幼兒園中班數(shù)學(xué)說課稿5篇

1、 幼兒園中班數(shù)學(xué)說課稿5篇1.幼兒園中班數(shù)學(xué)說課稿一、說教材 拼圖活動(dòng)是幼兒園常常進(jìn)行的活動(dòng)，也是孩子們特別感愛好的一項(xiàng)活動(dòng)。以往的拼圖活動(dòng)比較注意拼圖的造型設(shè)計(jì)和制作，對(duì)拼圖活動(dòng)本身所隱藏的數(shù)學(xué)內(nèi)涵挖掘不夠。其實(shí)，拼圖活動(dòng)也是關(guān)心幼兒了解整體與部分關(guān)系、把握數(shù)概念的一個(gè)很好的載體，而且也符合新綱要“引導(dǎo)幼兒對(duì)四周環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生愛好，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡潔的數(shù)學(xué)方法解決生活和嬉戲中某些簡潔的問題”這一精神。 二、說幼兒 中班幼兒的思維仍帶有直覺行動(dòng)性，主要依靠動(dòng)作進(jìn)行，需要親身體驗(yàn)，在操作探究中發(fā)覺事物的特征。他們對(duì)于物體整體與部分關(guān)系的理解，必需借助于對(duì)詳細(xì)

2、物象的感知，拼圖活動(dòng)恰好為關(guān)心幼兒感知數(shù)量的多少、整體與部分的關(guān)系供應(yīng)了直觀形象的支持。在日常的活動(dòng)中，孩子們已經(jīng)積累了肯定的圓形拼圖的造型閱歷，為本活動(dòng)的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。 三、說目標(biāo) 思維的敏捷性、多樣性和制造性是數(shù)學(xué)活動(dòng)目標(biāo)始終貫徹的一個(gè)原則，了解幼兒的思維過程、思維進(jìn)展水品和共性特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)更相宜的條件和環(huán)境關(guān)心幼兒進(jìn)展思維力量則是我們確定數(shù)學(xué)活動(dòng)目標(biāo)、設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)過程的基本準(zhǔn)則。由此，本活動(dòng)的目標(biāo)初步確定為以下兩個(gè)方面： 1、通過拼圖活動(dòng)，加深幼兒對(duì)圓形造型變化的熟悉，初步了解整體與部分的關(guān)系。 2、初步學(xué)習(xí)用統(tǒng)計(jì)的方法進(jìn)行記錄。 從中班幼兒已有的閱歷水平和思維特點(diǎn)動(dòng)身，關(guān)心幼兒理

3、解物體整體與部分的關(guān)系是本活動(dòng)的重點(diǎn)，由于中班幼兒首次接觸統(tǒng)計(jì)的方法，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用統(tǒng)計(jì)的方法記錄就成為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。 四、說教法、學(xué)法 1、教法 在幼兒數(shù)概念形成的過程中，幼兒首先學(xué)習(xí)用一種正確的挨次說出數(shù)詞，對(duì)數(shù)序的感知從“連串”水平進(jìn)展到“雙向數(shù)鏈”水平，然后才能在詳細(xì)的實(shí)物和抽象的數(shù)概念之間建立聯(lián)系。在這個(gè)過程中，幼兒逐步建立起整體與部分、數(shù)群與集合等概念。而老師在教學(xué)的實(shí)施過程中必需關(guān)注幼兒已有的閱歷水平和思維特點(diǎn)。于是，本活動(dòng)采納“示范講解”、“提問”、“觀看”的教學(xué)方法，“示范講解”可以關(guān)心幼兒聯(lián)系已有閱歷思索拼圖中的一些數(shù)學(xué)關(guān)系；“開放性的提問”可以啟發(fā)幼兒的思維，使他們樂觀

4、主動(dòng)地去發(fā)覺；“觀看”則讓老師在活動(dòng)過程中了解每一個(gè)孩子的思維過程，從而依據(jù)個(gè)體的差異供應(yīng)適時(shí)、適當(dāng)?shù)年P(guān)心和指導(dǎo)。 2、學(xué)法 幼兒只有在與材料相互作用的過程中，才可能對(duì)某一數(shù)學(xué)關(guān)系有所體驗(yàn)并獲得感性閱歷，由此，本活動(dòng)采納的最基本的學(xué)法就是“操作法”，這也是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法，孩子們帶著問題去操作、思索、探究，通過一個(gè)個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)感知物體整體與部分的關(guān)系，幼兒思維的操練與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育將使幼兒終生受益。另外，本活動(dòng)采納“爭論溝通”的方法，使幼兒在師幼互動(dòng)、同伴互動(dòng)的過程中共享學(xué)習(xí)閱歷，更好地把握統(tǒng)計(jì)記錄的方法。 五、說活動(dòng)程序 1、活動(dòng)預(yù)備 大小、顏色不同的圓形、2種圖案紙、若干份記錄紙、數(shù)字

5、標(biāo)簽、一些幫助圖形 2、活動(dòng)過程 （1）師幼共同拼出示范花的圖案 出示圖案紙：請(qǐng)小伴侶依據(jù)圖案用圓形拼出花的造型。 引導(dǎo)幼兒回憶拼圖閱歷：你還有其他的方法拼出花的造型嗎？（變換圓形的大小、顏色、數(shù)量拼出多種花的造型） （2）借助統(tǒng)計(jì)，使幼兒學(xué)會(huì)記錄方法 提問：小伴侶們有許多種拼花的方法，老師想知道你們都用了哪些不一樣的圓形，該怎么辦呢？想知道每種圓形用了幾個(gè)又該怎么辦呢？ 幼兒自由爭論，老師關(guān)心幼兒提煉多種方法，并比較得出統(tǒng)計(jì)記錄的方法。 出示記錄紙： 圖形數(shù)量 關(guān)心幼兒提煉統(tǒng)計(jì)記錄的方法：在圖形一欄中貼上拼花所使用的不同的圓形，在數(shù)字一欄中用數(shù)字標(biāo)簽記錄所使用圓形的數(shù)量。 初步感知整體與部分

6、的關(guān)系：一朵大的花的圖案是由6個(gè)小的圓形拼出來的。 感知數(shù)量：不同顏色、大小的圓形分別有幾個(gè)。 （3）借助實(shí)際操作，進(jìn)一步感知部分與整體的關(guān)系 、你能用圓形拼出不同的花的圖案嗎？ 、你能用圓形拼出其他不同的圖案嗎？（鼓舞幼兒以圓形為基礎(chǔ)使用幫助圖形拼出更多的圖案造型） （兩種不同的操作要求為幼兒供應(yīng)了兩種不同的層次要求，滿意了不同力量水平幼兒的需要。） 請(qǐng)小伴侶在拼圖活動(dòng)的基礎(chǔ)上記錄自己的拼圖方法。 （4）集體共享作品，梳理并提升幼兒閱歷 幼兒溝通：用幾個(gè)小的圓形拼出了一個(gè)大的圖案。（為幼兒供應(yīng)了向同伴學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步理解拼圖中整體和部分的關(guān)系，同時(shí)在溝通的過程中也使幼兒的語言表達(dá)力量得到進(jìn)

7、展。） 出示其次張圖案紙（船），提問：你能用其他的小的圖形拼出這個(gè)大的圖案嗎？你有幾種拼法？請(qǐng)小伴侶在日常拼圖活動(dòng)的時(shí)候試一試，用統(tǒng)計(jì)的方法記錄下來，比較一下“同一個(gè)圖案，可以有幾種不同的方法拼出來”，更進(jìn)一步地理解整體與部分的關(guān)系。 在日常的拼圖活動(dòng)中可以連續(xù)延長這一活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在生活中感受和理解整體與部分的關(guān)系，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)用統(tǒng)計(jì)的方法記錄在生活中發(fā)覺的一些數(shù)學(xué)關(guān)系，使數(shù)學(xué)教學(xué)既來源于幼兒生活又回歸幼兒的生活，真正體現(xiàn)“教育生活化”的理念。 2.幼兒園中班數(shù)學(xué)說課稿 一、說教材 教材分析： 海底世界是兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展活動(dòng)指南中班上冊(cè)數(shù)學(xué)教材數(shù)與量主題中的一個(gè)分類計(jì)數(shù)活動(dòng)。綱要中科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)

8、要求：“幼兒能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和好玩”。而嬉戲又是幼兒最寵愛的活動(dòng)，它既能讓幼兒主動(dòng)參加，又能在嬉戲中獲得學(xué)問閱歷，依據(jù)這一特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以嬉戲“小魚游”為主線來開展的海底世界這一數(shù)學(xué)活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)我注意由感知入手，從詳細(xì)到抽象，從易到難，循序漸進(jìn)將形象好玩的嬉戲貫穿活動(dòng)全過程。把數(shù)學(xué)融入到嬉戲之中，讓幼兒在嬉戲中理解數(shù)學(xué)的實(shí)際意義，并提高數(shù)力量。 學(xué)情分析： 45歲幼兒能依據(jù)物體的某些明顯特征進(jìn)行分類，但分類后說明分類標(biāo)準(zhǔn)又成了中班孩子進(jìn)行分類活動(dòng)的難點(diǎn)。指南建議：利用生活和嬉戲中的實(shí)際情境，引導(dǎo)幼兒理解數(shù)概念，通過實(shí)物操作引導(dǎo)幼兒理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。因此

9、，運(yùn)用計(jì)數(shù)法來表示分類標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行比較，然后逐步過渡到用語言描述分類標(biāo)準(zhǔn)。 活動(dòng)目標(biāo) 依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況，確立了認(rèn)知、力量、情感等方面的目標(biāo)： 1認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)分類計(jì)數(shù)的方法，鞏固對(duì)5以內(nèi)數(shù)的熟悉，感知數(shù)物對(duì)應(yīng)，嘗試用圓點(diǎn)來表示數(shù)量。 2力量目標(biāo)：能用分類計(jì)數(shù)的方法來表現(xiàn)物體的數(shù)量。 3情感目標(biāo)：培育幼兒的動(dòng)手、動(dòng)腦力量，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛好。 活動(dòng)重難點(diǎn)： 依據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)分類計(jì)數(shù)的方法。 活動(dòng)難點(diǎn)是：能將數(shù)物對(duì)應(yīng)，并用圓點(diǎn)表示數(shù)量。 活動(dòng)預(yù)備： 海底世界背景圖1幅；海底世界樓房大圖1幅；烏龜圖片1張、螃蟹圖片2張、小蝦圖片3張、章魚圖片4張

10、、小魚圖片5張；海底動(dòng)物玩具和計(jì)數(shù)卡每小組1份。 二、說教法 本節(jié)活動(dòng)中我運(yùn)用到的教法有：嬉戲激趣法、情景感染法、操作法。 1、嬉戲激趣法：嬉戲的過程就是一個(gè)感知、體驗(yàn)的過程。在嬉戲的過程中小伴侶們體驗(yàn)了在老師的引導(dǎo)、關(guān)心、鼓舞下獲得勝利的歡樂。 2、情景感染法：本次活動(dòng)，我特別重視情景創(chuàng)設(shè)，通過創(chuàng)設(shè)情景感染幼兒。如：活動(dòng)中以“小動(dòng)物們迷路了”情景引入，“送小小動(dòng)物回家”這一環(huán)節(jié)幼兒的心情高漲，愛好特別深厚。這種方法不僅為幼兒創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)活潑的生活情景，還為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松、自由、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。 三、說學(xué)法 依據(jù)36歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展活動(dòng)指南中科學(xué)領(lǐng)域的要求，我限度的支持和滿意幼兒通過直接感知、實(shí)

11、際操作和親身體驗(yàn)來獲得學(xué)問閱歷的需要，因此我的學(xué)法主要有： 1、多感官參加法：為了更好地突出幼兒的主體地位，整個(gè)活動(dòng)通過讓幼兒看一看、數(shù)一數(shù)、計(jì)一計(jì)、說一說等多種感官方式，關(guān)心幼兒獲得直接感知和閱歷。 2、歡樂嬉戲法：嬉戲既是教法也是學(xué)法，又是幼兒最喜愛的活動(dòng)方法，使幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，為幼兒供應(yīng)一個(gè)輕松、愉悅的活動(dòng)氛圍。 此外，我還運(yùn)用了操作法、敘述法和爭論法 四、說活動(dòng)過程 整個(gè)活動(dòng)我將遵循“老師主導(dǎo)、幼兒主體”的原則，抓住幼兒的愛好是由強(qiáng)漸弱的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)，通過嬉戲激趣展現(xiàn)溝通操作提升嬉戲鞏固延長體驗(yàn)這一流程來組織本次活動(dòng)，因此，活動(dòng)過程如下： 第一個(gè)環(huán)節(jié)，嬉戲?qū)?/p>

12、。 老師帶領(lǐng)幼兒做手指嬉戲小魚游，引出活動(dòng)的主題海底世界。 其次個(gè)環(huán)節(jié)，情景引入，學(xué)習(xí)分類計(jì)數(shù)。這個(gè)環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重點(diǎn)。 展現(xiàn)背景圖“海底世界”激發(fā)幼兒愛好。幼兒觀賞圖畫，老師提問：海底有哪些小動(dòng)物？此問題的提出對(duì)幼兒學(xué)習(xí)分類做了鋪墊。設(shè)置情景，請(qǐng)幼兒分別把背景圖中的小動(dòng)物送回家，引導(dǎo)幼兒精確使用量詞，通過數(shù)數(shù)來感知每個(gè)代表隊(duì)各有幾名隊(duì)員，再說出應(yīng)當(dāng)用數(shù)字幾來表示，如：1只海龜、2只螃蟹等，并找出數(shù)字卡片貼至相應(yīng)的小動(dòng)物房間，這樣有效培育了幼兒數(shù)物對(duì)應(yīng)的力量。 第三個(gè)環(huán)節(jié)，通過比較感知?jiǎng)游飻?shù)量，嘗試用圓點(diǎn)來表示分類計(jì)數(shù)。 幼兒通過數(shù)數(shù)、計(jì)數(shù)、數(shù)物對(duì)應(yīng)的方法進(jìn)行比較，找出了數(shù)量最多的小魚代表隊(duì)當(dāng)裁

13、判。同時(shí)，這個(gè)環(huán)節(jié)又是幼兒自主探究、感知數(shù)量的過程，為此，我啟發(fā)幼兒嘗試用圓點(diǎn)來表示數(shù)量，讓他們通過比較來感知數(shù)的大小、多少。孩子們?cè)谳p松自然的嬉戲氛圍中學(xué)習(xí)感知了5以內(nèi)的數(shù)量，也培育了幼兒手眼協(xié)調(diào)點(diǎn)數(shù)的良好習(xí)慣。 第四個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒操作，鞏固練習(xí)分類計(jì)數(shù)，突破難點(diǎn)。老師巡回指導(dǎo)幼兒操作。 第五個(gè)環(huán)節(jié)，老師點(diǎn)評(píng)，結(jié)束活動(dòng)。 本節(jié)活動(dòng)以嬉戲貫穿始終，在情景中感知了5以內(nèi)的數(shù)量，把握了分類計(jì)數(shù)這一重點(diǎn)，通過操作活動(dòng)讓孩子們?cè)诓牧系南嗷プ饔眠^程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，突破了活動(dòng)難點(diǎn)，達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)。 3.幼兒園中班數(shù)學(xué)說課稿 一、說教材 這一活動(dòng)主要要求幼兒辨認(rèn)平面幾何圖形，中班小伴侶他們的思維是直覺形象的，

14、在學(xué)習(xí)過程中要著重感知事物的明顯特征。然而幾何圖形的熟悉往往過于單調(diào)、抽象。因此依據(jù)綱要中指出的：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感愛好的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的閱歷和視野。 二、說目標(biāo) 活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況，確立了認(rèn)知、情感、力量等方面的目標(biāo).其中有探究認(rèn)知部分，也有操作部分，目標(biāo)是： 三、活動(dòng)預(yù)備 學(xué)問預(yù)備：已熟悉簡潔、常見的圖形 物質(zhì)預(yù)備： 1、教具：大的圓形，正方形和三角形各一個(gè)，小箱子一個(gè)（里面放圖形或卡紙做的小鳥一只） 2、學(xué)具：每人一套幾何圖形（有三角形、正方形、長方形、半圓形、圓形等若干） 四、說教法

15、、學(xué)法 （一）、教法 新綱要指出：老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者。 4、嬉戲法:“富教育于嬉戲之中”是規(guī)程的原則體現(xiàn)之一，淡化模式，把教育內(nèi)容寓在好玩的嬉戲中，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的樂觀性，讓幼兒在“玩中學(xué)，在學(xué)中玩。 （二）學(xué)法 1、操作法：是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。綱要指出老師在供應(yīng)豐富材料時(shí)，要使幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探究。 2、溝通法：同伴間相互溝通探究問題。在溝通的過程中既能進(jìn)展幼兒的語言表達(dá)力量，又能將自己獲得的閱歷與同伴溝通共享，使綱要中指出的“生生互動(dòng)”得到真正體現(xiàn)。 五、說教學(xué)程序 1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛好 愛好是的老

16、師。 2、第一次操作紙箱變魔術(shù) 3其次次操作圖形變變變 在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)置了“圖形變變變”的嬉戲，讓幼兒在動(dòng)手操作中鞏固所學(xué)內(nèi)容。綱要中指出：要盡量制造條件讓幼兒真正參與探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法。 4第三次操作小鳥的家 引導(dǎo)他們思索問題，尋求解決問題的方法，相互溝通關(guān)心，共享探究的過程和結(jié)果。從而得出結(jié)論用幾個(gè)不同外形的圖形能拼出一個(gè)新的圖形來。幼兒在嬉戲過程中反復(fù)感受、反復(fù)體驗(yàn)以突破難點(diǎn)。 5活動(dòng)延長 一次活動(dòng)的結(jié)束不代表這次內(nèi)容的終結(jié)，幼兒的學(xué)問要經(jīng)過多次反復(fù)的鞏固和聯(lián)系，要不斷的積累和深化。 六、效果猜測(cè) 整個(gè)活動(dòng)程序的支配，能遵循綱要中組織與實(shí)施中的教育性、互動(dòng)性、針對(duì)

17、性的原則，也符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律。 4.幼兒園中班數(shù)學(xué)說課稿 一、說教材： 幼兒的一日生活中的各環(huán)節(jié)都滲透著數(shù)學(xué)學(xué)問，如：早晨入園時(shí)可以問問幼兒：“今日幾點(diǎn)起床的？幾點(diǎn)上幼兒園的？”又如，在幼兒做操排隊(duì)時(shí)，問問幼兒：“誰排在第一個(gè)、其次個(gè)、第三個(gè)”讓幼兒形成了序數(shù)的概念；分午飯時(shí)，碗與筷子的一一對(duì)應(yīng)、小伴侶的人數(shù)與所搬的小椅子的個(gè)數(shù)的對(duì)應(yīng)與比較，既提高了幼兒的點(diǎn)數(shù)力量，又將對(duì)應(yīng)、比較學(xué)問融合其中。生活中的數(shù)學(xué)教育隨處都有，而這些活動(dòng)，都離不開數(shù)字。因此，我設(shè)計(jì)了活動(dòng)找數(shù)字，來鞏固幼兒對(duì)數(shù)字的熟悉。 依據(jù)幼兒的認(rèn)知，理解水平，我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定為： （1）幼兒查找生活中的數(shù)字，體驗(yàn)數(shù)字

18、與人們生活的親密關(guān)系。 （2）幼兒對(duì)數(shù)字感愛好，進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)數(shù)字的熟悉。 二、說難點(diǎn)，重點(diǎn) 難點(diǎn)：中班幼兒的思維仍帶有直覺行動(dòng)性，主要依靠動(dòng)作進(jìn)行，需要親身體驗(yàn)，在操作探究中發(fā)覺事物的特征。他們對(duì)數(shù)字的熟悉僅僅停留在“每個(gè)數(shù)字的外形不同”這一點(diǎn)上，數(shù)字畢竟表示什么意思，在我們的生活中又有什么用處，幼兒的概念是模糊的。雖然他們?cè)谏钪薪佑|了許多的數(shù)字，但他們幾乎沒有去思索，理解過這些數(shù)字畢竟代表什么意義，因此，讓幼兒“體驗(yàn)數(shù)字與人們生活的親密關(guān)系”是本次活動(dòng)中的難點(diǎn)。 重點(diǎn)：在幼兒的眼中，“數(shù)字”與“圖畫”沒有太多的區(qū)分，所以，經(jīng)常有幼兒把“5”寫成了“”，把“9”畫成“”像一個(gè)氣球。因此，

19、如何加深幼兒對(duì)數(shù)字的熟悉，是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，這對(duì)幼兒的一生都有著重要的意義。 三、說活動(dòng)預(yù)備。 老師的預(yù)備工作： （1）一座沒有門牌號(hào)的樓房，分別住著小雞，小鴨，小狗，小羊，小牛等十個(gè)小動(dòng)物。沒有數(shù)字的鐘面，沒有數(shù)字的稱，汽車等。 （2）帶有數(shù)字的其他實(shí)物，圖片。 幼兒的預(yù)備工作： 請(qǐng)幼兒收集寫有數(shù)字的常見物品或圖片。（手表，鬧鐘，日歷，溫度計(jì)等。）并布置在教室的四周，成為“數(shù)字世界”。 四、說教學(xué)方法。 依據(jù)新綱要中要求，讓孩子們?cè)谇榫爸袑W(xué)習(xí)，在探究中學(xué)習(xí)。圍繞教學(xué)目標(biāo)，本次活動(dòng)采納了情景學(xué)習(xí)法，觀看法，操作法，嬉戲法等。 1、情景學(xué)習(xí)法：把幼兒收集來的各種有數(shù)字的物品布置在教室四周，形成一

20、個(gè)好玩的“數(shù)字世界”。 2、觀看法：通過幼兒觀看他們帶來的物品，理解“數(shù)字”和“物品”之間的關(guān)系，并引起幼兒的思索。 3、操作法：通過幼兒為各種物品編號(hào)碼，加深幼兒對(duì)“數(shù)字與人們生活的親密關(guān)系”的理解。 4、嬉戲法：在本次活動(dòng)中，嬉戲是一條主線，通過幼兒“游數(shù)字世界”“猜數(shù)字”“找數(shù)字”“編數(shù)字”等小嬉戲來達(dá)到預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)。 五、說教學(xué)過程。 本次活動(dòng)我將分成：游“數(shù)字世界”猜數(shù)字找數(shù)字游“馬虎王國”這四個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行。 第一個(gè)環(huán)節(jié)是：游“數(shù)字世界”。 帶領(lǐng)幼兒來到“數(shù)字世界”，請(qǐng)幼兒留意觀看，這些物品有一個(gè)共同的特征，是什么？老師用神奇的語調(diào)說：“小伴侶，今日，老師帶你們來到了一個(gè)神奇世界，

21、這里的東西都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，請(qǐng)你找一找，是什么？”引導(dǎo)幼兒查找數(shù)字，發(fā)覺鐘，表，日歷，稱等物品上都有數(shù)字。這樣問題導(dǎo)入，一下子就能調(diào)動(dòng)孩子的愛好。這一環(huán)節(jié)大約進(jìn)行4分鐘。 其次環(huán)節(jié)是：猜數(shù)字。 請(qǐng)幼兒猜想物品上數(shù)字的意義及他們的功用。老師說：“剛才，我們逛了數(shù)字世界，發(fā)覺這里的東西上都有數(shù)字，請(qǐng)你們想一想，它們有什么用處呢？”老師逐一取出鐘，日歷，稱等物品，請(qǐng)幼兒分別說一說他們的用處。這一環(huán)節(jié)大約進(jìn)行6分鐘。 第三個(gè)環(huán)節(jié)是：找數(shù)字。 請(qǐng)幼兒查找生活中的數(shù)字。老師說：“原來，數(shù)字有這么大的用處！那么，在我們的生活中，除了我們今日收集來的這些物品上有數(shù)字外，還有哪些物品上也有數(shù)字呢？”請(qǐng)幼兒自由

22、發(fā)言，談?wù)勊麄冞€在那里見到過數(shù)字，有什么用處。這一環(huán)節(jié)大約進(jìn)行4分鐘。 第四環(huán)節(jié)：游“馬虎王國”。 請(qǐng)幼兒為空白的物品添上數(shù)字。老師說：“今日老師要帶小伴侶去馬虎王國游玩，請(qǐng)小伴侶看一看，想一想，馬虎王國的物品上，少了什么？”“他們的生活便利嗎？為什么？”“小伴侶，請(qǐng)你們來關(guān)心他們，為這些物品添上數(shù)字，使他們的生活變得更加便利，好嗎？”這一環(huán)節(jié)大約進(jìn)行8分鐘。 在整個(gè)活動(dòng)中，我依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，由淺入深，層層遞進(jìn)，選擇貼近幼兒生活閱歷的內(nèi)容及形式，寓教育于嬉戲活動(dòng)中，達(dá)到我在活動(dòng)前預(yù)設(shè)的目標(biāo)。 5.幼兒園中班數(shù)學(xué)說課稿 一、說設(shè)計(jì)意圖： 本次活動(dòng)嘗試打破傳統(tǒng)集體教學(xué)的模式，把幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)與嬉戲活動(dòng)進(jìn)行了整合。依據(jù)綱要中“能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和好玩”對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的要