直觀到抽象的方法 ,逐步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力 ;在教學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)時(shí) ,我采用讓每個(gè)孩子履歷統(tǒng)計(jì)過(guò)程的方法 ,讓他們?cè)趯?shí)踐中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用 ;在教學(xué)代數(shù)知識(shí)時(shí) ,我

5、則采用畫(huà)圖理解法 ,幫助學(xué)生直觀理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系 ,達(dá)到解決題目的目的。2 、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際選擇合適的方法。在教學(xué)中 ,我堅(jiān)持學(xué)生是 “ 教學(xué)之本 ” 的理念 ,在選用教學(xué)方法時(shí) ,一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。學(xué)生的年齡特征、進(jìn)修基礎(chǔ)、個(gè)性差異 ,都是我選擇教法時(shí)要認(rèn)真考慮的因素。如一年級(jí)的學(xué)生年齡小 ,以形象思維為主 ,如果采用簡(jiǎn)單的講授法把數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)概念等強(qiáng)加給他們 ,只會(huì)帶來(lái)低效或負(fù)效。所以教學(xué)的時(shí)候 ,我主要采用直觀教學(xué)和動(dòng)手操作的方法 ,讓學(xué)生在生動(dòng)形象的畫(huà)面中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律 ,在動(dòng)手?jǐn)[一擺、動(dòng)嘴說(shuō)一說(shuō)中掌握數(shù)學(xué)的知識(shí) ,理解數(shù)學(xué)的概念。對(duì)同年級(jí)不同班級(jí)的學(xué)生 ,我采用的教學(xué)方法也

6、不一樣。對(duì)自學(xué)能力比較強(qiáng)的班級(jí) ,采用自學(xué)法、嘗試法 ;對(duì)基礎(chǔ)相對(duì)較弱的班級(jí) ,則采用直觀法、實(shí)際操作法等。對(duì)同一個(gè)班級(jí)中不同個(gè)性的學(xué)生 ,我也采用不同的教法 ,如對(duì)好動(dòng)、愛(ài)說(shuō)的學(xué)生采用討論法 ;對(duì)不善于表達(dá)、喜靜的學(xué)生就用發(fā)現(xiàn)法、自學(xué)法。只有這樣 “ 備 ” 學(xué)生 ,關(guān)注學(xué)生 ,才能實(shí)現(xiàn)真正的因材施教 ,才能找到有效的教學(xué)方法。3、課改的進(jìn)修集訓(xùn)期間，課改的話題總是貫穿始終，也堅(jiān)定了我走好課改之路的決心。我想從以下兩方面談?wù)勈斋@：(一)編制優(yōu)質(zhì)的導(dǎo)學(xué)案，為提高課堂效率作保證。一節(jié)高效的課堂，導(dǎo)學(xué)案的編制一定要到位，課前準(zhǔn)備要充分，沒(méi)有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，也是雜亂無(wú)章的，必然也是低效的。要?jiǎng)?chuàng)造

7、高效的課堂，充分用好這四十分鐘的每一秒，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。同時(shí)，教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一，知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。其次，教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧A、B、C三個(gè)層次，根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生請(qǐng)求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，力圖課堂上60%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于A層學(xué)生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對(duì)于那些C層學(xué)生，我們也可以為他們量體裁衣制定一些淺層次的請(qǐng)求，讓他們循序漸進(jìn)。教師編制導(dǎo)學(xué)案分初備、集體備和細(xì)備三種方式。初備是指幾位教師在學(xué)期初期鉆

8、研教材，定好目標(biāo)。初備過(guò)程中，教師除系統(tǒng)把握教材外，更要以身作則，探究學(xué)生該探究的內(nèi)容，寫(xiě)下觀察日記，對(duì)相關(guān)的知識(shí)充分進(jìn)修。集體備是指提前一周集體研究下周課堂的教學(xué)方案。細(xì)備是指教師根據(jù)各班學(xué)生實(shí)際情況和自己獨(dú)有的思考充實(shí)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)。其次，充分的課前準(zhǔn)備是提高課堂效率的樞紐，在教師自己認(rèn)真?zhèn)湔n的情況下，應(yīng)做好充分的課前準(zhǔn)備。(二)優(yōu)化小組建設(shè)，利用好“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”，實(shí)現(xiàn)“水漲船高”。組建小組時(shí)，要綜合各科成績(jī)、學(xué)生的性格特點(diǎn)，同時(shí)也要征求組長(zhǎng)、組員的同意?？勺屵M(jìn)修成績(jī)優(yōu)秀的擔(dān)負(fù)進(jìn)修組長(zhǎng)，性格外向且品質(zhì)優(yōu)秀、能管住學(xué)生的擔(dān)負(fù)紀(jì)律組長(zhǎng)。注重“平行分組、組內(nèi)同質(zhì)結(jié)對(duì)、每個(gè)

9、組員責(zé)權(quán)利明確”的原則。建好小組，引導(dǎo)小組確定目標(biāo)（可以是組員間PK,也可以是xx組PKxx組）。教師入手下手時(shí)應(yīng)注意培訓(xùn)小組長(zhǎng)，樹(shù)立民主、完整的評(píng)價(jià)體制，采取有效的激勵(lì)機(jī)制，使小組進(jìn)修成為高效課堂的有力支點(diǎn)。第二篇：暑期集訓(xùn)心得體會(huì)暑期集訓(xùn)心得新洲三中信息技術(shù)王念春暑期8月19日，我參與了學(xué)校組織的集訓(xùn)活動(dòng)，本次集訓(xùn)主要進(jìn)修加強(qiáng)教師的師德師風(fēng)建設(shè)。通過(guò)進(jìn)修，使我更加認(rèn)識(shí)了教師不僅僅是知識(shí)的傳播者，更是道德的楷模。下面談?wù)勎覍?duì)本次進(jìn)修的心得。一、加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，展現(xiàn)教師人格魅力教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽(yù)。在對(duì)靈魂塑造的過(guò)程中，教師既要有比較淵博的知識(shí)，更要有高尚的道德和崇高的精神

10、境界。教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的表率， 成為學(xué)生的良師益友，成為全社會(huì)文明的楷模。為此，教師要時(shí)刻服膺不斷提高自身的道德修養(yǎng)，展現(xiàn)自身的人格魅力。我決定從以下幾方面改進(jìn)我的教育教學(xué)行為。心靈關(guān)懷的前提：了解學(xué)生的心靈教師對(duì)于學(xué)生思想和情感的影響價(jià)值是不言而喻的，教師的一言一行、一舉一動(dòng)，都將直接或間接地影響到學(xué)生心靈的成長(zhǎng)和發(fā)育。然而，許多教師至今卻還并未 明確地意識(shí)到這一點(diǎn)，以致于對(duì)學(xué)生心靈的關(guān)懷一直以來(lái)漠然而無(wú)知，由此所引起的心靈傷害也就斷然不可避免了。在學(xué)生遭受的傷害中，體罰是表面的，而心罰所 受到的傷害則是長(zhǎng)期的，甚至是終身的。事實(shí)上，許多教師行為偏偏差，也正是由于不了解學(xué)生的心理特點(diǎn)而造成的

11、。以人為本，以人的身心素質(zhì) 為本，這不僅是教育的出發(fā)點(diǎn)，而且也是教育的最終歸宿，對(duì)此，任何人都是不能忽略或輕視的，否則，就無(wú)真正的教育效果可言！因此，從心靈關(guān)注的角度來(lái)看， 兒童的心靈具有可塑性，同時(shí)也是一顆脆弱的心靈，一顆向上的心靈，一顆善于進(jìn)修的心靈。所以教育的效果，并不在于教育內(nèi)容本身的正確與否，而主要在教育內(nèi) 容與教育方式是否貼近和吻合受教育者的身心實(shí)際。同時(shí)，吻合兒童身心實(shí)際的教育，又首先是樹(shù)立在對(duì)兒童年齡特征的尊重與了解基礎(chǔ)之上的，要關(guān)注學(xué)生心靈的 成長(zhǎng)，要使教師真正具有一種富有實(shí)效的教育行為，教師就必須認(rèn)真研究和了解學(xué)生的心理特點(diǎn)與年齡特征，并以此作為教育的起點(diǎn)。心靈關(guān)懷的策略：

12、掌握教育的方式與藝術(shù)心靈關(guān)懷在了解了學(xué)生心靈發(fā)育的特點(diǎn)之后，還應(yīng)注意掌握一些詳細(xì)的教育方式與藝術(shù)，這是教育怎樣更好地防止教育傷害，避免無(wú)意傷害，根除有意傷害的又一 重要的前提條件，在學(xué)生心靈成長(zhǎng)的道路上，需要教師的輔助，教師對(duì)學(xué)生的幫助要得體，愛(ài)學(xué)生，還要會(huì)愛(ài)學(xué)生。愛(ài)，不僅僅只是一種付出和給予，它包含了豐富 的內(nèi)涵和靈巧的藝術(shù)，愛(ài)是奉獻(xiàn)，愛(ài)也是理解；愛(ài)可以通過(guò)愜意而傳達(dá)，愛(ài)同樣也可以通過(guò)不愜意而流露；做為教師，就要體察學(xué)生心靈的變化，學(xué)會(huì)附耳細(xì)說(shuō)，學(xué) 會(huì)正面暗示。教師的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言，其意義對(duì)于學(xué)生而言，不是終生的，也是短期內(nèi)難以忘懷的，無(wú)意傷害是無(wú)心的結(jié)果，但無(wú)心之過(guò)變有過(guò)，歸根到底，還是與教師

13、 的素質(zhì)有關(guān)。二、用進(jìn)修引領(lǐng)自身專業(yè)成長(zhǎng)隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，人類正在進(jìn)入信息社會(huì)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)老化速度大大加快，進(jìn)修就成了現(xiàn)今 人類生存和發(fā)展的重要手段。教師終身進(jìn)修，不僅是時(shí)代的呼喚，教育發(fā)展的請(qǐng)求，也是教師教學(xué)自我提升的需要?！皣?yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老”是新 世紀(jì)教師應(yīng)有的終身進(jìn)修觀。教師要善于從教育實(shí)踐中汲取能量和資源；善于在任何時(shí)間向任何人進(jìn)修，包括在教學(xué)過(guò)程中和學(xué)生分享知識(shí)；善于和同事交流，擴(kuò)大 視野，促進(jìn)自身專業(yè)成長(zhǎng)。教師終身進(jìn)修已成為全球教育改革的突破口。要促進(jìn)自身專業(yè)化成長(zhǎng)，教師就要具有終身進(jìn)修的理念，擁有自主進(jìn)修、自我進(jìn)修的觀點(diǎn)。因?yàn)榻K身進(jìn)修已成為未來(lái)每

14、個(gè)社會(huì)成員的基本生存方式，那種“一朝學(xué)成而受用終身”的觀點(diǎn)已經(jīng)過(guò)時(shí)，人們?cè)僖膊荒苤煌ㄟ^(guò)一段時(shí)間的集中進(jìn)修，獲得一 輩子享用的知識(shí)技能。只有主動(dòng)去掌握新概念，進(jìn)修新理念，研究新題目，培養(yǎng)適應(yīng)新環(huán)境的能力，才會(huì)使自己重視終身受益。教育是全社會(huì)的大事，但重任主要落在教師身上。時(shí)代在變，對(duì)人才的請(qǐng)求也在變，教師必須認(rèn)清終身進(jìn)修對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性，自覺(jué)地樹(shù)立終身進(jìn)修的觀點(diǎn)，不斷地提高自身的素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要。首 先要加強(qiáng)政治思想方面的進(jìn)修。我國(guó)素質(zhì)教育堅(jiān)持“五育并舉，德育為首”的原則，教師首先要以德育人。教育思想、教育觀點(diǎn)對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，正確的 教育觀可以造就人才，錯(cuò)誤的教育思想

15、則會(huì)摧殘人才。教師的政治取向、道德素質(zhì)、教育觀、世界觀和人身觀對(duì)學(xué)生起直接影響作用。 其次要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的進(jìn)修。課程走向綜合化是基礎(chǔ)教育改革的大方向。我身為一名中青年教師，又奮斗在課程改革實(shí)驗(yàn)的最前沿，更應(yīng)當(dāng)樹(shù)立終身進(jìn)修的意識(shí)。無(wú)論是教育家，還是中外名師，他們都具備較深的文化底蘊(yùn)，這與經(jīng)常進(jìn)修是分不開(kāi)的。隨著課改如火如荼的展開(kāi)，我們教師要有一種強(qiáng)烈的資源意識(shí)，克服“一支粉筆教下去，一本教案 講過(guò)來(lái)”的人生惰性，自覺(jué)拓展自己的思維空間和知識(shí)結(jié)構(gòu)，以便更好的為教育教學(xué)服務(wù)。知識(shí)的更新?lián)Q代讓我們的學(xué)生接觸了的新生事物，廣闊的課內(nèi)課外進(jìn)修資 源為他們知識(shí)的積累提供了的機(jī)會(huì)。我們?cè)趯W(xué)校進(jìn)修的那點(diǎn)知識(shí)，已

16、經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠傳授了。要想成為研究型教師、專家型教師，不進(jìn)修怎么可以，怎么能勝任的教育教 學(xué)工作？生活是一個(gè)廣闊的進(jìn)修的課堂，有很多東西是我們所不了解的，為了使自己不被社會(huì)所淘汰，只有加緊進(jìn)修的步伐！一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)該抓緊一切時(shí)間增加知 識(shí)儲(chǔ)備，只有這樣才能用人格魅力來(lái)感染學(xué)生，和學(xué)生共同發(fā)展。隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育的改革，現(xiàn)今的形勢(shì)向每一位教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，因此，在今后的工作中，我將樹(shù)立終身進(jìn)修的觀點(diǎn)，在師一日，便不可荒廢半日。通過(guò)進(jìn)修不斷獲取新知識(shí)，增長(zhǎng)自身的才干，適應(yīng)現(xiàn)今教育改革的新形勢(shì)。為了無(wú)愧于教師這一職業(yè)，也為了實(shí)現(xiàn)自己心中的理想信念，今后的工作中，我定會(huì)更加努力，加強(qiáng)進(jìn)修，提高素質(zhì)，

17、完善自己，書(shū)寫(xiě)出燦爛美好的未來(lái)。第三篇：暑期集訓(xùn)心得體會(huì)滿腔熱血，育得桃李滿園一年一度的教師暑期集訓(xùn)在中心學(xué)校組織領(lǐng)導(dǎo)下如約而至，今年也不例外。8月21日，新一輪的暑期集訓(xùn)工作在福田河小學(xué)召開(kāi)，集訓(xùn)內(nèi)容形式多樣，有鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)、中心校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)2015年全鎮(zhèn)工作的總結(jié)，對(duì)新學(xué)期的展望。有教育局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)福田教育的指引與期待，還有本校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)新形勢(shì)下的信息化技術(shù)的解讀，整個(gè)集訓(xùn)安排十分充實(shí)多面。然而給我印象最深刻的是21日下午本鎮(zhèn)11位身邊最美“四有”老師的精彩演講報(bào)告，讓我受益匪淺，如醍醐灌頂一般。在中心校評(píng)選出的這些“四有”好老師里，有老而彌堅(jiān)的老教師，更有年富力強(qiáng)的中年教師，還有充滿朝氣的年輕教師。在這些

18、教師身上，無(wú)一不體現(xiàn)出了對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)與熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)自身的不斷提高。從他們身上我明白了更好的教書(shū)育人，明確了以后前進(jìn)的方向，滿滿的正能量將引領(lǐng)我更好的繼續(xù)我的教育生涯之路。一、愿做園丁勤澆灌，甘為蠟炬盡燃燒教師要甘為人梯，既然選擇了教育事業(yè)，就要甘于平淡，樂(lè)于奉獻(xiàn)，勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)。教師要對(duì)學(xué)生傾注全心的愛(ài)，我以為愛(ài)是師德的魂。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。教師的一生都應(yīng)該是那樣的，燃燒自己，照亮別人?？v觀11為好老師，他們的身上或多或少的閃耀著愛(ài)的光芒，奉獻(xiàn)的光芒。59歲的郭老師，一生默默耕耘，對(duì)待學(xué)生像對(duì)待自己的孩子。我校的庫(kù)校長(zhǎng)，用愛(ài)壘砌事業(yè)的舞臺(tái)，愛(ài)生如子，愛(ài)校如家。他們

19、的先進(jìn)古跡很好的闡釋了什么是奉獻(xiàn)，什么是春蠶和蠟炬精神。有位哲人說(shuō)：做一件好事簡(jiǎn)單，難的是做一輩子好事。我想說(shuō)的是，愛(ài)學(xué)生一天，奉獻(xiàn)一天簡(jiǎn)單，難的是奉獻(xiàn)一輩子。在我過(guò)去的幾年里，有時(shí)候會(huì)偶有思想的松懈，會(huì)迷茫，聽(tīng)了先進(jìn)古跡之后，我的眼前更加清晰明亮了，以后的道路也更明了。樂(lè)于奉獻(xiàn)的老師還需要堅(jiān)持不斷的進(jìn)修，充實(shí)自己，與時(shí)俱進(jìn)，終身進(jìn)修，才不會(huì)被時(shí)代和社會(huì)淘汰。二、問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)眾所周知，現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展的節(jié)奏日益加快，信息化時(shí)代的到來(lái)對(duì)老師提出了更高的請(qǐng)求。如果我們抱殘守缺，墨守陳規(guī)，不知道變通，不知道進(jìn)修，是無(wú)法跟上時(shí)代步伐的。11位先進(jìn)典范中，他們除了擁有滿腔的師愛(ài)之外，還都是

20、堅(jiān)持進(jìn)修，不斷提高的教學(xué)先驅(qū)。記憶最深的是中心校的何在海主任，他在2000年左右用四千元工資買(mǎi)了電腦，自學(xué)信息技術(shù)，多媒體技巧。他還訂閱了進(jìn)修雜志，鉆研教學(xué)教改，正因?yàn)閷?duì)教學(xué)的赤誠(chéng)，他才講出了全國(guó)優(yōu)秀的示范課，碩果累累，人們總是看到他身上的光環(huán)，可是誰(shuí)又能夠堅(jiān)持進(jìn)修幾十年如一日？機(jī)會(huì)總是留給準(zhǔn)備好了的人，何主任這句話我相稱認(rèn)同。還有中心幼兒園的何燁老師，年齡最小的四有老師，可是進(jìn)修的熱情卻不是最少。她自學(xué)了心理學(xué)，考取了全國(guó)心理咨詢師資格證，還利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)修健排舞，鉆研普通話演講，他們都是堅(jiān)持進(jìn)修，不斷補(bǔ)充的最好證明。最為一個(gè)才走上講臺(tái)的新老師，我明白自己身上的擔(dān)子更重了，要進(jìn)修管理，要進(jìn)修

21、業(yè)務(wù)，繁重的教學(xué)，有時(shí)候會(huì)心有余而力不足，從他們山上，我應(yīng)該要好好反思自己，為什么別人可以而我不行，以后要警鐘長(zhǎng)鳴。也許有人要說(shuō)：我也愛(ài)我的學(xué)生，我教學(xué)業(yè)績(jī)也不錯(cuò)，我也在堅(jiān)持培訓(xùn)進(jìn)修，怎么我就不是四有好老師呢？其實(shí)我要說(shuō)的是，堅(jiān)持，教育本來(lái)就是一個(gè)苦行僧的事業(yè)，不吃苦怎為人上人？3、保劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)不積硅步，無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以成江海。厚積薄發(fā)，沒(méi)有冬天的沉淀，哪來(lái)春天的爆發(fā)？我們教師也是一樣，如果過(guò)分追求名分，急功近利，心浮氣躁，難成大器。要在平時(shí)的一點(diǎn)一滴中慢慢積累，做好基本的事情，打好基本功，萬(wàn)丈高樓平地起，沒(méi)有日復(fù)一日的積累，怎談歉收的喜悅？我鎮(zhèn)11位好老師，有很多

22、是班主任，他們平時(shí)觀察好每一位學(xué)生，一言一行，記錄學(xué)生的成長(zhǎng)。有的老師幾十年如一日的鉆研教材，備課批改作業(yè)，堅(jiān)持寫(xiě)教案，講公開(kāi)課。有的老師常年奔波于教學(xué)點(diǎn)和本部之間，風(fēng)雨無(wú)阻，家里有事也不落下一節(jié)課，他們苦嗎？當(dāng)然！累嗎？肯定！抱怨嗎？沒(méi)有！不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香？當(dāng)學(xué)生們?nèi)〉抿溔说某煽?jī)，當(dāng)孩子們臉上露出甜蜜的笑容，他們的心里一定是甜的! 回想我們身邊有些人，做一點(diǎn)點(diǎn)事情就抱怨，吃一點(diǎn)苦，受一點(diǎn)累，遇到一點(diǎn)點(diǎn)挫折就放棄，就自暴自棄，難道不應(yīng)該從他們身上學(xué)到點(diǎn)什么嗎？當(dāng)然了，這些老師身上的閃光點(diǎn)，是寥寥幾個(gè)字寫(xiě)不完的，他們身上的光輝，正能量將振奮著我繼續(xù)探索我的教育之路，相信有一天，我的

23、教育夢(mèng)，滿園桃李競(jìng)相爭(zhēng)艷，一定會(huì)實(shí)現(xiàn)！第四篇：暑期集訓(xùn)心得體會(huì)暑期集訓(xùn)心得體會(huì)汪集街孔埠小學(xué) 方利平秋風(fēng)送爽，秋雨降溫。8月19日我校暑期集訓(xùn)正式拉開(kāi)帷幕。今年集訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣。全校參訓(xùn)老師或認(rèn)真聆聽(tīng)先模教師的精彩講座，或小我專心自學(xué)我的育人故事，或激情討論學(xué)校制度的樹(shù)立，或安靜的書(shū)寫(xiě)心得體會(huì)。幾天的集訓(xùn)進(jìn)修，大家都收獲滿滿，體會(huì)頗豐?，F(xiàn)將自己進(jìn)修的心得體會(huì)總結(jié)如下：一、做一名有思考力的教師人與人的不同，在于思想的差異，而思想則主要來(lái)源于思考。一小我是否喜歡思考，做到常態(tài)思考，取決于他的思維習(xí)慣、題目意識(shí)和格局視野。教師的思考力，主要體現(xiàn)在對(duì)待題目的處理方式上，首先愿意拿出一定的時(shí)間集中

24、在這個(gè)題目上，思考選取最好的方法達(dá)到目標(biāo);其次，常時(shí)間集中關(guān)注在某一主題的研究上，持續(xù)推進(jìn)，盡量尋找創(chuàng)新點(diǎn);還有就是在常態(tài)教學(xué)活動(dòng)中融入自己的思考，為每一次的發(fā)言做準(zhǔn)備，為每一節(jié)課做設(shè)計(jì)，為每一次閱讀做整理，為每一次實(shí)踐做反思。二、做一名有創(chuàng)造力的教師創(chuàng)造力是指產(chǎn)生新思想，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力，它是成功地完成某種創(chuàng)造性活動(dòng)所必需的心理品質(zhì)。思考不同，才能有創(chuàng)造。做為一名有創(chuàng)造力的教師，他所做的，都是經(jīng)過(guò)思考的，他所使用的方法都是最簡(jiǎn)單有效的。不僅如此，他還要善于整合資源。他能夠認(rèn)識(shí)到：智力、想像力及知識(shí)，都是我們重要的資源。但是，資源本身所能達(dá)成的是有限的，惟有“有效性”才能將這些資源轉(zhuǎn)化為

25、成果。我們?nèi)粘５墓ぷ鳎３Ｊ侨鄙賱?chuàng)造。一節(jié)教案講了五年，教材都變了，教案還在用。一篇講稿，反復(fù)講了幾遍，聽(tīng)眾都變了，還在講，內(nèi)容仍停留在最初那個(gè)年代。經(jīng)驗(yàn)永遠(yuǎn)是創(chuàng)造的羈絆，我們卻舍不得扔。我們的工作質(zhì)量需要通過(guò)創(chuàng)造去改善，我們的生活境遇需要?jiǎng)?chuàng)造去點(diǎn)亮。沒(méi)有創(chuàng)造，就沒(méi)有不同，沒(méi)有創(chuàng)造，就沒(méi)有杰出的表現(xiàn)。3、做一名有執(zhí)行力的教師任何事只有做，才會(huì)有結(jié)果。如果只停留在計(jì)劃和想的層面，永遠(yuǎn)也實(shí)現(xiàn)不了突破。執(zhí)行力，是推進(jìn)事物進(jìn)展的樞紐，是實(shí)現(xiàn)由質(zhì)變到量變的飛躍。管理學(xué)家德魯克曾說(shuō)，“我們應(yīng)該將行動(dòng)納入決策當(dāng)中，否則就是紙上談兵?！眻?zhí)行力是一種行動(dòng)意識(shí)，是主動(dòng)發(fā)展的反應(yīng)。如果時(shí)間還充足，我們常常是拖延，并

26、不是先將事情辦好，然后優(yōu)化質(zhì)量。到了必須得干的時(shí)候，然后再不得不做，整個(gè)過(guò)程的心理負(fù)擔(dān)都會(huì)很大。與其那樣，真不如早點(diǎn)將事情辦好。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)交待的事情，我們要第一時(shí)間完成，這就好比編輯約稿，早點(diǎn)完成大家都省心，更何況早完成對(duì)于后期改進(jìn)有回還、修正的余地。性急的人簡(jiǎn)單鍛造成具有執(zhí)行力的人，但一定要克服“不思考”，要三思而后行。將時(shí)間安排得有條不紊，就可以變性急為執(zhí)行力。性穩(wěn)的人，也要有提前意識(shí)，要為后期完善爭(zhēng)取時(shí)間。四、做一名有影響力的教師一個(gè)教師的最大影響力在于給學(xué)生以人生的影響，幫助他們完善知識(shí)、塑造性格、關(guān)注成長(zhǎng)、懂得進(jìn)獻(xiàn)、體味價(jià)值，要培養(yǎng)更多能夠超越自己的人。如果多年以后，教的學(xué)生身上隱約可

27、見(jiàn)他的影子，那么，他就是一個(gè)成功的老師!在一個(gè)地理老師的影響下，有一些學(xué)生畢業(yè)后選擇了地質(zhì)、水文、旅游等專業(yè);一位語(yǔ)文老師的影響下，他的學(xué)生成為當(dāng)代著名的作家、詩(shī)人;一位英語(yǔ)老師多年以后聽(tīng)到了他的學(xué)生熟練標(biāo)準(zhǔn)的同聲傳異的聲音。我們說(shuō)，這樣老師一定是幸福的，因?yàn)樗慕虒W(xué)已經(jīng)在學(xué)生中樹(shù)立了影響，已經(jīng)為學(xué)生發(fā)展提供了建議。一位老師，在日常教學(xué)中通過(guò)自己的一言一行，潛移默化地給學(xué)生以正向引領(lǐng)。一名有影響力的教師，懂得在方方面思考“人存在的價(jià)值與意義”，不讓時(shí)光虛度，一直在做好“有意義的事情”，一直在思考“有價(jià)值的人生”。教師的發(fā)展理念決定了他對(duì)別人的影響程度，一個(gè)視野開(kāi)闊的人，絕不會(huì)犯低級(jí)錯(cuò)誤，這就好

28、比登高望遠(yuǎn)。遠(yuǎn)識(shí)是由站位決定的。當(dāng)然，目光短淺者也很難看得遠(yuǎn)，因?yàn)樗冉暎纸暎瑒e人看著難受，他自己也遭罪。樹(shù)立影響最簡(jiǎn)單的方式是幫助別人，幫助別人你不僅會(huì)收獲友誼，更會(huì)得到同等份額的快樂(lè)!謀劃需要時(shí)間，成長(zhǎng)需要過(guò)程。讓我們?cè)诮逃穆飞吓ψ穼ぃ砷L(zhǎng)自己，堅(jiān)信選擇，收獲快樂(lè)!第五篇：暑期集訓(xùn)心得體會(huì)借榜樣的力量塑造自我杜郎口中學(xué)校長(zhǎng)崔其升校長(zhǎng)的報(bào)告聽(tīng)后感周畈小學(xué) 詹最紅8月22日上午，我在蘄春縣會(huì)展中心，有幸現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)了山東杜郞口中學(xué)校長(zhǎng)崔其升的報(bào)告。在聽(tīng)報(bào)告的過(guò)程中，容納一千六百多人的大會(huì)場(chǎng)鴉雀無(wú)聲，所有的人都沉浸在崔校長(zhǎng)侃侃而談之中。崔校長(zhǎng)給我們畫(huà)了一條杜郞口中學(xué)由最初的末流學(xué)校躍升為現(xiàn)

29、今全國(guó)品牌名校的成長(zhǎng)軌跡，我覺(jué)得真無(wú)愧于“奇跡”崔其升校長(zhǎng)用踏實(shí)、認(rèn)真、睿智造就了奇跡，杜郎口中學(xué)的師生用自信、超越、探索譜寫(xiě)了奇跡。讓每一個(gè)認(rèn)識(shí)杜郎口中學(xué)的人驚嘆不已。我們進(jìn)修杜郎口中學(xué)，就是要進(jìn)修杜郎口中學(xué)教師的敬業(yè)精神，他們硬生生地從一片廢墟中讓杜郎口中學(xué)由小到大，由弱到強(qiáng)，由被人看不起到受人關(guān)注。每一個(gè)腳印都是一個(gè)故事，每一次成長(zhǎng)都是一次飛躍。他們的成功不是寫(xiě)在紙上，而是實(shí)實(shí)在在讓人看得見(jiàn)、摸得著，而創(chuàng)造這些奇跡靠的就是杜郎口中學(xué)全體教師踏實(shí)、認(rèn)真的工作態(tài)度，科學(xué)、有效的工作方法，靠的就是“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式的成功論證以及“兵教兵”、“以學(xué)生為主體”的淋漓盡致地發(fā)揮。我們進(jìn)

30、修杜郎口，只是要借鑒他們成功的經(jīng)驗(yàn)，而不是生搬硬套、公式化的運(yùn)用他們的一切，我們要結(jié)合我們自己的學(xué)生知識(shí)層面情況因地制宜，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生口味的模式。樹(shù)立一個(gè)新的模式體系，不是一朝一夕就能完成的，它是一個(gè)長(zhǎng)期的工程。學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)也不是一下子就能立竿見(jiàn)影，需要師生密切配合、共同努力才能逐步達(dá)到目的。我們過(guò)去的教學(xué)中，其實(shí)一直是老師拉著學(xué)生“走”，哪怕大部分學(xué)生根本沒(méi)有“走”的意愿，教師寧可背上他“馱”到目的地，以至于這些學(xué)生糊里胡涂，沿路過(guò)過(guò)了那些“路口”，看到了那些“風(fēng)景”一無(wú)所知。而現(xiàn)在我們要放手讓學(xué)生自己去“闖”老師只是跟在旁邊，遇到“岔路口”，建設(shè)性地提醒一下，要達(dá)到這樣的請(qǐng)求，我們

31、首先要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，不僅要讓他們敢邁步，還要讓他們敢于勇往直前。剛?cè)胧窒率挚隙〞?huì)磕磕碰碰，甚至摔跤，這時(shí)又需要我們培養(yǎng)學(xué)生的勇氣和戰(zhàn)勝困難的毅力，所以，教師的工作并非越來(lái)越輕松，而是越來(lái)越細(xì)致。對(duì)照杜郎口中學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，反思我們自己的教學(xué)實(shí)踐，我深切地體會(huì)到，我們之所以始終做不到“以學(xué)生為主體”，障礙是老師，而不是學(xué)生。因?yàn)槲覀儾幌嘈艑W(xué)生的知識(shí)能力、理解能力、思維能力，擔(dān)心學(xué)生學(xué)不會(huì)、學(xué)不好、學(xué)不透徹；擔(dān)心學(xué)生成績(jī)下滑，考不了高分。于是我們霸占課堂、主宰課堂，一點(diǎn)一點(diǎn)地吞蝕學(xué)生的自學(xué)空間，不知不覺(jué)地培養(yǎng)學(xué)生的惰性、依賴性。于是乎，天天喊教改，天天想教改，也不過(guò)是紙上談兵，喊幾句口號(hào)而已。但

32、是，要真正做到“以學(xué)生為主體”，確實(shí)需要教師具有獨(dú)到的智慧。以學(xué)生為主體的課堂，首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)修積極性，要讓他們由“逼著學(xué)”轉(zhuǎn)化為“自愿學(xué)”，這不是幾番長(zhǎng)篇大論的說(shuō)教能起作用的，教師得想方設(shè)法激發(fā)他們的進(jìn)修興趣，讓他們享受到進(jìn)修的快樂(lè)，讓他們不斷擁有成功的自豪感。自信心上升了，積極性也就有了。找到了自己工作實(shí)踐中的題目癥結(jié)，接下來(lái)就該對(duì)自己實(shí)施“大手術(shù)”。首先我們要堅(jiān)定自己的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)理論素養(yǎng)，深入“解剖”過(guò)去的工作實(shí)踐，保留精華，剔除糟粕。其次，要正視困難。別人在取得成功的過(guò)程中履歷無(wú)數(shù)的困難，別人能克服，為什么我們不能？自信是成功的法寶。既然過(guò)去我們能成為完美的“主角”。那么今后我們也

33、能成為出色的“導(dǎo)演”.相信自己、相信學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，讓杜郎口中學(xué)的風(fēng)喚醒我們的校園。2014、8、26新高考改革新的模式下，讓學(xué)校圍著學(xué)生轉(zhuǎn),學(xué)生選擇決定教師崗位，從全國(guó)入手下手推行新的學(xué)業(yè)程度考試,至逐步試行新的高考方案。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)必考,再?gòu)奈锢?、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理中選擇3個(gè)科目,參加高考成績(jī)核算,部分省市可能還有技術(shù)科目,即“7選3”。此外,中學(xué)教育入手下手實(shí)行走班教學(xué),學(xué)生除了可以自主選擇高考科目以外,還可以選擇自己的任課老師、課程,這被他們稱為“選科、選師和選課”。在傳統(tǒng)高考模式下,只有主動(dòng)適應(yīng)學(xué)校和老師的學(xué)生,才可能取得優(yōu)異的成績(jī),可以說(shuō),在傳統(tǒng)的高中學(xué)校中,學(xué)

34、生是圍繞學(xué)校轉(zhuǎn)動(dòng)的。那些有個(gè)性、有不同進(jìn)修風(fēng)格和不同進(jìn)修需求的學(xué)生,往往會(huì)被看成“異類”,以為他們的個(gè)性,只是出風(fēng)頭而已。高考新政下,學(xué)校將圍繞學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng),通過(guò)學(xué)生對(duì)高考科目、任教老師以及詳細(xì)課程的選擇,彰顯自己的個(gè)性和進(jìn)修風(fēng)格,滿足自己的進(jìn)修需求,從而獲得與小我能力相適應(yīng)的成長(zhǎng)。只有學(xué)校辦學(xué)尊重學(xué)生的選擇,讓學(xué)校資源滿足學(xué)生進(jìn)修需求,才可能真正促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng),推動(dòng)學(xué)校的特色發(fā)展。每個(gè)教研組的工作態(tài)度與教育業(yè)績(jī),會(huì)匯聚成這個(gè)教研組的學(xué)術(shù)聲譽(yù),而教研組的學(xué)術(shù)聲譽(yù)會(huì)成為學(xué)生是否選擇這個(gè)學(xué)科作為高考學(xué)科的重要依據(jù)。學(xué)生的選擇,將會(huì)影響到整個(gè)教研組有多少個(gè)教學(xué)崗位。由于學(xué)生有選擇任課老師的權(quán)利,所以

35、在同一個(gè)教研組內(nèi)究竟特定老師能否上崗,上崗后可以教高考學(xué)科班還是學(xué)考學(xué)科班,每個(gè)班會(huì)有多少學(xué)生,都是由學(xué)生的選擇決定的。學(xué)校制定規(guī)則,學(xué)生在選擇中學(xué)會(huì)選擇在傳統(tǒng)高考模式下,文綜、理綜是綁定的,在履歷二選一之后,學(xué)生被分到某個(gè)行政班,從此只有班級(jí)排名的變化,偶爾有一些活動(dòng)或者選修課程可以走動(dòng)。所以說(shuō),不是高中教師不能激發(fā)學(xué)生的進(jìn)修積極性,而是這樣的教育體制已經(jīng)把學(xué)生固化下來(lái)了,在不能“行動(dòng)”的背景下請(qǐng)肄業(yè)生“心動(dòng)”,這多少還是違背了“心動(dòng)不如行動(dòng)”的規(guī)律。于是,如果學(xué)生學(xué)不好,往往會(huì)抱怨學(xué)校不好,或者是老師教的不好。而在新高考模式下,把選擇權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生自己來(lái)選擇,既可以讓學(xué)生回避自己的短板

36、,發(fā)揮自己的長(zhǎng)處;又可以通過(guò)選擇行為來(lái)激發(fā)學(xué)生的進(jìn)修責(zé)任感。借著選擇的機(jī)會(huì),把進(jìn)修的責(zé)任還給學(xué)生。學(xué)生在選擇的前提下,有了挑選學(xué)校教育資源、組合自己擅長(zhǎng)科目的機(jī)會(huì),但也要承擔(dān)相應(yīng)的后果。誰(shuí)選擇,誰(shuí)就得負(fù)責(zé)!如果選擇后,學(xué)生沒(méi)有取得好的成績(jī),學(xué)生就應(yīng)該首先想辦法來(lái)改變這個(gè)事實(shí),而不是簡(jiǎn)單地把結(jié)果歸因于老師教學(xué)程度太差。盡管教師要努力提高自己的教學(xué)程度,但在當(dāng)下,老師的教學(xué)程度是既定的,我們也要承認(rèn)這個(gè)事實(shí),更要告訴學(xué)生這個(gè)事實(shí),讓他們知道哪些方面要借助于老師,哪些方面要依靠自己。在學(xué)生選擇的同時(shí),學(xué)校還需要做好對(duì)學(xué)生的生涯指導(dǎo),將選擇的規(guī)則告訴,以及可能導(dǎo)致的結(jié)果告知學(xué)生。學(xué)校千萬(wàn)別指望只用一門(mén)

37、課程給學(xué)生做生涯指導(dǎo),而是要為學(xué)生提供盡可能多的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在選擇中學(xué)會(huì)選擇。此外,在選擇的過(guò)程中,要讓學(xué)生遵守選擇的規(guī)則,要讓學(xué)生明白選擇的邊界,在選擇中明白你喜歡的課程或老師有可能別人也喜歡。學(xué)校只能在已有條件下盡可能滿足學(xué)生的需求,但是并不意味著可以滿足所有學(xué)生的進(jìn)修需求,這種情況下,學(xué)校制定好規(guī)則,學(xué)生在這種規(guī)則下進(jìn)行自主選擇,并在進(jìn)修過(guò)程中為自己的選擇負(fù)起責(zé)任。學(xué)生選科不完全基于興趣,還有學(xué)校學(xué)科強(qiáng)弱顯而易見(jiàn),本次高考改革最大的變化,就是把選擇的權(quán)利交給了學(xué)生,尤其是學(xué)生可以選擇哪些科目作為高考考試科目。面對(duì)升學(xué)的需求,學(xué)生如果完全按照自己興趣選擇,而不考慮就讀學(xué)校在學(xué)科教學(xué)上的實(shí)力

38、,以及自己在該學(xué)科的能力,最后的結(jié)果可能就是選了卻考不上。當(dāng)學(xué)生普遍把就讀學(xué)校學(xué)科教學(xué)實(shí)力作為一個(gè)選擇標(biāo)準(zhǔn)時(shí),特定的某個(gè)學(xué)科或者幾個(gè)學(xué)科就會(huì)成為該校的主導(dǎo)學(xué)科,慢慢的這些學(xué)科就會(huì)演變成這所學(xué)校的辦學(xué)特色;當(dāng)學(xué)生考慮自己的興趣和詳細(xì)學(xué)科實(shí)力時(shí),學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展就得到了照顧。高考的指揮棒,已經(jīng)高高的舉起,并指向了學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)與學(xué)校特色辦學(xué)的方向,這將深刻地影響我們的高中教育。學(xué)生如何在選擇中學(xué)會(huì)選擇,從而成就自我;老師如何在學(xué)生的選擇中完善自我,從而實(shí)現(xiàn)自我;學(xué)校如何在挑戰(zhàn)中抓住機(jī)遇,走向成功!海城市析木高級(jí)中學(xué) 齊晶晶第二篇：參加新課程標(biāo)準(zhǔn)研修培訓(xùn)心得體會(huì)參加新課程標(biāo)準(zhǔn)研修培訓(xùn)心得體會(huì)(精選多篇

39、)參加新課程標(biāo)準(zhǔn)研修培訓(xùn)心得體會(huì)是我的心得體會(huì)。一、通過(guò)培訓(xùn)，促進(jìn)了自身專業(yè)的發(fā)展。通過(guò)培訓(xùn)，我深刻地認(rèn)識(shí)到，做為一名教師，只有不斷充電進(jìn)修，努力具備豐富的知識(shí)內(nèi)涵，踏實(shí)的數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)。努力擁有寬厚的教學(xué)文化，了解學(xué)科的核心知識(shí)，從教材、教參、課程標(biāo)準(zhǔn)中去觸摸新課改的靈魂，準(zhǔn)確把握教學(xué)的尺度，體會(huì)其中蘊(yùn)涵著的教學(xué)思想，教學(xué)方法等等。3、通過(guò)培訓(xùn)，感受到進(jìn)修模式的多元化。在新課程中，傳統(tǒng)意義上被以為是知識(shí)傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的“進(jìn)修共同體”，樹(shù)立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系，營(yíng)造和諧的教與學(xué)的氛圍，創(chuàng)設(shè)師生“對(duì)話”的情境，使學(xué)生體驗(yàn)平等

40、、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺(jué)的意識(shí)、探索求知的欲望、開(kāi)拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。這就需要教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系，以達(dá)到共同合作完成知識(shí)建構(gòu)的目的。創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最好效果。在教學(xué)實(shí)踐中，可以從正常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的題目情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)修興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，把進(jìn)修到的有關(guān)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近文字，感知知識(shí)，從中感到進(jìn)修知識(shí)的快樂(lè)，并深深體會(huì)到知識(shí)與現(xiàn)時(shí)生活的緊密聯(lián)系。研修以來(lái)，通過(guò)認(rèn)真收看視頻教學(xué)、撰寫(xiě)作業(yè)會(huì)、參加交流和研討，從中我學(xué)到了專家和同行們的很多值得我參考和借鑒的經(jīng)

41、驗(yàn)和案例，我深感自己在思想觀念上受到教育和啟發(fā)，我的精神受到很大鼓舞。這些都都為我今后的教學(xué)工作中提供了指導(dǎo)和支持，催我?jiàn)^進(jìn)。首先，遠(yuǎn)程研修開(kāi)辟了一條普通教師與全國(guó)知名教育專家，緊密接觸的通道。我可以隨時(shí)聆聽(tīng)專家的講座，領(lǐng)略專家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法，從根本上轉(zhuǎn)變了教育觀念。在工作中，使我能夠再遇到與講座中類似的、或其它棘手的題目時(shí)，學(xué)會(huì)理性的思考和冷靜地處理方式。其次，遠(yuǎn)程研修為學(xué)員搭建了廣闊的交流平臺(tái)。學(xué)員按照請(qǐng)求和進(jìn)度，自主進(jìn)行每個(gè)課程模塊的進(jìn)修。進(jìn)修主要流程為“觀看課程視頻閱讀相關(guān)文章、資料完成并提交作業(yè)參與在線研討和交流完成作業(yè)的提交、撰寫(xiě)培訓(xùn)總結(jié)”。進(jìn)修過(guò)程中，專家定期參與

42、討論和隨著新課程改革的不斷深入，我們深感教師責(zé)任之重大，時(shí)刻有職業(yè)緊急感?！扒趭^進(jìn)修，不懈思考，勇于實(shí)踐”應(yīng)成為教師不可或缺的功課。教師因此也應(yīng)由簡(jiǎn)單的“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)的研究者、1主動(dòng)的實(shí)踐者和嚴(yán)肅的反思者。教師要做到知與行統(tǒng)一，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)促使學(xué)生形成積極向上的學(xué)風(fēng)，以廣博的愛(ài)心喚發(fā)學(xué)生對(duì)他人、對(duì)集體、對(duì)社會(huì)、對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛(ài)之情。在實(shí)踐中鍛煉，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。進(jìn)修結(jié)束了，可思考并沒(méi)有結(jié)束。我們還有許多設(shè)想為了實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一、論與實(shí)踐的有效結(jié)合，極致地發(fā)揮所學(xué)的最大作用，在今后的進(jìn)修中，我們還將繼續(xù)攜手同行路上，注重進(jìn)修新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)進(jìn)修心得體會(huì)興義市第七中學(xué)韋 飛為了進(jìn)一步提升我們中小

43、學(xué)教師的課改理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，加強(qiáng)教師對(duì)新課程的理解，掌握新課程的教學(xué)請(qǐng)求，提高教師駕馭新教材的能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步深化課程改革。經(jīng)過(guò)這次的培訓(xùn)令我感觸很大，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽罕敬闻嘤?xùn)的主要內(nèi)容是：1. 課標(biāo)解讀。2. 教材分析。3.由其它學(xué)校的幾位優(yōu)秀教師介紹他們?cè)诮虒W(xué)中的一些先進(jìn)的教學(xué)理念，這大大地開(kāi)擴(kuò)自己實(shí)視野的眼界，在教學(xué)中的教學(xué)方法和考法等等，這些都是自己在教學(xué)過(guò)程中所沒(méi)有想到或沒(méi)有去想的，還有就是周智良老師在最后一天有的培訓(xùn)中所展示出的一些素材的圖片，體現(xiàn)出一個(gè)歷史老師對(duì)周?chē)挛锩翡J的觀察能力，這些都自己所欠缺的。通過(guò)此次培訓(xùn)從很大程度上說(shuō)是更新了自己的教學(xué)觀念，

44、我更加深刻地體會(huì)到自己有很多東西要去進(jìn)修。怎樣才能很好地適應(yīng)新課改呢？怎樣才能在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，樹(shù)立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系？怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生的情感處于積極的、自由的、寬松的心理狀態(tài)，能自主的參與課堂教學(xué)，使課堂氣氛活躍？我以為要解決這些題目就需要自己不斷去積累，不斷去進(jìn)修探究。一、教師在新課改中的作用1、具有終身進(jìn)修的愿望和能力，掌握適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，學(xué)會(huì)收集、判斷和處理信息、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力；2、具有強(qiáng)健的體魄、頑強(qiáng)的意志，形成積極健康的生活方式和審美情趣，初步具有獨(dú)立生活的能力、職業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃能力；3、正確認(rèn)識(shí)自己，尊重他人，

45、學(xué)會(huì)交流與合作，具有團(tuán)隊(duì)精神.而教師是新課程的實(shí)施主體。新課教師一是要意識(shí)到自己所肩負(fù)的重任，用自己的創(chuàng)造性實(shí)踐去實(shí)現(xiàn)新課程；二是要對(duì)自己的以往的和當(dāng)下的實(shí)踐滿懷信心，要認(rèn)真分析以往教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與不足的基礎(chǔ)上，借著新課程的契機(jī)，發(fā)揚(yáng)光大以往的優(yōu)點(diǎn)，改造乃至克服以往的不足。那種以為新課程要一切都是新的，以往的做法都是陳舊的、不適應(yīng)新課程的想法是不正確的，也不利于新課程的開(kāi)展。二、新課改對(duì)教師素質(zhì)的請(qǐng)求1、教師角色的轉(zhuǎn)變新課程的實(shí)踐請(qǐng)求教師轉(zhuǎn)變角色觀，這是新課程改革的樞紐。新課程下請(qǐng)求教師和學(xué)生是共同的進(jìn)修者，這應(yīng)該說(shuō)是教師與學(xué)生的真正平等階段，在這個(gè)階段里，請(qǐng)求教師在課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生是平等的

46、學(xué)友關(guān)系，只有做到這一點(diǎn)，教師和學(xué)生才能做到真正的平等地進(jìn)修和交流，課堂的氣氛也才能真正地開(kāi)放和活躍起來(lái)。其實(shí)，師生平等是社會(huì)發(fā)展的必然，也是新課改的請(qǐng)求，新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生進(jìn)修的合作者、引導(dǎo)者和參與者。2、教學(xué)方法的革新教育的重要目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，科學(xué)課程應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)這兩者的結(jié)合，突出科學(xué)探究的進(jìn)修方式。教師在教學(xué)中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)探究的過(guò)程和方法，注重“創(chuàng)造力”的培養(yǎng)，主張變革傳統(tǒng)的教學(xué)，教師的作用不再是單純的講授知識(shí)，而是勉勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn)，把教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性有機(jī)地融合在一起。在教學(xué)中，教師不再是命令學(xué)生進(jìn)修，而是傳授進(jìn)修的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)修，不再讓學(xué)生被動(dòng)地去進(jìn)修，3

47、、教學(xué)手段的革新以多媒體應(yīng)用技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)，正在迅速地改變著課堂的教學(xué)模式，成為促進(jìn)科學(xué)質(zhì)量的重要突破口。多媒體等計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在科學(xué)教學(xué)是具有掛圖、投影片等教學(xué)手段無(wú)法替代的優(yōu)越性。然而，這就請(qǐng)求科學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)盡快掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作，以及教學(xué)軟件的制作等。才能更好地為教學(xué)服務(wù)。事實(shí)上，只有充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，才能為學(xué)生的進(jìn)修和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的進(jìn)修工具。從這種意義上來(lái)說(shuō)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，是教學(xué)發(fā)展的時(shí)代請(qǐng)求。教師必須具有系統(tǒng)的完整的科學(xué)專業(yè)知識(shí),這是從事科學(xué)教育所必備的素養(yǎng)。其次，要了解相關(guān)學(xué)科知識(shí)。現(xiàn)代社會(huì)正逐步進(jìn)入“信息社會(huì)”，社會(huì)各部門(mén)的工

48、作也逐步從大工業(yè)時(shí)代分工細(xì)密的專業(yè)化進(jìn)入信息時(shí)代的綜合化，學(xué)科之間互相滲透。傳統(tǒng)學(xué)科界限越來(lái)越模糊，僅靠上述狹窄的專業(yè)知識(shí)已很難應(yīng)付現(xiàn)代教學(xué)需要，所以教師要開(kāi)闊本學(xué)科視野，需具備與科學(xué)相關(guān)的基本知識(shí)等，還需了解科學(xué)與其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及發(fā)展。使社會(huì)科學(xué)知識(shí)、教育科學(xué)知識(shí)、系統(tǒng)科學(xué)知識(shí)，有機(jī)地結(jié)合形成比較完整的基本知識(shí)。誠(chéng)然，新課程請(qǐng)求教師不再單純是知識(shí)的傳授者，更應(yīng)該是學(xué)生進(jìn)修的組織者、反思性實(shí)踐者以及課程與教學(xué)的研究者。長(zhǎng)期以來(lái)，教師已經(jīng)習(xí)慣于傳授式，習(xí)慣于按照預(yù)設(shè)進(jìn)行教學(xué)，已經(jīng)形成了一種思維模式和教進(jìn)修慣，教師要一下子改變這種習(xí)慣，并不是一件垂手可得的事情。但是，我們可以慢慢地改變，逐

49、步有意識(shí)地改變?cè)瓉?lái)的教學(xué)行為和習(xí)慣。大家首先在觀念上理解、接受了新課程的理念，那么，思想支配行動(dòng)，我們的教進(jìn)修慣就會(huì)不斷改變，逐步達(dá)到新課程的請(qǐng)求。2014年12月30日參加教師課堂教學(xué)能力提升專項(xiàng)培訓(xùn)心得體會(huì)參加臺(tái)江縣教師課堂教學(xué)能力提升專項(xiàng)培訓(xùn)的進(jìn)修, 江蘇省教育專家的講座和名師示范課就像是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前。教育專家和名師毫無(wú)保留的把自己在進(jìn)修和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)與大家分討論享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。示范老師的課從各個(gè)方面詳細(xì)地搜課，學(xué)員們個(gè)個(gè)認(rèn)真地聽(tīng)和做好筆記，在課堂里激烈地交流。使我感覺(jué)受益良多，讓我無(wú)論是在教育教學(xué)方面，還是課堂教學(xué)能力提升方面，都有了更深切

50、的感受，以下就是我的一點(diǎn)心得。二、不一樣的時(shí)間新課程的實(shí)施是我國(guó)教育戰(zhàn)線上一場(chǎng)深刻的變革。新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，帶給我們一套全新的東西：新的理念、新的教材和新的評(píng)價(jià)，但同時(shí)對(duì)廣大教育工作者提出了更高、更新的請(qǐng)求。經(jīng)過(guò)10多年的課改實(shí)踐，我們一線小學(xué)教師的教育理念、內(nèi)容、方式方法等方面都發(fā)生了很大的變化，大家都有很多的實(shí)踐體會(huì)，但在教學(xué)過(guò)程中也遇到了很多的題目，產(chǎn)生了諸多的疑惑和不解，許多地方的老師還進(jìn)行了課堂到底該怎樣上的大討論。3、不一樣的模式專家老師一上講臺(tái)，沒(méi)有大談教師課堂教學(xué)能力提升專項(xiàng)培訓(xùn)的重要性，而是聊天式地進(jìn)入講座，給大家展示了這次教師課堂教學(xué)能力提升專項(xiàng)培訓(xùn)的幾個(gè)內(nèi)容以及分

51、工情況，然后一個(gè)部分一個(gè)部分地給老師們進(jìn)行詳細(xì)的分析講解。每一個(gè)部分講完都會(huì)給出時(shí)間和大家互動(dòng)，也許因?yàn)樗麄儾幌褚恍┮郧芭嘤?xùn)時(shí)遇到的大家、名家給人高不可攀的感覺(jué)，許多老師很快地和他們進(jìn)行互動(dòng)，紛紛提出自己的疑問(wèn)，徐老師現(xiàn)場(chǎng)都用翔實(shí)的數(shù)據(jù)和生動(dòng)的案例進(jìn)行解答，幾度使現(xiàn)場(chǎng)氣氛很活躍。為了讓大家更好地提升教師課堂教學(xué)能力，專家和名師們利用多媒體采用比較法、數(shù)字法等多種方法講解，讓大家知道哪些地方是更新的，哪些地方是保留的，哪些地方是舍棄的，這樣能讓參訓(xùn)教師更好地提升教師課堂教學(xué)能力。一些樞紐的部分則結(jié)合他們所聽(tīng)或所上的課例來(lái)逐一剖析，使大家一下子就茅塞頓開(kāi)。專家和名師們反復(fù)提出，中小學(xué)教師們一定要養(yǎng)

52、成終身進(jìn)修習(xí)慣，同時(shí)希望中小學(xué)老師們要讓自己的精神不斷成長(zhǎng)，以適應(yīng)新課改的需要。與此同時(shí)專家和名師們還介紹了他們自己進(jìn)修和教學(xué)的一些體會(huì)和做法，讓大家收獲很大。這與專家和名師們豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)又有踏實(shí)的專業(yè)理論研究是分不開(kāi)的。四、不一樣的平臺(tái)這次培訓(xùn)，專家和名師們?yōu)榱颂岣吲嘤?xùn)效率，真是煞費(fèi)苦心，精心設(shè)計(jì)。采用課堂展示、經(jīng)驗(yàn)交流等形式進(jìn)行；并且在每一次活動(dòng)前，專家和名師們都活動(dòng)所涉及的理論進(jìn)行深入透切的解讀，比如：教學(xué)五、培訓(xùn)后的反思通過(guò)這次培訓(xùn)之后，我深深地意識(shí)到：要搞好教育教學(xué)工作，僅憑自己現(xiàn)有的知識(shí)程度和教學(xué)能力，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，亟待提高；不加強(qiáng)進(jìn)修，自己就像井底之蛙，天天在坐井觀天，我們自己的文

53、化知識(shí)積淀不厚實(shí)，又沒(méi)有進(jìn)行很好的專業(yè)理論進(jìn)修和教學(xué)反思，這樣我們的教育教學(xué)效果就可想而知了。在今后教育教學(xué)中，讓我們更好地提升自己課堂教學(xué)能力，通過(guò)培訓(xùn)讓我重新認(rèn)識(shí)了自我作為一位教師的責(zé)任。因此，我忽然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局。這就需要今后自己在上課時(shí)付出更多的時(shí)間和精力，努力進(jìn)修教育教學(xué)理論，勇于到課堂中去實(shí)踐。總之，“四個(gè)不一樣”是我在這次培訓(xùn)中的深刻體會(huì)，它和縣委縣政府的重視和關(guān)心，縣教育局精心組織以及江蘇省教育專家和名師無(wú)私奉獻(xiàn)是分不開(kāi)的。回去以后，將不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的重望，以蘇省教育專家和名師無(wú)私奉獻(xiàn)敬業(yè)愛(ài)崗精神為榜樣，把這次培訓(xùn)所學(xué)的理論知識(shí)和教學(xué)能力運(yùn)用到自己的教育

54、教學(xué)實(shí)踐中，努力進(jìn)修教育教學(xué)理論，勇于到課堂中去實(shí)踐。我相信，江蘇省教育專家和同行的教育思想、教育理論以及教育理念等將對(duì)我今后教育教學(xué)工作產(chǎn)生積極的影響。英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會(huì)六年級(jí)：李秋麗 在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,我們?nèi)M老師認(rèn)真進(jìn)修了英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)進(jìn)修，我能體會(huì)到在新課改中首先轉(zhuǎn)變的就是觀念，新課改強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身進(jìn)修的能力，注重科學(xué)探究的進(jìn)修，發(fā)起交流與合作、自主創(chuàng)新進(jìn)修，最讓我有所感悟的是新教學(xué)理念發(fā)起“人文教學(xué)”，尤其尊重學(xué)生作為進(jìn)修的個(gè)體和進(jìn)修過(guò)程，使真正的教學(xué)過(guò)程變成進(jìn)修主體學(xué)生和教育主體教師，包括環(huán)境交互作用的過(guò)程，這種教

55、學(xué)是學(xué)生主動(dòng)參與的、尊重學(xué)生個(gè)性的、參與教學(xué)環(huán)境的教學(xué)。假設(shè)想有效的實(shí)施英語(yǔ)課程資源的開(kāi)發(fā)， 教師必須進(jìn)修“英語(yǔ)新課標(biāo)”才能適應(yīng)教材改革的需要，才能適應(yīng)新教材新教法的需要。能適應(yīng)現(xiàn)今素質(zhì)的需要，才能把握新知識(shí)體系和學(xué)生實(shí)際，提高課堂效益達(dá)到“英語(yǔ)新課標(biāo)”設(shè)計(jì)理念的基本請(qǐng)求。詳細(xì)來(lái)說(shuō)新課標(biāo)有以下特點(diǎn),應(yīng)運(yùn)用到教學(xué)中,使英語(yǔ)教學(xué)中滲透新課標(biāo)的理念:新教學(xué)目標(biāo)的首位不再是“掌握語(yǔ)言基本知識(shí)和基本技能”，而是“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)修英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的進(jìn)修習(xí)慣和形成有效的英語(yǔ)進(jìn)修策略，發(fā)展自主進(jìn)修能力和合作精神?！蓖瑫r(shí)發(fā)起培養(yǎng)學(xué)生“口語(yǔ)交際”能力，達(dá)到增強(qiáng)口語(yǔ)交際和實(shí)際應(yīng)用能力。這正彰

56、顯了語(yǔ)言的習(xí)得貴在實(shí)際運(yùn)用，同時(shí)也體現(xiàn)了為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的人文教學(xué)理念。二、教法改變度的感知并運(yùn)用語(yǔ)言，才能達(dá)到語(yǔ)言進(jìn)修的真正目的。把時(shí)間和空間多留給學(xué)生，教師要合理分派課程資源和時(shí)間，同時(shí)科學(xué)的運(yùn)用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和興趣，讓學(xué)生有充分的時(shí)間自主進(jìn)修和探究，在教師的指導(dǎo)和引領(lǐng)下進(jìn)修語(yǔ)言學(xué)會(huì)進(jìn)修，只有這樣才能達(dá)到事半功倍的目的，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生良好進(jìn)修習(xí)慣和能力的目的，為其終身進(jìn)修奠定基礎(chǔ)。1、以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn)，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想 。 英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，英語(yǔ)課程要面向全體中、小學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的進(jìn)修興趣，幫助他們

57、樹(shù)立自信。在英語(yǔ)進(jìn)修的過(guò)程中，發(fā)展有效的進(jìn)修策略，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。中發(fā)展語(yǔ)言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語(yǔ)言進(jìn)修要通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過(guò)自己的體驗(yàn)、感知、實(shí)踐、參與和交流，形成語(yǔ)感；在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式，掌握語(yǔ)言的規(guī)律，形成有效的進(jìn)修策略，通過(guò)交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。三，教學(xué)思維的變化發(fā)起“任務(wù)型”的教學(xué)思想，把綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)落實(shí)在教學(xué)過(guò)程中。為落實(shí)各項(xiàng)能力目標(biāo)，英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)建議教師在課堂教學(xué)中采用實(shí)踐性強(qiáng)、具有明確任務(wù)的“任務(wù)型”進(jìn)修方式，使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo)，積極主動(dòng)地進(jìn)行進(jìn)修。在執(zhí)行任務(wù)的

58、過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式進(jìn)修和使用英語(yǔ)，完成進(jìn)修任務(wù)?！叭蝿?wù)型”的教學(xué)方式有利于學(xué)生在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，強(qiáng)化進(jìn)修動(dòng)機(jī)，提高進(jìn)修興趣，形成進(jìn)修策略，培四，教學(xué)評(píng)價(jià)的變化。注重評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用，樹(shù)立了形成性與終結(jié)性相結(jié)合的課程評(píng)價(jià)體系。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、樹(shù)立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的進(jìn)修策略，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有程度上的發(fā)展。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)提出英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位，力求評(píng)價(jià)方式的多樣化。應(yīng)采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注進(jìn)修過(guò)程，又關(guān)注進(jìn)修結(jié)果。五、強(qiáng)調(diào)了課程資源的開(kāi)發(fā)與作用英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)特別注

59、重對(duì)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用。對(duì)于英語(yǔ)課程來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，語(yǔ)言運(yùn)用的真實(shí)性和語(yǔ)言材料是否豐富是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的有力保證。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和教育技術(shù)的開(kāi)發(fā)為英語(yǔ)進(jìn)修創(chuàng)造了新的教與學(xué)的方式和前所未有的空間。總之，通過(guò)進(jìn)修，使我深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師，要精心設(shè)計(jì)課堂，利用新課改理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，真正把課堂還給學(xué)生，使它成為學(xué)生進(jìn)修知識(shí)展示自我的平臺(tái)。平時(shí)還需要不斷進(jìn)修新課改的有關(guān)理論，多進(jìn)修新課改理念，并運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動(dòng)，提高自己的業(yè)務(wù)程度、授課能力，多聽(tīng)同任教師的課，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短， 不斷充實(shí)和完善我們的英語(yǔ)課堂。第三篇：參加新課程培訓(xùn)心得體

60、會(huì)精選范文:參加新課程培訓(xùn)心得體會(huì)(共2篇)參加新課程培訓(xùn)使我想到：目前的教師隊(duì)伍中，特別是我們中老年教師，受傳統(tǒng)教育觀念的禁錮，首先從思想上就很難擺脫這種根深蒂固的窘地，加之我們的知識(shí)陳舊，有的甚至遺忘，頭腦中尚存的凈是一些支離破碎的知識(shí)碎片，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足新課程的請(qǐng)求。今天參加新課改培訓(xùn)，假設(shè)還與傳統(tǒng)培訓(xùn)那樣，通過(guò)幾次專家講座或報(bào)告，告訴我們應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做，并敦促我們記住一些前沿的教育觀念背誦教育理論文章，這顯然是不吻合新課程理念的請(qǐng)求的。如今，通過(guò)新課程培訓(xùn)我們必須充分在教學(xué)中體現(xiàn)教師的自主性、針對(duì)性、生成性、實(shí)踐性、示范性等原則。強(qiáng)調(diào)新型的滲透科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)相互關(guān)系的教育，多