部編版小學六年級語文上冊第4課《花之歌》優(yōu)秀課件

1、花之歌4*美麗的花 動聽的歌“我是大自然的話語；我是星星；我是諸元素之女“我”到底是誰？朗讀課文，感受語言的節(jié)奏感和音韻美。邊讀邊想象畫面，說出對花的各種形象的理解。感受并交流課文和“閱讀鏈接”中想象奇特的地方，體會作者積極向上的人生態(tài)度。聽 范 讀邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。用自己喜歡的方式自由讀課文，要求： 圈出文中的生字新詞，注意讀準字音，讀通句子，遇到讀不順的地方可以多讀幾遍。預(yù) 習 讀蒼 穹孕 育冠 冕搖 曳旖 旎馥 郁碩大無朋瓊 漿鳴 囀婆娑起舞蒼穹孕育冠冕搖曳碩大馥郁婆娑鳴囀旖旎挑戰(zhàn)一下 梅梅只顧欣賞這落 英繽紛的美景，不知不覺已落 在了隊伍的后面。注意紅色字的讀音原文

2、示例落（落英繽紛）（落在） 我是星星，從蒼穹墜落（ ）在綠茵中。詞 語 解 釋明亮 光明 黑暗電閘合上了，整個山村一片光明。電閘合上了，整個山村一片明亮。電燈給黑暗的屋子帶來了光亮。光明明亮黑暗一起讀一讀近 反 義 詞天空。搖蕩。柔和美好。婉轉(zhuǎn)的鳴叫。 形容香氣濃厚。盤旋舞動的樣子。蒼穹：搖曳：旖旎：鳴囀：馥郁：婆娑：詞 語 解 釋心神都向往，形容十分向往。大得沒有可以相比的。形容巨大無比。心馳神往：碩大無朋：看著自己的身影，自己憐惜自己，形容孤獨失意的情態(tài)。也指自我欣賞。把自己看成獨一無二的香花而自我欣賞。比喻自命清高。也指脫離群眾，自命不凡。顧影自憐：孤芳自賞：1.你們能結(jié)合課題和課文內(nèi)容

3、知道“我”是誰嗎？ 2.課文可分成幾個部分，各部分主要寫了什么？探 究 讀根據(jù)朗讀指導(dǎo)，朗讀課文，探究下列問題：朗讀本課時，語氣要輕快、活潑、積極。讀出作者向往光明、追求美好的心愿。使人能夠感受到這首歌的美麗。朗 讀 指 導(dǎo)1.結(jié)合課題和課文內(nèi)容你知道“我”是誰？ “我”是花。2.課文可分成幾個部分，各部分主要寫了什么？第一部分(1-4):敘述了“我”是什么。第二部分(5、6):敘述了“我”在干些什么。第三部分(7):點明了“我”的態(tài)度和對人們的希望。讀第14自然段，思考：作者分別說“我”是什么？如何理解每個自然段的意思？我是大自然的話語，大自然說出來，又收回去，藏在心間，然后又說一遍指花開指

4、大自然對花兒的孕育預(yù)示來年花又開。指花謝花開花謝大自然季節(jié)更替詩人運用了比喻的修辭手法，把花開花謝說成就像大自然在說話、沉默。我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。既寫出了花的多也寫出了花的美。繁花點點墜落的星星比喻我是諸元素之女:冬將我孕育，春使我開放，夏讓我成長，秋令我昏昏睡去。諸元素春夏秋冬成長過程排比，寫出了花最后的命運，表明了花在人們心中是友愛、純潔、緬懷的代表。我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈予死者最后的祭獻?！拔摇笔牵捍笞匀坏脑捳Z星星諸元素之女親友交往的禮品婚禮的冠冕生者贈予死者的祭獻花在自由的天地間，“我”每天都在做些什么？請你朗讀課文第5、6自然段找一找。清早，我同

5、晨風一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥一起為它送行。歡迎日出，送別夕陽。擬人我在原野上搖曳，使原野風光更加旖旎；我在清風中呼吸，使清風芬芳馥郁。不僅寫出了花在大自然中的作用，也暗含了作者偉大的理想。反復(fù)朗讀這兩句話，你覺得作者有著怎樣偉大的理想？想要做一個對國家對社會對人民有價值的人。我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視。比喻星星太陽你覺得天上的星星和太陽還像什么，請你發(fā)揮想象也來寫寫吧。天上的星星像一顆顆耀眼的鉆石?；鸺t的太陽像一個大紅燈籠?！拔摇弊隽耍河尤粘鏊蛣e夕陽原野上搖曳清風中呼吸黑夜中微睡白晝中醒來生活在這樣環(huán)境下的“我”，對人生

6、有著怎樣的態(tài)度？我飲著朝露釀成的瓊漿；聽著小鳥的鳴囀、歌唱；我婆娑起舞，芳草為我鼓掌。我總是仰望高空，對光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞?！把鐾呖眨瑢饷餍鸟Y神往”“不顧影自憐，不孤芳自賞”這是花的精神也是作者偉大的理想。表現(xiàn)了作者對光明的向往，對美好的追求。“這些哲理”指的是什么？總是仰望高空，對光明心馳神往；從不顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人類尚未完全領(lǐng)悟。對人類作了一點兒批評作者用奇特的想象為我們譜寫了一首花之歌，想一想：作者想要借花表達什么？借花告訴我們要有遠大的理想，能奮力追求光明和美好。為我們樹立了高尚的人格理想。前面老師已經(jīng)對這篇課文進行了詳細的講解，接下來請

7、同學們開啟你的智慧之門，探究以下問題。在這首為花兒唱的歌里，花兒是一個怎樣的形象？在這首為花兒唱的歌里，花兒是一個怎樣的形象？花兒是一個奉獻者和使者，它向往光明，與萬物和諧共處。本文作者通過花語的清新流露，構(gòu)建了一幅大自然活生生的圖畫。用詩一樣的語言寫出了對花的欣賞與贊美，潛藏著對美麗與光明的渴望與追求?；ㄖ璐笞匀坏脑捳Z星星諸元素之女禮品仰望星空向往光明婚禮的冠冕生者贈予死者最后的祭獻同學們知道這些是什么花嗎？風信子紫羅蘭梅花郁金香荷花君子蘭茉莉花梔子花桃花桂花月季花睡蓮花之歌4*桃花郁金香 紀伯倫，黎巴嫩詩人、畫家、作家，被稱為“藝術(shù)天才”“黎巴嫩文壇驕子”，是阿拉伯文學的主要奠基人，20

8、世紀阿拉伯文學道路的開拓者之一。主要作品有：淚與笑沙與沫等。 與印度詩人泰戈爾齊名，被并稱為“站在東西方文化橋梁上的兩位巨人”。紀伯倫和魯迅、泰戈爾一樣，是推動近代東方文學走向世界的先驅(qū)者。作者簡介借助拼音讀準字詞，讀通句子。通過查字典或聯(lián)系上下文的方法理解字詞的意思。旖 旎 冠冕 婆娑 搖曳y nminsuy初讀課文 我微睡時，黑夜星空的千萬顆 亮晶晶的眼睛 對我察看；讀好長句子，注意停頓。/ 我醒來時，白晝的那只 碩大無朋的獨眼向我凝視。/快速瀏覽課文，說說文章主要講了什么。課文可以分成哪幾個部分？每部分主要講了什么內(nèi)容？第一部分（14）：寫了“我”是什么。第二部分（57）：寫了“我”每天

9、都在做什么。讀課文第14自然段。 默讀課文第14自然段，想想從哪些地方可以看出“我”是花，并簡單地寫一寫批注。感受花之形我是大自然的話語，大自然說出來，又收回去，藏在心間，然后又說一遍我是諸元素之女：冬將我孕育，春使我開放，夏讓我成長，秋令我昏昏睡去。 花是大自然給人類的饋贈，冬天蘊藏著生機，春天發(fā)芽，夏天生長，秋天枯萎。等到春天來臨，鮮花又重新開放。在自然界周而復(fù)始，完成一個循環(huán)，然后再開始下一個循環(huán)。 這兩句話共同暗示了一個什么樣的自然現(xiàn)象？成長 我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。 想象：你眼前出現(xiàn)什么樣的畫面？ 我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈予死者最后的祭獻。婚禮的裝飾葬

10、禮的祭獻 合作讀：分小組入情入境地朗讀第14自然段，感受作者優(yōu)美的語言。 小結(jié)：這部分寫花是大自然的話語、星星、諸元素之女、親友之間交往的禮品、婚禮的冠冕及生者贈予死者最后的祭獻，講述了花的成長及花對人類的奉獻。奉獻學習課文第57自然段。 自讀課文：請同學們自由讀課文第二部分，邊讀邊想象作者描寫的花的形象，然后說說“我”每天都在做什么。清早，我同晨風一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥一起為它送行。我在原野上搖曳，使原野風光更加旖旎；我在清風中呼吸，使清風芬芳馥郁。我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視。 想象：“我”在做什么？同學們從中感受到什

11、么？“我”還會做什么呢？美麗 芬芳 “千萬顆亮晶晶的眼睛”和“碩大無朋的獨眼”各指什么？千萬顆亮晶晶的眼睛夜空中的星星碩大無朋的獨眼太陽你覺得這樣寫有什么好處？ 運用排比、比喻和擬人的修辭手法，生動形象地寫出花的美麗芬芳和表現(xiàn)出晝夜更替的自然變化。 我總是仰望高空，對光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。從這句話中你讀懂了什么？討論：你覺得“花”教會了我們什么？ 人生像花一樣，失意時不顧影自憐，得意時不孤芳自賞。無論處于哪種境遇，總是積極地向往和追求光明。積極樂觀追求光明 我總是仰望高空，對光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。 齊讀這句話，感受花向往光明、積極向上的精神。 思考：本文題目是“花之歌”，全文卻未見一個“花”字，將文中的“我”改為“花”，行不行？ 作者其實是在借花的形象表達自己積極向往和追求光明的人生態(tài)度，用“我”來描述能使文章顯得含蓄而有趣。想象豐富富含哲理類文閱讀，感受想象之奇特默讀“閱讀鏈接”中的楊柳與水蓮，找出想象奇特的地方，并在小組內(nèi)交流。面對同樣的夜，楊柳與水蓮的感受為什么會不同？討論：作者想借此表達什么呢。 用充滿愛和希望的態(tài)度去對待生活，生活才會美好。 比較：花之歌和楊柳與水蓮在寫作上有什么相同點？我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視。夜的幕上有繁星織就了的花園，園中有月神在徘