教師招聘考試心理學(xué)模擬題及答案解析2

1、教師招聘考試心理學(xué)模擬題及答案解析02(滿分：100分考試時間：120分鐘)一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個符合題意的正確答案。并將其號碼寫在題千后的括號內(nèi)，本大題共20小題。每小題l分，共20分)1.根據(jù)皮亞杰的觀點，守恒觀念的形成，這一特征是兒童認(rèn)知發(fā)展水平達(dá)到哪個階段的重要標(biāo)志?()A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段2.在下列認(rèn)知風(fēng)格中，容易給學(xué)習(xí)帶來不利影響的認(rèn)知風(fēng)格是()。A.場獨立型B.場依存型C.沖動型D.沉思型3.高尚的學(xué)習(xí)動機的核心是()。A.利他主義B.以國家為重C.大公無私D.無私奉獻4.根據(jù)成就動機理論，力求成功者最可能選擇

2、的任務(wù)的成功概率為()。A.25%B.50%C.75%D.100%5.()教養(yǎng)模式下的兒童是最成熟的，他們有能力，獨立性強，善于控制自己。A.專制型B.放縱型C.民主型D.集體型6.短時記憶中的容量單位是()。IA.比特B.字節(jié)C.組塊D.詞7.閱讀技能是一種()。A.操作技能B.運動技能C.心智技能D.學(xué)習(xí)技能8.下面不是問題的必需成分的是()。A.目的B.方法C.障礙D.途徑9.學(xué)生在學(xué)習(xí)上希望獲得好名次，其學(xué)習(xí)動機是()。A.外部B.成就C.交往D.任務(wù)10.能夠激起有機體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物稱為()。A.需要B.動機C.強化D.誘因11.對程序教學(xué)貢獻最大的是

3、()。 A.斯金納B.普萊西C.加涅D.布魯納12.布魯納對()的教學(xué)設(shè)計提出了四項原則。.A.啟發(fā)式教學(xué)B.情境教學(xué)C.合作學(xué)習(xí)D.程序教學(xué)13.一般說來，由()支配下的行為更具有持久性。A.交往動機B.外在動機C.內(nèi)在動機D.無意識動機14.不同的課堂往往有不同的氣氛表明課堂氣氛具有()。A.不可知性B.獨特性C.即時性D.獨創(chuàng)性15.課堂紀(jì)律是對學(xué)生課堂行為所施加的()。A.準(zhǔn)則與控制B.約束與規(guī)范C.指引與導(dǎo)向D.加強與規(guī)范16.通過()評價，教師可以了解學(xué)生對新學(xué)習(xí)任務(wù)的準(zhǔn)備狀況，確定學(xué)生當(dāng)前的基本能力和起點行為。A.形成性評價B.總結(jié)性評價C.準(zhǔn)備性評價D.診斷性評價17.對于認(rèn)知

4、和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)成就，最常用的教學(xué)評價手段是標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗和()。A.教師自編測驗B.非測驗性測驗C.案卷分析D.談話18.教師領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對課堂管理()。A.有直接影響B(tài).有間接影響C.沒有影響D.有一定影響19.內(nèi)化指在思想上與他人的思想觀念一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體。構(gòu)成一個完整的()。A.認(rèn)知結(jié)構(gòu)B.價值體系C.觀念系統(tǒng)D.策略框架20.()是指輔導(dǎo)教師設(shè)身處地去體會受輔導(dǎo)學(xué)生的內(nèi)心感覺，進入到他的內(nèi)心世界之中。A.關(guān)注B.尊重C.真誠D.同感二、多項選擇題(在每小題的四個備選答案中選出二至四個正確答案。并將正確答案的代碼填入括號內(nèi)。錯選、多選、漏選均不得分。本

5、大題共10小題。每小題2分，共20分) 1.按照所要測量的特征，測驗可分為()。A.創(chuàng)造力測驗B.認(rèn)知測驗C.人格測驗D.神經(jīng)心理測驗2.針對小學(xué)四年級學(xué)生在語文閱讀方面存在的困難，我們可以運用教育心理學(xué)中哪些手段來查找困難的癥結(jié)?()A.智力測驗B.閱讀測驗C.與此相關(guān)的生理方面的健康檢查D.心理輔導(dǎo)3.布魯納認(rèn)為任何知識結(jié)構(gòu)都可以用表象形式呈現(xiàn)，以下屬于他提出的呈現(xiàn)方式的有()。A.動作表象B.圖像表象C.符號表象D.情感表象4.根據(jù)反映活動的側(cè)面不同，知識可以分為()。A.陳述性知識B.程序性知識C.感性知識D.理性知識5.客觀題包括以下哪些題型?()A.選擇題B.完形填空C.匹配D.是

6、非題6.學(xué)習(xí)英語單詞“house”時，學(xué)生將該單詞用中文“耗子”來幫助記憶，這是一種()。A.諧音法B.組織策略C.形象聯(lián)想D.精細(xì)加工策略7.如何做關(guān)系圖?()A.找出文中的主要觀點B.找出次要的觀點或支持主要觀點的部分C.標(biāo)出這些部分，并將次要的觀點和主要的觀點聯(lián)系起來D.主要觀點圖位于正中，支持性的觀點位于主要觀點圖的周圍8.下列哪些因素有利于孩子的創(chuàng)造性的培養(yǎng)?()A.父母受教育程度較高B.對子女的要求不過分嚴(yán)格C.對子女的教育采取適當(dāng)輔導(dǎo)策略D.家庭氣氛比較民主9.培養(yǎng)學(xué)生良好品德的心理學(xué)技術(shù)包括()。A.說服B.群體約定C.榜樣學(xué)習(xí)D.獎勵與懲罰10.下列哪些方法可以訓(xùn)練發(fā)散思維?

7、()A.用途擴散B.結(jié)構(gòu)擴散C.方法擴散三、填空題(本大題共l0小題，每小題2分，共20分)1.新中國成立后，我國主要學(xué)習(xí)和介紹前蘇聯(lián)的教育心理學(xué)理論和研究，做了一些有關(guān)_和_的實驗研究。2.小學(xué)兒童的交往對象主要是父母、_和_。3.童年期又稱_，這是一個人一生發(fā)展的基礎(chǔ)時期。4.定勢對遷移的影響表現(xiàn)為_和_兩種。5.陸欽斯的_實驗是定勢影響遷移的一個典型例證。6.學(xué)習(xí)化學(xué)中鋰、鈉、鉀等金屬元素概念時，它們相互之間的影響是_遷移。7.磚一般用于建筑中，但人們有時想不到它在黑夜中可以作為防身的武器，這說明_也會影響問題的解決。8.道德是依靠社會輿論力量和人們內(nèi)心信念支持的_和準(zhǔn)則的總和。9.品德

8、是個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的_和_。10.態(tài)度是通過學(xué)習(xí)而形成的，影響個人的行為選擇的穩(wěn)定的_。四、名詞解釋(本大題共3小題，每小題4分。共12分)1.理性知識2.概念學(xué)習(xí)3.發(fā)散思維五、簡答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)1.簡述教學(xué)評價的分類。2.如何培養(yǎng)兒童記憶能力?3.簡述教學(xué)中的感知規(guī)律。4.簡述標(biāo)準(zhǔn)化測驗的優(yōu)越性。六、論述題(本大題共1小題，共8分)聯(lián)系教學(xué)實際分析，影響小學(xué)生概念學(xué)習(xí)的教學(xué)與輔導(dǎo)因素?！敬鸢附馕觥恳弧雾椷x擇題1.C【解析】具體運算階段的兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有了抽象觀念，因而能夠進行邏輯推理，這個階段的標(biāo)志是守恒觀念的形成。

9、2.C【解析】沖動型認(rèn)知方式傾向于很快地檢驗假設(shè)，且常常出錯。3.A【解析】高尚的學(xué)習(xí)動機的核心是利他主義，學(xué)生把當(dāng)前的學(xué)習(xí)同國家和社會的利益聯(lián)系在一起。 4.B【解析】力求成功者最可能選擇的任務(wù)難度適中，避免失敗者則傾向于選擇難度過低或過高的任務(wù)。5.C【解析】鮑姆寧將父母教養(yǎng)方式分為專制型、放縱型、民主型三種教養(yǎng)模式，其中民主型下的兒童最成熟。6.C【解析】短時記憶的容量是72，短時記憶中的容量單位是組塊(信息的組織或再編碼)。組塊是指若干較小單位聯(lián)合而成熟悉的、較大單位的信息體。7.C【解析】閱讀技能屬于心智技能。8.D【解析】每一個問題必須包括目的、個體已有的知識、障礙和方法四個成分。

10、9.B【解析】成就動機是個體努力克服障礙、施展才能、力求又快又好地解決某一問題的愿望或趨勢。10.D【解析】能夠激起有機體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物稱為誘因。11.A【解析】程序教學(xué)的創(chuàng)始者通常被認(rèn)為是教學(xué)機器的發(fā)明人普萊西。但對程序教學(xué)貢獻最大的卻是斯金納。12.A【解析】布魯納對發(fā)現(xiàn)教學(xué)的教學(xué)設(shè)計提出了四項原則，發(fā)現(xiàn)教學(xué)，又稱啟發(fā)式教學(xué)。13.C【解析】根據(jù)動機產(chǎn)生的源泉不同分外在動機和內(nèi)在動機，內(nèi)在動機是由個體的內(nèi)部需要所引起的動機。由內(nèi)在動機支配下行為更持久。14.B【解析】課堂氣氛具有獨特性，不同的課堂往往有不同的氣氛。15.A【解析】課堂紀(jì)律是對學(xué)生課堂行為所施

11、加的準(zhǔn)則與控制。16.C【解析】配置性評價，也稱準(zhǔn)備性評價，一般在教學(xué)開始前進行，摸清學(xué)生的現(xiàn)有水平及個別差異，以便安排教學(xué)。17.A【解析】略。18.A【解析】略。19.B【解析】根據(jù)內(nèi)化概念選B。20.D【解析】題干是對同感的解釋。二、多項選擇題1.BC【解析】按照所要測量的特征可把測驗分成認(rèn)知測驗和人格測驗。2.ABC【解析】此題主要考查教育心理學(xué)幫助教師準(zhǔn)確地了解問題的實際應(yīng)用。3.ABC【解析】布魯納認(rèn)為任何知識結(jié)構(gòu)都可以用動作、圖像和符號三種表象形式來呈現(xiàn)。4.AB【解析】由于反映活動的側(cè)面不同，知識可分為陳述性知識和程序性知識。5.ABCD【解析】客觀題目具有良好的結(jié)構(gòu)，對學(xué)生的

12、反應(yīng)限制較多。學(xué)生的回答只有對、錯之分。以上選項均為客觀題。6.ABC【解析】由操作技能的定義可知ABC選項均對。7.ABCD【解析】略。8.ABCD【解析】父母的受教育程度、管教方式以及家庭氣氛都在不同程度上影響孩子的創(chuàng)造性。故以上選項均有利于孩子的創(chuàng)造性的培養(yǎng)。9.ABCD【解析】常用而有效的方法有說服、榜樣示范、群體約定與獎懲。10.ABCD【解析】以上選項均為訓(xùn)練發(fā)散思維的方法。三、填空題1.教學(xué)改革兒童入學(xué)年齡2.教師同伴3.學(xué)齡初期4.促進阻礙5.量杯6.水平7.功能固著8.行為規(guī)范9.心理特征傾向10.心理傾向四、名詞解釋1.理性知識：反映的是活動的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系，包括概念和

13、命題兩種形式。2.概念學(xué)習(xí)：指掌握概念的一般意義，實質(zhì)上是掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性。3.發(fā)散思維：也叫求異思維，是沿不同的方向去探求多種答案的思維形式。五、簡答題1.【答案要點】(1)形成性評價和總結(jié)性評價。這是按教學(xué)評價實施的時機來劃分的。形成性評價通常在教學(xué)過程中實施，一般是由學(xué)生完成一些與教學(xué)活動密切相關(guān)的測驗來進行?？偨Y(jié)性評價，或稱終結(jié)性評價，通常在一門課程或教學(xué)活動結(jié)束后進行，是對一個完整的教學(xué)過程進行測定。(2)常模參照評價和標(biāo)準(zhǔn)參照評價。這是按教學(xué)評價資料的處理方式來劃分的。常模參照評價是指評價時以學(xué)生所在團體的平均成績?yōu)閰⒄諛?biāo)準(zhǔn)，根據(jù)其在團體中的相對位置來報告評價

14、結(jié)果。標(biāo)準(zhǔn)參照評價，是基于某種特定的標(biāo)準(zhǔn)來評價。(3)配置性評價和診斷性評價。這是按教學(xué)評價的功能來劃分的。配置性評價，或稱準(zhǔn)備性評價，一般在教學(xué)開始前進行，以便摸清學(xué)生的現(xiàn)有水平及個別差異;診斷性評價，是指了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與個體差異，多半是在形成性評價之后實施。 (4)正式評價和非正式評價。這是按教學(xué)評價的嚴(yán)謹(jǐn)程度來劃分的。正式評價是指學(xué)生在相同的情況下接受相同的評價，且采用的評價工具比較客觀;非正式評價則是針對個別學(xué)生的評價，評價的資料大多是采用非正式方式收集的。非正式評價可以作為正式評價的補充。2.【答案要點】(1)增強兒童識記的目的性、積極性。(2)教會兒童識記的方法。(3)合理組織

15、復(fù)習(xí)。(4)掌握一些回憶的策略。3.【答案要點】教學(xué)中的感知規(guī)律包括四個方面：(1)強度律。指作為知識的物質(zhì)載體的直觀對象必須達(dá)到一定強度，才能為學(xué)習(xí)者清晰地感知。因此，在直觀過程中，教師應(yīng)突出那些低強度但重要的要素，使它們充分地展示在學(xué)生面前。(2)差異律。指對象和背景的差異越大，對象從背景中區(qū)分開來越容易，在物質(zhì)載體層次，應(yīng)通過合理的板書設(shè)計、教材編排等方面恰當(dāng)?shù)丶哟髮ο蠛捅尘暗牟町?在知識本身層次，應(yīng)合理地安排新舊知識，使舊知識成為學(xué)習(xí)新知識的支撐點。(3)活動律。指活動的對象較之靜止的對象容易感知。為此，應(yīng)注意在活動中進行直觀，在變化中呈現(xiàn)對象，要善于利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)作為知識的物質(zhì)載體，使知識以活動的形象展現(xiàn)在學(xué)生面前。(4)組合律。指空間上接近、時間上連續(xù)、形狀上相同、顏色上一致的事物，易于構(gòu)成一個整體為人們所清晰地感知。因此，教材編排應(yīng)分段分節(jié)，教師講課應(yīng)有間隔和停頓。4.【