2021屆高三優(yōu)質(zhì)新題速遞 語(yǔ)文（五）（學(xué)生版+教師版）

1、Word文檔，下載后可任意編輯 2021屆高三優(yōu)質(zhì)新題速遞 語(yǔ)文（五）（學(xué)生版+教師版）2018屆高三優(yōu)質(zhì)新題速遞高三語(yǔ)文（五）注意事項(xiàng)：1答題前，先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在試題卷和答題卡上，并將準(zhǔn)考證號(hào)條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。2選擇題的作答：每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑，寫在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。3非選擇題的作答：用簽字筆直接答在答題卡上對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)。寫在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。4考試結(jié)束后，請(qǐng)將本試題卷和答題卡一并上交。第卷閱讀卷一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）論述類文本閱讀（9分，每小題3分）閱讀下面

2、的文字，完成1-3題。眾所周知，在陽(yáng)明心學(xué)的思想體系中，“萬物一體”論是其重要的理論組成部分。這一命題的完整表述是“天地萬物一體之仁”，然而以往人們?cè)谟懻撨@一命題時(shí)，往往容易突出“萬物一體”而刊落后面的“仁”字，這就使得陽(yáng)明學(xué)的萬物一體論與歷史上其他形態(tài)的萬物一體論的理論界線變得模糊不清，甚至有觀點(diǎn)認(rèn)為陽(yáng)明此說與莊子“萬物與我為一”的道家觀點(diǎn)存在某種淵源關(guān)系。為了澄清這類似是而非的觀點(diǎn)，有必要重新探討王陽(yáng)明“一體之仁”的仁學(xué)思想的意蘊(yùn)，以揭示陽(yáng)明學(xué)萬物一體論的理論特質(zhì)及其思想意義。必須指出，在“天地萬物一體之仁”的命題中，“一體之仁”無疑是核心概念。其中，“一體”是對(duì)“仁”之特質(zhì)的一種描述。具

3、體而言，“一體”即整體義、全體義，“一體之仁”是強(qiáng)調(diào)“仁”，不僅是人心的德性存在心體，更是遍在于萬物而與萬物融為一體的本體存在仁體，表明宇宙存在一種基本的精神特質(zhì)。我們關(guān)注“一體之仁”而非單獨(dú)的“仁”字，目的在于揭示陽(yáng)明學(xué)萬物一體論的思想精髓。唯有用“一體之仁”的觀念才能充分展現(xiàn)，同時(shí)也可以藉由“一體之仁”來表示陽(yáng)明學(xué)萬物一體論的理論特質(zhì)有別于歷史上其他形態(tài)的萬物一體論，我們稱之為“仁學(xué)一體論”，即仁學(xué)形態(tài)的萬物一體論。從歷史上看，大致有兩種形態(tài)的萬物一體論，一種是先秦諸子時(shí)代的傳統(tǒng)萬物一體論，另一種是宋代道學(xué)思潮中出現(xiàn)的新形態(tài)的萬物一體論。前者可以孟子“萬物皆備于我”(孟子盡心上)、莊子“萬

4、物與我為一”(莊子齊物論)、惠施“泛愛萬物，天地一體”(莊子天下)為代表，后者可以程顥“仁者渾然與物同體”以及“仁者以天地萬物為一體”(二程集)的仁者境界說為代表。陽(yáng)明學(xué)的萬物一體論與這兩種理論形態(tài)都有所不同，它是建立在良知心學(xué)基礎(chǔ)上的新形態(tài)的“仁學(xué)一體論”。一般認(rèn)為，王陽(yáng)明的萬物一體論源自程顥。然而，宋代道學(xué)思潮中出現(xiàn)的以程顥為代表的萬物一體論，含有“生生之仁”和仁者境界兩種主要含義，強(qiáng)調(diào)從“須先識(shí)仁”的角度出發(fā)，以實(shí)現(xiàn)仁者之心的境界就是萬物一體的境界，偏重于工夫指向的、主觀呈現(xiàn)的境界論意義。然而，與程顥偏重于境界的論述不同，王陽(yáng)明是從“一體之仁”的角度出發(fā)，將仁者境界的萬物一體論推展至以一

5、體之仁為核心內(nèi)涵的萬物一體論，這是王陽(yáng)明基于“一體之仁”的本體論對(duì)萬物一體論的重構(gòu)。（摘編自吳震論王陽(yáng)明“一體之仁”的仁學(xué)思想）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.在王陽(yáng)明心學(xué)的思想體系中，“天地萬物一體之仁”這個(gè)命題是重要的理論組成部分。B.陽(yáng)明學(xué)的萬物一體論與其他的萬物一體論之間有著清晰的理論界線，卻又容易被混淆。C.“一體之仁”是“天地萬物一體之仁”的核心概念，揭示了宇宙存在的基本精神特質(zhì)。D.王陽(yáng)明推翻了先秦諸子時(shí)代的傳統(tǒng)萬物一體論，他的萬物一體論是一種全新的重構(gòu)。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.文章意在澄清關(guān)于陽(yáng)明仁學(xué)的錯(cuò)誤觀點(diǎn)

6、，探討其“一體之仁”的思想意蘊(yùn)，揭示陽(yáng)明學(xué)萬物一體論的理論特質(zhì)和思想意義。B.從辨析核心概念出發(fā)，揭示了陽(yáng)明學(xué)萬物一體論的思想精髓，藉此表明陽(yáng)明仁學(xué)有和其他萬物一體論不同的理論特質(zhì)。C.列舉歷史上兩種形態(tài)的萬物一體論，意在強(qiáng)調(diào)陽(yáng)明學(xué)的萬物一體論是建立在良知心學(xué)基礎(chǔ)上的新形態(tài)的“仁學(xué)一體論”。D.文章結(jié)尾指出，王陽(yáng)明將程顥的萬物一體論推展至以一體之仁為核心內(nèi)涵的萬物一體論，表明王陽(yáng)明是仁者境界說的繼承者。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.拋開“仁”字強(qiáng)調(diào)“萬物一體”，就會(huì)混淆陽(yáng)明萬物一體論與其它萬物一體論的界線。B.要把握“一體之仁”這一核心概念的內(nèi)涵，就要抓住“心體”和“

7、仁體”兩種特質(zhì)。C.只要關(guān)注“一體之仁”中的“仁”字，就能夠揭示陽(yáng)明仁學(xué)萬物一體論的思想精髓。D.研究王陽(yáng)明的仁學(xué)思想，既要揭示其理論特質(zhì)和思想意義，又要關(guān)注其它相關(guān)理論。（二）文學(xué)類文本閱讀（14分）閱讀下面的文字，完成4-6題。三笑于德北這個(gè)故事發(fā)生在蘇州。或許，這也稱不上是一個(gè)故事吧。1933年的春天，他因?yàn)閱挝坏臉I(yè)務(wù)，從北方直抵上海，又從上海轉(zhuǎn)杭州，從杭州坐夜航船到蘇州。船上的一夜十分詩(shī)意，他要了一碟豆腐，一碟青菜，一瓶老酒，一碗飯。他吃掉了這些東西。他近鋪的一個(gè)老者說：“小伙子好飯量呢!”他就笑了。夜風(fēng)從運(yùn)河上吹來，潮潮的，帶有一點(diǎn)水腥。船是早上七點(diǎn)鐘到的蘇州，蘇州給他的印象是水氣忒

8、重。他背了一個(gè)大包，茫然地佇立在街頭。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地可見北寺塔，高高地占據(jù)蘇州的天空。他望著北寺塔，信手翻著從家里帶來的小冊(cè)子，那上面說：“寺乃三國(guó)時(shí)代東吳大帝孫權(quán)為乳母陳氏買地所建。”他覺得這一切真遙遠(yuǎn)。他翻看地圖。那上邊標(biāo)明，怡園離他最近。他就步行去了。他想在江南見到的桐花，一樹一樹的，美麗極了。是桐花吧。那么高大的樹開花了，他還是第一次領(lǐng)略。他去怡園。書上說：怡園位于人民路343號(hào)。蘇州的路少有灰塵。他以全新的感覺走在蘇州的路上，像一個(gè)詩(shī)人。他在心里說：蘇州，是春天里的一條飄帶。印花的飄帶，淡淡的水墨把白絹點(diǎn)染出幾分嬌羞。你看，他可不就是一個(gè)詩(shī)人。詩(shī)人到怡園去了，他第一次看園林，他一下就給迷住了

9、。怡園中有一口小井，他去的時(shí)候，一個(gè)蘇州女孩正用小桶向上提水，那優(yōu)雅的姿勢(shì)無限娉婷，腰肢款款，春衫蕩起微風(fēng)。他舉起相機(jī)。鏡頭里的女孩白，發(fā)黑，彎眉細(xì)目，齒潔唇紅。女孩說：“你照我干什么 ”她說的是蘇州話，但他好像一下就聽懂了。他沒想到蘇州話這樣好聽，像女孩手中的小桶，一汪清水透明而晶瑩。女孩說：“你照我干什么 ”他說：“竹風(fēng)?！蹦桥⒌纳砗笳嬗幸淮卮褐衲兀[郁、茂盛、青翠。女孩說：“什么 ”他說：“竹風(fēng)，竹子刮起的風(fēng)。”女孩就掩口笑了，她的意思是只有風(fēng)能刮動(dòng)竹子，竹子怎么能刮動(dòng)風(fēng)呢。她轉(zhuǎn)而又笑了，她的意思是：可不嘛，風(fēng)能刮竹竿，竹子怎么就不能刮動(dòng)風(fēng)呢。她提著桶往屋里去了。屋子是一個(gè)茶室。他往怡

10、園的深處去，七拐八拐地到盡頭。他讀那些楹聯(lián)，覺得古代的人真麻煩，真有趣，真有閑心。他原路轉(zhuǎn)回，直奔那茶室，聽說，有當(dāng)年的春茶可飲呢，他于茶道是一個(gè)外行，但能飲一盞江南的新茶，蘇州的新茶，不是一種享受嗎他看見那個(gè)女孩在茶室里。茶室里已有幾個(gè)老人聚在一起閑談，看得出他們是?？?。他們自己帶著水杯，很隨便地取用熱水瓶中的水，那個(gè)女孩就站在柜臺(tái)的邊上，她腳上的布鞋踩著地上的青磚。他放下行囊，坐在茶室的最里邊。她為他送上一杯新茶。他突然想說點(diǎn)什么，可說什么呢。他看見室外的小亭。隱約見那亭上的字，就低聲誦讀：“主人友竹不俗，竹伴玉人不孤，萬竿戛玉，一笠延秋，灑然清風(fēng)?！迸⑦^來給他斟水，也低聲說：“靜坐觀眾

11、妙，潭清適我情?！闭f完她就笑了，提起暖瓶出了門，不知奔哪廂去了。他舉杯過額，那一杯清茶的香氣正好漫入他的鼻翼。他很神往此時(shí)的境界，他想起一個(gè)關(guān)于才子佳人的叫三笑的電影，他想那個(gè)女孩對(duì)他已經(jīng)兩笑了，如若再有一笑，豈不成就一段姻緣？現(xiàn)在想想，那一年他剛剛戴了一副眼鏡，留了一把過胸的大胡子，他衣著松闊，風(fēng)塵仆仆，長(zhǎng)衫圓履，還真有一副才子形呢?？上В咽且粋€(gè)三歲孩子的父親。他離開怡園時(shí)，還想，人生真是一件美好的事，雖然不能成就一段姻緣，可是一個(gè)南方女孩對(duì)一個(gè)北方男子的善意一笑，不也似胎記一般印在自己青春的腮邊？（有刪改）4.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.小說以

12、無名無姓的“他”作為主人公，不僅容易使讀者產(chǎn)生代入感，而且使主人公的故事具有普遍意義。B.主人公與蘇州女孩在怡園水井邊的對(duì)話，寥寥數(shù)語(yǔ)，卻表現(xiàn)出女孩天真、單純而且具有靈性的內(nèi)在特點(diǎn)。C.“他”期待女孩對(duì)自己“三笑”以成就一段姻緣，但想到自己已為人父，不免悵憾，這種悵憾是全文的感情基調(diào)。D.本文描寫細(xì)膩生動(dòng)，語(yǔ)言清新古樸，行文節(jié)奏和緩，給人以沖淡雅致之感，與小說所要營(yíng)造的氛圍非常協(xié)調(diào)。5.文中畫線的句子有何藝術(shù)效果？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。（5分）6.主人公“他”是一個(gè)怎樣的“北方男子”？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。（6分）（三）實(shí)用類文本閱讀（12分）閱讀下列材料，完成7-9題。成思危：皓首窮經(jīng)情滿腔1935年，

13、成思危出生于北平。1937年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)，兩歲的成思危隨全家到達(dá)香港。面對(duì)破碎的山河，父親成舍我在繁忙的工作之之余經(jīng)常詠?zhàn)x范仲淹的岳陽(yáng)樓記對(duì)幼年的成思危言傳身教。聰穎好學(xué)的少年成思危從小飽讀詩(shī)書。魯迅、巴金、茅盾等著名進(jìn)步作家的經(jīng)典著作更是對(duì)他產(chǎn)生了深刻的影響。特別是巴金的激流三部曲家里覺慧的形象成為少年成思危的榜樣和心中的偶像。他曾寫下“不羨紈绔逐聲色，敢憑愚頑補(bǔ)蒼天”的詩(shī)句，表達(dá)自己的雄心壯志。廣州解放后，滿懷報(bào)國(guó)理想的成思危毅然決然地拋棄優(yōu)越的家庭生活。1951年7月的一天，成思危帶著簡(jiǎn)單的行裝，跨過羅湖橋，回到了內(nèi)地。成思危到廣州以后，進(jìn)了葉劍英當(dāng)校長(zhǎng)的南方大學(xué)，畢業(yè)后被分配到省總

14、工會(huì)，后又在民船業(yè)工作一年。船民們生活環(huán)境的惡劣深深震撼著成思危年輕的心。他深切感到經(jīng)濟(jì)、科技、文化的發(fā)展對(duì)于飽受戰(zhàn)爭(zhēng)創(chuàng)傷的祖國(guó)是多么重要。結(jié)束在民船業(yè)的工作后，成思危被選送到華南工學(xué)院學(xué)習(xí)，后又轉(zhuǎn)到華東化工學(xué)院，畢業(yè)后被分配到沈陽(yáng)化工研究院工作。1960年，年僅25歲的成思危就擔(dān)任了研究室的副主任，主持研究工作。當(dāng)時(shí)，廣泛應(yīng)用于核能、火箭、冶金、農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥等領(lǐng)域的化學(xué)元素硼和硼化物被西方國(guó)家列入對(duì)新中國(guó)的禁運(yùn)名單。剛剛進(jìn)入科技領(lǐng)域的成思危懷著強(qiáng)烈的責(zé)任感潛心于對(duì)這一新領(lǐng)域的探索之中。他擔(dān)任過專題組組長(zhǎng)等職務(wù)，翻譯了大量有關(guān)資料和論著。到了上世紀(jì)60年代初期，中國(guó)的硼砂產(chǎn)量已達(dá)數(shù)萬噸，不僅可以

15、滿足國(guó)內(nèi)生產(chǎn)需要，還可以大量出口。除了進(jìn)行硼資源開發(fā)利用的研究，成思危還主持全國(guó)磷資源開發(fā)系統(tǒng)研究等科研項(xiàng)目，還指導(dǎo)了汽車用高分子材料的研究。他在這些領(lǐng)域的研究成果分別獲得國(guó)家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)，化工部科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)。“文革”期間，由于有海外關(guān)系，成思危被免掉了研究室主任的職務(wù)，從事一般科研工作，還當(dāng)了幾個(gè)月的鍋爐工。就是在這樣的環(huán)境中，他也不愿浪費(fèi)寶貴的時(shí)間。這期間，他繼續(xù)攻讀數(shù)學(xué)、化學(xué)、鍋爐學(xué)等書籍，自學(xué)了法、德、日3門外語(yǔ)，還鞏固和溫習(xí)了英語(yǔ)和俄語(yǔ)。“文革”結(jié)束后，1981年，成思危做出了自己人生道路上的又一個(gè)重大抉擇，以訪問學(xué)者的身份赴美國(guó)，到加利福尼亞大學(xué)洛杉磯分校管理研

16、究院學(xué)習(xí)管理學(xué)。這一年他46歲。一些好朋友勸他：資本主義的管理玩意學(xué)了也沒用，不如趁著在化工界已有的名氣去海外鍍個(gè)金。成思危卻認(rèn)為，中國(guó)的科技固然落后，但管理更加落后，沒有好的管理，再好的科技人員也發(fā)揮不了作用。所以他毅然決然選擇了管理學(xué)。剛到美國(guó)時(shí)，連股票都沒有見過的他，上美國(guó)的資本市場(chǎng)課時(shí)，常常聽得滿頭霧水。美國(guó)學(xué)生用兩個(gè)小時(shí)看完的資料，他得抱著字典花幾天功夫。雖然困難重重，成思危還是堅(jiān)持著。留學(xué)第一年他就發(fā)表了十幾篇論文，并贏得美國(guó)經(jīng)濟(jì)研究及教育基金會(huì)獎(jiǎng)學(xué)金。他用一年三個(gè)學(xué)季再加上兩個(gè)假期，念完了六個(gè)學(xué)季的課。憑著一股韌勁和勇氣，成思危兩年后獲工商管理碩士學(xué)位。當(dāng)他把最后一學(xué)期的成績(jī)單給

17、他從臺(tái)灣趕來已八十多歲高齡的老父親看時(shí)，成績(jī)單上是三個(gè)A一個(gè)A。一生都不肯輕易表達(dá)情感的老父親也喜不自禁：“沒想到你50歲的人了，能夠取得這樣的成績(jī)。”1984年成思危學(xué)成歸國(guó)后，做了大量的關(guān)于經(jīng)濟(jì)管理方面的學(xué)術(shù)報(bào)告和講座，向國(guó)人推介西方的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論和先進(jìn)的管理理念。年底，已近60歲的成思危準(zhǔn)備退休去教書。時(shí)任民建中央主席的孫起孟動(dòng)員無黨無派的成思危加入民建。孫對(duì)陳說：“你在全國(guó)政協(xié)提了很多很好的建議，但是這些建議最高層根本聽不到，你想，一年中有多少政協(xié)委員在發(fā)言，領(lǐng)導(dǎo)不可能都看到都聽到。但是，你如果作為一個(gè)黨派發(fā)言，那就有機(jī)會(huì)把你的意見傳達(dá)到最高層，你不是想報(bào)效祖國(guó)嗎？這是最好的方式?！边@

18、一番話成功地打動(dòng)了成思危，讓他成為民建一員，后來又成為民建主席，全國(guó)人大常委會(huì)副委員長(zhǎng)。1998年全國(guó)政協(xié)九屆一次會(huì)議上，成思危代表民建中央提交了關(guān)于盡快發(fā)展我國(guó)風(fēng)險(xiǎn)投資事業(yè)的提案，這就是后來被認(rèn)為引發(fā)了一場(chǎng)高科技產(chǎn)業(yè)新高潮的一號(hào)提案。成思危為風(fēng)險(xiǎn)投資在我國(guó)的健康發(fā)展奔走呼號(hào)，盡心竭力。如今，我國(guó)風(fēng)險(xiǎn)投資事業(yè)已擁有360家風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)，管理資金超過1206億元，成為僅次于美國(guó)的世界第二大獲得風(fēng)投資本的國(guó)家。他本人也被媒體譽(yù)為“中國(guó)風(fēng)險(xiǎn)投資之父”。對(duì)此，成思危表示過譽(yù)了，他只愿意說他是中國(guó)風(fēng)險(xiǎn)投資的積極推動(dòng)者。在自己的眾多頭銜里，成思危說只有學(xué)者是永遠(yuǎn)的。不改學(xué)者本色的成思危更寄望科技工抱著實(shí)事

19、求是的態(tài)度，更多地從國(guó)家的需要和利益出發(fā)去選擇研究課題，成思危說：“不說空話、套話，更不能說大話、假話，一定要講真話、實(shí)話?！保ㄕ幾札埱闪帷⒍〉こ伤嘉＃吼┦赘F經(jīng)情滿腔）2011年，71歲的成思危在接受采訪時(shí)說他每天凌晨6時(shí)許起床，午夜方寢，節(jié)假日和晚間都在學(xué)習(xí)?！拔覐牟恍傅。隽耸甑母蔽瘑T長(zhǎng)，從未去北戴河度過一次假?！背伤嘉?duì)鳳凰衛(wèi)視的主持人吳小莉說：“我覺得我能扮演的角色，就是能夠用我的知識(shí)，用我的思想，提出各種建議和意見，來促進(jìn)國(guó)家的發(fā)展?！彼€援引了孟德斯鳩說過的那句話：“如果我的思想能夠影響到很多人的話，我就是世界上最快樂的人了?！鳖I(lǐng)導(dǎo)民建中央的11年中，成思危作出了許多決策。他說

20、：“盡管這些決策還有一些不夠完善之處，甚至可能影響到個(gè)別地方組織和某些同志的利益。但我敢向大家保證，這些決策都是出自公心，都是為了民建事業(yè)的大局而作出的。”（以上均摘選自楊瑞春、張立解讀成思危政治人生：治學(xué)從政摸著良心過河）7.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.成思危16歲時(shí)毅然拋棄家庭，從香港回到內(nèi)地，這時(shí)的他就像巴金先生筆下的覺慧一樣，熱情沖動(dòng)，為了理想義無反顧。B.民船業(yè)的一年工作讓成思危上了最好的社會(huì)大學(xué)，使他在身心得到洗禮的同時(shí)，對(duì)祖國(guó)的發(fā)展命運(yùn)也有了更深入的思考。C.46歲時(shí)，在化工業(yè)頗有建樹的成思危到美國(guó)學(xué)習(xí)管理學(xué)，其中有興趣變化的原因，更重要的是出于

21、對(duì)國(guó)家發(fā)展全局的考慮。D.成思危臨退休時(shí)從學(xué)者步入政壇，擔(dān)任民建中央主席，他發(fā)現(xiàn)了許多社會(huì)問題，希望自己的建議和意見能夠達(dá)至國(guó)家高層。8.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的兩項(xiàng)是（）（）（5分）A.“不羨紈绔逐聲色，敢憑愚頑補(bǔ)蒼天”的詩(shī)句展現(xiàn)了成思危心懷天下、立志濟(jì)世的形象，增強(qiáng)了文章的真實(shí)性和可讀性。B.成思危是我國(guó)化工工業(yè)的科研開拓者和學(xué)術(shù)帶頭人，他的研究成果多次獲獎(jiǎng)，為我國(guó)化工業(yè)的發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。C.文中不惜筆墨寫吝于情感表達(dá)的成父對(duì)成思危管理學(xué)成績(jī)的肯定，從側(cè)面表現(xiàn)了成思危在美國(guó)學(xué)習(xí)時(shí)期的韌性和勇氣。D.治學(xué)與從政在成思危的身上并不沖突，但是他顯然更看重自己的學(xué)者身份，因此始

22、終不改自己的學(xué)者本色與學(xué)人風(fēng)骨。E.成思危的一生充滿了選擇和轉(zhuǎn)折，在時(shí)代洪流和個(gè)人理想抱負(fù)的共同作用下，他最終完成了一次又一次的自我超越。9.根據(jù)上述材料，談?wù)勀銓?duì)標(biāo)題中“皓首窮經(jīng)情滿腔”的理解。（4分）二、古詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（19分）閱讀下面的文言文，完成10-13題。林光朝，字謙之，興化軍，莆田人。再試禮部不第，聞吳中陸子正嘗從尹焞學(xué)，因往從之游。自是專心圣賢踐履之學(xué)，通六經(jīng)，貫百氏，言動(dòng)必以禮，四方來學(xué)者亡慮數(shù)百人。然未嘗著書，惟口授學(xué)者，使之心通理解。嘗曰：“道之全體，全乎太虛。六經(jīng)既發(fā)明之，后世注解固已支離，若復(fù)增加，道愈遠(yuǎn)矣。”孝宗隆興元年，光朝年五十，以進(jìn)士及第

23、調(diào)袁州司戶參軍。乾道三年，龍大淵、曾覿以潛邸恩幸進(jìn)，臺(tái)諫、給舍論駁不行。張闡自外召為執(zhí)政，銳欲去之，覺其不可搖，遂以老疾力辭不拜。而光朝及劉朔方以名儒薦對(duì)，頗及二人罪，由是光朝改左承奉郎、知永?？h。而大臣論薦不已，召試館職，為秘書省正字兼國(guó)史編修、實(shí)錄檢討官，歷著作佐郎兼禮部郎官。八年，進(jìn)國(guó)子司業(yè)兼太子侍讀，史職如故。是時(shí)，張說再除簽書樞密院事，光朝不往賀，遂出，為廣西提點(diǎn)刑獄，移廣東。茶寇自荊、湘剽江西，薄嶺南，其鋒銳甚。光朝自將郡兵，檄摧鋒統(tǒng)制路海、本路鈐轄黃進(jìn)各以軍分控要害。會(huì)有詔徙光朝轉(zhuǎn)運(yùn)副使，光朝謂賊勢(shì)方張，留屯不去，督二將遮擊，連敗之，賊驚懼宵遁。帝聞之，喜曰：“林光朝儒生，乃知兵

24、耶?！奔又睂氈冮w，召拜國(guó)子祭酒兼太子左諭德。四年，帝幸國(guó)子監(jiān)，命講中庸，帝大稱善，面賜金紫。不數(shù)日，除中書舍人。是時(shí)，吏部郎謝廓然由曾覿薦，賜出身，除殿中侍御史，命從中出。光朝愕曰：“是輕臺(tái)諫、羞科目也?！绷⒎膺€詞頭。天子度光朝決不奉詔，改授工部侍郎，不拜，遂以集英殿修撰出知婺州。光朝老儒素有士望在后省未有建明或疑之及聞繳駁廓然士論始服光朝因引疾提舉興國(guó)宮卒年六十五（節(jié)選自宋史林光朝傳）茶寇：南宋時(shí)販茶的商人為抵抗政府過度的盤剝、壓榨而組成的武裝。封還詞頭：駁回皇帝在人事決策方面不恰當(dāng)?shù)脑t命。10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.光朝老儒/素有士望/在后省未有建明/或

25、疑之/及聞繳駁廓然/士論始服光朝/因引疾提舉興國(guó)宮/卒年六十五/B.光朝老儒/素有士望/在后省未有建明/或疑之/及聞繳駁廓然/士論始服/光朝因引疾提舉興國(guó)宮/卒/年六十五/C.光朝老儒/素有士望/在后省未有建明/或疑之/及聞繳駁/廓然士論始服/光朝因引疾提舉興國(guó)宮/卒/年六十五/D.光朝老儒/素有士望/在后省未有建明/或疑之/及聞繳駁/廓然士論始服光朝/因引疾提舉興國(guó)宮/卒年六十五/11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.軍，唐代時(shí)稱軍鎮(zhèn)，至宋代演變?yōu)榈胤叫姓^(qū)劃單位，與府、州、監(jiān)同屬于路。B.執(zhí)政，原意為掌管國(guó)家政事，宋、金時(shí)是參知政事、樞密使等高級(jí)官員的通稱

26、。C.出，出仕，即出來做官，古代讀書人通過科舉考試或他人舉薦就可以成為仕宦。D.出身，科舉考試考中者的身份資格，賜出身指賜給未考中者以相應(yīng)的身份資格。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.林光朝學(xué)問精深，教授生徒眾多。他與尹焞交游，專心研究圣賢之學(xué)；他精通六經(jīng)和諸子百家學(xué)說，使得四方學(xué)者慕名前來求教。B.林光朝出仕很晚，仕途一直不順。他五十歲才中進(jìn)士，先后因議論皇帝恩寵的臣子龍大淵、曾覿和張說等人的罪行而被朝廷降職任用。C.林光朝平定寇亂，立下顯赫軍功。茶寇迫近嶺南時(shí)，林光朝一邊率兵抵御，一邊傳書其他將領(lǐng)，督促他們攔擊賊兵，最終使賊兵敗退。D.林光朝為官正直，敢于

27、駁回上議?；实蹨?zhǔn)備重用吏部郎謝廓然，林光朝認(rèn)為這是對(duì)臺(tái)諫的輕視，會(huì)讓科舉蒙羞，于是立刻駁回了詔命。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）（1）六經(jīng)既發(fā)明之，后世注解固已支離，若復(fù)增加，道愈遠(yuǎn)矣。（5分）（2）天子度光朝決不奉詔，改授工部侍郎，不拜，遂以集英殿修撰出知婺州。（5分）（二）古代詩(shī)歌閱讀（11分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成14-15題。（11分）宣州送裴坦判官往舒州，時(shí)牧欲赴官歸京杜牧日暖泥融雪半消，行人芳草馬聲驕。九華山路云遮寺，清弋江村柳拂橋。君意如鴻高的的，我心懸旆正搖搖。同來不得同歸去，故國(guó)逢春一寂寥！本詩(shī)作于開成4年（839），當(dāng)時(shí)杜牧在宣州（今安徽宣城）為官，即將

28、離任回京；在宣州任判官的裴坦中進(jìn)士不久，要前往舒州（今安徽潛山）。九華山：在池州青陽(yáng)西南，為宣州去舒州的必經(jīng)之處。清弋江：長(zhǎng)江下游支流，在宣州城西。14.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（）（）（5分每空1分）A.首聯(lián)色調(diào)明快，筆觸簡(jiǎn)潔，交代了送行時(shí)間和環(huán)境，勾畫出一幅“春郊送別圖”。B.頷聯(lián)通過“云遮寺”“柳拂橋”這些景物，點(diǎn)明了詩(shī)人離任歸京途中所見的景象。C.裴坦剛中進(jìn)士，將前往舒州為官，他像鴻雁那樣展翅高飛，躊躇滿志，春風(fēng)得意。D.頸聯(lián)“君意如鴻”“我心懸旆”用對(duì)比手法，突出友人與詩(shī)人分別時(shí)的不同心境。E.尾聯(lián)寫兩人同到宣州任職，現(xiàn)在卻要各奔東西，表達(dá)了友人遠(yuǎn)離故國(guó)的寂寞之情。15.本

29、詩(shī)前兩聯(lián)是如何寫景的？對(duì)表達(dá)情感有何作用？（6分）（三）名句名篇默寫（5分）16補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。（5分）（1）杜甫在登高中發(fā)出“_，_”的感慨，抒發(fā)了漂泊異鄉(xiāng)、年老體衰的惆悵之情。（2）歐陽(yáng)修在醉翁亭記中描寫了山中四季的不同景色：“_”是寫春天，“_”是寫夏天，“風(fēng)霜高潔”是寫秋天，“_”是寫冬天。第II卷表達(dá)題三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）17.下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)的使用，全都不正確的一項(xiàng)是（）（3分）最美的是小城的春天，鳥語(yǔ)花香，風(fēng)聲鶴唳，游人一定會(huì)被這里的美麗景色深深吸引。仗著小聰明取得的成績(jī)總是曇花一現(xiàn)，那些最終取得成就的人，卻選擇了長(zhǎng)久的堅(jiān)持。他們天涯相遇，一見如故，談起外

30、患內(nèi)亂頻仍的祖國(guó)，都恨不得立刻飛回去為它服務(wù)。武亦姝在第二屆中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)中勇奪冠軍，大家都夸她是一位才女，她卻求全責(zé)備，謙虛地說自己還存在很多不足。那天放學(xué)回家，肚子已經(jīng)打著鼓抗議了，正當(dāng)我如饑似渴地尋找食物時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)冰箱里放著一塊面包，我高興極了。這正是作家敘述最為迷人之處，他在現(xiàn)實(shí)與神秘之間來回走動(dòng)，就像在一座橋上來回踱步一樣自然流暢和從容不迫。A.B.C.D.18.下列各句中，沒有語(yǔ)病的一句是（）（3分）A.河南農(nóng)民何剛拒絕了文物販子的巨額現(xiàn)金，將19件從自家院里挖出的珍貴文物悉數(shù)交給故宮博物院，填補(bǔ)了博物院藏品的空白。B.事實(shí)證明，中美新能源戰(zhàn)爆發(fā)的原因是由新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展邏輯、政府政

31、策、公共態(tài)度和投資環(huán)境等多個(gè)層面的差異共同所導(dǎo)致的。C.廣東不僅GDP等經(jīng)濟(jì)指標(biāo)飄紅，增速高于全國(guó)平均水平，而且上半年居民人均可支配收入達(dá)到17224元左右，比去年同期增長(zhǎng)8.9%。D.在北京大學(xué)2017屆本科畢業(yè)典禮上，校長(zhǎng)林建華寄語(yǔ)畢業(yè)生：寧可自己吃點(diǎn)虧，也不要為了一時(shí)便宜，喪失對(duì)原則和底線的堅(jiān)守。19.填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?分）據(jù)我所知，魯迅和博爾赫斯是我們文學(xué)里思維清晰和思維敏捷的象征，前者有如山脈隆出地表，后者則像河流陷了進(jìn)去，這兩個(gè)人的思維都一目了然，同時(shí)也展示了思維存在的兩種不同方式。，；，。這里選擇的孔乙己和南方，都是敘述上惜字如金的典范，都是文學(xué)

32、中骨瘦如柴的形象。A.一個(gè)是文學(xué)里令人戰(zhàn)栗的白晝，另一個(gè)是文學(xué)里使人不安的夜晚；前者是戰(zhàn)士，后者是夢(mèng)想家。B.一個(gè)是文學(xué)里使人不安的夜晚，另一個(gè)是文學(xué)里令人戰(zhàn)栗的白晝；前者是戰(zhàn)士，后者是夢(mèng)想家。C.前者是戰(zhàn)士，后者是夢(mèng)想家；一個(gè)是文學(xué)里使人不安的夜晚，另一個(gè)是文學(xué)里令人戰(zhàn)栗的白晝。D.前者是戰(zhàn)士，后者是夢(mèng)想家；一個(gè)是文學(xué)里令人戰(zhàn)栗的白晝，另一個(gè)是文學(xué)里使人不安的夜晚。20.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過12個(gè)字。（6分）防疫專家對(duì)“家庭養(yǎng)貓滅鼠”不看好，一是_，因?yàn)轲B(yǎng)貓戶的捕鼠毒餌的消耗率僅比未養(yǎng)戶低8%，卻要消耗大量貓糧，并且養(yǎng)貓戶

33、的鼠密度僅比未養(yǎng)戶低10%。二是_，貓易攜帶弓形蟲、狂犬病病毒、貓抓熱和貓癬等眾多病原體。三是貓極不利于防疫。貓密切接觸鼠，或?qū)敉獾牟∈笸匣乇菊?，_。21.下面是某電商平臺(tái)客服部的催發(fā)貨流程圖。請(qǐng)根據(jù)圖中的信息，用文字描述當(dāng)客服人員接到客戶催發(fā)貨信息后，應(yīng)當(dāng)采取的措施，不超過75個(gè)字。（5分）四、寫作（60分）22閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）某美院的一名研究生為了完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，用自己的名字命名了北京的一條“無名”道路，并貼上自制的路牌。隨后，國(guó)內(nèi)多種主流網(wǎng)絡(luò)地圖收錄了該路名；路政工程按此路名對(duì)該路段路燈統(tǒng)一編號(hào)。市民反映，用此路名定位后，快遞、外賣等服務(wù)變得

34、更加方便快捷了。我國(guó)地名管理?xiàng)l例明確規(guī)定：“未經(jīng)批準(zhǔn)，任何個(gè)人不得擅自決定路名?！庇嘘P(guān)部門表示，早在2005年這條路已經(jīng)被命名。近日，“假”路牌被拆除。要求：綜合材料的內(nèi)容和含意，選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。（廣東六校聯(lián)盟2018屆高三第一次聯(lián)考用稿）2018屆高三優(yōu)質(zhì)新題速遞高三語(yǔ)文（五）答案1.D試題分析：文中沒有說“王陽(yáng)明推翻了先秦諸子時(shí)代的傳統(tǒng)萬物一體論”。點(diǎn)睛：這是一道篩選并整合信息的題目，篩選整合信息的題目側(cè)重于對(duì)文中佐證觀點(diǎn)的現(xiàn)象、材料的運(yùn)用的準(zhǔn)確性進(jìn)行考核，主要的錯(cuò)誤類型是強(qiáng)拉因果、因果倒置、曲解文意、無中生有、混淆范圍、偷換概念等等。此題

35、選項(xiàng)D無中生有。2.D試題分析：文中說“一般認(rèn)為，王陽(yáng)明的萬物一體論源自程顥”，而認(rèn)為王陽(yáng)明的萬物一體論與程顥仁者境界的萬物一體論論述不同，沒有說“王陽(yáng)明是仁者境界說的繼承者”。3.C試題分析：原文是說“唯有用一體之仁的觀念才能充分展現(xiàn)陽(yáng)明學(xué)萬物一體論的思想精髓”，因此只關(guān)注“仁”是不夠的。4.C試題分析：主人公并非真的想要和女孩成就一段姻緣，而且悵憾之情也并不是全文的感情基調(diào)。5.對(duì)“他”的心理描寫（對(duì)蘇州的生動(dòng)感受）進(jìn)行評(píng)論，表現(xiàn)“他”對(duì)蘇州的喜愛。與“他像一個(gè)詩(shī)人”呼應(yīng)，強(qiáng)調(diào)“他”具有詩(shī)人氣質(zhì)和詩(shī)意情懷。為下文“他”乍見蘇州女孩便生好感做鋪墊。轉(zhuǎn)換敘述視角，由第三人稱轉(zhuǎn)為第二人稱，使行文

36、搖曳多姿，不單調(diào)。第二人稱敘述，讓讀者更能參與到故事中來，引起對(duì)主人公形象的思考。試題分析：從手法是答出“心理描寫”，從人稱上答出“第二人稱敘述”，從結(jié)構(gòu)上答出“照應(yīng)”和“鋪墊”。6.浪漫（或：有詩(shī)心，善于發(fā)現(xiàn)和欣賞美）。他享受夜航船上詩(shī)意的一夜，能領(lǐng)略蘇州的春日之美，從女孩的笑中能聯(lián)想到才子佳人電影三笑，念念不忘青春時(shí)期的才子風(fēng)流?？酥疲ɑ颍河蟹执?，“發(fā)乎情而止乎禮”）。他欣賞蘇州女孩之美，但能清醒地認(rèn)識(shí)到自己已為人父的身份?；磉_(dá)（或：灑脫，通透）。他雖然不能和喜愛的女孩成就姻緣，但依然因女孩的善意一笑而感受到人生的美好。試題分析：這是一道人物性格分析的題目，人物性格分析注意從小說的情節(jié)入手

37、，通過對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫或其它的側(cè)面描寫進(jìn)行分析總結(jié)。如此題從“他欣賞蘇州女孩之美，但能清醒地認(rèn)識(shí)到自己已為人父的身份”等情節(jié)中概括出其“克制”的性格特征。點(diǎn)睛：人物性格分析的題目應(yīng)該首先從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、肖像和其他側(cè)面的描寫中指出人物的性格，然后結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，即列舉文中反應(yīng)該性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的區(qū)分，要概括和文章的主要情節(jié)相關(guān)的和文章的主旨行相關(guān)的人物主要性格特征，注意各點(diǎn)之間不要學(xué)重合、不要相互包含，答題不要只要簡(jiǎn)單的回答性格特征。此題從“浪漫”“克制”“豁達(dá)”的角度概括性格特征，然后列舉具體的事例進(jìn)行分析。7C試題分析：文中沒有提到成思危

38、的興趣發(fā)生了變化。8BD試題分析：B項(xiàng)，成思危是我國(guó)硼砂業(yè)而非化工工業(yè)的科研開拓者和學(xué)術(shù)帶頭人。D項(xiàng)，文中雖然說“在自己的眾多頭銜里，成思危說只有學(xué)者是永遠(yuǎn)的”，但這并不意味著成思危厚“學(xué)者”而薄“政治家”，而是說成思危強(qiáng)調(diào)“學(xué)者”身份是政治家的底色；聯(lián)系相關(guān)鏈接和，成思危對(duì)自己的政治成績(jī)也是滿意的；文中也沒有提到“學(xué)人風(fēng)骨”。9“皓首窮經(jīng)”指成思危一直到老都堅(jiān)持不懈地搞學(xué)問做研究：年近半百，依然去到美國(guó)重新開始學(xué)習(xí)管理學(xué)；到了晚年，仍然保持“每天凌晨6時(shí)許起床，午夜方寢，節(jié)假日和晚間都在學(xué)習(xí)”，從不懈怠?！扒闈M腔”是指成思危在選擇人生的每一步時(shí)，都懷著滿腔熱情，這份濃情即是對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民始終

39、不渝的愛。尋求社會(huì)支持。與書法團(tuán)體合作，聘請(qǐng)并培訓(xùn)有專長(zhǎng)的人員擔(dān)任學(xué)校書法教師。試題分析:探究的題目一般有兩個(gè)方向，一是向內(nèi)挖掘，意思么向外延伸，內(nèi)向挖掘的題目主要是針對(duì)文章的內(nèi)容提出自己的看法，實(shí)際對(duì)文章的內(nèi)容的提煉的過程，答題方式是觀點(diǎn)+原文例證。向外延伸主要是針對(duì)文本提出自己的看法或?qū)ψ约旱膯⑹荆痤}時(shí)首先明確自己觀點(diǎn)，然后結(jié)合生活中的事例進(jìn)行論證，論證要圍繞自己的觀點(diǎn)進(jìn)行，做到中心突出、簡(jiǎn)單明了。此題屬于向內(nèi)挖掘的類型，和足以觀點(diǎn)明確，分析透徹。此題探究標(biāo)題的含義，實(shí)際也是探究傳主的品質(zhì)。10B試題分析：標(biāo)點(diǎn)：光朝老儒，素有士望。在后省未有建明，或疑之，及聞繳駁廓然，士論始服。光朝因引

40、疾提舉興國(guó)宮，卒，年六十五。11C試題分析：出：由京官調(diào)任地方官。12B試題分析：林光朝的仕途并非“一直不順”，他曾擔(dān)任過國(guó)子司業(yè)兼太子侍讀、寶謨閣直學(xué)士以及國(guó)子祭酒兼太子左諭德等要職，還曾受到皇帝金魚袋和紫衣的賞賜；他也沒有議論張說的罪行，只是因?yàn)闆]有祝賀張說任職簽書樞密院事而被外放為官。點(diǎn)睛：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的題目是文言文必考的題目，錯(cuò)誤選項(xiàng)的設(shè)置多以人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)的錯(cuò)位為重點(diǎn)，有時(shí)會(huì)在一些詞語(yǔ)的翻譯上命題，因?qū)υ~語(yǔ)翻譯錯(cuò)誤而出現(xiàn)誤判，有時(shí)還涉及到文章寫作手法的分析。內(nèi)容的角度答題時(shí)注意分析選項(xiàng)涉及到的上下文，注意核實(shí)這些情節(jié)，手法上注意手法是否正確，效果分析是否合理。如

41、此題選項(xiàng)B事件錯(cuò)誤。13（1）六經(jīng)已經(jīng)闡發(fā)清楚，后代的注解本來就已經(jīng)支離破碎了，如果再增加，距離道的本義就越來越遠(yuǎn)了。（“既”“發(fā)明”“固”每詞1分句意2分）（2）皇帝估計(jì)林光朝決不會(huì)接受詔命，就改任他為工部侍郎，林光朝不就任，于是就讓他以集英殿修撰的身份外出擔(dān)任婺州知州。（“度”“拜”“知”每詞1分句意2分）林光朝，字謙之，興化軍莆田人。兩次參加會(huì)試都沒有考中，聽說吳中陸子正曾經(jīng)跟從尹焞求學(xué)，于是前往尹焞處與他交游。從此他專心學(xué)習(xí)實(shí)踐圣賢的學(xué)問，通曉六經(jīng)和諸子百家的學(xué)問，一言一行必定遵循禮節(jié)，四方來向他求學(xué)的不下數(shù)百人。然而他不曾著書，只是親口將學(xué)問傳授給學(xué)生，讓他們?cè)谛睦锿〞岳斫?。他曾?jīng)說

42、：“道的全部，完備齊全而又博大玄奧。六經(jīng)已經(jīng)闡發(fā)清楚，后代的注解本來就已經(jīng)支離破碎了，如果再增加，距離道的本義就越來越遠(yuǎn)了?！毙⒆诼∨d元年，林光朝五十歲，因?yàn)檫M(jìn)士及第調(diào)任袁州司戶參軍。乾道三年，龍大淵、曾覿因?yàn)樵诨实圩鎏訒r(shí)蒙受恩寵而得到任用，臺(tái)諫、給事中和中書舍人的駁議都不得施行。張闡從外地被召回朝廷擔(dān)任參知政事，急切想要免除龍大淵、曾覿的職務(wù)，因?yàn)橛X得他們（有皇上撐腰）不可動(dòng)搖，于是就以年老體病堅(jiān)決辭官不去就職。而當(dāng)時(shí)林光朝和劉朔正以名儒的身份被推薦參加廷對(duì)，對(duì)龍大淵、曾覿兩人的罪行頗多議論，（惹怒了皇帝），因此林光朝改任左承奉郎、永福知縣。但大臣們對(duì)此論薦不已，于是林光朝被皇帝召試，在史

43、館任職，擔(dān)任秘書省正字兼國(guó)史編修、實(shí)錄檢討官，歷任著作佐郎兼禮部郎官。乾道八年，林光朝升任國(guó)子司業(yè)兼太子侍讀，史官的職位依舊保留。當(dāng)時(shí)，張說再次被任命為簽書樞密院事，林光朝因?yàn)闆]有前往祝賀，于是被外放擔(dān)任廣西提點(diǎn)刑獄，不久又調(diào)任廣東。茶寇從湖北、湖南一直剽掠到江西，迫近嶺南，他們的氣勢(shì)十分囂張。林光朝親自率領(lǐng)郡里的士兵抵御，又傳書給摧鋒統(tǒng)制路海、本路鈐轄黃進(jìn)，讓他們各自率軍分別控制住要害之地。這時(shí)恰好有詔書調(diào)任林光朝擔(dān)任轉(zhuǎn)運(yùn)副使，林光朝認(rèn)為賊兵的氣焰正處囂張，就留在駐軍中沒有離開，督促兩位將軍攔擊賊兵，接連挫敗敵人，賊兵驚恐，連夜奔逃?；实勐犝f后，高興地說：“林光朝是個(gè)儒生，竟然還懂得兵法??！

44、”于是加封林光朝為寶謨閣直學(xué)士，又召拜為國(guó)子祭酒兼太子左諭德。淳熙四年，皇帝駕臨國(guó)子監(jiān)，命林光朝講解中庸，皇帝聽后大加贊賞，當(dāng)面賜給他金魚袋和紫衣。沒幾天，又拜他為中書舍人。當(dāng)時(shí)，吏部侍郎謝廓然通過曾覿推薦，被賜予進(jìn)士出身，擔(dān)任殿中侍御史。詔命從宮中發(fā)出，林光朝非常愕然，說：“這樣做是輕視臺(tái)諫，讓科舉蒙羞啊?！绷⒖谭膺€了詔命?；实酃烙?jì)林光朝決不會(huì)接受詔命，就改任他為工部侍郎，林光朝不就任，于是就讓他以集英殿修撰的身份外出擔(dān)任婺州知州。林光朝是個(gè)博學(xué)而年長(zhǎng)的學(xué)者，在士人中素有威望。他在中書省任職還沒發(fā)表什么言論時(shí)，有人對(duì)他的才能表示懷疑，等到聽說他駁還了謝廓然任命一事，士人們的議論才表示欽服。林

45、光朝因?yàn)橐∞o官，被提舉江西太平興國(guó)宮，不久去世，享年六十五歲。14BE試題分析：B項(xiàng)，頷聯(lián)是想象友人裴坦赴任途中所見之景，并不是“詩(shī)人離任歸京途中所見之景”。E項(xiàng)，尾聯(lián)抒發(fā)的是與友人離別的依依不舍之情和離任回京、仕途未定的惆悵不安之情，而不是“友人遠(yuǎn)離故國(guó)的寂寞之情”。15（1）虛實(shí)結(jié)合。首聯(lián)寫江南早春陽(yáng)光明媚、芳草鮮美的景象，是實(shí)寫。頷聯(lián)上句想象友人赴任途中經(jīng)過九華山的景象，是虛寫；下句寫兩人分別時(shí)的場(chǎng)景，是實(shí)寫。遠(yuǎn)近結(jié)合。首聯(lián)寫江南早春陽(yáng)光明媚、芳草鮮美的景象，是近景。頷聯(lián)上句想象友人赴任途中經(jīng)過九華山的景象，是遠(yuǎn)景；下句寫兩人分別時(shí)的場(chǎng)景，是近景。（2）反襯（或：以樂景襯哀情）。前四句

46、通過描寫江南早春明麗和煦的美景，反襯了詩(shī)人與友人離別時(shí)的依依不舍以及自己離任回京、仕途未定的惆悵不安之情。試題分析：從順序的角度答出“遠(yuǎn)近結(jié)合”，從手法上答出“虛實(shí)結(jié)合”“反襯”，然后解釋再分析藝術(shù)效果。點(diǎn)睛：分析詩(shī)歌的寫景方式注意從順序、著眼點(diǎn)和藝術(shù)手法的角度進(jìn)行分析。順序注意高低、俯仰、遠(yuǎn)近等，著眼點(diǎn)注意視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等多角度寫景；藝術(shù)手法注意是動(dòng)靜、虛實(shí)、對(duì)比、襯托等等表現(xiàn)手法和比喻、擬人、夸張等修辭方式。答題時(shí)結(jié)合詩(shī)句具體的分析。16(1).萬里悲秋常作客百年多病獨(dú)登臺(tái)(2).野芳發(fā)而幽香佳木秀而繁陰水落而石出試題分析：理解性默寫的題目難度比根據(jù)上下文默寫要難，首先要選準(zhǔn)詩(shī)句，

47、然后不要出現(xiàn)錯(cuò)別字，此題注意提示語(yǔ)中的“漂泊異鄉(xiāng)、年老體衰”和“季節(jié)”，這樣就能準(zhǔn)確的答出題目，注意“作客”“陰”的寫法。17B試題分析：風(fēng)聲鶴唳：形容驚慌疑懼。不合語(yǔ)境。求全責(zé)備：要求完美無缺。多用于對(duì)別人，傾向于貶義。用在此處不恰當(dāng)。如饑似渴：好像饑思食，渴思飲那樣，形容要求非常迫切。不合語(yǔ)境。18D試題分析：A項(xiàng)，語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)改為“從自家院里挖出的19件珍貴文物”。B項(xiàng)，項(xiàng)句式雜糅，應(yīng)刪掉“原因是”或“由共同所導(dǎo)致的”。C項(xiàng)，成分贅余，應(yīng)去掉“左右”。點(diǎn)睛：結(jié)構(gòu)混亂是常見的病句類型，有句式雜糅、暗換主語(yǔ)和中途易轍等幾種，句式雜糅表現(xiàn)為把表示同一個(gè)意思的兩種說法糅合到一起，中途易轍主要表現(xiàn)

48、在前面的句子沒有表述完整，后面又出現(xiàn)的新的陳述對(duì)象，暗換主語(yǔ)表現(xiàn)為句子前面沒有主語(yǔ)，而前句的主語(yǔ)不能作該句的主語(yǔ)。此題選項(xiàng)B“原因是”或“由共同所導(dǎo)致的”兩個(gè)句式雜糅造成結(jié)構(gòu)混亂。19.A試題分析：“隆出地表”對(duì)應(yīng)“白晝”，“陷了進(jìn)去”對(duì)應(yīng)“夜晚”；“令人戰(zhàn)栗”對(duì)應(yīng)“戰(zhàn)士”，“令人不安”對(duì)應(yīng)“夢(mèng)想家”。20(1).成本高而作用有限(2).貓自身也攜帶大量病毒(3).容易擴(kuò)散鼠身上的病毒試題分析：這是一道根據(jù)文意填空的題目，答題時(shí)注意前后文的照應(yīng)，以及語(yǔ)意的提示，如第空注意后文“消耗大量貓糧”，第空注意后面的“等眾多病原體”，第空注意前文“病毒”。21.答案示例：（客服部）接到買家催發(fā)貨信息后，

49、先檢查發(fā)貨是否超期。如發(fā)貨正常，則安撫買家；如發(fā)貨超期，應(yīng)立即記錄超期發(fā)貨原因，并做好催發(fā)貨和補(bǔ)發(fā)贈(zèng)品的工作。試題分析：注意答出圖片中的要素“檢查”“安撫”“記錄”“催發(fā)貨”“補(bǔ)發(fā)贈(zèng)品”，然后理清要素之間的關(guān)系。22.路名雖小，亦應(yīng)視為珍寶近日，某美院研究生命名并設(shè)計(jì)的“假”路牌已被拆除。路名本是人們熟視無睹的，此時(shí)卻引來市民的議論。在我看來，路名雖小，亦應(yīng)視為珍寶。道路交錯(cuò)方便了人們的出行，路名便也與人們的情感交織在一起。還記得，趙雷借玉林路抒發(fā)了對(duì)身處成都的戀人的眷戀，還記得，南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校10屆6班以一曲北京東路的日子追憶回不去的高中生活；一些“少小離家老大回”的游子，也是憑借兒時(shí)記憶中

50、的路名尋覓家的溫暖。路名，確實(shí)是珍寶。然而美院研究生私自取路名，使路名的光環(huán)有所褪色；審察機(jī)構(gòu)和相關(guān)部門的舉動(dòng)，也讓人大跌眼鏡。這件事錯(cuò)在研究生，這是無可非議的。無論這位研究生是否只是為了完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，還是為了方便道路沿線居民，抑或是為了惡搞路名以嘩眾取寵，私自貼上路牌本身就違反相關(guān)條例；用自己的名字為道路命名也有失他作為市民的責(zé)任感和路名的儀式感?？v然初衷是好的，但“沒有規(guī)矩不成方圓”，路名雖小，也應(yīng)在合理地調(diào)研后再莊重地命名。這件事也反映出審察機(jī)構(gòu)的工作不夠到位。明明是一個(gè)虛假的路名，多款主流網(wǎng)絡(luò)地圖竟不加審核就納入地圖系統(tǒng)，路政工程在為路燈編號(hào)時(shí)也盲目相信該路名。這是因?yàn)檠芯可O(shè)計(jì)的路牌

51、與官方路牌太像了，還是審察機(jī)構(gòu)沒有認(rèn)真審核就信以為真？答案毋庸置疑。城建部門對(duì)路名的態(tài)度也值得我們深思。為什么研究生會(huì)為一條路私自取名？是因?yàn)檫@條路是一條“無名道路”?？上攵?，北京乃至全國(guó)還有多少條未命名道路，而不為道路命名又會(huì)對(duì)多少居民的生活造成影響？為道路命名本是城劃部門的本職工作，如今部門對(duì)一些“無名”道路置之不理，反映出城劃部門不負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。路名雖小，但它也折射出一些社會(huì)上存在的問題。這需要人們提高規(guī)則意識(shí)，不擅自違規(guī)；相關(guān)部門也應(yīng)完善相關(guān)的條例，使每一條路有自己的路名并得到保護(hù)。只有這樣，路名才能實(shí)現(xiàn)它珍寶一般的價(jià)值，在大街小巷中閃閃發(fā)光。路名雖小，亦應(yīng)視為珍寶。試題分析：這是

52、一道時(shí)評(píng)類的材料作文，注意從“研究生”和“管理者”的角度立意分析，從研究而生的角度分析，可以提出辦事不要異想天開，從管理者的角度分析，注意提前入手。點(diǎn)睛：時(shí)事新聞?lì)惒牧?，提供的往往是現(xiàn)實(shí)生活中鮮活的時(shí)事新聞熱點(diǎn)。生活中的許多事情，有應(yīng)該肯定的正面事例，也有應(yīng)該批評(píng)或引為教訓(xùn)的反面事例；同一件事情，從不同角度去分析也會(huì)有不同的見解。在命題上，此類材料具有開放性，可以仁者見仁智者見智。在審題立意上，可以抓住中心事件，考察中心事件的構(gòu)成因素，然后選取一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度來立意。寫作時(shí)注意1、扎實(shí)而評(píng)（事實(shí)性），新聞事實(shí)是時(shí)評(píng)成敗的關(guān)鍵，是時(shí)評(píng)可信性的源泉。2、應(yīng)時(shí)而作（時(shí)效性），應(yīng)時(shí)而作，體現(xiàn)了時(shí)評(píng)對(duì)

53、新聞事件的敏銳反應(yīng)能力。3、憑理而斷（評(píng)析性），憑理而斷，指的是對(duì)新聞事件清晰的理性判斷。形式可采取就事論事和就事論理兩類。所謂就事論事，就是按照事物本身的性質(zhì)來評(píng)定是非得失，不要求作過多的材料外的拓展和延伸，主要就材料本身進(jìn)行評(píng)議，發(fā)表自己的看法，能言之成理，持之有據(jù)；所謂就事論理，就是對(duì)所評(píng)之事進(jìn)行具體深入的分析，充分說理，闡明一個(gè)道理，而不是停留在就事論事上，以達(dá)到“扶正祛邪，激濁揚(yáng)清”的寫作目的。就事論理，還要求“開口要小”，抓住一個(gè)問題，講清一個(gè)道理，一事一議，以小見大，必須從“小”中評(píng)析出大道理來，所謂“著眼大處，落筆小處”。此題注意明確自己的觀點(diǎn)進(jìn)行論證即可。此題可從學(xué)生和管理者

54、的角度立意行文。此卷只裝訂不密封班級(jí)姓名準(zhǔn)考證號(hào)考場(chǎng)號(hào)座位號(hào)2018屆高三優(yōu)質(zhì)新題速遞高三語(yǔ)文（五）注意事項(xiàng)：1答題前，先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在試題卷和答題卡上，并將準(zhǔn)考證號(hào)條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。2選擇題的作答：每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑，寫在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。3非選擇題的作答：用簽字筆直接答在答題卡上對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)。寫在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。4考試結(jié)束后，請(qǐng)將本試題卷和答題卡一并上交。第卷閱讀卷一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）論述類文本閱讀（9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成1-3題。眾所周

55、知，在陽(yáng)明心學(xué)的思想體系中，“萬物一體”論是其重要的理論組成部分。這一命題的完整表述是“天地萬物一體之仁”，然而以往人們?cè)谟懻撨@一命題時(shí)，往往容易突出“萬物一體”而刊落后面的“仁”字，這就使得陽(yáng)明學(xué)的萬物一體論與歷史上其他形態(tài)的萬物一體論的理論界線變得模糊不清，甚至有觀點(diǎn)認(rèn)為陽(yáng)明此說與莊子“萬物與我為一”的道家觀點(diǎn)存在某種淵源關(guān)系。為了澄清這類似是而非的觀點(diǎn)，有必要重新探討王陽(yáng)明“一體之仁”的仁學(xué)思想的意蘊(yùn)，以揭示陽(yáng)明學(xué)萬物一體論的理論特質(zhì)及其思想意義。必須指出，在“天地萬物一體之仁”的命題中，“一體之仁”無疑是核心概念。其中，“一體”是對(duì)“仁”之特質(zhì)的一種描述。具體而言，“一體”即整體義、全

56、體義，“一體之仁”是強(qiáng)調(diào)“仁”，不僅是人心的德性存在心體，更是遍在于萬物而與萬物融為一體的本體存在仁體，表明宇宙存在一種基本的精神特質(zhì)。我們關(guān)注“一體之仁”而非單獨(dú)的“仁”字，目的在于揭示陽(yáng)明學(xué)萬物一體論的思想精髓。唯有用“一體之仁”的觀念才能充分展現(xiàn)，同時(shí)也可以藉由“一體之仁”來表示陽(yáng)明學(xué)萬物一體論的理論特質(zhì)有別于歷史上其他形態(tài)的萬物一體論，我們稱之為“仁學(xué)一體論”，即仁學(xué)形態(tài)的萬物一體論。從歷史上看，大致有兩種形態(tài)的萬物一體論，一種是先秦諸子時(shí)代的傳統(tǒng)萬物一體論，另一種是宋代道學(xué)思潮中出現(xiàn)的新形態(tài)的萬物一體論。前者可以孟子“萬物皆備于我”(孟子盡心上)、莊子“萬物與我為一”(莊子齊物論)、

57、惠施“泛愛萬物，天地一體”(莊子天下)為代表，后者可以程顥“仁者渾然與物同體”以及“仁者以天地萬物為一體”(二程集)的仁者境界說為代表。陽(yáng)明學(xué)的萬物一體論與這兩種理論形態(tài)都有所不同，它是建立在良知心學(xué)基礎(chǔ)上的新形態(tài)的“仁學(xué)一體論”。一般認(rèn)為，王陽(yáng)明的萬物一體論源自程顥。然而，宋代道學(xué)思潮中出現(xiàn)的以程顥為代表的萬物一體論，含有“生生之仁”和仁者境界兩種主要含義，強(qiáng)調(diào)從“須先識(shí)仁”的角度出發(fā)，以實(shí)現(xiàn)仁者之心的境界就是萬物一體的境界，偏重于工夫指向的、主觀呈現(xiàn)的境界論意義。然而，與程顥偏重于境界的論述不同，王陽(yáng)明是從“一體之仁”的角度出發(fā)，將仁者境界的萬物一體論推展至以一體之仁為核心內(nèi)涵的萬物一體論

58、，這是王陽(yáng)明基于“一體之仁”的本體論對(duì)萬物一體論的重構(gòu)。（摘編自吳震論王陽(yáng)明“一體之仁”的仁學(xué)思想）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.在王陽(yáng)明心學(xué)的思想體系中，“天地萬物一體之仁”這個(gè)命題是重要的理論組成部分。B.陽(yáng)明學(xué)的萬物一體論與其他的萬物一體論之間有著清晰的理論界線，卻又容易被混淆。C.“一體之仁”是“天地萬物一體之仁”的核心概念，揭示了宇宙存在的基本精神特質(zhì)。D.王陽(yáng)明推翻了先秦諸子時(shí)代的傳統(tǒng)萬物一體論，他的萬物一體論是一種全新的重構(gòu)。D試題分析：文中沒有說“王陽(yáng)明推翻了先秦諸子時(shí)代的傳統(tǒng)萬物一體論”。點(diǎn)睛：這是一道篩選并整合信息的題目，篩選整合信息的題目

59、側(cè)重于對(duì)文中佐證觀點(diǎn)的現(xiàn)象、材料的運(yùn)用的準(zhǔn)確性進(jìn)行考核，主要的錯(cuò)誤類型是強(qiáng)拉因果、因果倒置、曲解文意、無中生有、混淆范圍、偷換概念等等。此題選項(xiàng)D無中生有。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.文章意在澄清關(guān)于陽(yáng)明仁學(xué)的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，探討其“一體之仁”的思想意蘊(yùn)，揭示陽(yáng)明學(xué)萬物一體論的理論特質(zhì)和思想意義。B.從辨析核心概念出發(fā)，揭示了陽(yáng)明學(xué)萬物一體論的思想精髓，藉此表明陽(yáng)明仁學(xué)有和其他萬物一體論不同的理論特質(zhì)。C.列舉歷史上兩種形態(tài)的萬物一體論，意在強(qiáng)調(diào)陽(yáng)明學(xué)的萬物一體論是建立在良知心學(xué)基礎(chǔ)上的新形態(tài)的“仁學(xué)一體論”。D.文章結(jié)尾指出，王陽(yáng)明將程顥的萬物一體論推展至以一體之仁

60、為核心內(nèi)涵的萬物一體論，表明王陽(yáng)明是仁者境界說的繼承者。D試題分析：文中說“一般認(rèn)為，王陽(yáng)明的萬物一體論源自程顥”，而認(rèn)為王陽(yáng)明的萬物一體論與程顥仁者境界的萬物一體論論述不同，沒有說“王陽(yáng)明是仁者境界說的繼承者”。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.拋開“仁”字強(qiáng)調(diào)“萬物一體”，就會(huì)混淆陽(yáng)明萬物一體論與其它萬物一體論的界線。B.要把握“一體之仁”這一核心概念的內(nèi)涵，就要抓住“心體”和“仁體”兩種特質(zhì)。C.只要關(guān)注“一體之仁”中的“仁”字，就能夠揭示陽(yáng)明仁學(xué)萬物一體論的思想精髓。D.研究王陽(yáng)明的仁學(xué)思想，既要揭示其理論特質(zhì)和思想意義，又要關(guān)注其它相關(guān)理論。C試題分析：原文是說