“材料作文”的供料類型辨析-語(yǔ)文論文

1、“材料作文的供料類型辨析_語(yǔ)文論文 材料作文;因其在考察學(xué)生文字表達(dá)才能的同時(shí)，還兼考了學(xué)生的閱讀理解、分析概括、歸納推理等諸多方面的綜合思維才能，而備受高考青睞。就所提供的材料而言，或是名人軼事，或是警句箴言，或是幽默幽默的漫畫我不知道上了多少石級(jí)，一級(jí)又一級(jí)，是樂趣也是苦趣，好似從我有生命以來就在登山似的，邁前腳，拖后腿，才不過走完慢十八盤。人們只要從洶涌浪濤中掌握了一條前進(jìn)的途徑，也就戰(zhàn)勝大自然了。這三那么材料外表上看各自獨(dú)立，毫無(wú)關(guān)系，但只要仔細(xì)琢磨一下，觀點(diǎn)就會(huì)水到渠成。材料，是講要樹立遠(yuǎn)大的理想，確立詳細(xì)的奮斗目的；材料，是講登山的艱辛；而材料的中心是掌握規(guī)律。至此，中心論點(diǎn)就瓜熟

2、蒂落了，那就是立志-攀登-規(guī)律。三、材料觀點(diǎn)隱晦，但要抓住關(guān)鍵字眼或細(xì)節(jié)。這類材料作文，著重考察學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的才能。如：有位名叫亞克敦的英國(guó)人，他的書齋里雜亂地排列著各種圖書七萬(wàn)多卷，而且每卷書上都有他的手跡。他零零碎碎地記住了不少知識(shí)，可大家問他什么，他總是七扯八拉答不清楚，他活了六十多歲，讀了一輩子書，卻什么也沒留下來，被人們稱為書櫥;。這樣的材料雖好懂，但觀點(diǎn)很隱晦，只要通觀上下文，認(rèn)真細(xì)致地閱讀或觀察材料、尋找、抓住關(guān)鍵性字眼或重要的細(xì)節(jié)，就會(huì)挖出材料本身所蘊(yùn)含的觀點(diǎn)。1.雜亂地排列著各種圖書七萬(wàn)多卷;、被人們稱為書櫥;，說明主人興趣很廣，但讀書沒有選擇。2.每卷書上都有他

3、的手跡;，可問他他總是七扯八拉答不清楚;、讀了一輩子書，卻什么也沒有留下來;，亞克敦之所以如此，是因?yàn)樗徊┯[群書而不能精讀，晴蜒點(diǎn)水，因此學(xué)而不成。這樣抓住關(guān)鍵字眼或細(xì)節(jié)一分析，觀點(diǎn)就水落石出。根據(jù)上述分析，分別可以確立這樣的觀點(diǎn)：學(xué)有目的，讀有選擇；學(xué)之道貴以專。再如：1992年高考作文的議論文，就是要抓住材料中的運(yùn)動(dòng)鞋;或紅雨衣;或傘下的一對(duì);或我;的思想行為進(jìn)展分析，其觀點(diǎn)就顯而易見了或是君子重在動(dòng)手，或勿作壁上觀，或要有公德心等。四、材料是非不清，要求評(píng)理這種類型主要是考察學(xué)生分清是非的辯證才能。如：針對(duì)校園罰款問題，學(xué)校和社會(huì)上都有兩種意見：一種意見認(rèn)為不能罰，學(xué)生是消費(fèi)者；另一種

4、意見認(rèn)為不但可以罰，還要重重地罰，罰得他心疼才會(huì)汲取教訓(xùn)。對(duì)此，你有何看法。對(duì)這樣的材料，首先要將兩種觀點(diǎn)分別進(jìn)展分析、比擬、區(qū)分，由表及里，由現(xiàn)象到本質(zhì)分清是非。誠(chéng)然，教育的手段是多種多樣的，且思想教育并非萬(wàn)能，當(dāng)然，作為學(xué)校除了思想教育外，還可以采取組織的、行政的、經(jīng)濟(jì)的，甚至法律的方法，其中對(duì)于與經(jīng)濟(jì)有關(guān)的劣行，如盜竊、扒竊、賭博、損壞公物等，罰款不僅是應(yīng)該的，還是必要的，不罰缺乏以補(bǔ)損失、儆效尤。因此，第一種意見認(rèn)為不能罰，未免絕對(duì)。而第二種認(rèn)為罰款可以說是對(duì)的，但主張重罰未免過分，其效果甚至可能適得其反，因此，罰款必須適度。由此可見，兩種意見都存在片面性。其正確的觀點(diǎn)應(yīng)是：在加強(qiáng)思想

5、教育的同時(shí)，適當(dāng)罰款是必要的。五、材料角度的多面性，要確定最正確觀點(diǎn)蘇軾曾詩(shī)云：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近上下各不同。;對(duì)同一個(gè)材料，從不同的角度去看，會(huì)有不同的觀點(diǎn)，這就是所說的見仁見智;。如：一次，美國(guó)通用電氣公司的一臺(tái)大型電機(jī)出了故障，技術(shù)人員修理了兩個(gè)月，也未找到缺點(diǎn)。這時(shí)，一位瘸腿駝背的德國(guó)移民在電機(jī)旁仔細(xì)進(jìn)展觀測(cè)、記錄、計(jì)算，時(shí)間不長(zhǎng)，他用粉筆在電機(jī)外殼上畫了一條線，很有把握地說：翻開電機(jī)，把劃線處里面的線圈減少十六匝就好了。;許多人半信半疑，但按他的話做了以后，電機(jī)果真修好了。公司非常滿意，經(jīng)理問他要多少報(bào)酬，這人毫不客氣地說：劃一條線一美元，知道在哪里劃線，九千九百九十九美元。;周圍

6、的人聽了深感吃驚，但精明的公司經(jīng)理不但照付一萬(wàn)美元，而且還重金聘請(qǐng)了他做公司的參謀。他就是從小被人訕笑，而在逆境中頑強(qiáng)奮斗，最終登上科學(xué)頂峰的人。這種材料，可以從不同的人物和主旨上分析、研究，列出不同的觀點(diǎn)，然后比擬，鑒別出最正確觀點(diǎn)。1.從卡爾-斯坦門茨角度考慮逆境可以鍛煉人成功來自長(zhǎng)期的刻苦鉆研2.從經(jīng)理的角度考慮慧眼識(shí)英雄誰(shuí)擁有人才，誰(shuí)就擁有明天的太陽(yáng)3.從周圍的人;，取笑斯坦門茨的人來考慮人不可貌相4.從主旨上考慮知識(shí)的價(jià)值是宏大的以上的觀點(diǎn)都可據(jù)以成文，當(dāng)然前提是能自圓其說。但寫作的角度有優(yōu)劣，文章的立意有深淺。比擬一下六個(gè)觀點(diǎn)，不難看出第、為最正確。六、材料屬比喻性，需挖掘引伸這類

7、材料一般有針對(duì)性、社會(huì)性，理論、思想，尤其具有異向的功能性，如為人處世、人生觀、世界觀、價(jià)值觀等諸多方面的甚至傳統(tǒng)的教育意義。如：有個(gè)人曾對(duì)繭破繭時(shí)的痛苦掙扎而于心不忍，于是用剪刀剪破繭殼使之早點(diǎn)出來，結(jié)果幫了倒忙，因?yàn)槎曛荒芘酪粫?huì)兒就不壽而終了。對(duì)這樣的材料，首先最關(guān)鍵的是弄清材料的本意，再理清材料的喻意以及兩者之間的聯(lián)絡(luò)點(diǎn)，由此及彼地聯(lián)想現(xiàn)實(shí)生活中的與之相關(guān)的問題，然后引伸闡發(fā)。就這那么材料而言，繭;只有經(jīng)過一番痛苦的掙扎，生命才能發(fā)出輝煌，由此推之，一個(gè)人欲想成才，就必須經(jīng)過一番跌打滾爬，經(jīng)得起暴風(fēng)驟雨的洗禮，經(jīng)得起困難與挫折的考驗(yàn)，否那么永遠(yuǎn)不能成為事業(yè)的成功者。正如古人所說的寶劍鋒從

8、磨礪出，梅花香自苦寒來;。這材料巧妙地對(duì)學(xué)生進(jìn)展了成才觀的教育。另外，還有一個(gè)觀點(diǎn)：尊重客觀規(guī)律，不能憑感情意氣辦事，否那么會(huì)事與愿違，嚴(yán)重地受到規(guī)律的懲罰。再如：1995年高考作文材料鳥的評(píng)說麻雀說燕子是怕冷的懦夫燕子說黃鸝僅有一身美麗的裝束黃鸝說百靈聲音悅耳但動(dòng)機(jī)不純百靈鳥說最無(wú)原那么的要算那鸚鵡生就一副奴顏媚骨喜鵲說蒼鷹好高鶩遠(yuǎn)蒼鷹說麻雀寸光鼠目寓言詩(shī)中，無(wú)論是麻雀說燕子，還是燕子說喜鵲，都有個(gè)共同點(diǎn)：每種鳥都只看到別的鳥的缺點(diǎn)而彼此攻擊，或把別人的優(yōu)點(diǎn)當(dāng)作缺點(diǎn)而互相詆毀，或亦不能正確對(duì)待自己，由此可以聯(lián)想到生活中有些人對(duì)別人品頭論足，或出于私利、嫉妒而信口雌黃、顛倒黑白，所以可以確定這

9、樣的觀點(diǎn)：看人不能只看缺點(diǎn)，不看優(yōu)點(diǎn)，或看人不能只看缺點(diǎn)甚至把別人的優(yōu)點(diǎn)看成缺點(diǎn)，或不能抓住別人的缺點(diǎn)而搞攻擊，應(yīng)加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，或正人先正己，等等?？傊?，這那么材料是考察考生全面、正確、辯證地看別人或自己。七、提供一篇文章或一個(gè)片斷，要求補(bǔ)寫、擴(kuò)寫、改寫、續(xù)寫此種材料可以測(cè)試學(xué)生的思路以及圍繞中心重新選擇材料、組織材料的才能，尤其考察沉重的想象才能。不管什么要求，首先應(yīng)領(lǐng)會(huì)原文的主題和全文的脈絡(luò)，按照原文寫作意圖和要求或補(bǔ)寫，或改寫，或擴(kuò)寫，或續(xù)寫。改寫的如：1995年高考小作文就是根據(jù)寓言詩(shī)所提供的情境，任選兩種鳥寫篇以對(duì)話為主的記敘文，這就要求首先深入領(lǐng)會(huì)，把握寓言詩(shī)的主旨和情境，進(jìn)展合理的想

10、象。擴(kuò)寫的如：1993年的高考作文就是對(duì)梧桐樹皮剝落的不同看法進(jìn)展擴(kuò)寫。續(xù)寫的如：閱讀?路燈剛剛滅掉?一文的開端局部，發(fā)揮合理想象，表現(xiàn)積極主題，續(xù)寫情節(jié)的開展與結(jié)局。要求：1.續(xù)寫的情節(jié)與開端局部嚴(yán)密銜接，自然開展。2.以語(yǔ)言描寫為主。3.不超過400字。路燈剛剛滅掉每天當(dāng)星星閃爍，月亮還掛在天邊的時(shí)候，我便走上街頭鍛煉身體。一日我鍛煉完身體，來到一座立交橋上，剛好路燈滅掉，一切吞沒在黑暗之中。突然，我聽到兩車相撞的聲音，仔細(xì)看去，原來是一輛三輪車與一輛自行車撞在一起。自行車摔倒了，三輪車上的蘋果也滾滿了地。騎自行車的是個(gè)小伙子，騎三輪車的是個(gè)老頭，兩位站在那里一聲也不吭。我向前走了幾步，雖然看不清卻感覺到，他們都在怒目而視，看來一場(chǎng)爭(zhēng)吵是不可防止的了。針對(duì)上述材料和要求，必須仔細(xì)推敲開端局部所交代的時(shí)間、地點(diǎn)、景物等情境，琢磨事件的起因的導(dǎo)向性以及所要表達(dá)的主題和人物的性格?？陀^上說，兩車相撞，車翻人仰，誰(shuí)都不是肇事者，誰(shuí)都不負(fù)主要責(zé)任，是因?yàn)橥蝗粶绲舻穆窡舳鴮?dǎo)致的，這是第一。第二，要表現(xiàn)積極的主題，就是要立意高遠(yuǎn)，表現(xiàn)人與人間的寬容、諒解的新型的人際關(guān)系。第三，據(jù)此，可以確定人物的性格；老頭勤勞、忠厚、老實(shí)；小伙子誠(chéng)懇、有修養(yǎng)、擅長(zhǎng)控制感情。兩人都從自身找原因