思杰citrix解決方案

1、復雜時代的教育簡化在K-12 和高等教育中的技術IDC 白皮書Citrix 系統(tǒng)公司資助分析師: Stephen Webber, 研究分析員,K-College eLearning; Raymond Boggs, 副,K-College eLearning; Dusnetzky, 副,系統(tǒng)研究公司概要目前，教育機構所的巨大壓力是，他們需要改善其效率，增強對他們所服務的各類對象的責任。進入 K-12 和高等教育中的學生越來越多，對學生所取得可評測的成績進行展示也受到越來越多的關注團隊意識和法律意識“不讓一個孩子掉隊”，正驅使著學校不斷創(chuàng)新，使用可能的方法來提高能力。學校的主要目標，包括擴充教室數(shù)

2、目，提供相同的接入，并且提供一致的管理架構。對 K-12 和高等教育而言，制度功能的加強和擴充是關鍵。最終，管理者和 IT 管理都會正確地關注到三個看上去不同、但實際上是相關的目標上：為學生、老師和管理者提供資源，在校外擴充教室（例如，校外和虛擬教學）管理大量的應用程序，這些程序通常是通過各種各樣操作系統(tǒng)進行分發(fā)的。實施行政管理系統(tǒng)來管理人力資源、工資表、計劃和其他支持功能。IDC 白皮書詳細地研究了這三個目標，并且分析了教育市場是如何在各種困難情況下執(zhí)行這些功能。然后，對如何解決在執(zhí)行過程中的阻礙進行了分析。白皮書中特別：指明 K-12 學校和高等教育機構所的難點和；介紹了稱為虛擬環(huán)境模型的

3、計算概念，并且了這些模型是如何解決這些關鍵。介紹了 Citrix 系統(tǒng)公司，其業(yè)務是開發(fā)和推廣應用程序基礎架構解決方案，使虛擬成為可能。提供建議，教育機構如何通過先進技術來創(chuàng)建更有效的學習環(huán)境，以及通過改進的來其服務等級。分析一個公立學校社區(qū)（Bellingham School District）和一個著名大學（PurdueUniversity）正如何使用Citrix虛擬解決方案來提高工作效率。在教育機構大量的業(yè)務驅動是全美乃至全球的 K-12 學校和社區(qū)產(chǎn)生變化的催化劑。盡管公司的業(yè)務目標是獲得利潤，使股東最大化，這點有別于有效地實現(xiàn)學術和公眾目標的教育目的，但是，兩者同樣追求卓越的結果。他

4、們也一直來自和外部。對于教育機構來說，來自社團和司法壓力發(fā)出了這樣的呼聲：對性能和課程創(chuàng)新方面要求更大的教育責任和提供的信息。提供對資源相同的接入也是一個需要優(yōu)先考慮的思考方式。，它改變了學校對需要做什么和怎樣做同時，盡管 K-12基本上隨著經(jīng)濟的發(fā)展而擴展，但是，受不斷下降的和地入的影響，現(xiàn)在正在被削減，管理者不得不做出艱難的抉擇，要用更少的干的事，以致于以前的基金現(xiàn)在又重新被審核。對許多K-12 學校及其社區(qū)而言，這意味著，不會有委托的相應基金到位。高等教育機構正著類似的。學生的多樣化使得過去為校園、全日制的 18 歲21 歲的一群人所設計的基礎架構變得難以承受。非傳統(tǒng)的學生，包括半工半讀

5、的和正在工作的，在本科生和的群體中所占比例越來越大。新的教育方法，包括針對教育的方法，為老師和管理者即帶來，也帶來了機遇。這些學院需要解決這些問題以及相關其他問題來完成在不斷增長的競爭和現(xiàn)代環(huán)境中保持競爭力的基本任務。在教育業(yè)運用 IT 的教育機構著為教室之外十足的職業(yè)和生活傳授知識和培養(yǎng)學生。K-12 和高校的老師以及管理者正在課堂內外采取新的方法授課，同時，為實現(xiàn)持續(xù)學習提供條件。這些機構都有除教室以外的其他職責，包括部署管理基礎架構來管理工資表，提供食品服務，以及提供交通服務。他們需要執(zhí)行這些職責來滿足參與者和受益人的期望。面對著越來越廣泛的服務和技術支持要求，教育機構正在發(fā)揮他們的 I

6、T 資源的作用，以便在三個領域實現(xiàn)目標：政操作。接入、校外接入/擴展教室，以及行接入對 K-12 公立學校和大多數(shù)公立大學而言，提供對教育資源的一致的不僅體現(xiàn)了盡責的，而且是一個必須實現(xiàn)的法律上的要求。在 “不讓一個孩子掉隊”的新行動的影響下，K-12 學校對提供接入特別感。找到一個有效的方法來部署接入是一件十分的事情，盡管經(jīng)費的問題一直很突出，但不僅僅是成本的緣故。還在繼續(xù)工作的傳統(tǒng)系統(tǒng)造成應用程序和系統(tǒng)的多樣性，使得為終端用戶提供服務變得更為復雜。另外一個相關問題是缺乏足夠的 IT 資源，主要是缺少技術員工和技術。以集中而又個性化的方式訪問公共教育資源似乎是一個邁向接入的自然步驟讓所有的老

7、師、管理者和員工共享資源和協(xié)調工作，以保證教育的質量和內容的一致性。提供一致的、安全的和簡化的是實現(xiàn)這一點的重要步驟。校外接入/擴充教室對于 K-12 和高等教育而言，教育資源顯得越來越重要。通過支持繼續(xù)教育，大學拓展了其潛在學生的范圍。可以更加有效地解決非傳統(tǒng)學生的需求，通過有針對性的、分發(fā)的課程，為剛畢業(yè)（以及畢業(yè)）的學生提供了機會。對 K-12 學校而言，擴充的教室意味著可以提供一些以前不太可能的特定課程。人們正在解決與資源的校外接入和擴充教室有關的最大。由于計算機環(huán)境的多樣性，正在進行的這些解決方案是有必要的，以支持在這種計算機環(huán)境下保持服務的一致性。這一點在高等教育中顯得特別現(xiàn)實。許

8、多大學已經(jīng)重新考慮購置新的 PC 機，它們發(fā)現(xiàn)新生常常帶來他們自己的 PC 機。不幸的是，并不是版微軟的 P4 臺式機。更典所有的學生到學校的時候，都帶著可以運行型的是，學生們正在使用的是各種各樣的、運行不同操作系統(tǒng)的臺式機和筆記本計算機，甚至智能手持設備或者 PDA。當然，每個人都希望可以用這些設備在他們的宿舍、教室、館和其他學習場所高速地資源。管理性對于 K-12 和高等教育機構而言，與“面向外部”的教室活動相比，支持性工作同樣重要。在高等教育和 K-12 中，越來越多地使用管理性的系統(tǒng)，包括企業(yè)資源規(guī)劃（），來提高工作效率。其他應用程序涉及范圍從一般的工資表、人力資源到更專業(yè)的食品服務管

9、理、課程計劃及。受 IT 資源稀缺所限，對那些行政員工來說，部署和維護管理性系統(tǒng)是一個。對多數(shù)的研究性大學和大型的城區(qū)學校而言，這些系統(tǒng)的復雜性可能使得應用程序的有效部署、管理和升級變得特別。難以集成大型的、復雜的系統(tǒng)是該任務經(jīng)常中止、甚至被忽略的原因之一。在教育業(yè)采納的技術教育機構正在把技術作為一個強有力的、必要的工具來解決教育和管理方面。隨著原本緊張的地區(qū)進一步加強核算，技術開支的程度和特性正在不斷變化?？梢再I得起的硬件投資的增長，數(shù)字教育材料的出現(xiàn)以及重新強調對學生性能進行評估，都正在指明社區(qū)新的 IT 投資方向。根據(jù) IDC 數(shù)據(jù)，隨著技術和傳統(tǒng)教育資源的互相滲透，在未來 5 年中，K

10、-12 公立學校將把它們的 IT 開支從每年的 51 億元提高到 95 億元。公立 K-12 學校把它們技術的最大部分投在計算機硬件臺式PC 機和不斷增長的筆記本電腦、智能手持設備和服務器上。隨著學校將計算機資源集中起來，希望盡量減少臺式機的開支，從而節(jié)約開支，瘦客戶端正變得越來越重要。對許多人而言，在過去十多年中，這些基于服務器的解決方案一直在無中心的、面向 PC 機的解決方案中來回搖擺。不考慮使用的設備，網(wǎng)絡接入顯然是下一代教育技術的中心。盡管其他技術門類的開支也在以一個更快速率在增長（特別是技術支持和內容，如圖 1 所示），但是，硬件將繼續(xù)占據(jù)開支的最大部分。對學生、老師、管理者和家長來

11、說，PC 機將繼續(xù)以各種形式作為他們互相交流教育資料的主要接口。新的技術解決方案如果要發(fā)揮作用的話，必須對這種環(huán)境有所回應。在過去10多年來中，由于學校和社區(qū)不斷地對計算機上進行投入，它們已經(jīng)積累大量的各種類型、模型和品牌的計算機。每個社區(qū)平均擁有近500臺PC機（平均484臺），其中超過90%的計算機是臺式機。這些PC機和網(wǎng)絡使用了各種各樣的操作系統(tǒng)。在學校和社區(qū)中，71.2%的PC機運行Windows操作系統(tǒng)（見圖2）。今天，蘋果的Macosh仍是一種重要的桌面操作系統(tǒng)。26.9%的PC機中運行Macosh操作系統(tǒng)。同樣，學校使用的網(wǎng)絡操作系統(tǒng)也是各種各樣的，包括WindowsNT和Nov

12、ell NetWare等最流行的網(wǎng)絡操作環(huán)境。同樣，大學將它們大部分的技術用于計算機硬件，盡管正在發(fā)生很大的改變（見圖3）。除了設備升級之外，研究機構正在逐步減少對PC的投入。隨著學生擁有的計算機設備、臺式機、筆記本電腦和SHDs設備越來越多，網(wǎng)絡和技術支持將變得越來越重要。學校越來越被希望支持其所不具有的系統(tǒng)，并且使不住校的學生和教師可以校園網(wǎng)、應用程序和服務。隨著舊被克服解決（例如，需要計算機實驗室），新又會出現(xiàn)，不僅僅是使用各種各樣的設備進行工作。越來越多的教育機構正在使用系統(tǒng)架構來管理它們越來越復雜的技術環(huán)境。2002 年，IDC 預期的 K-12 和高等教育機構將在系統(tǒng)架構上花費1

13、億 4 千萬。到 2005 年，該數(shù)字預計將增加到 2 億 1 千萬，三年的平均增長率（CAGR）為 14.5%。圖 4 表示了這種增長關系。IDC 虛擬環(huán)境模型的出現(xiàn)公司正在不斷地為它們的關鍵應用程序創(chuàng)建虛擬環(huán)境，運用技術來支撐全球運營。員工不必與特定的位置或者計算環(huán)境在一起。這樣，增加了移動性，與計算設備的增長結合起來，使得在傳統(tǒng)領域之外擴展辦公場所成為可能。通過為功能系統(tǒng)服務增加智能，可以構建虛擬環(huán)境，因此，可以提高性能、可擴展性、可利用率和可管理能力。通過三類虛擬接入（VAS）、虛擬處理（VPS）和虛擬儲存（VSS），虛擬環(huán)境成為可能。VAS 由虛擬用戶接口（VUI）門戶所組成。該創(chuàng)建

14、了一個用戶接口，該接口對于分配到非主動環(huán)境是虛擬的。VPS 由并行處理、負載均衡和分簇組成。VSS由分布式文件系統(tǒng)、存儲和故障恢復所組成（見圖 5）。實現(xiàn)IT解決方案的財政意義IDC 開展了許多關于整體擁有成本（TCO）的研究，研究技術成本如何根據(jù)公司所采用的計算模型發(fā)生變化。該項研究主要是關注采用虛擬環(huán)境模型之后可以節(jié)約的成本。這些研究根據(jù)會談和調研來決定實際的擁有成本，這些成本與購買和支持硬件、網(wǎng)絡和服務以及系統(tǒng)退役密切相關。該研究不受理論模型的影響，也不受僅與單個軟、硬件成本有關的其他待商榷的成本的影響。當所有這些研究成果綜合起來可以明顯看到，購置硬件和命周期公式中不是主要的開支。的開支

15、在整個 IT 生如圖 6 所示，員工開支，諸如管理、開發(fā)、技術支持、安裝和更新、以及培訓，都明顯地增加了購置軟、硬件的成本。使用前述技術，公司可以節(jié)省數(shù)以百萬計的經(jīng)費來更有效地管理與員工有關的成本。Citrix 系統(tǒng)公司介紹Citrix系統(tǒng)公司（Nasdaq:CTXS）是虛擬接入和虛擬處理領域全球領先的軟件和服務提供商。它的應用程序基礎架構產(chǎn)品使人們可以通過幾乎所有的主要網(wǎng)絡技術利用接入點設備安全地應用程序、信息、處理和。Citrix公，總部位于佛羅里達州的Fort Lauderdale。Citrix公司在全球22個司創(chuàng)建于國家聘用了1700名員工，公司通過由6000多家商、集成商、技術伙伴和

16、商組成的組織嚴密的間接銷售推廣它的產(chǎn)品。Citrix產(chǎn)品可以在60多個國家使用，公司近一半的利潤來自于本土之外。Citrix 2001財政年度的純收入達到591.6百萬，根據(jù)IDC研究的2001年利潤，Citrix公司是全球市場中，Citrix公司是遠系統(tǒng)基礎架構提供商。在IDC提到的VUI第遠領先的市場商，占據(jù)了超過四分之三的市場份額。VUI市場是VAS的重要組成部分。Citrix采用公開貿(mào)易，并且從1999年起列在標準普爾500指數(shù)之中。Citrix的客戶超過12萬家公司，包括全美Citrix 產(chǎn)品Citrix提供了應用程序基礎架構500強和歐洲500的大部分。產(chǎn)品和解決方案，為構建公司的

17、虛擬辦公室提供了靈活的基礎。從產(chǎn)品的前景來看，虛擬的投入主要是應用程序服務器，在一個集中的數(shù)據(jù)中心集中處理所有的應用程序。公司的旗艦產(chǎn)品，MetaFrame XPTM和MetaFrame for Unix為部署基于Windows和UNIX的客戶端/服務器應用程序提供了應用程序接入、部署和管理。為了幫助公司擴充其應用程序功能范圍以支持基于Web的應用程序接入，Citrix提供了一整套的接入門戶產(chǎn)品。NFuse和 Fuse Elite發(fā)揮了公司應用程序服務器產(chǎn)品的作用，同時終端用戶也可以從任何有線或無線的客戶端設備基于瀏覽器的應用程序。完整的Citrix產(chǎn)品集是一個強大的安全架構，其特點是具有SS

18、L網(wǎng)關能力，稱之為Citrix安全網(wǎng)關（CSG），該網(wǎng)關使用128bitSSL加密，對所有的基于 MetaFrame應用程序的數(shù)據(jù)進行加密。今天，這些產(chǎn)品和功能的結合給教育機構和其他公司提供了相似的辦法來構建它們自己的安全虛擬架構。虛擬環(huán)境模型的虛擬環(huán)境解決方案已經(jīng)被大多數(shù)人廣泛采納，但是提供這些解決方案的Citrix和其他教育機構都面對著兩個基本的終端用戶問題，建議在采納該技術時應牢記在心。特別是，虛擬環(huán)境模型要求一個的網(wǎng)絡連接，使用戶可以從服務器應用程序和文件。在一些場合下，比如在飛機上工作，用戶可能需要一個獨立的、并與基于服務器的文件同步的移動PC機。從IT的角度看，Citrix過去關注

19、于增強Windows，因為在大多數(shù)公司中都是使用Windows。Citrix也支持HP-UX、IBM AX和Sun Solaris，并且為那些在Web門戶中使用的即裝即用啟動Web的Windows和UNIX應用程序提供相應的技術。一些公司運行其他，比如OS/390或者OS/400，這些是Citrix本身不支持的。然而，它們可以在一個Citrix服務器上簡單地運行一個終端仿真產(chǎn)品，因此允許虛擬該。教育業(yè)的對教育業(yè)而言，其包括部分教育機構存在的機構惰性，使得技術的起步階段顯得，以及前面提到的非常緊張的IT的限制。各級公立機構的利潤都比預期要低，不可避免地只有削減開支。甚至在新技術普遍采納的地方，執(zhí)

20、行的延時往往與希望開支能夠一個財政年度也是密切相關的。在教育界，也會對新技術所提供的機會產(chǎn)生一些抵觸的情緒。無論是重點大學還是小學，教師對某種技術的支持是的。如果管理者在教師不樂意使用的地方運用了某種技術，那么，失望是不可避免的。如果在使用新技術的地方大大地改善了當前的性能，這種可能是相當?shù)偷摹１M管如此，實際上，任何因新技術導致的么有用。會使得采用任何后續(xù)技術變得更加，不管這些技術是多總結和建議教育工作機構面對各種各樣的壓力，促使其不斷改善其表現(xiàn)，這些壓力來自包括競爭對手、社區(qū)、學生、法律上的責任關系等各方面。經(jīng)濟壓力也許是最大的，因為它往往出現(xiàn)在正在進行各種創(chuàng)新以使學校實現(xiàn)其各種不同的任務的

21、時候。就像保持以往投資的價值一樣，甚至更加重要的是，思考如何采用創(chuàng)新且實用的技術解決方案來解決新。提供對資源的、構建擴充的教室以及進行有效的支持，來自這幾方面的不會使其采用一個單獨的“銀牌”解決方案。同時，一些似乎經(jīng)濟實惠但頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳的解決方法可能減少了近期的壓力，但是，這僅僅是將不得不付的帳單推下個學期或下任管理者那里。實際上，IDC建議，教育機構應該以一個長期的眼光考慮這些問題，正如高等教育在尋求資本基金和進行基建工程中做的那樣。不同的是，建筑設計可以是一勞永逸的事，技術的進步卻使得解決方案的實施變成一個不斷進行的過程。審視完K-12和高等教育機構所的之后，管理層將得出結論，虛擬計

22、算環(huán)境是可行的和具有的策略，可以使財政、和競爭的性能最大化。虛擬環(huán)境能夠靈活地為學生、教師和管理層分發(fā)資源，將教室擴展校外（例如，校外和虛擬學習），可以方便地管理大量的、運行在各種各樣的操作系統(tǒng)上的應用程序，并且允許快速地執(zhí)行和管理管理系統(tǒng)來管理HR、工資表、計劃和其他支持功能。由于教育機構得出這樣的結論，它們與技術提供商共同合作來了解學校努力追求的、復雜的、多樣的目標顯得十分重要。對于以下兩個案例研究中提到的學校來說，關鍵的第一步是，通過集成現(xiàn)有資源，比如Citrix提供的先進功能，為技術應用找到正確的本地資源。K-12案例研究：Bellingham公立學校，Bellingham，麻省Bel

23、lingham學校社區(qū)位于波士頓西南，有三個小學、一個初中和一個高中。在這個小而全的社區(qū)里，高技術員工不斷增加，學校社區(qū)正在努力為每個學生提供獲得最好教育的機會。機會和目標Bellingham學校社區(qū)的技術主管為整個社區(qū)選擇，并且IT部門負責確保所有的學校都可以這些應用程序。這個目標的實現(xiàn)是一個。IT部門只有很有限的資源來為社區(qū)的每臺臺式機上安裝和更新術支持員工的積極性。，這大大打擊了用戶和技正如學校社區(qū)系統(tǒng)管理員Kelly Athren所說，“將每個學校都標準化配備的應用程序是十分的?！北M管Bellingham不是一個大型的學校社區(qū)，但是，三個Bellingham學校的IT部門必須管理100

24、0多臺計算機。在這種情況下，協(xié)調工作是一個很大的，就好像一個學校還在運行 Office 97的同時其他人在用的版本。對應用程序進行是一個十分重要的需求，這與對簡化應用程序部署的解決方案的需求是直接相關的。解決方案概覽和優(yōu)點通過與Citrix銷售序服務器伙伴合作，Bellingham選用了Citrix MetaFrame 應用程Windows 2000 Servers?，F(xiàn)在，包括教師、學生和管理在內的1200多個用戶可以使用MetaFrame各種各樣的應用程序，范圍從Office XP到典型的教育應用程序MicroType。計算資源的過程標準化。Bellingham用戶現(xiàn)有的應用程序，應用程序也

25、不再過時。該解決方案取得成功得益于將紛紛稱贊，可以很好地管理從最基本和有顯示度的層次上看，現(xiàn)在，學生可以隨時隨地、輕松地資料。館集中管理應用程序已經(jīng)被證明非常有用，它使得集中部署變得更為輕松。Bellingham已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，過去需要花費數(shù)小時來安裝的現(xiàn)在只需要幾分鐘。從接入的方面考慮，MeteFrame XP具有在各類不同的客戶端設備運行的Windows應用程序的能力顯得十分重要。有限的財政資源意味著，有效使用現(xiàn)有計算機環(huán)境比以往更重要。CitrixMetaFrame允許Bellingham學校 社區(qū)使用目前的硬件來程序。以前無法支持應用通過MetaFrame XPe中的Citrix Manag

26、ement Console進行管理被認為十分重要。Bellingham已經(jīng)發(fā)現(xiàn)團隊成員，即使培訓有限，也可以單點管理網(wǎng)絡。這樣，有效地將員工從其他項目中解脫出來。展望未來由于解決了應用程序部署和管理的主要問題，Bellingham學校社區(qū)正在采取必要的步驟來有效地發(fā)揮ernet的作用。社區(qū)正在整個學校普及Citrix NFuseClassic門戶，通過它，學生可以經(jīng)Web瀏覽器應用程序。這也是Bellingham采用該解決方案之后很自然的一個過程，這也是改善后，得到的一個拓展思路。關鍵資源的性能高等教育案例研究：普渡大學，West Lafayette，印第安納州普渡大學位于印第安納州的West

27、 Lafayette，是最早的公立大學之一，也是最大的大學之一，校園里有38,200名學生。在保持公立大學的責任同時，普渡大學也在科研探索、學習和進取等方面表現(xiàn)非凡，具有創(chuàng)新精神。機會與目標普渡大學在將先進技術整合到其教育課程的過程中走在最前沿。在過去幾年中，越來越鼓勵學生帶著他們自己的計算機到學校。這種從學校到學生的計算機擁有者變化的必然趨勢已經(jīng)創(chuàng)造了一些獨特的機會。普渡大學的IT教育計算機服務部門需要尋找最有效的方法，以便繼續(xù)為學生的計算機提供教育，不再局進行限于教育部門傳統(tǒng)的計算機內。當然，實現(xiàn)隨時隨地、通過任何教育的終極目標不得不通過有限的IT員工和資源來實現(xiàn)。解決方案概覽和優(yōu)點為了有

28、效地部署教育應用程序到學生個人設備，普渡大學采用了Citrix基于服務器的計算技術。Citrix MetaFrame XPe應用程序服務器幫助普渡大學實現(xiàn)了隨時隨地為學生提供教育程序 的目的。以分布式學術計算服務(DACS)而著稱，普渡大學有效地運行Windows 2000 和Citrix MetaFrame XPe為普渡大學的員工、學生和老師部署程序。不再要求所有的學生擁有同樣的產(chǎn)品（或者大學為每個人 PC機），該解決方案允許普渡大學為學生的、學校的PC機部署和支持各種各樣的應用程序。對資源的著重要作用。在普渡大學實現(xiàn)其教育目標中發(fā)揮一個擴展的網(wǎng)絡基礎設施也增加了學生和教育者可利用的教育資源

29、的數(shù)量。在過去幾年里，普渡大學已經(jīng)為校園提供了撥號和Modem池。從2003季開始，將可以利用一個寬帶的、校園無線網(wǎng)絡Purdue AirLink(PAL)。當網(wǎng)絡和Citrix基礎架構與集中安裝和管理的許多應用程序。池結合起來，用戶可以免費學生能夠使用在家里使用所有版本的，就象他們在傳統(tǒng)計算機使 碼（它用的一樣。由于是集中和的，不再要求學生個人擁有通常減少了產(chǎn)品的學生版本），完全版本的Windows可以被Unix、Macosh或者Windows用戶使用。全功能程序只是在網(wǎng)絡以外不可用，而不是那些跨越臺式機就不可用的“時間限制”版本，意味著學生可以完全利用是一個相當重要的教育優(yōu)勢。資源，這在普

30、渡大學，使用 Citrix NFuse Classic 和CSG可以輕松地通過ernet已安裝的應用程序。用戶通過使用必要的客戶端，NFuse Classic改善了用戶的體驗。用戶僅需要能夠通過一個簡單的安裝過程NFuse動態(tài)地提供了所有的配置信息。一個附加的好處是NFuse可以向用戶提供他們可使用應用程序的個性化列表。在 ernet中，CSG為重要用戶的和認證提供了安全保證。沒有CSG，IT員工將需要在40個MetaFrame服務器中分別進行管理認證。CSG解決方案將這個工作減少到在兩個服務器上管理兩個認證，并且保護了網(wǎng)絡中傳送的用戶信息。擁有40個臺服務器的普渡大學需要一個解決方案來減少在

31、服務器上安裝和構建應用程序的時間。通過使用Symantec GHOST和CitrixInstallation Manager，創(chuàng)建一個新的服務器的處理時間被減少到1個小時左右。有效地管理這個硬件池意味著IT展望未來可以做的事。2003季，普渡大學已經(jīng)擁有75個接入點的PAL網(wǎng)絡，到2003年底將擴展到覆蓋整個校園（包括建筑物和許多綠地）。這是對普渡大學“隨時隨地、任何 ”的網(wǎng)絡目標中的“隨地”的擴展。隨著PAL增長，在MetaFrame環(huán)境中可以使用的應用程序數(shù)目也將增加。到2001/2002學年底，普渡大學的學生和老師可以 MS Office到AutoCAD）。根據(jù)在普渡大學計算機擁有12個

32、教育應用程序（從使用的應用程序的流行程度，普渡大學將確定前20%的應用程序，大約2025個附加包，并使它們同樣可供使用。通過增強對的功能，普渡大學相信不再需要擴展它的計算機動。實際上，教育計算的增長將受網(wǎng)絡而不是擴展的推IDC遍布全球IDC5 Speen StreetFramingham, MA 01701 United Ses 508.872.8200IDC36 Toronto Street, Suite 950,Toronto, Ontario M5C 2C5 Canada, 416.369.0033IDC 加州 (Irvine)18831Karmen Avenue ,Suite 200

33、,Irvine, CA 92612 ,949.250.1960IDC加州(Mountain View)2131 Landings Drive, Mountain View, CA 94043, 650.691.0500 IDC 新澤西75 Broad Street, 2nd Floor, Red BIDC 紐約, NJ07701, 732.842.07912 Park Avenue, Suite 1505, New York, NY 10016 , 212.726.0900 IDC 德克薩斯100 Congress Avenue, Suite 2000, Austin, TX78701, 51

34、2.469.6333IDC 弗吉尼亞8304 Profesal Hill Drive, Fairfax, VA 22031 ,703.280.5161IDC 奧地利c/o Loisel, Spiel, Zach Consulting, Mayerhofgasse 6 ,Vienna A-1040, Austria ,43.1.50.50.900 IDC Benelux (比利時)Boulevard Sa IDC 丹麥 Omgade 8,IDC芬蘭Michel 47, 1040 Brus, Belgium, 32.2.737.76.02tbox 2609,2100 Copenhagen, Den

35、mark, 45.39.16.2222Jarrumiehenkatu2 ,FIN- 00520 Helsinki, Finland, 358.9.8770.466 IDC 法國Immeuble La Fayette 2, Place des Vosges Cedex 65 ,92051 Paris la Defense 5, France , 33.1.49.04.8000IDC 德國Nibegenplatz 3, 11th Floor ,60318 Frfurt, Germany ,49.69.90.50.20IDC 意大利Viale Monza, 14, 20127 Milan, Ital

36、y,39.02.28457.1歐洲公司總部:IDC 荷蘭A. Fokkerweg 1, Amsterdam1059 CM, Netherlands,31.20.6692.721 IDC 葡萄牙c/o Ponto de Convergan 351.21.796.5487IDC 西班牙SA, Av. Anio Sa 36 - 9th Floor ,1050-027 Lisbon, PortugalFortuny 18, Planta 5 ,28010 . Madrid,Spain,34.91.787.2150 IDC 瑞典Box 1096, Kistagangen 21 ,S-164 25 Kis

37、ta, Sweden, 46.8.751.0415 IDC 英國British Standards House, 389 Chiswick High Road ,London W4 4AE United Kingdom ,44.208.987.7100IDC拉丁美洲地區(qū)總部8200 NW 41 Street, Suite 300, Miami, FL 33166,305.267.2616IDC 阿根廷Trends Consulting, Rivadavia 413, Piso 4, Oficina 6,C1002AAC, Buenos Aires, Argentina 54.11.4343.8

38、899IDC 巴西Alameda Ribeirao Preto, 130, Conjunto 41, Sao Paulo, SP CEP: 01331-000 Brazil 55.11. 3371.0000ernational Dorp. 智利Luisyer Ojeda 166 Piso 13, Providen, Santiago, 9, Chile,56.2.334.1826IDC 哥倫比亞Carerra 40 105A-12, Bogota, Colombia, 571.533.2326 IDC 墨西哥Select-IDC, Av. Nuevo Leon No. 54 Desp. 501

39、, Col. Hipodromo Condesa,C.P. 06100, Mexico525.256.1426IDC拉Calle Guaicaipuro, Torre Alianza, 6 Piso, 6D, El Rosal, Caracas, Venezuela, 58.2.951.1109中歐和東歐IDC CEMA中歐和東歐總部,Male Namesti 13, 110 00 Praha 1,Czech Republic,420.2.2142.3140IDC 克羅地亞Srednjaci 8, 1000 Zagreb,Croatia,385.1.3040050 IDC 匈牙利Nadora

40、23, 5th Floor,H-1051 Budst.gary,36.1.473.2370IDC 波蘭Czapli 31A,02-781 Warszawa, Poland,48.22.7540518 IDC 俄羅斯拉丁美洲Suites 341-342，Orlikov Pereulok 5，Moscow, Russia 107996，7.095.975.0042中東和非洲IDC 中東1001 Al Ettihad Building， Port Saeed， P.O. Box 41856， Dubai, United Arab Emirates 971.4.295.2668IDC以色列4 Gers

41、hon Street，Aviv 67017, Israel， 972.3.561.1660 IDC 南非Building 9, Pebbeach， Fourways Golf Park，Roos Street，F(xiàn)ourways, GautengSoufrica，27.11.540.8000 IDC 土耳其Tevfik Erdonmez Sok. 2/1 Gul ，Apt. Kat 9D，46 Esentepe 80280，Istanbul, Turkey90.212.275.0995IDC 新加坡亞太地區(qū)總部，80 Anson Road，#38-00 IBM Towers，Singapore 079907，65.6226.0330 IDC 澳大利亞Level 3, 157 Walker Street，North Sydney, NSW 2060，Australia，61.2.9922.5300 IDC 中國Room 611, Beijing Times Square，88 West Changan Avenu