小學(xué)骨干教師國(guó)培計(jì)劃學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

1、第 PAGE3 頁(yè) 共 NUMPAGES3 頁(yè)小學(xué)骨干老師國(guó)培方案學(xué)習(xí)匯報(bào)材料10月11日，我有幸赴臨汾師范學(xué)院參加了“國(guó)培方案”中西部農(nóng)村中小學(xué)骨干老師培訓(xùn)。長(zhǎng)達(dá)三個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我收獲頗多。在這次培訓(xùn)中，活動(dòng)形式多樣、內(nèi)容豐富，既有專題講座，又有示范課，既有理論操作，又有觀看視頻；外聘省內(nèi)外知名專家、教授七位，臨汾市、運(yùn)城市優(yōu)秀老師各四位，院校還專門(mén)開(kāi)設(shè)語(yǔ)言知識(shí)、兒童文學(xué)、唐詩(shī)宋詞賞識(shí)、小學(xué)作文等幾門(mén)課程，無(wú)論是講座，還是課堂實(shí)錄，場(chǎng)場(chǎng)都好比一份美味大餐，既夯實(shí)了專業(yè)根底知識(shí)，也獲得了很多新的理念，進(jìn)一步凈化了思想，開(kāi)闊了視野，更加堅(jiān)決”教書(shū)育人”信念。每場(chǎng)講座完畢之前，學(xué)員們都會(huì)和專家進(jìn)

2、展互動(dòng)交流，對(duì)學(xué)員的困惑，專家們都一一給予解答，并不時(shí)地鼓勵(lì)一線老師要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，擅長(zhǎng)反思問(wèn)題，爭(zhēng)做高素質(zhì)的語(yǔ)文老師，有品位的語(yǔ)文老師。下面詳細(xì)談?wù)劚敬闻嘤?xùn)的收獲和感受：一、聆聽(tīng)專家講座，更新教學(xué)觀念語(yǔ)文課終究要教什么？小學(xué)語(yǔ)文教材主編崔巒的專題講座小學(xué)語(yǔ)文課程改革動(dòng)態(tài)讓我翻開(kāi)眼界，聽(tīng)了他的講座，我的心思潮起伏，久久不能平靜。作為一線老師，我們很少去想“語(yǔ)文課程改革動(dòng)態(tài)”這樣的大事。崔教授讓我明白：語(yǔ)文課不是教課文，而是教孩子們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法。崔教授說(shuō)：閱讀課不應(yīng)該教課文，而應(yīng)該教語(yǔ)文。教材內(nèi)容和課程內(nèi)容是兩個(gè)完全不同的概念，教材內(nèi)容不等于課程內(nèi)容，課程內(nèi)容考慮的是“教什么”，而教材內(nèi)容考慮

3、的是“用什么去教”，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該把兒童語(yǔ)言開(kāi)展放在首位。崔教授殷切地希望我們語(yǔ)文老師要認(rèn)真、仔細(xì)的從理念上考慮“語(yǔ)文課應(yīng)該怎么去上”這個(gè)問(wèn)題。崔教授的講座啟示我：在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，不要在教學(xué)內(nèi)容的分析p 上花費(fèi)大量的時(shí)間，而要重視學(xué)生語(yǔ)言才能的培養(yǎng)。在課堂上放手放時(shí)間，讓孩子們?cè)诶蠋熡行У闹笇?dǎo)下自主閱讀，并積累語(yǔ)言。其中，老師要把課文語(yǔ)言作為孩子們學(xué)習(xí)的第一對(duì)象，讓孩子們會(huì)用課文語(yǔ)言去標(biāo)準(zhǔn)豐富自己的語(yǔ)言。老師一定要利用閱讀教學(xué)加大語(yǔ)言理解感悟和內(nèi)化運(yùn)用的力度，而不要一味地去教課文內(nèi)容。我會(huì)努力地把崔教授的理念運(yùn)用到教學(xué)中。上海師范學(xué)院王榮生的講座語(yǔ)文老師如何進(jìn)展有效的反思，我最大的感受是；在以前的教學(xué)中，我一般都會(huì)按照參考書(shū)上的提示進(jìn)展教學(xué)，不會(huì)多想什么。而如今，我在教學(xué)中原來(lái)不會(huì)去想的問(wèn)題可能也會(huì)去想想了。教一堂課要看他的道理，看“教什么”，看“怎么教”，看“學(xué)得怎么樣”。評(píng)一課也要把握以上三點(diǎn)，評(píng)課需要有理論支撐的專業(yè)評(píng)價(jià)。王教授告訴大家：理論性知識(shí)和經(jīng)歷性知識(shí)固然重要，而老師要想打破原有的程度就必須去學(xué)習(xí)理論。在語(yǔ)文教學(xué)中，課文實(shí)際只是個(gè)跳板，課堂教學(xué)一定要在學(xué)生原有的根底上進(jìn)展有效性教學(xué)。在課堂中，要多花時(shí)間把目的中的教