教育學(xué)綜合基礎(chǔ)知識(shí)-德育筆記整理

1、第一章 德育概述第一節(jié) 德育的概念與意義一、德育的概念廣義的德育泛指一切有目的、有計(jì)劃和有組織地對(duì)社會(huì)成員施加思想、政治和道德方面的影響的活動(dòng)。包括社會(huì)德育、家庭德育、學(xué)校德育。狹義的德育指學(xué)校德育，教育者根據(jù)一定社會(huì)的要求和德育規(guī)律，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者施加教育影響，以使其形成教育者所期望的品質(zhì)的活動(dòng)。即教師有目的地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思想品德的活動(dòng)。西方“小德育”：培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。中國(guó)“大德育”：培養(yǎng)受教育者政治品質(zhì)、思想品質(zhì)、道德品質(zhì)、法制品質(zhì)和心理品質(zhì)。 1995 年中學(xué)德育大綱中明確規(guī)定，德育即對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治、思想、道德和心理品質(zhì)的教育。思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 版）初

2、中品德課程學(xué)習(xí)四領(lǐng)域：心理健康、道德、法律和國(guó)情教育。中學(xué)德育：政治教育、思想教育、道德教育、心理教育、法制教育。二、德育的意義1、德育是實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育目的的基礎(chǔ)與保障。2、德育為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)的政治公民奠定基礎(chǔ)。公民社會(huì)的成熟度取決于政治公民的素質(zhì)。公民意識(shí)和公民能力是現(xiàn)代德育的重要內(nèi)容。3、德育是青少年健康成長(zhǎng)的條件和保證。第二節(jié) 德育目標(biāo)德育目標(biāo)是德育所要達(dá)到的預(yù)期目的或結(jié)果的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。它是德育工作的出發(fā)點(diǎn)，不僅決定了德育的內(nèi)容、形式和方法，而且制約著德育工作的基本過程。一、新時(shí)期我國(guó)德育目標(biāo)的制定1、小學(xué)階段的德育目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生初步具有愛祖國(guó) 、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義的思想感情

3、和良好品德；遵守社會(huì)公德的意識(shí)和文明行為習(xí)慣；良好的意志、品格和活潑開朗的性格；自己管理自己，幫助別人、為集體服務(wù)和辨別是非的能力，為使他們成為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，打下初步的思想品德基礎(chǔ)。2、初中階段的德育目標(biāo)熱 愛祖國(guó) ，具有民族自尊心、自信心、自豪感，立志為祖國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化學(xué)習(xí)；初步樹立公民的國(guó)家觀念、道德觀念、法制觀念；具有良好的道德品質(zhì)、勞動(dòng)習(xí)慣和文明行為習(xí)慣；遵紀(jì)守法，懂得用法律保護(hù)自己；講科學(xué)，不迷信；具有自尊自愛、誠(chéng)實(shí)正直、積極進(jìn)取、不怕困難等心理品質(zhì)和一定的分辨是非、抵制不良影響的能力。3、高中階段的德育目標(biāo)熱愛祖國(guó)，具有報(bào)效祖國(guó)的精神，擁護(hù)黨在

4、社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線；初步樹立為 建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)奮斗的理想志向和正確的人生觀，具有公民的社會(huì)責(zé) 任感；自覺遵守社會(huì)公德和憲法、法律；養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣、健康文明的生活方式和科學(xué) 的思想方法，具有自尊自愛、自立自強(qiáng)、開拓進(jìn)取、堅(jiān)毅勇敢等心理品質(zhì)和一定的道德評(píng)價(jià)能力、自我教育能力。、新時(shí)期我國(guó)德育目標(biāo)的特點(diǎn)1、注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)性品質(zhì)的培養(yǎng)。 包含基本品格、文明行為及心理品質(zhì)。2、注重發(fā)展學(xué)生的道德思維力。 包括道德選擇力、辨別力和批判力等自主力的發(fā)展3、具有鮮明的層次性。既有德育總目標(biāo)，也要德育子目標(biāo)。小學(xué)一初中一一高中。第一層次是培養(yǎng)愛祖國(guó)、守法、明德的 公民；第二層次是

5、培養(yǎng)具有科學(xué)世界觀和人生觀，具有較高思想覺悟的社會(huì)主義者；第三層次是使少數(shù)優(yōu)秀分子成為共產(chǎn)主義者。4、注重社會(huì)要求和個(gè)人發(fā)展統(tǒng)一。 注重全面性，強(qiáng)調(diào)德育的公私兼顧。5、注重繼承性與變革性的統(tǒng)一。第三節(jié)德育內(nèi)容、確定德育內(nèi)容的依據(jù)1、德育目標(biāo)制約德育內(nèi)容的性質(zhì)。愛國(guó)主義教育和集體主義教育是德育的主旋律教育。2、學(xué)生的年齡特征 決定了德育內(nèi)容的深度和廣度。3、當(dāng)代的時(shí)代特征和學(xué)生思想實(shí)際 決定了德育內(nèi)容的針對(duì)性。、德育內(nèi)容的范疇1、政治教育形成堅(jiān)定正確的政治方向，愛憎分明的政治立場(chǎng)的教育。它反映的是f社 會(huì)政治理論和社會(huì)行為規(guī)范。包含：愛國(guó)主義教育（核心地位）、公民意識(shí)教育、民族意識(shí)教育、社會(huì)主義

6、 制度教育、黨的基本路線教育、階級(jí)教育等。2、思想教育通過某一類思想去武裝和占領(lǐng)學(xué)生的頭腦，讓學(xué)生去思，去想，最終形成一 定的人生觀和世界觀。根本任務(wù)是以科學(xué)發(fā)展觀武裝學(xué)生的頭腦。包含：馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”思想和科學(xué)發(fā)展 觀的教育。3、道德教育引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握一定社會(huì)的道德規(guī)范，履行道德義務(wù)，形成符合社會(huì)規(guī)范 的道德品質(zhì)。如：同情、無私、正義、誠(chéng)實(shí)、寬容、尊重、關(guān)愛、公道等。4、法律教育對(duì)一個(gè)公民進(jìn)行應(yīng)該具備的法制觀念和法律規(guī)范的教育，使學(xué)生知法、懂 法、用法、守法和護(hù)法，自覺維護(hù)法律的尊嚴(yán)。5、心理教育培養(yǎng)學(xué)生的健全人格和良好的個(gè)性品質(zhì)的教育。針對(duì)大多數(shù)心理健康的學(xué)

7、生來說，心理教育是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品 質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的心理機(jī)能和人格的發(fā)展與完善。針對(duì)有心理障礙的學(xué)生來說，是要排除心理障礙，預(yù)防心理疾病的發(fā) 生，提高心理健康水平。針對(duì)有心理疾病的學(xué)生來說，是要實(shí)施心理咨詢與治療。心理教育包括學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)、擇業(yè)輔導(dǎo)。第二章德育過程第一節(jié)德育過程的概念與結(jié)構(gòu)一、德育過程的概念德育過程指品德教育過程，是教育者根據(jù)一定社會(huì)的要求和受教育者品德形成的規(guī)律， 對(duì)受教育者有，目的、有計(jì)劃、有組織地施加系統(tǒng)的教育影響，把一定的社會(huì)道德規(guī)范轉(zhuǎn)化 為個(gè)體品德的過程。德育過程VS品德的形成過程德育過程：一種教育活動(dòng)的過程，它強(qiáng)調(diào)教育者如何把一 定社會(huì)的道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)

8、體品德的過程。兩者的關(guān)系是教育與發(fā)展的關(guān) 系。學(xué)生的品德形成是在多方面 的因素的影響下實(shí)現(xiàn)的，教育只 是其中一個(gè)因素。德育過程只是 學(xué)生品德形成一個(gè)重要途徑，兩 者不能混淆。品德的形成過程：個(gè)體品德方面的知、情、意、行，由簡(jiǎn) 單到復(fù)雜，由低級(jí)到高級(jí)，由量受到質(zhì)變的矛盾運(yùn)動(dòng)過 程。、德育過程的結(jié)構(gòu)德育過程是教育者對(duì)受教育者施加有目的、有計(jì)劃和有組織的影響過程，包括:1、教育者對(duì)受教育者施加影響的個(gè)人或團(tuán)體，德育過程中的組織者，起 主導(dǎo)作用。2、受教育者德育的對(duì)象（個(gè)體和群體），既是德育的 客體，也是德育的主體。3、德育中介教育者用以影響、作用于受教育者的手段，包含 德育內(nèi)容和方法。第二節(jié) 德育過

9、程的一般規(guī)律、德育過程是培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的過程。道德認(rèn)識(shí) 是道德情感與道德行為的基礎(chǔ) ； 道德情感 是道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為道德行為的催化劑 ； 道德意志 對(duì)道德行為起著維持作用； 道德行為 是衡量一個(gè)人品德好壞的客觀標(biāo)準(zhǔn) ，（品德結(jié)構(gòu)中的關(guān)鍵 ）。根據(jù)這一規(guī)律，德育應(yīng)做的：1、要注重全面性。注重對(duì)學(xué)生曉之以理、動(dòng)之以情、持之以恒、導(dǎo)之以行，從知、情、意、行四方面來全面發(fā)展學(xué)生的品德。2、要注重多開端性。從知到行，也可從行到知，或者從情開始兼之以知和行等，從哪里著手，具體問題具體分析。3、要有針對(duì)性。根據(jù)知、情、意、行不同的特點(diǎn)，采用不同的方法來進(jìn)行，如道德認(rèn)識(shí)的獲得采取講解、閱讀、談話與 討論

10、 的方法。道德情感的激發(fā)需要通過角色扮演 、陶冶 等體驗(yàn)式方式進(jìn)行。道德意志和道德行為的培養(yǎng)則需要經(jīng)過活動(dòng)、訓(xùn)練和 鍛煉的方法。二、德育過程是學(xué)生在活動(dòng)和交往中接受多方面教育和影響的過程。活動(dòng)和交往是學(xué)生品德形成的基礎(chǔ) ，發(fā)展的 途徑 。品德的發(fā)展也必然是個(gè)體積極參與活動(dòng)和交往的結(jié)果。根據(jù)這一規(guī)律，教育者要為學(xué)生提供內(nèi)容和形式多樣的活動(dòng)。品德與生活（社會(huì)）和思想品德課程的教學(xué)活動(dòng)是德育的最基本途徑。 i.e. 思想品德課三、德育過程是促進(jìn)學(xué)生心理內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化的過程。德育過程中最基本的矛盾, 決定德育過程本質(zhì)的特殊矛盾 ：外在道德要求與其現(xiàn)有的品德狀況之間的矛盾。學(xué)生的 心理內(nèi)部矛盾是促進(jìn)品德發(fā)

11、展的直接動(dòng)力。根據(jù)這一規(guī)律，德育要注重采用各種不同的方式激起學(xué)生的心理內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)。教師要充分調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，讓他們自覺地對(duì)外在道德要求做出能動(dòng)的反映，從而產(chǎn)生心理內(nèi)部矛盾。如：角色扮演。四、德育過程是學(xué)生品德長(zhǎng)期和反復(fù)提高的過程德育過程是一個(gè)不斷循環(huán)往復(fù)的無限發(fā)展過程，具有長(zhǎng)期性和反復(fù)性的特點(diǎn)。長(zhǎng)期性指?jìng)€(gè)體品德的發(fā)展是長(zhǎng)期積累，從量變到質(zhì)變的結(jié)果。反復(fù)性指?jìng)€(gè)體品德的發(fā)展不是直線上升，而是會(huì)經(jīng)歷一個(gè)迂回曲折、甚至?xí)簳r(shí)倒退的過程。根據(jù)這一規(guī)律，教育者要善于在德育中反復(fù)抓、抓反復(fù)、鍥而不舍。要善于誘導(dǎo)、善于等待時(shí)機(jī)。同時(shí)根據(jù)具體情況，對(duì)某些問題，或采取冷處理，或采取熱處理。教師要有耐心，

12、通過反復(fù)說理的方式進(jìn)行挽救，讓他們真正意識(shí)到自己的過失，愿意接受積極的道德品質(zhì)為止。第三章 德育原則、途徑和方法第一節(jié) 德育原則1、導(dǎo)向性原則這是反映德育本質(zhì)的一條原則，最直接體現(xiàn)了教育的根本目的。它要求教師實(shí)施德育時(shí)要有一定的理想性和方向性，引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。貫徹要求：堅(jiān)持德育的正確指導(dǎo)思想。德育目標(biāo)必須符合新時(shí)期的總?cè)蝿?wù)的要求。實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化和中華民族偉大復(fù)興。用社會(huì)主義的共同理想教育受教育者。(“中國(guó)夢(mèng)”)2、疏導(dǎo)性原則正面教育原則，它要求德育善于因勢(shì)利導(dǎo)、以理服人，從提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。貫徹要求：要對(duì)學(xué)生曉之以理。擺事實(shí)、講道理，啟發(fā)學(xué)生對(duì)

13、自己的缺點(diǎn)做出正確的認(rèn)識(shí)。要對(duì)學(xué)生因勢(shì)利導(dǎo)?！皠?shì)”指學(xué)生的特點(diǎn)、興趣和積極性。要對(duì)學(xué)生正面賞識(shí)。注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，給予學(xué)生一定的榮譽(yù)感，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步加以肯定、贊許、表揚(yáng)和激勵(lì)。3、長(zhǎng)善救失原則稱作發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、克服缺點(diǎn)的原則。貫徹要求：要“一分為二”地看待學(xué)生。發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素。引導(dǎo)學(xué)生自覺評(píng)價(jià)自己，進(jìn)行自我教育。4、嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合原則 辯證統(tǒng)一。貫徹要求：要把尊重信任學(xué)生和對(duì)學(xué)生行為中的錯(cuò)誤進(jìn)行批評(píng)結(jié)合起來。要在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上提出合理的要求?！昂侠怼敝傅赖乱髴?yīng)切合學(xué)生的實(shí)際，符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，處于學(xué)生道德的“最近發(fā)展區(qū)”之內(nèi)。教師要把學(xué)生看成是與自己人格上平等的

14、主體?！拔液湍恪钡男滦蛶熒P(guān)系。5、因材施教原則。貫徹要求：德育的要求、內(nèi)容、形式和方法要適合學(xué)生的年齡特征。教育時(shí)要考慮每一個(gè)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)與現(xiàn)有的品德狀況。6、集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則平行教育原則。馬卡連柯：“教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)集體，以后，集體自身就能成為很大的教育力量”。貫徹要求：要培養(yǎng)和建設(shè)好集體。必須善于計(jì)劃、有步驟地形成良好的班風(fēng)、校風(fēng)，形成正確輿論導(dǎo)向，與學(xué)生一起制定和頒布校規(guī)與班規(guī)。要通過集體教育學(xué)生個(gè)人，通過學(xué)生個(gè)人的力量影響和轉(zhuǎn)變集體。7、教育影響的一致性和連貫性原則有計(jì)劃、有目的地把來自各方面對(duì)學(xué)生的教育影響加以組織、調(diào)節(jié)、整合，使其相互配 合、協(xié)調(diào)一致、

15、前后連貫，以發(fā)揮整體影響的教育作用。貫徹要求：1）要建立教師德育共同體，使校內(nèi)德育影響一致和連貫。2）對(duì)每一個(gè)學(xué)生個(gè)體的教育一致和前后連貫。3）努力做好學(xué)校、家庭和社會(huì)之間的協(xié)調(diào)工作，使各方面德育度學(xué)生的影響盡可能地達(dá) 到最佳狀態(tài)。首先，學(xué)校應(yīng)與家庭和社會(huì)的有關(guān)機(jī)構(gòu)建立和保持聯(lián)系，形成一定的制定；其次，要經(jīng)常與社會(huì)、家長(zhǎng)交流情況，制定相互配合的方案；再次，要分工負(fù)責(zé)，共同努力控制和消除環(huán)境中度學(xué)生不良的自發(fā)影響；最后，要引導(dǎo)學(xué)生在多種多樣甚至相互沖突的影響環(huán)境中學(xué)會(huì)自主判斷和選擇，確立自 己的價(jià)值觀。第二節(jié)德育途徑1、品德課和其他學(xué)科教學(xué)德育的基本途徑。2、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)參觀工廠、農(nóng)村，參加社會(huì)

16、政治宣傳活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)活動(dòng)及 公益活動(dòng)。特點(diǎn)在于實(shí)際地做、實(shí)際地交往，在做中學(xué)，在 交往中學(xué)。3、共青團(tuán)和少先隊(duì)教育共青團(tuán)是先進(jìn)青年的群眾性組織，是黨在各項(xiàng)工作中的助 手。4、校級(jí)教育工作面對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行品德教育。校長(zhǎng)和有關(guān)負(fù)責(zé)人是工作的組 織者和領(lǐng)導(dǎo)者。工作依據(jù)是德育綱要、德育大綱、學(xué)生守 則、學(xué)生日常行為規(guī)范等義件。工作內(nèi)容有升旗儀式、重要 集會(huì)、校長(zhǎng)講話、開設(shè)教育陳列室等。5、班級(jí)教育活動(dòng)一、主題班會(huì)：選擇一個(gè)主題，采用辯論、演講、角色扮演 等。二、班級(jí)報(bào)告會(huì)：作專題報(bào)告，有英雄事跡、時(shí)事政治、革 命傳統(tǒng)、改革成就；三、周會(huì)、晨會(huì)和時(shí)政學(xué)習(xí)。6、家庭工作家訪、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)接待日等。第三節(jié)

17、德育方法1、說服法通過擺事實(shí)、講道理、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生明辨是非善惡，使之心悅誠(chéng)服的接受或改 變某種道德觀念。最廣泛、最基本的一種方法。包括兩方面：1）語言文字說服。講解、報(bào)告、談話、討論等。2）事實(shí)說服。參觀、訪問、調(diào)查。通過接觸實(shí)際來提高思想認(rèn)識(shí)?！鞍俾劜?如一見”、“事實(shí)勝于雄辯”。運(yùn)用要求：1）教帥要有的放矢地加以說服。2）說理時(shí)要待人以誠(chéng)。3）要善于運(yùn)用多種技巧來說服學(xué)生：漸進(jìn)敘理；分割談理；迂回說理。4）說理要形象生動(dòng)和具有趣味性。5）善于捕捉教育契機(jī)說服學(xué)生。2、陶冶法屬于暗示的方法（潛移默化），特點(diǎn)是寓教育于生動(dòng)的情境中，通過預(yù)先設(shè)谿 的情境來感化和熏陶學(xué)生。包含二方面：1）人格感化

18、。教師以自己的品行個(gè)情感為情境對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶。2）環(huán)境熏陶。物質(zhì)環(huán)境和精神氛圍。如： 孟母三遷。3）藝術(shù)浸染。藝術(shù)源于生活，寓意深厚，具有強(qiáng)大的道德感染功能。要求：1）創(chuàng)設(shè)良好的情境。美好整潔的物質(zhì)環(huán)境，濃厚的精神氛圍（校風(fēng)等）2）與啟發(fā)和引導(dǎo)相結(jié)合。3）引導(dǎo)學(xué)生參與情境的創(chuàng)設(shè)。3、榜樣法“桃李不百 下自成蹊” -身教重于 百教典型示范，具有很強(qiáng)的形象性、感染性和可行性。包含三方面：1）典范。偉人、英雄、革命家、科學(xué)家、思想家，和各行業(yè)杰出人物。2）示范。家長(zhǎng)和教師的舉止言行，儀態(tài)作風(fēng)，志趣愛好等學(xué)生的影響。3）典型。學(xué)生中的優(yōu)秀個(gè)人。如三好學(xué)生、優(yōu)秀團(tuán)員等。原則要求：1）可接受性原則。榜樣要

19、符合學(xué)生的身心特點(diǎn)與水平，愿意接受。2）真實(shí)性原則。榜樣要求實(shí)事求是，讓學(xué)生感到真實(shí)可信，不能夸張優(yōu)點(diǎn)。3）時(shí)代性原則。榜樣能夠反映時(shí)代特征，年代久遠(yuǎn)的難以吸引學(xué)生。4）德智并重原則。多樹立那些臨危不亂、機(jī)智靈活、具有道德智慧的榜樣。4、鍛煉法通過實(shí)踐活動(dòng)鍛煉和訓(xùn)練，使學(xué)生形成良好的道德行為習(xí)慣。包含三方面：1）練習(xí)。文明行為習(xí)慣的訓(xùn)練要反復(fù)練習(xí)，主要有愛清潔、講禮貌。2）組織活動(dòng)。學(xué)習(xí)活動(dòng)、課間活動(dòng)（娛樂休閑文體活動(dòng)、春游）、社會(huì)實(shí) 踐。3）委托任務(wù)。委任課代表、辦墻報(bào)、布谿教室、籌備節(jié)目等。要求：1）調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。2）適當(dāng)加以指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生遇到困惑無法解決時(shí)，教師要及時(shí)才旨示與指導(dǎo)。3）

20、堅(jiān)持嚴(yán)格要求。4）給以適當(dāng)?shù)馁p識(shí)以鼓舞學(xué)生堅(jiān)持鍛煉。5、獎(jiǎng)懲法品德評(píng)價(jià)法。教師對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的品德與行為做出評(píng)價(jià)，包括獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰。獎(jiǎng)勵(lì)：贊許、表揚(yáng)、獎(jiǎng)賞（獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品、授予稱號(hào)）。懲罰：批評(píng)（對(duì)行為不良的指責(zé)）、處分（警告、記過、留校察看、開除學(xué) 籍）要求：1）獎(jiǎng)懲必須公正合理，符合實(shí)際。2）要考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和個(gè)性差異。3）獎(jiǎng)懲要適度，切記濫用。4）獎(jiǎng)懲要得到集體輿論的支持。第四章 師德規(guī)范與師德教育第一節(jié) 師德的內(nèi)涵師德，教師職業(yè)道德的簡(jiǎn)稱，是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。第二節(jié) 師德規(guī)范1985 年中小學(xué)教師職業(yè)道德要求（試行）；1991 年中小學(xué)教師職業(yè)

21、道德要求；1997 和 2008 年中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范一、新時(shí)期師德規(guī)范條目解析2008 年修訂的中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范六條目：愛國(guó)守法。 基本要求 熱愛祖國(guó)，熱愛人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行。愛崗敬業(yè)。 本質(zhì)要求、師德根本忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。關(guān)愛學(xué)生。 靈魂 關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生 安全，關(guān)心學(xué)生健康，

22、維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。教書育人。 專業(yè)要求 、 天職 、 載體 遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。為人師表。 內(nèi)在要求 、 師德支柱 堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。終身學(xué)習(xí)。 發(fā)展動(dòng)力 崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育 教學(xué)水平。、新時(shí)期師德規(guī)范的特征1、體現(xiàn)以人為本的理念：規(guī)范體現(xiàn)“教育以育人為本、以