初中語(yǔ)文 統(tǒng)編版 七年級(jí)上冊(cè) 發(fā)揮聯(lián)想和想象 課件

1、發(fā)揮聯(lián)想和想象部編本教材七年級(jí)上冊(cè)第六單元授課人：深圳外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 齊童展開想象的翅膀發(fā)揮聯(lián)想和想象教學(xué)目標(biāo)了解想象與聯(lián)想的特點(diǎn)，理解其寫作效果；自由創(chuàng)設(shè)情境，多維度展開聯(lián)想和想象，注意其合理性；激發(fā)運(yùn)用聯(lián)想和想象進(jìn)行寫作的熱情，使寫作內(nèi)容更加豐富、生動(dòng)，具有創(chuàng)新性。目標(biāo)難點(diǎn)重點(diǎn)掌握聯(lián)想、想象的思維路徑和方法。關(guān)注聯(lián)想和想象的合理性、適切性，從多角度進(jìn)行創(chuàng)造性想象。一、課程導(dǎo)入認(rèn)識(shí)想象力北京大學(xué)教授曹文軒有一次在課堂上請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出任何一個(gè)東西，然后通過(guò)想象，現(xiàn)場(chǎng)給同學(xué)編一個(gè)故事。一個(gè)同學(xué)說(shuō)出一個(gè)成語(yǔ)“咬牙切齒”，曹文軒思考了約五分鐘后，講了這樣一個(gè)故事：有一個(gè)人，對(duì)世界充滿了仇恨，他每天都是咬牙切

2、齒，結(jié)果在他很年輕的時(shí)候，一口好牙就已經(jīng)被咬碎了，他只好配了一對(duì)假牙。有一天夜里，他聽(tīng)到家里衛(wèi)生間發(fā)出水的聲音，他覺(jué)得很奇怪，家里就他一個(gè)人，怎么會(huì)有聲音呢？他把燈拉亮一看，什么也沒(méi)發(fā)現(xiàn)，然后他又回床上去睡覺(jué)。剛躺上床，衛(wèi)生間的水又響了，“咕嚕咕?！狈v。這一回他沒(méi)有把燈拉亮，而是摸黑悄悄地走到衛(wèi)生間門口，然后借著從窗外照進(jìn)來(lái)的月光他看到什么？假牙晚上都要拿下來(lái)泡在杯子里面的清水中，原來(lái)是兩排假牙在互相撕咬這就是“咬牙切齒”的故事。一、課程導(dǎo)入認(rèn)識(shí)想象力現(xiàn)實(shí)的世界是有限度的，想象的世界是無(wú)涯際的。盧梭想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源

3、泉。愛(ài)因斯坦一、課程導(dǎo)入閱讀回顧詠雪俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風(fēng)起。”思考：為什么他們會(huì)把雪比作鹽和柳絮呢？聯(lián)想：因?yàn)檠┖望}、柳絮具有一定的相似性。聯(lián)想一、課程導(dǎo)入閱讀回顧遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像閃著無(wú)數(shù)的明星。天上的明星現(xiàn)了，好像點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈。我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。街市上陳列的一些物品，定然是世上沒(méi)有的珍奇。 節(jié)選自天上的街市聯(lián)想聯(lián)想想象聯(lián)想聯(lián)想和想象是什么？聯(lián)想是由一個(gè)事物想到有關(guān)系的另一事物，是由此想到彼。想象是在頭腦中創(chuàng)造出未曾有過(guò)的新形象，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的，甚至是現(xiàn)實(shí)中根本不存在的事物形象。“實(shí)”“虛”基礎(chǔ)拓展

4、聯(lián)想二、創(chuàng)設(shè)情境運(yùn)用聯(lián)想和想象觀察下面這幅關(guān)于日出的圖片，和小組成員討論你想到了什么。聯(lián)想二、創(chuàng)設(shè)情境思維路徑橫向思維：正關(guān)聯(lián)、逆關(guān)聯(lián)縱向思維：因果、時(shí)間順序01接近聯(lián)想其他地方日出的景象:海上的日出草原的日出城市里的日出02相似聯(lián)想類似太陽(yáng)的事物:燒紅的煤炭（熱、亮）紅彤彤的蘋果（圓、紅）明亮的燈（亮）03對(duì)比聯(lián)想04因果聯(lián)想（因，之前）太陽(yáng)升起來(lái)之前：天上還是星星；下了一夜的雨（果，之后）太陽(yáng)帶來(lái)了:春暖花開、鳥語(yǔ)花香；溫暖的陽(yáng)光；朝霞與太陽(yáng)不同的事物:月亮、星星、黑夜冰塊（冷）冬天、草木枯萎現(xiàn)實(shí)情境：山野間，太陽(yáng)升起來(lái)，光芒四射。二、創(chuàng)設(shè)情境思維路徑正反相關(guān)根據(jù)某種特性正反推測(cè)相關(guān)事物或

5、現(xiàn)象改變當(dāng)下的時(shí)間、地點(diǎn)，想象不常見(jiàn)的景象跨越時(shí)空橫向：接近聯(lián)想、相似聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想縱向：因果聯(lián)想/時(shí)間順序總結(jié)：聯(lián)想和想象的思維路徑聯(lián)想想象二、創(chuàng)設(shè)情境思維路徑三、跨越時(shí)空改變身份“上帝，這衣服多么合身啊!裁得多么好看啊!”大家都說(shuō)，“多么美的花紋!多么美的色彩!這真是貴重的衣服。”“大家都在外面等待，準(zhǔn)備好了華蓋，以便舉在陛下頭頂上去參加游行大典?！钡涠Y官說(shuō)。“可是他什么衣服也沒(méi)穿呀!”一個(gè)小孩子最后叫了出來(lái)。三、跨越時(shí)空改變時(shí)間、空間1.暢想未來(lái)：50年后2.回憶過(guò)去：例如和古人對(duì)話、夢(mèng)回古代王朝1.擁有瞬移等特異功能，瞬間改變地點(diǎn)改變時(shí)間改變空間2.觀棋爛柯：仙界一天，人間百年抓住事物

6、的共同特征合乎情境四、應(yīng)用要點(diǎn)聯(lián)想要貼切特征情境太陽(yáng)升起來(lái)了，像個(gè)大 一樣，一掃冬日的陰霾，冰雪開始消融。柔和的光灑在凍僵的樹枝上、銀白的山坡上、晶瑩的小溪上。它照得人心里也暖暖的，人們臉上開始露出久違的笑容，仿佛看到春天要來(lái)了。閱讀片段，思考填蘋果、圓盤、火球哪個(gè)更貼切？以現(xiàn)實(shí)原型為基礎(chǔ)符合現(xiàn)實(shí)邏輯、客觀規(guī)律四、應(yīng)用要點(diǎn)想象要合情合理真實(shí)邏輯四、應(yīng)用要點(diǎn)新意秋江的晚上 劉大白歸巢的鳥兒，盡管是倦了，還馱著斜陽(yáng)回去。雙翅一翻，把斜陽(yáng)掉在江上；頭白的蘆葦，也妝成一瞬的紅顏了。新意新穎的想象四、應(yīng)用要點(diǎn)總結(jié)應(yīng)用聯(lián)想和想象要注意什么？1.聯(lián)想要貼切，注意抓住特征、符合情境。2.想象要合情合理，有一定

7、真實(shí)感和邏輯性。3.想象要關(guān)注創(chuàng)新。聯(lián)想五、小小故事會(huì)想象要合情合理在之前聯(lián)想和想象的基礎(chǔ)上，各小組同學(xué)開展故事接龍活動(dòng)。以“太陽(yáng)升起來(lái)了”為開頭，組內(nèi)每個(gè)同學(xué)依次展開聯(lián)想講下去，直到講出一個(gè)完整的故事。講完由組長(zhǎng)復(fù)述，組員評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：（1）想象要貼切、合情合理；（2）故事脈絡(luò)清晰，新穎有趣、大膽奇特；（3）故事有一定意義或思想內(nèi)涵。提示：注意表達(dá)自然、流暢。聯(lián)想總結(jié)要點(diǎn)聯(lián)想的類型：接近聯(lián)想、相似聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想、因果聯(lián)想。想象的方法跨越時(shí)空：改變身份、時(shí)間、空間。應(yīng)用要點(diǎn)：聯(lián)想要貼切；想象要合情合理；想象要有新意。聯(lián)想六、學(xué)以致用課后練習(xí)你有沒(méi)有憧憬過(guò)以后的生活？你覺(jué)得，十年以后的你是什么樣子呢？在做什么？又有著怎樣的精神面貌呢？請(qǐng)以十年后的我為題，發(fā)揮想象，寫一篇不少于500字的作文。提示：（1）可以大膽想象，但是要注意想象是否合情合理合境，結(jié)合自己的性格特征和發(fā)展邏輯。（2）注