《西游記》課外閱讀指導(dǎo)教案課件

1、 西游記內(nèi)容簡介：西游記產(chǎn)生于十六世紀(jì)的中國明朝嘉靖公元1522 1566）時期，距今已四百多年了。作者吳承恩 ， 西游記是吳承恩 中年時期寫成初稿，后來經(jīng)過潤飾而成的。 他在前代多年積累下來并在民間流傳的有關(guān)唐僧取經(jīng)的文學(xué)作品和故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造，并且把原來的以唐僧取經(jīng)為主的故事，改為孫悟空為主的戰(zhàn)天斗地史。孫悟空是全書中最光輝的形象。“大鬧天宮 ”突出他熱 愛自由 、勇于反抗的精神“ 西天取經(jīng) ”表現(xiàn)他見惡必除、除惡必盡的精神。 孫悟空大鬧天宮失敗后，經(jīng)過五行山 下五百年的鎮(zhèn)壓，被唐僧放出，同往西天。他已不再是一個叛逆者的形象，而是一個頭戴緊箍，身穿虎皮 裙，專為人間解除魔難的英雄

2、。在重重困難之前頑強(qiáng)不屈，隨機(jī)應(yīng)機(jī)，就是鎮(zhèn)魔者孫悟空的主要特征。教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生懂得讀古典文學(xué)原著的方法、技巧，加強(qiáng)閱讀名著的信心。2、通過讀原文練習(xí)說話，欣賞電視片段，體會原著的精妙，學(xué)生學(xué)會精讀古典文言名著經(jīng)典片段的方法，激發(fā)閱讀的興趣。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生懂得讀古典文學(xué)原著的方法、技巧，增強(qiáng)閱讀的信心。教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，理解人物品質(zhì)，感受語言魅力。教學(xué)課時：（3+1）課時教學(xué)過程：第一課時一、以課文猴王出世導(dǎo)入。老師吟誦：“海外有一國土，名曰傲來國。國近大海，海中有一座名山，喚為花果山。那座山正當(dāng)頂上，有一塊仙石。內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見

3、風(fēng)，化作一個石猴?！边@段描寫選自我們剛剛學(xué)習(xí)的課文生答（猴王出世 。 ） 這個石猴就是我們所熟悉的生答（孫悟空）， 同學(xué)們對機(jī)智、勇敢，天不怕地不怕的孫悟空產(chǎn)生了濃厚的興趣，利用課余時間繼續(xù)閱讀了西游記這本原著。今天這節(jié)課外閱讀課，我們就一起走進(jìn)西游記！二、讀書匯報。據(jù)老師課前調(diào)查，我們班有幾位同學(xué)讀完了西游記，真不簡單，這本書有八十萬字呢！請讀完這部書的同學(xué)起立，揚起手中的西游記通讀證書，為自己歡呼！也請同學(xué)們用熱烈的掌聲向他們表示祝賀！還沒讀完的同學(xué)可要加油哦！無論是讀完的還是沒讀完的，相信同學(xué)們對西游記都有了一定的了解?，F(xiàn)在，老師想出題考考大家，看誰的知識最豐富，有沒有信心？好，請看題：

4、（一）選擇題：1、西游記中唐僧的原型是A、玄奘B、玄明C、唐三藏2、豬八戒原本是天上的A、弼馬溫B、天蓬元帥C、卷簾將3、西游記一書共有A、八十回B、九十回C、一百回4、唐僧的坐騎小白馬原本是A、東海龍王的兒子B、西海龍王的兒子C、南海龍王的兒子5、西游記中唐僧的徒弟是指A、孫悟空、豬八戒、小龍馬B、孫悟空、哪吒、沙和尚C、孫悟空、豬八戒、沙和尚6、孫悟空一個筋斗能飛A、十萬八千里B、十萬三千里C、十萬里7、沙和尚的法號是A、沙悟凈B、沙悟能C、豬剛鬃8、我國古代四大名著指A、西游記三國志水滸傳紅樓夢B、西游記三國演義水滸傳紅樓夢C、西游記三國演義水滸傳聊齋（二）我來考考你剛才老師出的題沒有難

5、倒大家，現(xiàn)在你們自己出題，來考考大家，行不行？誰來出題？（三）趣人妙事我來說。1、同學(xué)們掌握的知識可真不少，大家讀書可真仔細(xì)，老師也和同學(xué)們一樣喜歡西游記，羨慕那些長生不老、上天入地、神通廣大的神仙；驚嘆那些曲折離奇、妙趣橫生的故事，有些情節(jié)至今想來還覺得趣味盎然。請看看老師記憶中的趣人妙事（播放精彩片段）2、相信同學(xué)們也和老師一樣迫不及待地想說說其中的趣人妙事了。四人小組先交流一下吧。3、學(xué)生代表發(fā)言。三、指導(dǎo)名著整書閱讀的方法。1、故事有趣，同學(xué)們講得更精彩，老師也佩服大家。要把這么厚的小說看完，實屬不易，更何況是文言版的呢？讀的時候順利嗎？遇到了哪些困難？這些困難你解決沒有？你是怎樣解決

6、困難的？還有什么好的讀書方法推薦給大家？（根據(jù)學(xué)生的回答適當(dāng)調(diào)控，分層提問）2、師生共同討論、交流。3、根據(jù)學(xué)生回答，老師歸納，并適時板書。（整本原著通讀：瀏覽、跳讀，把握大意）觀看前言后序，了解寫作背景、故事梗概、主要人物。觀看目錄，了解故事情節(jié)。采用瀏覽法、跳讀法閱讀全文，把握文章大意。遇到不懂的打個問號，可以自己揣摩或參考譯文，也可以請教別人。四、引導(dǎo)讀經(jīng)典內(nèi)容的方法。1、大家介紹了很多通讀西游記的方法，現(xiàn)在老師出示西游記中“孫悟空與如來佛祖打賭，被壓下五行山”的片段， 看看大家是不是真的能運用剛才提到的一些方法讀懂這片斷，如果還不懂的可請教同學(xué)、老師，然后再發(fā)揮想象用自己的話把這一段的

7、內(nèi)容具體說一說。出示原文 :那大圣收了如意棒，抖擻神威，將身一縱，站在佛祖手心里，卻道聲：“我出去也！”你看他一路云光，無影無形去了。佛祖慧眼觀看，見那猴王風(fēng)車子一般相似不住，只管前進(jìn)。大圣行時，忽見有五根肉紅柱子，撐著一股青氣。他道：“此間乃盡頭路了。這番回去，如來作證，靈宵宮盡是我坐也?！庇炙剂空f：“且住！等我留下些記號，方好與如來說話?！卑蜗乱桓撩?，吹口仙氣，叫“變！”變作一管濃墨雙 毫筆，在那中間柱子上寫一行大字云：“齊天大圣到此一游?！睂懏吺樟撕撩植磺f尊，卻在第一根柱子根下撒了一泡猴尿。選自西游記第七回“八卦爐中逃大圣五行山下定心猿”2、四人小組討論。請同學(xué)們注意，并不是每個同

8、學(xué)都要說一次，而是要發(fā)揮集體的力量，把這段故事說得生動有趣。可以選一個代表說，其他同學(xué)可以補(bǔ)充內(nèi)容，也可從表情、動作等方面提供一些意見。3、誰來說一說?4、學(xué)生繪聲繪色地講，老師追問：你是怎樣讀懂這故事的？教師根據(jù)學(xué)生回答板書：經(jīng)典片斷 細(xì)讀：解疑，想象，理解品味5、剛才大家在讀懂的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象，擴(kuò)充了故事內(nèi)容，豐滿了人物形象，這正是讀經(jīng)典片斷的一種方法。電視連續(xù)劇西游記的導(dǎo)演楊潔和演員六小齡童也和大家剛才一樣，認(rèn)真讀懂原著，結(jié)合實際發(fā)揮想象，也拍成了大家喜聞樂看的西游記，下面我們來欣賞電視連續(xù)劇西游記中“孫悟空與如來佛祖打賭， 被壓下五行山”的片斷，經(jīng)歷導(dǎo)演與演員想象的過程。6、剛才大家所

9、講的片斷和導(dǎo)演所拍的電視片斷，多么詳盡，多么精彩，然而，西游記的作者吳承恩卻僅僅用了239 個字，多么的精煉呀！下面請再回到原文中，好好品味，用自己喜歡的方式讀一讀，把自己的理解和體會讀出來。7、傳神的描寫，精煉的語言，給讀者帶來無盡的想象，怪不得北京大學(xué)白化文教授對西游記作了這樣的評價：（齊讀）西游記其想像新奇，上天下地，出神入化，可說達(dá)到了登峰造極的地步。主要人物的性格也極為鮮明。而且讀者面最寬，老少咸宜。此書的副作用極小，是一部鼓舞人斗爭，永不灰心，為達(dá)到目標(biāo)而百折不撓的書。五、總結(jié)拓展（1 分鐘）1、是呀，西游記是我國古典四大名著之一，是我國文化的瑰寶，幾百年來，孫悟空、 豬八戒等鮮明

10、的人物形象幾乎家喻戶曉，許多經(jīng)典故事人人口耳相傳，老師希望還沒讀完西游記的同學(xué)繼續(xù)讀下去，獲得通讀證書的同學(xué)不妨再多讀幾遍，或許每一次你都會有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，正所謂“好書不厭百回讀”。老師還希望同學(xué)們運用今天學(xué)到的有關(guān)通讀整本原著，細(xì)讀經(jīng)典片斷的方法，走進(jìn)名著，走進(jìn)我們下一個系列走進(jìn)三國演義！2、同學(xué)們在閱讀西游記的同時，還收集了和西游記有關(guān)的歇后語，把它制成了精美的書簽。我想，這個學(xué)期結(jié)束后，同學(xué)們就要升上中學(xué)了，那時，我們見面的機(jī)會就少了。為了我們的友誼，也為了讓書香伴隨同學(xué)們成長，我們就把自己親手制作的書簽送給好朋友吧。六、板書設(shè)計：整本原著通讀：瀏覽、跳讀，把握大意經(jīng)典片斷 細(xì)讀：

11、理解，想象，反復(fù)品味第二課時一、導(dǎo)入新課：1、由我國四大古典名著說起，引入新課的學(xué)習(xí)。2 組織學(xué)生簡介作者吳承恩。二、明確目標(biāo)：1、理清小說結(jié)構(gòu)、結(jié)合作品故事情節(jié)分析主要人物形象的特點。2、懂得對名著進(jìn)行情感體驗，結(jié)合名著談感受。三、自主學(xué)習(xí)：1 、組織學(xué)生小組討論下列問題：西游記全書的內(nèi)容。西游記的結(jié)構(gòu)。小組討論2 、學(xué)生討論、發(fā)言后，教師歸納明確：西游記作書100 回，該書主要寫了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧師徒四人一路上降妖伏魔，經(jīng)歷了九九八十一難，到西天取回真經(jīng)的故事。在結(jié)構(gòu)上，西游記由大鬧天宮，唐僧出世和西天取經(jīng)三大部分組成。四、合作探究：1、分析主要情節(jié)同學(xué)們可以這么來談：我認(rèn)為情節(jié)

12、好。比如：. 原因是. 學(xué)生可從多角度來總結(jié)：比如：我認(rèn)為 大鬧天宮 好。因為它很曲折，比如：先封他為弼馬溫，他聽說是沒有品從 下界了，自稱齊天大圣 ，招安后讓他看管蟠桃園，結(jié)果他亂了蟠桃會，反了天宮。它最能反映孫悟空的反抗精神。這大鬧天宮的確是孫悟空叛逆性格的集中體現(xiàn)。我認(rèn)為 尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王 這一情節(jié)好。因為它很曲折、生動。比如：妖精先變?yōu)樯倥肿優(yōu)槔咸?、老爺爺，表現(xiàn)得很可憐，使師徒兩人產(chǎn)生誤會，趕走了孫悟空。( 3)我認(rèn)為 三借芭蕉扇精彩。第一次借到的是假的，越扇越火越旺，第二次借到了又被牛魔王半路騙回。第三次才在菩薩的幫助下成功了。也怪了，那鐵扇公主為什么不借扇給他呢

13、？因為孫悟空收服了她的兒子紅孩兒，他們之間有仇。這是第幾回中提到的？是第四十二回大圣殷勤拜南海觀音慈善縛紅孩。2、重點分析孫悟空的形象。1 ）請學(xué)生在小組內(nèi)講有關(guān)孫悟空的小故事：（任選一個）大鬧天宮智調(diào)芭蕉扇智擒紅孩兒賭勝車遲國三打白骨精真假美猴王 三借芭蕉扇（ 2）組織學(xué)生結(jié)合小說分析孫悟空的形象孫悟空：桀驁不馴、敢作敢當(dāng)、敢于反抗壓迫、勇敢機(jī)智、愛憎分明、嫉惡如仇、正直無私、行俠仗義、無所畏懼、幽默；喜歡 戴高帽 、好勝心強(qiáng)、喜歡搞點惡作?。?）師生歸納：小說成功地塑造了理想化的英雄形象孫悟空。在“大鬧天宮”中，孫悟空身上表現(xiàn)出一種追求自由、勇于反抗、敢作敢為的戰(zhàn)斗精神；在“西天取經(jīng)”中，

14、孫悟空身上雙表現(xiàn)出一種堅忍不拔、勇往直前、積極進(jìn)取、永不妥協(xié)的理想主義精神。孫悟空的形象，在當(dāng)時寄托著作者和廣大人民反抗邪惡勢力和戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的愿望，集中反映了勞動人民的優(yōu)秀品質(zhì)和理想；在今天仍然具有積極的意義。3、了解其他人物形象：組織學(xué)生在小組內(nèi)討論。豬八戒：四圣試禪心、三打白骨精一方面好吃懶做、見識短淺、愛搬弄是非、耍小聰明、說謊，愛占小便宜、貪戀女色；另一方面又不失忠勇和善良、戰(zhàn)斗勇猛、能知錯改錯、淳樸憨厚。唐僧 ：三打白骨精、四圣試禪心崇信佛法、嚴(yán)守戒律、目標(biāo)明確、立場堅定、勇往直前的精神堅不可摧；但有時賢愚不分、好壞不辨其它人物還有：玉帝、王母娘娘、如來佛、菩薩托塔李天王、赤腳大仙

15、、還有巨靈神、土地神、小神小仙。當(dāng)然在取經(jīng)路上也遇到了大大小小的妖精無數(shù)：黃袍怪、精細(xì)鬼、蜘蛛精、蝎子精等。（讓學(xué)生課外自由討論）五、訓(xùn)練提升：書中描寫如何傳神地體現(xiàn)了人物的性格特征？（試舉一個例子說明）第二回“悟徹菩提真妙理斷魔歸本合元神”孫悟空聽師父開講大道時， 其他人只是坐聽，而獨：“孫悟空在旁聞講，喜得他抓耳撓腮、眉花眼笑，忍不住手之舞之，足之蹈之”悟空的聰穎悟性足以見之。第七回“八卦爐中逃大圣 五行山下定心猿”大鬧天宮：“一時，見那眾雷將的刀槍劍戟、鞭簡過錘、鉞斧金爪、旄鐮月鏟，來得甚緊，他即搖身一變，變作三頭六臂，把如意棒幌一幌，變作三條。六只手使開三條棒，好便似紡車一般，滴溜溜在

16、那垓心里飛舞?！贝笫サ挠旅秃脩?zhàn)、本領(lǐng)高強(qiáng)、無所懼色令人嘆服。與如來對話中有言：“靈霄寶殿非他久，歷代人王有分傳。強(qiáng)者為尊該讓我，英雄只此敢爭先?！泵鎸ψ罡呓y(tǒng)治者能有如此豪言，試問人間能有幾人？六、達(dá)標(biāo)檢測：讓學(xué)生從多角度進(jìn)行分析討論，結(jié)合名著談?wù)勛约旱目捶?。A：人物評價：孫悟空：（ 1 ）我最喜歡孫悟空。因為他武藝高強(qiáng)，有神通。能上天入地，呼風(fēng)喚雨，騰云駕霧，變化無窮。如：他本來就是天地靈化之物，后來又吃了（蟠桃），飲了（玉酒），盜了太上老君的（仙丹）八卦爐內(nèi)煉就了他的（火眼金睛），增強(qiáng)了他長生不死的本領(lǐng)。（ 2）他還聰明機(jī)智。能識破機(jī)關(guān)，看清真面目。比如：答應(yīng)菩薩西天取經(jīng)前他曾要了個條件：

17、叫天天應(yīng)，救地地靈，還要了三根救命毫毛，這為后來遇難留了后路。3）我喜歡他，還因為他很有人情味。比如：在第二十七回中，孫悟空走前那聲 ? 師父 。在此時他為了拜一下師父， 即變了三個行者，連本身四個，四面圍住師父下拜。 這里體現(xiàn)了孫悟空對師父的留戀和無奈。我讀的時候就非常感動。豬八戒：（ 1 ）我喜歡。因為他能吃苦。比如：在高老莊時，丈人稱他 倒也勤勞，耕田耙地，不用牛具，收割田禾，不用刀杖 他強(qiáng)硬。被捉后往往罵不絕口，不求饒勇敢、單純，能與悟空協(xié)力合作，心直口快，有什么說什么。（ 2）、我反對！因為他好色、貪吃、懶惰。在天宮調(diào)戲嫦娥被貶，高老莊又強(qiáng)搶民女。不僅如此，他還愛貪小便宜，留有私房錢

18、，不堅定，動不動就分行李打退堂鼓，讓他尋山他卻睡了。唐僧：（ 1 ）、我喜歡唐僧的正派、有同情心。如第二十三回三藏不忘本，四圣試禪心中要嫁女兒給他時，他 便似雷驚的孩子，雨淋的蛤蟆。一心向佛。（ 2）、我不喜歡他。因為他好壞不分，軟弱。在第二十七回國誤信壞話將悟空趕走，是不能原諒的。沙僧：（ 1 ）、喜歡，他老實本份，任勞任怨等等。（ 2）、喜歡，這就是他的特點，老實本份，任勞任怨教師總結(jié)：這些人物形象各具特點，有優(yōu)點也有不足。評價人物要全面、公正，要學(xué)會欣賞別人，不能一偏概全。B：總體評價：（ 1 ）這部小說善于說故事，可讀性強(qiáng)；（ 2）善于塑造人物形象，它所塑造的孫悟空、豬八戒等人物使人過

19、目不忘；3）全書充滿了天馬行空的想像和大膽奇特的夸張。4）在四大名著中，西游記是最生動活潑的，小時候的我讀起它來總覺得既過癮又有趣。但今時今日，不變的是那光怪陸離，色彩斑斕的神話世界，我的領(lǐng)悟卻變了。 這是一部所有人都愛讀的經(jīng)典大作，每個人都能在解讀它時獲取不同的感覺和啟示，有人喜歡它鮮明的人物個性；有人喜歡它瑰麗的整體形象；有人喜歡它活潑詼諧的對話旁白；有人還研究它的歷史背景、社會現(xiàn)象。但在我看來，他那曲折的情節(jié)中暗藏著人們渴望而不可及的生活理想和人性追求，那就是自由。七、反饋矯正八、總結(jié)拓展：讀一部名著就像和一位偉人對話。經(jīng)典名著的價值不僅在于經(jīng)典動人的語言，還在于精彩的故事，傳神的人物，

20、更在于其深刻的主題。它影響了一代又一代人，既深刻又綿遠(yuǎn)。今天，我們一起在經(jīng)典名著的殿堂里領(lǐng)略了名著的魅力, 凈化了心靈，豐富了精神世界，愉悅了人生。希望大家能透過這部作品，更多的從古今中外的文學(xué)海洋中去汲取知識的精神，更豐富和充實我們的人生，從這些作品中去擷取日月的精華，天地的靈氣。九、布置作業(yè)：回去之后根據(jù)自己的體會寫一篇讀后感。第三課時一、導(dǎo)入二、新授（一）西游美景旅行社1、過渡語：有心周游世界的同學(xué)想過把癮嗎？西游記中作者提到了海外仙山，天上靈宵寶殿，水中龍王宮，地下閻羅城，這一切都光怪陸離，每一處都極盡了描摹功夫。接下來我們該欣賞什么了？（環(huán)境）2、過渡語：那么你認(rèn)為最美的段落是什么？

21、可以讀，可以背，可以賞，可以改。請仿造這個句式開頭： “我認(rèn)為什么地方的景寫得很美， 作者用了什么等手法寫出了此景的獨特之處?！睅熞龑?dǎo)： 例如： 第一回作者在寫尋訪菩提祖師時，寫到了他的住處，我認(rèn)為這段很美。師點撥： 這哪里是小說中的句子，這簡直就是一首詩。你認(rèn)為它美在哪里？它是先總寫，再分寫的，句式也很整齊，對偶排比用得好。小說中還有很多的自然景物的描寫，比如說第五回中，對蟠桃園內(nèi)景色描寫。他把把熟的桃子說成是“簇胭脂”“酒醉”非常形象。3、師結(jié)：揣摩句子，不僅要看它用了什么修辭，什么句式等表面特征，還要發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在的技巧。4、比如：（師出示“大鬧五莊觀”中孫悟空尋找人參樹一段，標(biāo)出以下三句：

22、“推開兩扇門，呀！卻是一座花園”；“又見一層門，推開看處，卻是一座菜園”；“走過菜園，又見一層門”。）參照標(biāo)出的句子你發(fā)現(xiàn)了什么？（有一種懸念，把主要的寫在后面，層層推進(jìn)，能吸引讀者。有一種千呼萬喚始出來的感覺。）5、師結(jié)：因此景物描寫，一般都有襯托、渲染氣氛的作用。（二）凝思西游1、明主題過渡語： （ 1）好了，我們剛才一起來探討了西游記中的主要人物以及相關(guān)的情節(jié)和景物描寫，大家說得非常好?？沙Ｕf文學(xué)是表達(dá)作者對某種生活的認(rèn)識，吳承恩寫西游記跟他所處的明朝社會有什么聯(lián)系呢？為何不直接寫現(xiàn)實生活呢？師引導(dǎo)： 西游記中虛幻的神魔世界即是明朝社會的投影。塑造孫悟空的形象寄托自己的理想，反映人民的愿

23、望；妖魔代表了封建社會里的黑暗勢力；皇帝不是昏過渡語： （ 2） 那么我們通過剛才的探討，結(jié)合我們現(xiàn)在的實踐來談一下，讀 西游記在生活中給我們帶來了哪些啟示？師結(jié)：作品意義 艱苦奮斗、堅持不懈地實現(xiàn)某一崇高目標(biāo)。2、析手法師引導(dǎo)： 作者為了巧妙地表達(dá)這一主題意義，才描寫了一個虛幻的神魔世界，你從西游記里學(xué)到了哪些寫作技巧？閱讀名著應(yīng)從哪幾個方面去把握？師結(jié)：（豐富奇特的想象）（詼諧幽默的語言）（曲折生動的情節(jié)）（鮮活典型的形象）（優(yōu)美獨特的環(huán)境）（冰糖葫蘆式的結(jié)構(gòu)）（鮮明深刻的主題）等。3、質(zhì)解疑過渡語：（1 ）大家現(xiàn)在可以說說讀西游記時的問題了，互相切磋，討論。師引導(dǎo)：如，有學(xué)生問： “如果沒有唐僧，孫悟空一個跟頭十萬八千里，讓孫悟空一個人去取經(jīng)就好了！” 師