2021-2022學年重慶市第一中學高一下學期第二次月考語文試題（解析版）

1、2021-2022學年重慶市第一中學高一下學期第二次月考語文試題注意事項：1.答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。2018年2月，金庸先生的射雕英雄傳英譯本第一卷將面世，這是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走向世界的又一大事。據(jù)悉，英文版射雕三部曲(射雕英雄傳神雕俠侶倚天屠龍記)將以

2、三部、九卷的形式陸續(xù)出版。中國人有“俠”情，且認為“俠”可以超越文化邊界。西方文化中亞瑟王的圓桌騎士、羅賓漢式的綠林英雄，以及風靡當下的銀幕上的超級英雄，在我國都有“俠”緣。西方文學、影視作品，傳入我國后亦常被冠以“俠”的稱號三個火槍手變成俠隱記，巴黎圣母院變成鐘樓駝俠但是，俠不是騎士，甚至不是武士。不管是騎士，還是武士，都是某種權(quán)威往往是封建領主給予的一種身份。而俠，非身份，亦非職業(yè)。俠，其實是一種態(tài)度、一種行事方式。司馬遷在游俠列傳中說，俠，“其行雖不軌于正義，然其言必信，其行必果，已諾必誠，不愛其軀，赴士之困厄。既已存亡死生矣，而不矜其能，羞伐其德，蓋亦有足多者焉”。太史公的看法，其實太

3、過理想主義。在筆者看來，俠不見得真有如此偉大，反倒是韓非子的話更為直接，“俠以武犯禁”。俠，是無視“禁忌”的“禁忌”有好有壞，這種“無視”也自然是雙刃劍，是一種直接、狂放的行事方式。俠講究的是豪放不羈、快意恩仇。這種“豪放不羈”，如笑傲江湖所描繪的，不貪高位，不懼追殺，不戀親情，只愿與知己合奏一曲廣陵散；俠的“快意恩仇”，如王家衛(wèi)電影東邪西毒中的洪七，他收了貧女一個雞蛋后，沖入王府殺了一眾刀客，為貧女的弟弟報了仇，自己則在交戰(zhàn)中被削掉一個手指。洪七是俠，他做事的原則不是“付出與回報是否對等”，而是，做這事，心里是否“痛快”。相比之下，史記刺客列傳中所載諸人，雖勇猛如聶政，忠義如豫讓，慷慨如荊軻

4、等，都算不得“俠”，因為他們把做事看作一種工作，而工作講究的是按勞取酬。俠講究的是一份擔當。在徐克電影七劍中，被清兵追殺，身受重傷的傅青主，對無助的村民們說：“上天山，找?guī)褪郑　睘槭裁刺焐缴系膭鸵獛椭夭幌嘧R的傅青主和村民們？因為他們是有擔當?shù)膫b。電影佐羅中，迭戈代替遇刺的好友前往南美行總督之職并化身蒙面?zhèn)b佐羅行俠仗義，解救被欺壓奴役的殖民地百姓，也是一種擔當。俠，其實很少存在于武俠小說所熱衷描繪的江湖門派中，因為那些根本就是“地下政治組織”，而不是“豪俠”的聚集地?！扒锶f代，一統(tǒng)江湖”，與其說是武俠的宏愿，倒不如說是野心家的夢想。如果說鹿鼎記書劍恩仇錄中的幫會還有個“反清復明”的宏大目標

5、，則笑傲江湖中的各大門派的紛爭，更是把“江湖”這個會黨互相傾軋的修羅場，揭露得淋漓盡致了。武俠小說雖妙，但其對大眾的影響力顯然還是不敵武俠片?？上У氖?，近年來，中國武俠電影勢頭亦漸弱。西方之俠，卻風頭正勁，蝙蝠俠、蜘蛛俠、鋼鐵俠、閃電俠、神奇女俠一眾奇?zhèn)b不僅在各自電影中大顯神通，更時不時地聯(lián)合作戰(zhàn)，復仇者聯(lián)盟正義聯(lián)盟等等，讓觀眾應接不暇。其實無論東方還是西方文學、電影藝術作品中的俠士，哪里有不公，哪里就有他們，他們是正義的化身，他們代表著善良、勇敢、不畏強權(quán)、不慕金錢，他們有著常人所沒有的本領、勇氣和責任感。他們能為人們所不能，解救弱者于危難之中。他們身上，寄托著人們善永遠打敗惡、正義永遠主宰

6、世界的希望。(摘編自王偉濱中國武俠走進英語世界)1. 下列關于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是()A. 司馬遷認為俠有很多值得贊許之處，比如信守承諾、舍己救困、出生入死卻不自我夸耀。B. 在韓非子看來，俠并非真有如此偉大，“俠以武犯禁”的直接、狂放的行事方式是把雙刃劍。C. 俠講究的是一份擔當，所以天山上的劍客是俠，而勇猛的聶政、慷慨的荊軻都不能算是俠。D. 武俠小說里所熱衷描繪的江湖門派中的人并不是“俠”，江湖門派不是“豪俠”的聚集地。好教育云平臺()2. 下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是()A. 文章開頭以金庸武俠小說英文版即將出版一事引出“俠”這一話題，增強了文章的時代感。B.

7、 文章從“俠”的行事方式、精神內(nèi)涵及其社會意義等角度展開論述，層次分明，有理有據(jù)。C. 文章指出中國人有“俠”情，并選取外國電影中的超級英雄在我國有“俠”緣的情形進行論證。D. 文章將中國武俠電影勢頭漸弱與西方之俠風頭正勁對比，流露出遺憾并揭示了寫作目的。3. 根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是()A. 俠，既非身份，亦非職業(yè)；而騎士和武士往往是封建領主給予的一種身份。這決定俠與它們沒有共同之處。B. 是否武藝高強，是否有“千秋萬代，一統(tǒng)江湖”的夢想，是否要求付出與回報對等并不是作者衡量俠的標準。C. 蝙蝠俠、蜘蛛俠等在各自電影中大顯神通，讓觀眾應接不暇，這類影片的沖擊可能影響中國武俠電影的

8、市場份額。D. 人們希望善打敗惡、正義主宰世界的美好愿望，是中外表現(xiàn)俠義精神的文學藝術作品能互相交流的思想基礎?！?3題答案】【答案】1. A 2. D 3. A【解析】【1題詳解】本題考查篩選并整合文中信息的能力。應對此類試題，首先要讀懂所給的材料，其次瀏覽選項，然后在文中找到與選項相關的語句進行比較、辨析。重點注意選項的表述（整合或轉(zhuǎn)述）和文中內(nèi)容的差別，看看有沒有偷換概念、范圍縮小或擴大、邏輯錯誤、強加因果、因果顛倒、篡改原文、無中生有等問題。A項，正確B項，張冠李戴，“在韓非子看來，俠并非真有如此偉大”錯誤。依據(jù)“太史公的看法，其實太過理想主義。在筆者看來，俠不見得真有如此偉大，反倒是

9、韓非子的話更為直接，俠以武犯禁這種無視也自然是雙刃劍，是一種直接、狂放的行事方式”可知，韓非子的看法是“俠以武犯禁”，而“俠并非真有如此偉大”“俠以武犯禁的直接、狂放的行事方式是把雙刃劍”是作者的看法。該項錯誤。C項，曲解文意，“俠講究的是一份擔當，所以”錯誤。依據(jù)“他做事的原則不是付出與回報是否對等，而是，做這事，心里是否痛快。相比之下，史記刺客列傳中所載諸人，雖勇猛如聶政，忠義如豫讓，慷慨如荊軻等，都算不得俠，因為他們把做事看作一種工作，而工作講究的是按勞取酬”可知，聶政、荊軻不能稱之為俠，并非沒有擔當精神，是因為他們把做事看作是一種工作。該項錯誤。D項，過于絕對，“武俠小說里所熱衷描繪的

10、江湖門派中的人并不是俠”錯誤。原文信息為“俠，其實很少存在于武俠小說所熱衷描繪的江湖門派中”，只是“很少”，不能說“不是”。該項錯誤。故選A【2題詳解】本題考查分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。此類題重點考查論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。答題時要注意分析文章的結(jié)構(gòu)、中心論點和分論點的關系、論點和論據(jù)之間的關系、論證方法的類型。D項，曲解文意，“并揭示了寫作目的”錯誤。本文重點探討的是俠的精神內(nèi)涵和社會意義，盡管文章對“中國武俠電影勢頭走向衰落”表達了憂慮，但只是文章的一個內(nèi)容，不能以此推斷這是文章的寫作目的。故選D?！?題詳解】本題考查分析、概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。解答

11、此類題時要整體理解文章的內(nèi)容，側(cè)重根據(jù)文意進行推斷。一般分三步：首先要通讀全文，明確論述話題；其次是概括每一段的觀點；最后將選項信息歸位，與原文比對理解，篩選出正確答案。A項，“這決定俠與它們沒有共同之處”錯誤。依據(jù)“中國人有俠情，且認為俠可以超越文化邊界。西方文化中亞瑟王的圓桌騎士、羅賓漢式的綠林英雄，以及風靡當下的銀幕上的超級英雄，在我國都有俠緣”可知，俠與騎士、武士之間應有共同之處。故選A?！军c睛】在做一般論述類文本閱讀題時，我們不僅要讀懂所給材料，而且要明白命題者的命題意圖，辨析題目的陷阱類型，這樣有助于我們識破陷阱，選出符合題目要求的答案。命題者設置陷阱的方法主要有以下幾種類型：一，

12、曲解文意。曲解文意指選項對詞句的理解與原文意思發(fā)生了偏離，曲解了作者所要闡述的觀點或所要表達的意思。二，篡改原文。錯項故意更換、添加、刪除個別關鍵詞導致因一字或一詞之差而背離原文的意思。三，張冠李戴。將原文中甲的觀點說成乙的觀點，或?qū)⒓椎膶傩哉f成語的屬性，偷梁換柱，混淆對象。四，無中生有。即原文無此信息，干擾項的內(nèi)容在原文根本找不到依據(jù)，或原文中并無某種意思而憑空捏造出此意，純屬命題者故意用來迷惑考生。五，范圍不清。范圍不清指選項對原文論述內(nèi)容的范圍進行隨意擴大或縮小。六，因果混亂。因果混亂一般有三種情況：一是因果顛倒，二是強加因果，三是原因不全。 七，說法絕對。指原文的說法在范圍程度上有所保

13、留，而選項夸大其詞，把相對的情況說成絕對的情況。八，答非所問。指題干問了一個問題，而選項回答的是另一個問題。九，混淆時態(tài)。指命題者故意把原文中的“已然”與“未然”混淆。（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一： 人臉識別，是基于人的臉部特征信息進行身份識別的一種生物特征識別技術。用攝像機或攝像頭采集含有人臉的圖像或視頻流，并自動在圖像中檢測和跟蹤人臉，進而對檢測到的人臉進行臉部識別的一系列相關技術，通常也叫做人像識別、面部識別。人臉識別系統(tǒng)的研究始于20世紀60年代，80年代后隨著計算機技術和光學成像技術的發(fā)展得到提高，而真正進入初級的應用階段則在90年

14、代后期，并且以美國、德國和日本的技術實現(xiàn)為主；人臉識別系統(tǒng)成功的關鍵在于是否擁有尖端的核心算法，并使識別結(jié)果具有實用化的識別率和識別速度；“人臉識別系統(tǒng)”集成了人工智能、機器識別、機器學習、模型理論、專家系統(tǒng)、視頻圖像處理等多種專業(yè)技術，同時需結(jié)合中間值處理的理論與實現(xiàn)，是生物特征識別的最新應用，其核心技術的實現(xiàn)，展現(xiàn)了弱人工智能向強人工智能的轉(zhuǎn)化。(摘編自人臉識別技術行業(yè)報告，中國產(chǎn)業(yè)信息2018年8月10日)材料二：人臉識別技術，主要包括4個步驟。分別為：人臉檢測、人臉圖像預處理、人臉圖像特征提取以及匹配與識別。人臉檢測利用臉部的特征，從圖像或視頻中快速定位人臉的位置并抓取人臉部圖像；人臉

15、圖像預處理是基于人臉檢測結(jié)果，對圖像進行處理并最終進行特征提取的過程，主要是去除光線環(huán)境變化等對人臉識別的影響；人臉圖像特征提取主要從人的面部找到一些可辨別身份的唯一屬性(如人臉器官的形狀描述以及它們之間的距離等)，并形成一個數(shù)字代碼；人臉圖像匹配與識別，是將當前提取的人臉圖像特征數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)庫中存儲的特征模板進行搜索匹配，確定相似性的過程?！巴ㄋ椎刂v，比如說這個人主要特征是大眼睛，系統(tǒng)就會自動與數(shù)據(jù)庫內(nèi)具有同類特征的人分類快速對比，最后會顯示出相似度最接近的10張照片。然后再對其基礎信息，如姓名、性別等進行比較，來確定人的身份?！蹦敲凑麄€系統(tǒng)識別過程會不會花費很多時間呢？在公安部第一研究所證件

16、防偽部級重點實驗室，一臺普通的筆記本計算機上，工作人員向記者演示了人臉比對過程，選擇一張人臉圖像，點擊系統(tǒng)開始，整個過程1秒鐘完成，系統(tǒng)就自動顯示出與其相似的10張人臉圖像。據(jù)介紹，照片識別時間主要取決于機器配置，目前服務器可以在1秒之內(nèi)完成1億人臉圖像的比對。(摘編自走進人臉識別，新京報2017年12月)材料三：2017年人臉識別運用領域統(tǒng)計數(shù)據(jù)：(摘編自新快報2017年9月18日)材料四：刑法第二百五十三條之一規(guī)定的公民個人信息，是指以電子或者其他方式記錄的能夠單獨或者與其他信息結(jié)合識別特定自然人身份或者反映特定自然人活動情況的各種信息。由于人臉信息是可以識別個人的生物特征信息，因此在網(wǎng)上

17、采集、傳輸和存儲人臉信息需要綜合考慮其風險。人臉和其他生物數(shù)據(jù)(比如說指紋)的一個巨大區(qū)別是，人臉是可以進行遠距離采集的，任何一個人在遠處拍一張照，把照片放在人臉識別的軟件里，理論上就進行了識別。此外，很少有人會意識到，自己的臉是隱私，因為人臉是公開的。往往，我們會把隱私和私密畫等號，現(xiàn)在看來，這樣的等號得拆了。從國家安全層面考慮，如果人口生物特征數(shù)據(jù)在網(wǎng)上大規(guī)模使用，由于互聯(lián)網(wǎng)信息安全是公認技術難題，在數(shù)據(jù)的采集、傳輸、存儲過程中一旦出現(xiàn)信息安全問題，導致數(shù)據(jù)大量泄露，其損失難以估量，美國、印度已經(jīng)出現(xiàn)過一些生物特征數(shù)據(jù)泄露導致信息安全事件，需要認真對待。(摘編自“人臉識別”的安全問題已經(jīng)來

18、了，法制日報)4. 下列對材料相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是A. 人臉識別技術是一種生物特征識別技術，目的是識別身份。這項技術是基于人的臉部特征信息，通過技術手段，對人的面部進行識別。B. 人臉圖像特征提取主要有兩項工作，一是從人面部找到一些可辨別身份的唯一屬性，二是要把這些屬性轉(zhuǎn)化成一個數(shù)字代碼。C. 人臉識別技術可以運用于很多領域，目前人臉識別技術主要運用于考勤門禁、金融和安防等領域，其中在考勤門禁領域運用最廣泛。D. 生物特征數(shù)據(jù)泄露事件并不鮮見。人臉是公開的，因此要保存生物特征數(shù)據(jù)難度很大，人臉識別技術帶來的安全隱患也就可見一斑。5. 下列對材料相關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A.

19、 人工智能技術是人臉識別技術的重要支撐，因而人臉識別技術的發(fā)展，也必然會見證和助推人工智能技術的發(fā)展。B. 人臉識別技術之所以能進行有效識別，是利用比對的方法，通過人臉的生物特征差異的比對來最終完成識別任務。C. 人臉信息是可以識別的個人生物特征信息，屬于受法律保護的公民個人信息，使用這些信息會造成侵犯個人隱私。D. 人臉識別技術要取得長足的發(fā)展一依賴于技術的進步；二要建立健全相關的法律、法規(guī)，保障這項技術的安全性。6. 以上四則材料，各是從哪個側(cè)重點介紹人臉識別技術的？請結(jié)合材料簡要分析。【46題答案】【答案】4. D 5. C 6. 材料一側(cè)重于人臉識別技術的概念和發(fā)展；材料二側(cè)重于人臉識

20、別技術的原理和方法；材料三側(cè)重于人臉識別技術的適用范圍及發(fā)展現(xiàn)狀；材料四側(cè)重于人臉識別技術的安全問題?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查信息篩選和整合能力。首先應迅速瀏覽，劃記關鍵詞；其次找到對應位置比對原文，最后做出判斷。比對時注意選項與原文是同義轉(zhuǎn)述還是改變了原文。同時要熟悉設誤的類型，如偷換概念、混淆未然已然、混淆或然必然、無中生有，強加因果，肯定否定不當、強加因果，曲解原文等。D項邏輯混亂?！叭四樄_”與“生物特征數(shù)據(jù)保存難度”二者間沒有必然關聯(lián)。它也不是“人臉識別技術存在安全隱患”的原因。故選D?！?題詳解】本題考查迅速學生對文本有關內(nèi)容的分析和理解能力。解答此題既要對文章進行整體的把握，

21、又要對文章的局部進行恰當?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內(nèi)容、主題、結(jié)構(gòu)思路、觀點態(tài)度、句段含義、創(chuàng)作意圖等進行分析概括。同時要熟悉設誤的類型，如偷換概念、混淆未然已然、混淆或然必然、無中生有，強加因果，肯定否定不當、強加因果，曲解原文等。C項片面夸大。不合法地使用，或者無安全保證地使用，才會導致“侵犯個人隱私”的后果。故選C。【6題詳解】本題考查歸納內(nèi)容要點和探究文本特色的能力。題干要求“以上四則材料，各是從哪個側(cè)重點介紹人臉識別技術的？”就是要求概括每則材料的重點內(nèi)容。考生借助材料后的出處（主要看標題）和材料每段的大意不難概括出來。材料一由標題人臉識別

22、技術行業(yè)報告、“人臉識別，是基于也叫做人像識別、面部識別”、“人臉識別系統(tǒng)的研究始于20世紀60年代，80年代后隨著計算機技術和光學成像技術的發(fā)展得到提高，而真正進入初級的應用階段則在90年代后期，并且以美國、德國和日本的技術實現(xiàn)為主”可知側(cè)重人臉識別技術的概念和發(fā)展的介紹。材料二從標題走進人臉識別，以及“人臉識別技術，主要包括4個步驟”可知側(cè)重的是人臉識別的工作原理和方法。材料三由表頭“2017年人臉識別運用領域統(tǒng)計數(shù)據(jù)”可知側(cè)重的是人臉識別技術應用的范圍。材料四根據(jù)標題“人臉識別”的安全問題已經(jīng)來了以及“由于人臉信息是可以識別個人的生物特征信息，因此在網(wǎng)上采集、傳輸和存儲人臉信息需要綜合考

23、慮其風險”、“從國家安全層面考慮”可知側(cè)重人臉識別技術的安全問題。（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。狙擊手李培俊狙擊手的步槍一直瞄著敵方陣地。此刻，天還沒有亮透，從泥土深處蒸騰出來的潮濕氣息，在夏日的清晨融匯成淡軟稀薄的白霧，籠蓋著敵我雙方陣地的塹壕、彈坑、炸斷的樹木，一幅朦朧而又模糊的影像，演繹出戰(zhàn)爭冷鐵般的殘酷與無情。狙擊手天生一雙好眼，仿佛從母體落地那刻起，就是當狙擊手的料子。他那雙微微外凸的眼睛，猶如匕首尖端的鋒刃，悄無聲息地穿透霧、雨、風、沙，從微小的縫隙間洞穿而過，直達敵方陣地上的一草一木。好教育云平臺()狙擊手心里有一本賬，他手里那支七九式

24、步槍，已把99個敵人送進閻王殿，變成了孤魂野鬼，且都是一槍斃命，決不拖泥帶水。每一?？焖傩D(zhuǎn)的子彈出膛，伴隨著嘶鳴和銳叫，鉆入敵人眉心，狙擊手內(nèi)心都要無端地悸動一下：真正該死的應該是戰(zhàn)爭！這些死去的人還很年輕，有進入行伍不久的列兵、當了班長的上士，也有為數(shù)不少的上尉，中尉。他最為輝煌的戰(zhàn)績，是擊斃了一名大校，兩杠四星。槍聲響起，嗜血的子彈痛快淋漓地飛出去，那四顆光芒閃閃的銀星，隨著一具尸體的傾倒灰飛煙天了。昨天，軍長到前沿陣地視察，剛從塹壕里露出腦袋，狙擊手就發(fā)現(xiàn)敵方陣地伸出一支黑泂洞的槍管，瞄向軍長。狙擊手快速出槍，瞬間擊發(fā)，先于敵人射出一顆致命的子彈。軍長頗有大將風度，臨危不亂，微笑著拍拍

25、狙擊手的肩膀，說，小鬼，再來一個怎么樣，湊成整數(shù)100，我將授你一枚勛章，親手為你披紅掛花。狙擊手靦腆地點點頭，應下了。天亮以后，霧氣仍然沒消散，但比剛才稀薄了一些，敵方陣地在狙擊手眼里清晰可見，塹壕外面培了新土，黃黃的顏色，幾株綠色的青草在晨風中搖曳。顯然，敵人在昨晚加固了工事。狙擊手冷笑一聲，想，工事再堅固，你不能總當縮頭烏龜，只要露頭，就有你的好戲看！這么想著，狙擊手從扳機上把食指拿開，掏出煙末，卷出一支喇叭筒，劃火點上，伏在塹壕土坎下抽了起來。狙擊手再次望出去，就看到了敵方陣地上那個年輕的士兵。從紅黃相間的軍銜標志，從他爬出塹壕時慌亂而笨拙的動作判斷，狙擊手確定，這是個新兵。老兵油子不

26、這樣，兵油子爬出塹壕之前都要先進行一番試探，或是拿棍子頂著軍帽在塹壕上方搖晃幾下，或是在甲處露一下頭，又突然在乙處出現(xiàn)。擊手把步槍端起來，準星、缺口、眼睛構(gòu)成了一條直線，瞄向那個剃得光光的頭顱，右手食指搭上冰涼的扳機，慢幔地，一點一點壓下去，進入了擊發(fā)狀態(tài)。他向軍長保證過，要湊成100整數(shù)的，勛章和鮮花正等待著狙擊手?？神R上，一個意想不到的畫面出現(xiàn)在狙擊手面前：年輕的新兵爬出塹壕便蹲了下來，貓著腰，一寸一寸往下脫褲子。很快，一個白晃晃的年輕屁股對準了狙擊手的槍口，把狙擊手的眼睛撐得滿滿的。狙擊手暗罵一聲，這個新兵蛋子！竟跑到塹壕外面解手，拿命去換塹壕的清潔！狙擊手的食指從扳機上拿開了。班長趴在

27、一邊，著急地催促狙擊手：快開槍啊，多好的機會，還猶豫什么？狙擊手扭頭看了一眼班長，堅決地搖搖頭說，我不能開槍！班長大惑不解：為什么？狙擊手說，我不能對一個沒穿褲子的人開槍！班長說，可他是敵人！狙擊手說，他首先是人，懂嗎？不能讓一個人光著屁股去死，剝奪他最后的尊嚴?？墒牵嚅L說，你的100整數(shù)怎么辦？軍長要給你開慶功會的。狙擊手收回步槍，眼睜睜看著那個年輕的敵人縮回塹壕。他說，東邊太陽一大垛，機會總會有的。狙擊手最終沒有完成軍長的要求，自然也沒有得到那枚象征榮譽的勛章。戰(zhàn)爭很快結(jié)束了，狙擊手脫下軍裝，返回他任教的鄉(xiāng)村小學。戰(zhàn)前狙擊手是個教師。戰(zhàn)后，一個好事的戰(zhàn)地作家，覺得狙擊手這段經(jīng)歷富于人性色

28、彩，便寫了一篇戰(zhàn)地花絮，發(fā)在一家頗有影響的報紙副刊。沒過多久，狙擊手收到32封來信，都聲稱是參加過那次戰(zhàn)斗的士兵，是那個不顧生命危險跑到塹壕外解手的人，贊譽狙擊手保護了他們的尊嚴。狙擊手起初大惑不解：我只放過了一個光屁股人呀。后來他明白了，戰(zhàn)爭中的狙擊手很多，不止他一個。7. 下列對小說有關內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)囊豁検牵?）A. 狙擊手救了軍長，軍長鼓勵狙擊手再射殺一個敵人湊成100個，授予他勛章，狙擊手點頭應下，說明狙擊手相軍長很有默契。B. 文中第七段對狙擊手“端”“瞄”“搭”“壓”的一氣呵成的動作使用動作描寫，表現(xiàn)了狙擊手射擊技術的熟練和擊發(fā)狀態(tài)時的緊張。C. 當狙擊手面對在戰(zhàn)壕外解

29、手的敵人放棄射擊時，班長對狙擊手的催促，不解、擔憂，表現(xiàn)了班長痛恨敵人，立功心切的情緒。D. 小說寫了戰(zhàn)爭中一個狙擊手維護一個敵人死前尊嚴的故事，贊揚了狙擊手的人性光輝，突出了戰(zhàn)爭永遠不能泯滅人性的主題。8. 簡要分析第二段畫橫線處的環(huán)境描寫的作用。9. 小說中的狙擊手是一個什么樣的形象？請結(jié)合文本分析。【79題答案】【答案】7. D 8. 交代故事發(fā)生的自然環(huán)境為夏日清晨，社會環(huán)境是戰(zhàn)爭中。用沒有亮透的天、淡軟稀薄的白霧渲染營造戰(zhàn)場冷酷的氛圍。用白霧籠蓋戰(zhàn)場，而狙擊手一雙好眼穿透白霧看清敵方一草一木，側(cè)面襯托狙擊手敏銳的洞察力。 9. 經(jīng)驗豐富，觀察細致，反應迅速，槍法精準。狙擊手能從軍銜標

30、志、動作判斷敵人的身份，軍長視察時被敵人瞄準，狙擊手瞬間擊發(fā)敵人。厭惡戰(zhàn)爭?！罢嬲撍赖膽撌菓?zhàn)爭！”狙擊手每次射殺心都悸動，內(nèi)心獨白體現(xiàn)了他對戰(zhàn)爭的厭惡。堅持原則，維護他人的尊嚴。軍長的期望，班長的催促，也不能改變狙擊手“我不能對一個沒穿褲子的人開槍”的原則，維護了敵人死亡時的尊嚴?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生對文學作品的思想內(nèi)容與藝術特色的綜合賞析能力。A.“說明狙擊手相軍長很有默契”無中生有，原文的表述是“小鬼，再來一個怎么樣，湊成整數(shù)100，我將授你一枚勛章，親手為你披紅掛花。狙擊手靦腆地點點頭，應下了”，軍長鼓勵，狙擊手答應軍長的要求，這并不能說明狙擊手和軍長很有默契。B.“表現(xiàn)

31、了狙擊手射擊技術的熟練和擊發(fā)狀態(tài)時的緊張”錯誤，結(jié)合文本此處反映的是其沉穩(wěn)。C.“表現(xiàn)了班長痛恨敵人，立功心切的情緒”錯誤。并不是班長想要立功，而是督促狙擊手完成100個任務。故選D?！?題詳解】本題考查學生分析和概括環(huán)境描寫作用的能力。從環(huán)境的角度來說，“天還沒有亮透，在夏日的清晨”說明故事發(fā)生的自然環(huán)境是夏日清晨，“敵我雙方陣地的塹壕、彈坑、炸斷的樹木”表明社會環(huán)境是在戰(zhàn)爭狀態(tài)下。從渲染氣氛來說，“天還沒有亮透”“朦朧而又模糊的影像”“淡軟稀薄的白霧”渲染了戰(zhàn)場冷酷血腥的氛圍。從人物形象塑造方面來說，“朦朧而又模糊的影像”“淡軟稀薄的白霧”，白霧籠罩下狙擊手一雙好眼能看清敵方的一草一木，側(cè)

32、面襯托狙擊手洞察力敏銳?！?題詳解】本題考查學生分析和概括人物形象特點的能力。“已把99個敵人送進閻王殿，變成了孤魂野鬼，且都是一槍斃命，決不拖泥帶水”表明狙擊手槍法精準，經(jīng)驗豐富。“軍長到前沿陣地視察狙擊手就發(fā)現(xiàn)敵方陣地伸出一支黑泂洞的槍管，瞄向軍長。狙擊手快速出槍，瞬間擊發(fā)，先于敵人射出一顆致命的子彈”說明狙擊手觀察細致，反應迅速。“每一?？焖傩D(zhuǎn)的子彈出膛，伴隨著嘶鳴和銳叫，鉆入敵人眉心，狙擊手內(nèi)心都要無端地悸動一下：真正該死的應該是戰(zhàn)爭！”表明狙擊手厭惡戰(zhàn)爭，熱愛和平。“不能讓一個人光著屁股去死，剝奪他最后的尊嚴”“我不能對一個沒穿褲子的人開槍”表明狙擊手堅持原則，維護他人尊嚴。二、古

33、代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。何攀，字惠興，蜀郡郫人也。仕州為主簿。刺史皇甫晏為牙門張弘所害，誣以大逆。時攀適丁母喪，遂詣梁州拜表，證晏不反。故晏冤理得申。王濬為益州，辟為別駕。濬謀伐吳，遣攀奉表詣臺，口陳事機，詔再引見，乃令張華與攀籌量進時討之宜。濬兼遣攀過羊祜，面陳伐吳之策。攀善于將命，帝善之，詔攀參濬軍事。及孫皓降于濬，而王渾恚于后機，欲攻濬。攀勸濬送皓與渾，由是事解。好教育云平臺()除廷尉。時廷尉卿諸葛沖以攀蜀士，輕之，及共斷疑獄，沖始嘆服。遷散騎侍郎。楊駿執(zhí)政，多樹親屬，厚封賞，欲以恩澤自衛(wèi)。攀以為非，乃與石崇共立議奏之，

34、奏曰：“今承洪基，此乃天授。至于班賞行爵，優(yōu)于泰始革命之初，不安一也；今恩澤之封，優(yōu)于滅吳之功，不安二也；今之開制當垂于后若尊卑無差有爵必進數(shù)世之后莫非公侯不安三也。臣等敢冒陳聞。竊謂泰始之初，及平吳論功，制度名牒，皆悉具存?？v不能遠遵古典，尚當依準舊事?！钡鄄患{。后楊駿反，以豫誅駿功。封西城侯，邑萬戶，賜絹萬匹。攀固讓所封戶及絹之半，余所受者分給中外宗親，略不入己。征為揚州刺史，在任三年，遷大司農(nóng)。轉(zhuǎn)兗州刺史，加鷹揚將軍，固讓不就。太常成粲、左將軍卞粹勸攀蒞職，中詔又加切厲，攀竟稱疾不起。及趙王倫篡位，遣使召攀，更稱疾篤。倫怒，將誅之，攀不得已，扶疾赴召。卒于洛陽，時年五十八。攀居心平允，蒞

35、官整肅，愛樂人物，敦儒貴才。為梁、益二州中正，引致遺滯。巴西陳壽、閻義皆西州名士，并被鄉(xiāng)閭所謗，清議十余年。攀申明曲直，咸免冤濫。攀雖居顯職，家甚貧素，惟以周窮濟乏為事。子璋嗣，亦有父風。（選自晉書何攀傳有刪改）10. 下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（ ）A. 今之開制當垂于后若尊卑無差有爵必進數(shù)世之后莫非公侯不安三也B. 今之開制當垂于后若尊卑無差有爵必進數(shù)世之后莫非公侯不安三也C. 今之開制當垂于后若尊卑無差有爵必進數(shù)世之后莫非公侯不安三也D. 今之開制當垂于后若尊卑無差有爵必進數(shù)世之后莫非公侯不安三也11. 下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（ ）好教育云平臺

36、()A. 牙門與牙旗一樣，源起都有古人借猛獸利牙的圖案彰顯榮耀和威武之意。B. 丁母喪是指遭逢母親喪事。舊制，父母死后，子女要守喪，謂之“丁憂”。C. 征、辟指征召布衣出仕，與“察茂才”“舉孝廉”一樣，是自上而下選拔官吏的制度。D. 鄉(xiāng)、閭在古代各指一種行政區(qū)域名，合在一起還可以泛指家鄉(xiāng)故里、父老鄉(xiāng)親。12. 下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（ ）A. 何攀擔任別駕之時，不僅奉王濬之命帶著奏章前往中央，與張華商量伐吳事宜，還又前去拜訪羊祜，面陳討吳之策，他的才能贏得皇帝嘉許。好教育云平臺()B. 何攀與石崇共同彈劾楊駿，認為其賞賜封爵不應厚于本朝開國之時，不應高于對滅吳功臣的封賞

37、，即使不能遵循遠古典制，也應當依照先例。C. 何攀為官嚴肅，曾任廷尉、刺史、大司農(nóng)等職，卻堅決推辭了充州刺史之職，后帶病應召，是為篡位的趙王司馬倫所迫，實屬無奈之舉。D. 何攀正直愛才，不僅任梁州、益州中正之時引薦被埋沒的人才，而且還勇于辯明曲直，為刺史皇甫晏以及西州名士陳壽、閻義洗清了冤枉。13. 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）時廷尉卿諸葛沖以攀蜀士，輕之，及共斷疑獄，沖始嘆服。（2）攀固讓所封戶及絹之半，余所受者分給中外宗親，略不入己?！?013題答案】【答案】10. C 11. C 12. C 13. （1）當時廷尉諸葛沖因他是蜀地的人，輕視他，等到共同審理疑難案件，諸葛沖開始

38、佩服他。（2）何攀堅決推辭，讓出食邑和絲絹各一半，剩余的分給親戚，基本上沒留給自己?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意為：今日封賞的爵位和制度，應當傳之于后世，如尊卑之位沒有差別，有爵者都要晉升，那么數(shù)世之后都成了公侯，這是第三個令人不安的。“當”作“垂”的狀語，之間不可斷開，所以應當在“制”后面斷開，排除B、D?！皵?shù)世”是“后”的定語，“之”是結(jié)構(gòu)助詞，中間不能斷開，所以應在“進”后面斷開，排除A。故選C。11題詳解】本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識的能力。C.“與察茂才舉孝廉一樣”錯誤?！安烀拧焙汀芭e孝廉”是一種自下而上選拔官吏的制度。故選C。好教育云平臺(

39、)【12題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。C.“任梁州、益州中正之時為刺史皇甫晏以及西州名士陳壽、閻義洗清了冤枉”錯誤。由原文“為梁、益二州中正，引致遺滯。巴西陳壽、閻義皆西州名士，并被鄉(xiāng)閭所謗，清議十余年。攀申明曲直，咸免冤濫”可知，選項強加邏輯關系，任梁州、益州中正，引薦了被埋沒的人才。巴西陳壽、閻義等都是西州的名士，被鄉(xiāng)里誹謗、評議了十多年，何攀辯明曲直，洗清冤枉。把發(fā)生在不同時間地點的事情混淆在一起，洗清冤情是在西州，不一定是“任梁州、益州中正之時”。故選C?！?3題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。得分點：（1）“輕”，輕視；“獄”，案件；“嘆服”，佩服。（2）“固

40、”，堅決；“讓”，推辭；“略”，基本上。參考譯文：何攀，字惠興，是蜀郡郫縣人。在州任主簿。刺史皇甫晏被牙門張弘殺害，誣陷他謀反。當時適逢何攀正在為母親守喪，于是（毅然）到梁州上奏章，證明皇甫晏沒有謀反。所以皇甫晏的冤情得以申雪。王濬為益州刺史，征召他擔任別駕之職。王濬謀劃討伐吳國，派遣何攀帶著奏章到中央，口述計謀，詔令第二次接見，于是命令張華與他籌劃討伐事宜。王濬還派何攀拜訪羊祜，當面陳述討伐吳國的策略。何攀善于傳命，皇帝愛惜他，讓他參與王濬軍事。等到孫皓向王濬投降，王渾卻因為晚到一步而生氣，想要攻打王濬。何攀勸王濬把孫皓送給王渾，由此矛盾化解。被任命為廷尉，當時廷尉諸葛沖因他是蜀地的人，輕視

41、他，等到共同審理疑難案件，諸葛沖開始佩服他。升任散騎侍郎。楊駿執(zhí)掌政事，大量培植親族，豐厚地封爵賞賜，想用這種恩惠來保衛(wèi)自己。何攀以為不妥，便與石崇共同彈劾他，奏章上說：“現(xiàn)在陛下繼承宏業(yè)，是天意所授。而賞賜封爵厚于武帝泰始革命初期，這是第一個令人不安的；今日施加恩澤的封賞，高于對滅吳功臣的封賞，這是第二個令人不安的；今日封賞的爵位和制度，應當傳之于后世，如尊卑之位沒有差別，有爵者都要晉升，那么數(shù)世之后都成了公侯，這是第三個令人不安的。臣等敢冒死向陛下提出建議。認為泰始初及平吳時的封賞制度和封賞名單，都保存完好，即使不能遵循遠古的典制，也應當依照我朝舊制?！被实鄄徊杉{。后來楊駿謀反，因參與謀劃

42、殺掉楊駿有功勞?；实鄯馑麨槲鞒呛?，封賞他食邑一萬戶，賞賜絲絹一萬匹。何攀堅決推辭，讓出食邑和絲絹各一半，剩余的分給親戚，基本上沒留給自己。征用為揚州刺史，在任三年，升任大司農(nóng)。改任兗州刺史，加封鷹揚將軍，何攀堅決推辭不就職。太常成粲、左將軍卞粹勸他就職，皇帝手詔又催得緊急嚴厲，他竟然聲稱自己有病而不赴任。等到趙王司馬倫篡位，派人召見何攀，他卻越發(fā)說自己病重。司馬倫發(fā)怒，將要殺他，何攀不得已，帶病應詔。在洛陽去世，年僅五十八歲。何攀心地公平適當，擔任官職嚴肅，喜歡鑒賞人物，尊儒愛才。任梁州、益州中正，引薦了被埋沒的人才。巴西陳壽、閻義等都是西州的名士，被鄉(xiāng)里誹謗，評議了十多年。何攀辯明曲直，洗清

43、冤枉。何攀雖然擔任顯要的官職，家里卻非常貧窮寒素，只把周濟窮人當作重要的事情。他的兒子何璋嗣，也有父親的風帆。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成各題。尋隱者韋九山人于東溪草堂朱灣尋得仙源訪隱淪，漸來深處漸無塵。初行竹里唯通馬，直到花間始見人。四面云山誰作主，數(shù)家煙火自為鄰。路傍樵客何須問，朝市如今不是秦?！咀⑨尅侩[淪：泛指神仙。如今不是秦：語出晉陶淵明桃花源記“問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。”14. 下列對于詩歌的分析，不正確的一項是A. 首聯(lián)緊承題意，點明入山尋訪隱者?！半[淪”指代韋九山人，“無塵”寫出了詩人對山林的欣賞，也透露出作者對污濁塵世的厭棄。B. 頷

44、聯(lián) “唯”、“始”兩個副詞，既表明了詩人一路前行的狀態(tài)，更惟妙惟肖地傳達出他山行之中那種乍驚還喜的心情。C. 頸聯(lián)描寫了一個遠離塵俗的美好境地，表現(xiàn)了作者喜愛之情?！罢l作主”，兩句一問一答。“人”的出現(xiàn)給山增添了幾分盎然的生氣。D. 尾聯(lián)以議論作結(jié)，“朝市”泛指塵世，韋九山人為逃避世俗煩惱，隱逸山林，是天性使然，作者運用典故表達了對世事的感慨。好教育云平臺()15. 這首詩是如何運用借景抒情的手法來表現(xiàn)作者的思想情感的？請結(jié)合全詩進行分析?！?415題答案】【答案】14. D 15. （1）首聯(lián)“無塵”二字寫出了山林的幽靜安寧，表達了詩人對自然的熱愛，對污濁塵世的厭棄。（2）頷聯(lián)“唯通馬”足見

45、深山之僻野幽邃，“始見人”則更進一步表現(xiàn)了曲徑通幽的意境，表達了作者對隱逸生活的向往。（3）頸聯(lián)描寫了一個四面云山、寥闊寂靜、遠離塵俗的美好境地，表現(xiàn)作者對幽靜僻遠的自然環(huán)境的喜愛?！窘馕觥俊?4題詳解】試題分析：本題考查對原詩內(nèi)容的理解和分析能力。解答此類題目，首先要審題，審清題干的要求，本題題干要求選出不正確的一項，然后考生把每一項的分析結(jié)合全詩的內(nèi)容進行判斷對錯，最后選出答案。本題D項“作者運用典故表達了對世事的感慨”錯，本首詩表達的是對韋九山人的敬佩之情。故選D?！?5題詳解】試題分析：本題考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧的能力。解答此類題目，首先要審題，審清題干的要求，本題題干

46、要求分析“這首詩是如何運用借景抒情的手法來表現(xiàn)作者的思想情感的”，題干問的很明確，是對借景抒情的手法的考查；然后考生回歸詩歌的內(nèi)容，找到詩歌中的所有寫景的詩句，分析這些寫景的句子抒發(fā)了作者什么樣的情感。本首詩中前三聯(lián)重在寫景，最后一聯(lián)重在議論。這首詩表現(xiàn)了詩人厭倦朝市、向往歸隱的心情。首聯(lián)“無塵”二字寫出了詩人對于幽靜安寧的山林的欣賞，也透露出作者對污濁塵世的厭棄。頷聯(lián)“唯通馬”足見深山之僻野幽邃，“始見人”則更進一步表現(xiàn)了曲徑通幽的意境，緊扣詩題中的“隱”。表達了作者對隱逸生活的向往。頸聯(lián)描寫了一個四面云山、寥闊寂靜、遠離塵俗的美好境地，宛若到了陶淵明筆下的世外桃源。表現(xiàn)作者對幽靜僻遠的自然

47、環(huán)境的喜愛。尾聯(lián)雖以議論作結(jié)，但作者對韋九山人隱逸山林天性使然的崇敬之情溢于言表?！军c睛】（1）古代詩歌表達感情的特點：多是含蓄、隱晦的； 多是豐富、復雜的；有時是發(fā)展變化的。（2）多角度思考。從時間角度梳理，要看作者在不同時段 的情感；從描述對象角度梳理，不僅要看描述主體（詩人或抒情 主人公）的情感，也要看描述客體（人、事、物、景）蘊含的情感。 （3）答題模板： 第一步：揭示情感。采用的作答形式是“描寫了?，抒發(fā) 了?”。 第二步：根據(jù)詩句描述內(nèi)容，分析所涉及的詩句具體寫了什么。涉及多種情感的，答題時一般按在詩歌中出現(xiàn)的先后為序。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16. 補寫出下列句子

48、中的空缺部分。（1）錦瑟一詩由思憶青春年華起筆，寫得如夢如幻，最后以“_，_”表示追夢已醒，只是當時不甚分明。（2）杜甫在登高中表示自己在蕭條的秋季客居他鄉(xiāng)的孤寂、落寞情緒的詩句是“_，_”。（3）李白蜀道難中，“_，_”描寫了行人步履之艱難，神情之惶恐，從側(cè)面烘托出蜀道的高險難越?！?6題答案】【答案】 . 此情可待成追憶 . 只是當時已惘然 . 萬里悲秋常作客 . 百年多病獨登臺 . 捫參歷井仰脅息 . 以手撫膺坐長嘆【解析】【詳解】本題考查學生識記名句名篇的能力。易錯字詞：“已”“惘然”“常作”“登”“捫參”“仰脅息”“撫膺”“坐”“長”。三、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字，完成各

49、題。歷代的文學作品，與其說是藝術實踐，倒不如說是“審美人格”的建構(gòu)。宋代大文豪蘇軾的卜算子缺月掛疏桐為人熟知。這首詞是蘇軾初貶黃州時所作，作者借月夜孤鴻既表現(xiàn)了內(nèi)心深處的幽獨、寂寥，也表達了 、蔑視流俗的心境。()。如果沒有深厚的藝術修養(yǎng)則無法呈現(xiàn)這種審美人格。魏晉風度能永遠地讓人銘記,這與那個時期人物磊落坦蕩的心胸 。王羲之堪稱這方面的代表。世說新語雅量記載，郗太傅派人向王丞相家求女婿，王家男兒們個個表現(xiàn)矜持。唯有王羲之“在東床上坦腹臥，如不聞”，卻獲郗太尉贊賞,決定把女兒嫁給他這也是“ ”一詞的來源。它啟示我們，生活的境遇無論如何，呈現(xiàn)出生命狀態(tài)的本真，表現(xiàn)出磊落坦蕩的心胸，也許會達到高出

50、俗流的人格。交流出智慧是一條顛撲不破的真理。曹植喜歡結(jié)交文士，喜歡與這些文士高談詩詞歌賦，在文學史上留下了一個更為藝術更具審美情懷的姿態(tài)，其洛神賦白馬篇都是后世 的佳作?！笆⑻浦簟钡男纬梢踩绱?。因此，思想交流與對話的展開離不開相對自由的社會環(huán)境，這種文化境遇也更有助于推動審美人格的建構(gòu)。17. 依次填入文中橫線上的成語,全都恰當?shù)囊豁検牵?）A. 孤高自許 息息相關 東床快婿 膾炙人口B. 孤芳自賞 休戚相關 東床快婿 朗朗上口C. 孤高自許 息息相關 乘龍快婿 朗朗上口D. 孤芳自賞 休戚相關 乘龍快婿 膾炙人口18. 下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検牵?）A. 可以說，有了作者

51、本真高潔的人格追求，才有旨趣淡遠、含蓄蘊藉的藝術B. 可以說，作者不如意的生活境遇與作者本真高潔的人格在創(chuàng)作中水乳交融C. 藝術追求上的旨趣演遠、含蓄蘊藉與人格上追求的本真高潔交融在創(chuàng)作中D. 人格上追求的本真高潔與藝術追求上的旨趣淡遠、含蓄蘊藉交融在創(chuàng)作中19. 文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵?）A. 無論生活的境遇如何，呈現(xiàn)出本真的生命狀態(tài),表現(xiàn)出磊落坦蕩的心胸，也許會擁有高出俗流的人格。B. 生活的境遇無論如何，呈現(xiàn)出本真的生命狀態(tài)，表現(xiàn)出磊落坦蕩的心胸，也許會獲得高出俗流的人格。C. 生活的境遇無論如何，如能呈現(xiàn)生命狀態(tài)的本真，表現(xiàn)出心胸的磊落坦蕩，就能形成高出俗流的

52、人格。D. 無論生活的境遇如何,呈現(xiàn)出本真的生命狀態(tài),表現(xiàn)出磊落坦蕩的心胸，也許會達到高出俗流的人格。好教育云平臺()【1719題答案】【答案】17. A 18. C 19. A【解析】【17題詳解】本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然后把握成語的意思，再結(jié)合語境辨析正誤。本題中，“孤高自許”，形容人性情高傲，自命不凡。 “孤芳自賞”，自命清高，自我欣賞。第一處，根據(jù)“蔑視流俗”可知，這里是形容蘇軾的高傲，應選用“孤高自許”?！跋⑾⑾嚓P”，呼吸相互關聯(lián)，形容物與物關系密切?！靶萜菹嚓P”彼此（人與人）間憂喜、禍?；ハ嚓P聯(lián)，關系密切。第二處，根據(jù)語境，指風

53、度與心胸之間，即物與物之間關系密切，應選用“息息相關”?！俺她埧煨觥?，形容非凡的好女婿。“東床快婿”，指為人豁達，才能出眾的女婿。第三處，根據(jù)“在東床上坦腹臥”可知，此處應是形容豁達的女婿，選用“東床快婿”。“朗朗上口”，指誦讀熟練、順口，也指文辭通俗，便于口誦?！澳捴巳丝凇保牢度巳硕紣鄢?，比喻好的詩文或事物，人們都稱贊。第四處，根據(jù)語境可知，是說洛神賦白馬篇令人稱贊，應選用“膾炙人口”。故選A?！?8題詳解】本題考查學生語言表達的連貫性。解答此類題目，首先要明確設題的形式，如本題是從文中抽出一句話讓考生進行選擇，考生要把握前后的語境，明確主語的一致性，明確句式的對稱性，明確前后內(nèi)容的照應。

54、本題中，從語境來看，該段主要是談作家審美人格的建構(gòu)，根據(jù)后文“如果沒有深厚的藝術修養(yǎng)則無法呈現(xiàn)這種審美人格”一句可知,前面應該強調(diào)“這種審美人格”，因為“這種”是指示代詞，這說明前一句中應該出現(xiàn)指代的對象，而A、D兩項沒有強調(diào)審美人格，所以排除這兩項；后面“如果沒有深厚的藝術修養(yǎng)”是一個表假設的句子，是針對前一句而言，這說明前面應該談到“藝術修養(yǎng)”或者“藝術追求”，而B項，沒有談到藝術修養(yǎng)、藝術追求，排除B項。故選C?！?9題詳解】本題考查辨析并修改病句能力。解答此類題目，應先瀏覽劃線句，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當、殘缺等問題，再分析修飾成分。本題中，“生活

55、的境遇無論如何，呈現(xiàn)出生命狀態(tài)的本真，表現(xiàn)出磊落坦蕩的心胸，也許會達到高出俗流的人格”，第一個問題是“生活的境遇無論如何”語序不當， “生活的境遇”不是“呈現(xiàn)”“表現(xiàn)”的主語,故應放在“無論”后面，排除BC兩項；第二個問題“呈現(xiàn)出生命狀態(tài)的本真”搭配不當，“呈現(xiàn)”的賓語不應該是“本真”，而應該是“生命狀態(tài)”，應改為“呈現(xiàn)出本真的生命狀態(tài)”，排除C項，且該項“如能就能”的說法太絕對，不合邏輯；第三個問題，“達到高出俗流的人格”搭配不當， “達到”和“人格”不搭配，排除D項。故選A?！军c睛】對于詞語題，第一要辨析詞義，包括詞語的語義側(cè)重點、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等。切忌望文生義。第二，辨析

56、感情。第三，辨析用法。包括搭配習慣、語法功能、使用對象等方面。解答詞語題，第一、逐字解釋詞語，把握大意；第二、注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩；第三、要注意詞語使用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復的現(xiàn)象。20. 在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)膬?nèi)容，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字?？鬃犹貏e強調(diào) _。學習是迅速擴大知識的捷徑，不注重學習的人不可能很好地發(fā)展自己?！八级粚W”就不能保證思考的科學性。通過學習，人們可以獲得思考的堅實基礎和

57、正確方向。由此看來，學固然重要，然而_，它意味著對所學的知識加以認真審視、整理甚至提升，意味著創(chuàng)造。“學而不思”往往容易上當受騙，越熱情越勤奮結(jié)果就越可怕。會學習再加上能思考，則是如虎添翼。所以，孔子_，又注重培養(yǎng)他們的思考能力。【20題答案】好教育云平臺()【答案】 . 學習和思考的結(jié)合 . 思考同樣不可忽視 . 既注重培養(yǎng)弟子的學習能力【解析】【分析】【詳解】試題分析：這是一道補寫式的擴展語句類試題，此類試題一般可以根據(jù)上下文的語境和前后語句的句式，補寫出一句合適的話即可。首先審清題干要求，“每處不超過15個字”。語句補寫題，解答關鍵在于把握語段陳述的核心話題，第一空后邊是句號，說明這答案

58、是全段的中心句，所以要充分理解下文找準話題概括陳述的角度，根據(jù)下文不難判斷談的是學習和思考的關系，于是得出的內(nèi)容為處應該填入“學習和思考的結(jié)合”，這恰好契合了孔子“學而不思則罔，思而不學則殆”的名言警句。然后看第二空，這也不難解決?！坝纱丝磥?，學固然重要，然而 ”可見這一處是對上文的總結(jié)，與上文內(nèi)容包括遙相呼應，突出觀點旨意。結(jié)論句中上句是說“學習重要”，下句一轉(zhuǎn)自然是突出強調(diào)“思考”的不可忽視性，分析至此答案不言而喻。除了結(jié)合上下文或語境把握中心內(nèi)容，還要重點梳理句間邏輯關系，依據(jù)相關信息提示語，選用恰當?shù)木涫絹肀磉_。比如第三空，“所以，孔子 ，又注重培養(yǎng)他們的思考能力”，關聯(lián)詞“所以”明示

59、了后邊句子的角度及結(jié)構(gòu)作用，應該是照應開頭中心句，進而首尾呼應突出升華觀點，回答怎么做的問題；再仔細分析句子間的邏輯關系，發(fā)現(xiàn)下文有表并列的關聯(lián)詞“又”，那么對應的上文（）應該加入“既”，以構(gòu)成固定的搭配關系“既又”，下文即給句強調(diào)要“注重培養(yǎng)思考的能力”，上文句子里也要順應這個角度或側(cè)面，表達成“注重培養(yǎng)的能力”的模式，以完善論點明確做法。經(jīng)過這樣細致入微地分析后，答案自然就完美無缺地出來了：既注重培養(yǎng)弟子的學習能力（，又注重培養(yǎng)他們的思考能力）。21. 下面是一封自主招生的自薦信,其中有五處語言表達不得體,請找出并加以修改。尊敬的北京大學招生辦的老師：您好！我是一名來自明光中學的學生，叫劉

60、暢。非常感謝您能在百忙之中抽出時間閱讀我的自薦信。北京這座夢想之城，可謂高校林立，但是只有鄙校深深地吸引了我的目光。和其他同學一樣，我非?？释ㄟ^這次自主招生來實現(xiàn)我一直以來的夙愿。本人學習成績優(yōu)異，特別喜愛寫作，并發(fā)表了多篇作品?，F(xiàn)惠贈文章一篇,期盼能得到您的垂憐。懇請您務必考慮并接受我的申請，給我一片天空，讓我自由飛翔。明光中學劉暢2019年3月20日好教育云平臺()【21題答案】【答案】鄙校貴校 夙愿愿望 惠贈隨寄 垂憐垂青 務必去掉【解析】【詳解】本題考查語言表達簡明、連貫、得體，準確、鮮明、生動的能力。這是一道考查語言得體的題目，語言得體主要有文體得體和語體得體。文體得體注意一般應用