幼兒園大班社會(huì)領(lǐng)域：策劃生日會(huì)

1、Word - 7 -幼兒園大班社會(huì)領(lǐng)域：策劃生日會(huì)活動(dòng)目標(biāo)1樂觀參與生日策劃活動(dòng)，并能大膽地表述自己的主意。2學(xué)習(xí)站在他人的角度思量問題。3感觸集體的歡樂與暖和?；顒?dòng)預(yù)備生日會(huì)海報(bào)一幅，小組記錄紙若干，月歷一張；生日活動(dòng)的PPT，內(nèi)容包括過(guò)生日幼兒的照片、以往幼兒集體生日活動(dòng)的照片等；出示板；生日歌?；顒?dòng)過(guò)程一、播放PPT導(dǎo)入活動(dòng)1老師指導(dǎo)語(yǔ)：今日教師請(qǐng)來(lái)了幾位小嘉賓，我們一起來(lái)看看他們是誰(shuí)。(隨著PPT的播放，師幼共同念幼兒的名字，活動(dòng)在熱情、歡快的氣氛中開頭。)師：猜猜為什么他們是今日的小嘉賓?我們要做什么呢?(這是一個(gè)開放性的問題，老師沒有任何指向性的示意。因此，幼兒的回答徹低憑借個(gè)人的

2、已有閱歷。也正由于如此，幼兒的敘述才是豐盛而多樣的，如：我們要為他們畫像：他們表現(xiàn)好，教師表?yè)P(yáng)他們；他們要為我們講故事幼兒的不同回答，老師的親切微笑，激起了幼兒猜測(cè)敘述的樂觀性以及對(duì)今日活動(dòng)的期盼。)2播放生日歌，老師與幼兒一起隨音樂拍手歌唱。3老師指導(dǎo)語(yǔ)：這些小伴侶馬上就要過(guò)生日了，今日我們就要一起商議為他們預(yù)備一個(gè)生日會(huì)，過(guò)一個(gè)集體生日。二、出示生日會(huì)海報(bào)，引出活動(dòng)主題1提問：什么是集體生日?集體生日可以怎么過(guò)?(這一問題對(duì)幼兒具有一定的挑戰(zhàn)性，由于幼兒雖然經(jīng)受過(guò)多次生日活動(dòng)，但在年級(jí)中過(guò)集體生日大概是第一次。因此，在這里老師有須要讓幼兒了解什么是集體生日。如何過(guò)集體生日，老師把活動(dòng)的打算

3、權(quán)交給幼兒，引發(fā)幼兒大膽設(shè)想與敘述。為了使幼兒對(duì)集體生日有一個(gè)更直觀的了解，也使活動(dòng)中的師幼互動(dòng)更為有效，老師將以前幼兒過(guò)集體生日時(shí)留下的資料制作成PPT，活動(dòng)中按照幼兒的敘述隨機(jī)播放，如：唱生日歌、吃蛋糕、小壽星許愿、跳舞等。)2老師指導(dǎo)語(yǔ)：吃生日蛋糕、送禮物這是我們每次過(guò)生日時(shí)都有些，所以集體生日的時(shí)候我們也要吃生日蛋糕，也要給小壽星們送禮物。那么除了吃蛋糕、送禮物，我們這么多小伴侶在一起，還可以做些什么，讓小壽星們感到在幼兒園過(guò)集體生日特殊愉快，覺得我們班真好呢?(這一問題的拋出，是對(duì)幼兒既有思維的一種突破，也提出了幼兒園集體過(guò)生日與家庭單個(gè)過(guò)生日的不同，其目的在于喚起幼兒的主體意識(shí)?；?/p>

4、動(dòng)過(guò)程中老師鼓舞幼兒大膽敘述，不輕易否認(rèn)。)三、策劃生日會(huì)1老師指導(dǎo)語(yǔ)：集體生日活動(dòng)可做的事情真多，那你們最想做的是什么呢?現(xiàn)在我們就分成小組來(lái)商議。(小組商議賦予了幼兒爭(zhēng)論的機(jī)會(huì)，同時(shí)能讓更多的幼兒參加其中。)2提問：你們覺得商議的時(shí)候可以征求誰(shuí)的看法?為什么?(這是老師細(xì)心設(shè)計(jì)的問題，其目的在于初步引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)站在他人的角度思量問題?；顒?dòng)中當(dāng)老師提出商議時(shí)要征求看法的時(shí)候，好多幼兒都提出要征求小壽星的看法，理由是小壽星過(guò)生日，要讓他們愉快，做他們喜愛的事情?？梢?，活動(dòng)中老師的巧妙設(shè)問十分重要，教導(dǎo)的抱負(fù)境界就是教導(dǎo)無(wú)痕。)3提出要求：每組推選一名組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)把大家的主意記錄下來(lái)；以音樂為信

5、號(hào)，音樂結(jié)束就回到座位上，各組長(zhǎng)把記錄紙貼在出示板上。4幼兒分組研究老師關(guān)注幼兒研究的狀況，準(zhǔn)時(shí)了解研究的內(nèi)容以及對(duì)小壽星看法的征詢與采用狀況。(活動(dòng)過(guò)程中老師切記自己僅僅是一名觀看者與聆聽者，不要過(guò)多干預(yù)幼兒的研究。)5集體溝通：每組由一名幼兒介紹策劃的計(jì)劃，老師提示介紹的幼兒聲音要嘹亮，讓大家都能聽清晰。同時(shí)，要求其他的幼兒仔細(xì)聆聽。(這一環(huán)節(jié)十分重要，它是對(duì)老師實(shí)踐才智的考量。由于，幼兒的研究計(jì)劃可謂五花八門，是老師不行預(yù)想的。因此，需要老師按照幼兒的介紹現(xiàn)場(chǎng)作出準(zhǔn)時(shí)而相宜的推斷與反應(yīng)，既要敬重幼兒，又要賦予樂觀而合理的引導(dǎo)，使幼兒的設(shè)想在以后的活動(dòng)中得以實(shí)現(xiàn)，這樣才干凸顯此活動(dòng)的價(jià)值與

6、意義?；顒?dòng)前與活動(dòng)中對(duì)幼兒提出敘述與聆聽的要求，這是培養(yǎng)幼兒能力與習(xí)慣的需要，同時(shí)，也是建立有序課堂，保障活動(dòng)有效的需要。)6小壽星挑選活動(dòng)：請(qǐng)每個(gè)小壽星在全部活動(dòng)中挑選一個(gè)自己最喜愛、且最想?yún)⑴c的活動(dòng)，并粘貼在生日會(huì)海報(bào)上。(這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)十分巧妙，在強(qiáng)化小壽星主體地位的同時(shí)，更使幼兒懂得生日活動(dòng)要顧及壽星的喜好與感觸，這樣小壽星才干體悟集體生日活動(dòng)的歡樂。此外，讓小壽星挑選活動(dòng)也較好地解決了活動(dòng)計(jì)劃太多而無(wú)法一一落實(shí)的現(xiàn)實(shí)?；顒?dòng)過(guò)程中，老師可利用追問你為什么挑選這個(gè)活動(dòng)來(lái)了解小壽星的真切主意，也可讓小壽星說(shuō)說(shuō)自己的感觸等，以此渲染活動(dòng)的氣氛。)四、確定活動(dòng)時(shí)光1老師指導(dǎo)語(yǔ)：每個(gè)小壽星都挑選了

7、自己喜愛的活動(dòng)，這樣我們的集體生日會(huì)就策劃好了，接下來(lái)我們就要為生日活動(dòng)細(xì)心預(yù)備，你們覺得需要預(yù)備多長(zhǎng)時(shí)光?為什么?(在老師的引領(lǐng)下讓孩子打算預(yù)備時(shí)光，這既是老師對(duì)幼兒的放手與敬重，也是老師故意識(shí)培養(yǎng)幼兒規(guī)劃與支配的能力。雖然幼兒不能像成人那樣周密支配，但卻能引起幼兒的思量。)2按照幼兒提出的預(yù)備時(shí)光，老師與幼兒一起在月歷上找出相應(yīng)的日期，即幾月幾號(hào)星期幾，并在生日會(huì)海報(bào)上填寫日期和年級(jí)。五、活動(dòng)結(jié)束老師結(jié)語(yǔ)：我們班為幾位小伴侶共同預(yù)備的生日聚會(huì)，時(shí)光是月號(hào)星期，到時(shí)大家在一起吃蛋糕、送禮物、玩有趣的嬉戲下面我們就一起細(xì)心預(yù)備，我們要讓這個(gè)集體生日成為小壽星們最難忘的一次生日?；顒?dòng)延長(zhǎng)1老師與

8、幼兒一起按照所確定的內(nèi)容有方案地預(yù)備，并與幼兒園相關(guān)部門聯(lián)系，一一落實(shí)全部既定內(nèi)容。2此次活動(dòng)之后，可定期在班內(nèi)進(jìn)行集體生日活動(dòng)，如一個(gè)季度進(jìn)行一次，從而讓每一個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)在幼兒園過(guò)一次集體生日?；顒?dòng)分析普通孩子們過(guò)生日，祝愿主要來(lái)自于自己的長(zhǎng)輩，假如孩子能在生日時(shí)得到伙伴和教師的祝愿，他們獲得的感觸與體悟?qū)⒏鼮樨S盛與深刻，因此，幼兒園為孩子們進(jìn)行集體生日會(huì)意義非同尋常。囫圇生日會(huì)的策劃過(guò)程，幼兒自主地挑選與打算，在研究與商議中學(xué)習(xí)換位思量，學(xué)習(xí)與人合作。他們感觸到了活動(dòng)的歡樂，集體的暖和，同時(shí)，也感觸到了自我的價(jià)值。而老師則是幼兒活動(dòng)的引導(dǎo)者、協(xié)，無(wú)數(shù)時(shí)候老師的職責(zé)與任務(wù)就是喚起幼兒的主體

9、意識(shí)。從活動(dòng)的延長(zhǎng)中我們可以判斷，此次生日會(huì)的策劃活動(dòng)僅僅是集體生日活動(dòng)的開頭，在以后的一段時(shí)光內(nèi)，孩子們或制作生日禮物、或排練節(jié)目、或預(yù)備道具等，大概這些事情并沒有什么特殊，但對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)意義卻大不相同，由于這是他們策劃認(rèn)同的，是他們憧憬的，他們?cè)趯?shí)現(xiàn)著自己的美妙愿望。我想這就是我們所期望的故意義有質(zhì)量的幼兒園生活，作為教導(dǎo)一線的老師，我們應(yīng)將此作為終身的教導(dǎo)追求。首先，要將學(xué)習(xí)置于故意義的大事中。故意義的大事對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是真切的，有著詳細(xì)的、特定的情境，它既是幼兒有效的學(xué)習(xí)資源，又是幼兒有效的學(xué)習(xí)途徑，蘊(yùn)含著各種進(jìn)展機(jī)遇和豐盛的學(xué)習(xí)可能性。因此，老師要與幼兒共同架構(gòu)故意義的大事，使幼兒能樂觀地投入和真正地參加。而故意義的大事源于幼兒的生活，需要老師準(zhǔn)時(shí)捕獲、整合運(yùn)用，并努力轉(zhuǎn)化成幼兒想?yún)⒓拥幕顒?dòng)。也惟獨(dú)這樣，幼兒的身體與心靈才干協(xié)調(diào)參加，幼兒的學(xué)習(xí)與進(jìn)展才干成為可能，學(xué)習(xí)才干使幼兒獲得有益于身心進(jìn)展的閱歷。第二，要將幼兒置于學(xué)習(xí)的主體位置。老師所需關(guān)注的并不僅僅是活動(dòng)的種類，還應(yīng)關(guān)注是否是幼兒的主體性活動(dòng)。由于，惟獨(dú)幼兒的主體性活動(dòng)，才干稱其為幼兒真正的活動(dòng)?；顒?dòng)的有效并不在于老師教了什么，