2022年中國的毛筆和漢字上交的教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案中國的毛筆和漢字授課年級(jí)： 八年級(jí)同學(xué)分析： 通過學(xué)校六年和中學(xué)一年的學(xué)習(xí),同學(xué)對(duì)于漢字書寫已經(jīng)具備了肯定的審美才能, 對(duì)于漢字的基本學(xué)問也有肯定程度的把握,近年全國又在中學(xué)校開展了書法課程的學(xué)習(xí), 這些有利條件為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊； 但是通過課前對(duì)于同學(xué)的調(diào)查,發(fā)覺他們對(duì)于中國傳統(tǒng)的毛筆書法藝術(shù)明白的特別有限, 通過這節(jié)課正好可以補(bǔ)償同學(xué)理論 上的不足；教材分析： 本節(jié)課教材對(duì)于書法學(xué)問的講解特別的精煉、有序,但是一節(jié)課 45 分鐘的容量是特別有限的,教材給出的講授范疇相對(duì)來說內(nèi)容比較廣泛,所以通過對(duì)同學(xué)學(xué)情和教材的分析,教學(xué)目標(biāo)： 1、明白毛筆的四種品德；2、明白

2、漢字字體的演化過程我進(jìn)行了有挑選的舍?。?、體悟如何運(yùn)用書法藝術(shù)來表達(dá)自己的感情；教學(xué)重點(diǎn)： 1、毛筆的四種品德 2、漢字字體的演化 教學(xué)難點(diǎn)： 如何運(yùn)用書法中的不同字體來表達(dá)自身的情感 教學(xué)、具預(yù)備： 教材、教案、示范、多媒體 教學(xué)過程：一、引入新課：師：（播放背景音樂） 西方有句諺語：Glorg belongs to the Greek,Great belongs to the Rome.輝煌在希臘,宏大在羅馬；這句話說明希臘羅馬是西方文明的起源,那么 東方文明源起于何方？師：今日,就讓我們穿梭于這輝煌文明的長河中,觸摸華夏最源遠(yuǎn)的藝術(shù)形式,它以毛筆為表現(xiàn)工具, 以漢字為表現(xiàn)對(duì)象, 我們來

3、共同感受書法藝術(shù)的魅力；學(xué) 習(xí)“ 中國的毛筆和漢字”（板書課題：中國的毛筆和漢字）二講授新課：老師寫幾個(gè)字送（一）師：今日特別有幸能和咱們二中這么多優(yōu)秀的同學(xué)合作,給大家,好嗎？（老師演示書法）師：安靜致遠(yuǎn)出自隆中對(duì)中的一句話：非淡泊以明志,無安靜以致遠(yuǎn)；“ 寧 靜致遠(yuǎn)” 就代表了當(dāng)時(shí)的一種文人品德； 其實(shí)我們中國是個(gè)很留意 “ 德” 的國家,無論對(duì)人、對(duì)物,喜愛給予相應(yīng)的品德氣質(zhì),以彰顯其內(nèi)涵；師：那么作為我們古老書寫工具的毛筆是不是也同樣有著很多優(yōu)秀的品德呢？這 就是接下來在臨習(xí)這個(gè) “ 永” 字過程中需要同學(xué)們體會(huì)摸索這樣的問題：毛筆應(yīng) 該具備哪些特點(diǎn)才能寫好字呢；我們 一寫筆之德；（生

4、練習(xí),老師巡察輔導(dǎo), 在輔導(dǎo)過程中提示同學(xué)留意拿筆的姿態(tài),執(zhí)筆無定法,要使虛而寬,播放背景音樂）師：現(xiàn)在誰能把自己的體會(huì)和大家聊一聊,生：師：我們用一個(gè)字來歸納叫“ 尖”；說說你認(rèn)為什么樣的毛筆能寫好字？師：怎么判定毛筆有沒有鋒呢, 有一個(gè)很簡潔的方法： 用你的手輕輕的捻開前端的筆毫,假如這個(gè)筆毫的長短在同一水平線上,那么我們就可以判定出這個(gè)筆的名師精編 優(yōu)秀教案筆鋒部分比較好,寫起字來才會(huì)有神；我們把筆毛平齊的特點(diǎn)用一個(gè)字來概括,生：師：毛筆仍應(yīng)當(dāng)具備什么特點(diǎn)才能夠?qū)懞米帜?？我剛才看到有的同學(xué)的筆毛就那 么幾根,都禿了,這樣的筆能寫好字嗎？師：明顯是筆毛多一些能寫好字,那么我們?cè)趺磥砼卸ㄟ@個(gè)

5、筆毛的多少呢,我們看筆毛部分的形狀： 筆毛多就會(huì)很圓潤, 就會(huì)萬豪齊力； 我們把毛筆的這個(gè)特點(diǎn) 也用一個(gè)字來概括,哪個(gè)字更合適呢？生：師：筆毛很多,也有筆鋒了,可是為什么有些同學(xué)的筆仍是不太好用,大家看這 只筆怎么了？生：師：大家觀看的很敏捷；筆毛仍應(yīng)當(dāng)勁健有彈性；我們用一個(gè)“ 健” 字來表示；師：“ 圓、尖、齊、健” ,自古以來被謂之筆之四德；具備了這些特點(diǎn)的毛筆,它 鋪豪抽鋒,極富彈性,才能巨細(xì)收縱,變化無窮；中國是一個(gè)留意品德的國家,大家也看到了, 就連作為書寫工具的毛筆都有這么多美好的品德,那么作為拿筆 之人的我們是不是也應(yīng)當(dāng)具備良好的品德呢？生：尊師重道、孝敬父母、正直師：接下來老師

6、要給大家講一個(gè)小故事,你就會(huì)知道美德對(duì)于一個(gè)人是多么的重要；（老師講關(guān)于蔡京的故事）為什么“ 宋四家”：蘇、黃、米、蔡里面沒有蔡京呢？生：由于他人品不好；師：孔圣人說過這樣的話“ 德不孤,必有鄰”遠(yuǎn)不會(huì)孤獨(dú)的；,勉勵(lì)我們具備良好道德的人是永（二）師：書法藝術(shù)是用毛筆書寫漢字；漢字是書法的載體,我們每天都在接觸漢字,使用漢字,你熟識(shí)漢字嗎？師：漢字字形從甲骨文演化而來,進(jìn)展到今日給我們留下了很多字形；既然大家都很熟識(shí)漢字, 那么現(xiàn)在老師就要考考大家：老師在每一行找出一名同學(xué),把你所知道的中國漢字的字體寫到前面的黑板上；留意不要重復(fù)前面同學(xué)寫過的東西；（同學(xué)在黑板上寫自己所知道的字體）師：現(xiàn)在我們

7、有了這么幾種字體,接下來的時(shí)間我們要來臨習(xí)這些字體；我們同學(xué)們手中都有字體演化的資料一共是五頁,你可以任選感愛好的一頁臨習(xí)我們黑板上顯現(xiàn)的這些字體；通過臨習(xí)明白字體的進(jìn)展演化、我們現(xiàn)在要 二寫字之體（同學(xué)臨摹）師：甲骨文是我國最古老的漢字,你通過書寫發(fā)覺甲骨文的字形像什么了嗎？生：就像畫一樣 師：它顯示了我們中國漢字是什么文字？生：象形 師：這是篆書,大家發(fā)覺這種字體有什么特點(diǎn)了嗎？生：字形長,筆畫圓潤,仍有些象形 師：這是咱們中國哪個(gè)朝代最普遍使用的字體？生：秦統(tǒng)一文字 師：篆書是秦代的官方文字, 大家看, 這是老師仿照古籍中記載的竹簡的規(guī)格仿制的,據(jù)說這種竹簡每片可以寫3 到 5 個(gè)篆字,

8、設(shè)想一下我們要想寫一句話可能名師精編 優(yōu)秀教案至少要用三到四片竹簡, 據(jù)說秦始皇每天要看 200 斤竹簡的文件, 真是太不便利 了；于是很多下級(jí)小官吏和一般百姓就琢磨著想在這塊有限的竹簡上多寫幾個(gè) 字,我們假設(shè)一下古人會(huì)怎么做呢？生：師：你們真是聰慧的孩子； 通過剛才的書寫, 你認(rèn)為隸書在字形和篆書相比在字 形和筆畫上有什么特點(diǎn)呢？生：師：其實(shí)在秦代民間始終就流行著這種隸書字體,秦是一個(gè)篆隸并行的時(shí)代；師：隸書講究蠶頭燕尾,寫起來很慢；后來人們?cè)跐h隸的基礎(chǔ)上又制造了草書；這是剛才我們班的一位同學(xué)的臨習(xí)草書作品,區(qū)分于其他字體的顯著特點(diǎn)嗎？生：我們請(qǐng)這位同學(xué)談一談草書有什么師：草書雖然寫的快,讓

9、人感覺無拘無束,但是字跡潦草,不好辨認(rèn)；師：有了紙張后, 我們已經(jīng)不再需要這種壓縮的隸書字體,草書又過于潦草難登大雅之堂, 所以一些聰慧人把漢隸的字形由扁改方,就成為了端莊工整的楷書字體,這也是我們現(xiàn)代漢字的字形來源；楷書的快寫又演化成了行書；三、課堂作業(yè)：師：我們都說書為心畫,書法是一種心靈的藝術(shù)；書法之美在情在德,在于表達(dá) 我們的情感和品德； 我們?nèi)绾芜\(yùn)用書法藝術(shù)來表達(dá)自己的情感呢？我們就來觀賞 兩件大書法家顏真卿的作品, 你能分別揣摩一下書法家在當(dāng)時(shí)的心情嗎？這是楷 書多寶塔碑生：師：雖然我們無法真正的穿越時(shí)空一窺當(dāng)時(shí)的情形,但是從書法家端正秀麗的楷書字跡中, 我們?nèi)耘f可以感受到他當(dāng)時(shí)安

10、靜,恭謹(jǐn)?shù)膬?nèi)心世界； 我們?cè)賮砜搭佌?卿的另一幅作品德草書祭侄文稿 ；誰能介紹介紹這篇文稿的寫作背景；通過 這篇墨跡來推測(cè)一下顏真卿寫這篇文章時(shí)的情感；生：師：同樣是顏真卿的作品,不同的字體卻表達(dá)出了書法家完全迥異的心境；師：這是我們都很熟識(shí)的有著天下第一行書之稱的蘭亭序,它表達(dá)了王羲之 什么樣情感的呢？生：師：；今日看到這么多的老師來聽咱們班的課,作為班級(jí)一份子的你心情怎么樣 呢？三寫人之情；讓我們以“ 蘭亭序” 這三個(gè)字為主題,依據(jù)老師供應(yīng)的參考資 料,挑選最符合你現(xiàn)在心情的字體, 創(chuàng)作一幅書法作品； 接下來的時(shí)間交給大家；（同學(xué)創(chuàng)作,老師巡察輔導(dǎo),同學(xué)把作品貼到展現(xiàn)板上,進(jìn)行溝通）師：在

11、美麗的音樂聲中我們似乎又回到了那個(gè)神魂跌宕的魏晉時(shí)代,墨跡此時(shí)此 刻已經(jīng)化作心靈的符號(hào)閃爍著我們作為人生個(gè)體的精神之光；誰能描述一下你在 寫這篇字體時(shí)的心情；生：師：書法藝術(shù)它演化著,歷經(jīng)千年的時(shí)間；到了今日,書法與漢字演化出了很多 新的藝術(shù)樣式；讓我們看看現(xiàn)代視覺文化與古老文明是如何在這里重逢的吧；四、課堂小結(jié)：師：今日我們?nèi)翁峁P書寫,一寫毛筆的四種品德,二寫字體演化過程,三 寫書法藝術(shù)的情感表達(dá)； 書法作為我國一種古老的藝術(shù)形式她來源于文字,表達(dá)名師精編 優(yōu)秀教案了東方藝術(shù)之美的文化精神； 也正是由于有了像書法、 京劇這樣的藝術(shù)珍寶, 中 國才成為我們東方文明的搖籃； 最終我要感謝咱們班級(jí)的全部同學(xué)的參加,感謝 大家；課后反思：本節(jié)課