《城南舊事》閱讀分享

1、 讓閱讀浸潤人生 城南舊事中的那些人、那些事課前思考：新語文課程標準前所未有地對學生的閱讀名著提出了量化指標，體現(xiàn)了新課標對名著閱讀的特別關(guān)注。名著閱讀有利于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，呂叔湘先生說：問語文學得好的人，無一不得力于名著閱讀。新課標也特別強調(diào)：提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。針對大多數(shù)學生不愛讀書（尤其不愛讀名著）的現(xiàn)狀，我設(shè)計了名著閱讀交流賞析課，用以將閱讀效果落到實處，通過讀書交流深化學生的閱讀感悟，激發(fā)學生閱讀興趣，教給學生閱讀方法。教學關(guān)鍵點：1. 第一板塊：與作者相識交流：師：同學們，最近我們讀了一本書，她就是（生齊說：城南舊事），相信當我們坐擁書香的時候

2、，書里的那些人那些事一定為我們打開了一個全新的世界。當我們閱讀一本小說，首先讓我們與作者相識。誰來說說你對作者有哪些了解？生：作者叫林海音，原名林含英，小名英子，出生于日本大阪，原籍臺灣苗栗縣頭份鎮(zhèn)，作家。父母曾在日本經(jīng)商，出生后不久回到臺灣，但旋即又舉家遷往北平居住，就讀北京城南廠甸小學、春明女子中學、北京新聞?？茖W校。擔任“世界日報”實習記者，與筆名何凡的作家夏承楹結(jié)婚，后來主持聯(lián)合報副刊10 年。以小說城南舊事（1960 年）聞名，是關(guān)于林海音童年在北京生活的五則小故事，曾改編成電影。師：孩子們把掌聲送給她，真沒想到你能把林海音先生的生平說得這么詳細。（隨之大屏幕出示：林海音作品簡介）師

3、：我們了解了林海音，對這部作品也早已經(jīng)不陌生了，城南舊事是林海音先生的自傳說，以她七歲到十三歲的生活為背景的一部長篇小說，也可視作她的代表作。2、第二板塊：走進那些事師： 我們了解了作者，現(xiàn)在讓我們一起走進書中的那些事。誰來說說這本書一共為我們講述了幾個故事？生：五個。分別是：惠安館、我們看海去、蘭姨娘、驢打滾、爸爸的花落了。（大屏幕出示：目錄）師：同學們，當一本小說拿在手里，怎樣才能在最短的時間里了解全書的內(nèi)容呢？生：看目錄。師：對，先看小說的目錄，能讓我們很快地了解這本書的整體結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。看著目錄，選一個自己感興趣的故事，用簡練的話概述一下內(nèi)容。生 1：我們看海去主要講了英子在剛上小學的時

4、候，有一天在草叢中結(jié)識了一個小偷，這個小偷每天和她相會在草叢中，小偷給英子講述自己的經(jīng)歷，英子和他成了朋友，最后小偷偷的包袱被發(fā)現(xiàn)了，小偷被抓走了。師：這件事他說的很簡練，時間、人物、地點及故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果他都說清楚了。生2：在城南舊事中我最感興趣的是蘭姨娘，蘭姨娘的命運很悲慘，她先是當歌妓，被人贖了之后又被趕出了家門，寄住在英子家，最后她和英子家的另一個男人德先叔一起離開了北京開始了她的真愛。師：說得更簡練。還有誰想說？生3：城南舊事給我印象最深的是爸爸的花落了，我也不再是小孩子了，英子小學畢業(yè)那一年，英子爸爸答應參加英子的畢業(yè)典禮，但是卻因重病去世了，沒能參加英子的畢業(yè)典禮，在那一時

5、刻，英子覺得自己不再是小孩子了。生4：書中我最感興趣的是驢打滾，這個故事講述了宋媽的悲慘命運。宋媽為了家庭而到英子家當奶媽，他的兒子小栓子卻被淹死了，女兒小丫頭子被黃板牙給賣了，后來宋媽被黃板牙接走了。生5：惠安館講的是英子在惠安館附近認識了秀貞和妞兒，并且和她們成為了好朋友，相識一段時間后，發(fā)現(xiàn)她們是母女，并且讓她們相見了，她們踏上尋找小桂子生父的路程。師：同學們在簡述這幾個故事內(nèi)容的時候，讓我們在座的沒有讀過這本小說的人也很快地了解了這幾個故事。孩子們，剛才我們在說故事的時候提到了很多人物，大家想不想見見他們？生：想。師：他們來了，注意力要集中哦。（點擊大屏幕出示人物圖片。）師：猜猜她是誰

6、？并說出你判斷的理由。（出示人物：妞兒）生 1：我認為她是英子。因為書中說英子很好奇，我覺得看這個小孩應該是英子。師：哦，她說英子很好奇，有不同觀點嗎？有的同學著急了。生2：我覺得這個小女孩兒是妞兒, 不是英子。師：為什么？生2：因為文中說她的臉上有兩個淚坑兒。圖片中小女孩的臉上就有。師：孩子, 你讀書真細致，同學們發(fā)現(xiàn)了嗎？這小女孩兒臉上有兩個淚坑兒，書上有這段描寫嗎？（生齊說：有）那同學們認為她究竟是誰呢？生齊說：妞兒。（出示第二張圖片：英子、厚嘴唇）師：看看這幅圖，他們分別是誰？為什么？生3：他們分別是小偷和英子，因為書中寫到小偷躲在一個大草叢里和英子在聊天。師：為什么她是英子呢？生3：

7、英子手里拿著小皮球。因為在我們?nèi)タ春Ｄ莻€故事中寫到那球正是她朋友踢進草叢里的。師：她真會讀書，她也抓住了書中的場面細節(jié)描寫，同學們同意她的判斷嗎？生：同意。師：那我們分別說說他們的名字，在草叢里的是誰？（生：厚嘴唇叔叔），拿球的小姑娘？（英子）。這是誰？（出示人物圖片：宋媽）仔細觀察。生4：這是宋媽，因為她的穿著不像富人，而且有些老。師：哦，你抓住了她的外貌特征，覺得她有些蒼老。還有什么特征斷定她是宋媽？生5：我覺得她是蘭姨娘。因為蘭姨娘經(jīng)常干活，而且書中描寫了蘭姨娘干活的情景，所以我覺得她是蘭姨娘。師：有不同看法嗎？生6：我覺得她是宋媽，因為宋媽在英子家經(jīng)常干活，幫英子媽媽做家務，所以是宋媽

8、。師：大家看看，還有一個什么明顯的特征讓你斷定她是宋媽？為什么你不同意她是蘭姨娘呢？她們都是女人。生7：因為書中描寫了宋媽穿了一條大棉褲，圖片中她穿的就是。師：那么孩子們，究竟她是誰？大聲告訴我。生齊說：宋媽。師：毫無疑問，她是在英子家一住四年的奶媽 宋媽。師：這個有點難，同時出現(xiàn)了兩個女人。她們分別是小說中的誰？你的理由是什么？（大屏幕出示蘭姨娘、秀貞圖片）生7：她們分別是秀貞和英子的媽媽。師：你看左邊的這個女人有一個長長的辮子。她是誰？生7：有辮子的是秀貞，那個是蘭姨娘。師：為什么？生7：因為秀貞也有兩個淚坑，并且書中說秀貞有一條大辮子，而蘭姨娘長得非常漂亮。師：還有同學要補充的嗎？沒有要

9、補充的就是同意是嗎？生 8：我同意。書中最后寫著蘭姨娘穿了一身青色的衣服。師：是啊，書中最后寫到了。她讀書讀得也很用心。小說中秀貞第一次出場，就寫到：她的手不斷地撥弄著辮梢，眼神愣愣地望著對面庭院里的老槐樹。是不是這樣寫的？那我們可以確定無疑地說這兩個人分別就是（生齊說：秀貞和蘭姨娘）那這兩個是誰？（出示德先叔和蘭姨娘圖片）生齊說：德先叔和蘭姨娘。師：看來你們剛才的判斷對了。再來看一個，他是誰？（出示人物圖片：英子爸爸）生 9：他是英子的爸爸。我通過看旁邊的插圖，英子在練字。師：是啊，書中寫的是練大字.生 9：是的，我覺得那個小女孩是英子，所以這個人是英子的爸爸。師：這位同學觀察得真仔細，她從

10、圖中父女寫字也能判斷出。同學們還從哪里能判斷出？生10：我從這個人的穿著打扮看出，他看起來很有學問。師：那小說中還有對英子爸爸的細節(jié)描寫嗎？生 11：我看旁邊的插圖，有個人躺在床上，我判斷出他是英子的爸爸，因為書中寫到英子的爸爸得了不治之癥。師：說得真好，也就是在書中最后一個篇章爸爸的花落了，我也不再是小孩子了。所以說他是誰？生齊說：英子的爸爸。師： 同學們真會讀書，都讀出人物的形象了！的確，人物是小說的靈魂，讀小說不得不感受人物?，F(xiàn)在，讓我們一起貼近書中的那些人，走進他們的內(nèi)心世界，體會他們的悲歡離合，生活疾苦。3、第三板塊：貼近那些人師：小說大家都讀完了，現(xiàn)在老師想問問同學們，你對小說中哪

11、個人印象最深刻？談談你對他們的看法。用自己的話說也可以，借助書中的細節(jié)描寫也可以，還可以借助你的讀書筆記。生 1：在文中給我印象最深的是厚嘴唇叔叔。因為，雖然厚嘴唇是賊，但是他還要養(yǎng)他的老母親，還要供他的弟弟上學，雖然他做了賊但是他也有好的一面，所以對他印象最深。師：那么 厚嘴唇叔叔是好人還是壞人呢？這可是英子一直迷惑的事。生 2：我覺得他是一半好一半壞。因為他做賊是為了供弟弟上學。師：他做賊你覺得是壞的，但是他做賊的目的是為了供弟弟上學，所以你又覺得他是好的。生3：我印象最深的是妞兒和秀貞，因為她們的命運非常悲慘。一個是天天被養(yǎng)父打，一個是被人稱為瘋子，最后還雙雙慘死在車輪下，而且秀貞還背上

12、“騙子”的罪名。師：孩子們，剛才我們說厚嘴唇叔叔的時候，好多同學在舉手，我們把這個話題稍微延續(xù)一下，一會再來說秀貞可以嗎？那么厚嘴唇叔叔究竟是好人還是壞人呢？你怎么理解？老師特別想聽聽大家讀了小說之后自己的感受。生4：我從書中56 頁厚嘴唇叔叔跟英子的對話里感受到厚嘴唇對他的弟弟很好，偷東西是為了讓他的弟弟讀上書。師：你跟英子一樣純真，也看到了他人性中善的一面。還有不同看法嗎？生5：我覺得厚嘴唇是壞人，為了供弟弟讀書為老母親治病他應該好好學習，然后找一個為家里糊口的工作，而不是偷東西。師：偷東西是可恥的，所以你覺得他是壞人。還有不同看法嗎？這位同學說他應該好好學習找個工作。生 6: 我覺得他是

13、有兩面性的。先說他好的一面，他想盡辦法供弟弟讀書，還要養(yǎng)患病在床的老母親，沒辦法才做了賊，但是他不好的一面，他沒有好好學習而是敗光了家產(chǎn)后才后悔，也沒有找到一份好的工作，最后只能做這種偷雞摸狗的行當，所以我覺得這個人具有兩面性，不能草率地評判他是好人還是壞人。師：你的看法真讓老師感動。同學們，剛才我們討論的問題很復雜，在兵荒馬亂的年代里，老百姓沒有好的生活，不僅僅是讀書沒讀好這么簡單。有時候生活不是自己可以安排的。好人和壞人也不是額頭上明顯的寫著好或者是壞讓你一眼就可以判斷得出，人是很復雜的，就像海與天交織在一起的時候，我們會分不清哪里是天，哪里是海。當你們認識一個人不能簡單的把他們斷定為好人

14、還是壞人的時候，這說明孩子們已經(jīng)在慢慢長大了。還有一點，這本書再過十年，再過二十年，我們回過頭來再讀的時候，老師相信，你一定有更深刻的認識和感觸。師：孩子們，剛剛有個同學說到了秀貞，這也是令英子特別疑惑的一件事，秀貞到底瘋不瘋呢？生 1：我認為秀貞是不瘋的，秀貞在別人眼中是個瘋子是因為她想子心切，她從小就把自己的孩子扔了，從孩子出生就沒看到過她的孩子，所以她非常想自己的女兒才會被別人看成是瘋子。師：她是受了精神打擊，你理解她是嗎？還有誰要說？生2：我認為秀貞她不是個瘋子，因為當她跟別人說，你要是看見了小桂子就叫她回來的時候，她媽媽總是在旁邊說，別聽她胡言亂語，她說瘋話呢，所以別人才認為她是個瘋

15、子，其實秀貞只是太想她的女兒小桂子了而已。師：她是思女心切是嗎？是啊，小桂子是她的孩子。孩子是娘心頭肉啊。生3：秀貞不是瘋子，因為瘋子是在街上亂撿東西吃或者亂打人的，但是秀貞不亂撿東西，也不亂打人。生4：我也認為秀貞不是瘋子, 她是想自己的孩子想瘋的。師：是的，她是受到了極度的精神打擊以后，才變成癡癡呆呆的樣子。她先是失去了心上人，就是小桂子他爹，又失去了小桂子。在秀貞的爸爸媽媽看來，一個沒有爹的孩子怎么能留在家里呢？所以，他們在秀貞毫不知情的情況下，把孩子扔掉了。她等于受了雙重打擊，所以讓她的神智和心態(tài)變得異于常人。師：孩子們，剛才聽到你們這樣分析，老師心里特別感動。所以，當我們用自己體貼之

16、心走進人物的內(nèi)心的時候，我們就多了一份理解和愛心。以后在現(xiàn)實生活里，如果我們再遇到身邊那些被稱為“瘋子”或”傻子”的人，我們是不是要多一些體諒和關(guān)愛呢？可以嗎？生齊說：可以。師：還對哪個人物印象最為深刻？生 1 ：我對本文中的宋媽最感興趣。宋媽在別人家工作，在她不知道自己的兒子小栓子淹死了，也不知道女兒被黃板牙賣了的情況下，她還能不受任何精神打擊的繼續(xù)工作，所以我對她這一點很好奇。師：這位同學對這一點很好奇，誰來給她釋疑解惑？生2：我覺得其實不是宋媽知道了還很淡定，是她根本就不知道，她以為自己的孩子過得不是很苦，她不知道自己的孩子一個被賣掉一個淹死了，所以才會表現(xiàn)的很淡定。師：那她為什么認為自

17、己的孩子過得還不錯呢？生3：因為她不知道黃板牙那么狠心，把孩子一個賣掉一個淹死。師：有要補充的嗎？生4：因為宋媽在英子家當奶媽，有時候會寄錢給黃板牙，她認為黃板牙會用這些錢給孩子買吃的。師：是啊，她以為她寄回去的這些錢會給自己的孩子創(chuàng)造了一個相對安穩(wěn)的生活。還有誰對宋媽這個人物想談談？生5：宋媽之所以想著孩子是幸福的，因為她不敢往壞處想，宋媽怕自己的話成真。師：她一語成真，怕失去她的孩子，會讓她遭受很大的打擊是嗎？這里面還有一個令英子疑惑的問題。我們都知道英子一開始好奇秀貞瘋不瘋，認識厚嘴唇之后又好奇厚嘴唇究竟是好人還是壞人，當她跟宋媽接觸越來越多的時候又產(chǎn)生了新的疑惑，宋媽到底愛不愛她的孩子

18、，你怎么看？生6：我認為宋媽很愛她的孩子。她把錢寄給黃板牙是為了讓黃板牙給她的孩子買東西而不是讓黃板牙自己揮霍。師：“揮霍”這個詞用得真好。對黃板牙的行為我們都很生氣 .生7：我覺得宋媽愛她的孩子，因為她很惦記她的孩子。師：你從書中哪些描寫可以看出她很惦記她的孩子？在黃板牙來之前宋媽叮囑英子的弟弟妹妹說什么了？生8：我覺得宋媽很愛她的孩子。如果不愛的話就不會干這份工作，在別人家當保姆四年，掙的錢都讓黃板牙帶回去讓他給孩子們買東西。生9：每次黃板牙來的時候，要黃板牙把小栓子帶來讓她看看。每次她都要問一問小栓子和小丫頭子在家里生活得怎么樣。師：這就是牽掛，這就是惦記。師：還有她和英子聊天的時候，有

19、沒有聊起呢？怎么聊的？要是小栓子來的話，英子啊生10：你的小板凳可不可以給小栓子坐坐？師：所以，孩子是娘的心頭肉啊。宋媽的點點滴滴，小說中有很多描寫，相信同學們都記在心里了，無論是對英子弟妹叮囑的話，還是黃板牙沒來之前，她是用什么方式問候她的孩子的？（生：寫信），對了，寫信。讓小英子或者英子爸爸寫信。在信里不斷嘮叨的，就是她的孩子。師：這是一個怎樣的母親??？在愛與不愛的討論中，我們感受到了這樣一個在社會底層的女性的痛苦和無奈。師：孩子們，其實我們讀一本書不僅僅是摘抄書中的好詞好句，也不僅僅是學習作者的寫作手 法，在更多的時候是感受別人的生命，當我們?nèi)ニ伎紕e人的生活時，也給自己的生活帶來了力量。一本書讀完，會讓我們在書里不經(jīng)意間辨別出是非，認清真、善、美；用心觸摸這個人物，你就讀 懂了這本書。第四版塊：與童年告別師：這本書的最后一章是爸爸的花兒落了。爸爸的花兒落了，爸爸永遠地走了。當驪歌響起，也意味著我們要與英子的童年告別了。屏幕出示：畢業(yè)會上驪歌響起文中的那段描寫：“長亭外，古道邊， 芳草碧連天。問君此去幾時來，來時莫徘徊! 天之涯，地之角，知交半零落，人生難得是歡聚，惟有別離多”我哭了，我們畢業(yè)生都哭了。我們是多么喜歡長高了變成大人，我們又是多么怕呢! 當我們回到小學來的時候，無論長得多么高，多么大，老師! 你們要永