高職院校學(xué)生管理工作的人文關(guān)懷

1、高職院校學(xué)生管理工作的人文關(guān)心論文摘要：文章提出了高職院校學(xué)生管理工作的新定位和新目標(biāo)，并從五個(gè)方面提出了具體的學(xué)生管理工作對(duì)策，即堅(jiān)持以學(xué)生為本、倡導(dǎo)以德治校、搞好民主管理、重視心理健康教育和展開(kāi)就業(yè)指導(dǎo)等。論文關(guān)鍵詞：高職院校,學(xué)生管理,和諧校園,人文關(guān)心黨中央確立了構(gòu)建和諧社會(huì);的新的執(zhí)政理念，這就給高職院校學(xué)生管理工作提出了新的更高的要求。社會(huì)要和諧，校園同樣要和諧，而校園的和諧，很大程度上取決于卓有成效的學(xué)生管理工作。因此，新形勢(shì)下的高職院校學(xué)生管理工作一定要更新管理觀念，表達(dá)人文關(guān)心，以學(xué)生為本，確立新定位，探索新路子，努力構(gòu)建和諧校園。1.找準(zhǔn)學(xué)生管理工作的定位與目標(biāo)我們要深刻領(lǐng)

2、會(huì)黨的構(gòu)建和諧社會(huì);的執(zhí)政新理念，并在學(xué)校教育和學(xué)生管理工作中認(rèn)真貫徹執(zhí)行。要搞好高職院校教育，抓好學(xué)生管理，務(wù)必要認(rèn)清形勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)。要更新管理理念，消除認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，徹底拋棄舊的觀念，牢固樹(shù)立以學(xué)生為本的新觀念，擺正管理者與被管理者的關(guān)系，確立學(xué)生在學(xué)生管理乃至整個(gè)校園活動(dòng)中的主人地位，使學(xué)生管理工作和校園其它所有工作都以學(xué)生為主要效勞對(duì)象。找準(zhǔn)定位，是針對(duì)過(guò)去學(xué)生管理工作定位不當(dāng)而言的。管理觀念上的誤區(qū)和錯(cuò)位，直接導(dǎo)致學(xué)生管理工作定位失準(zhǔn)，即只求管住學(xué)生，維持次序，不能出事;。校園實(shí)際上是一個(gè)小社會(huì)，我們可以從構(gòu)建和諧社會(huì)中得到有益的啟示，瞄準(zhǔn)構(gòu)建和諧校園這一目標(biāo)，讓老師盡心盡意地教，學(xué)

3、生認(rèn)真刻苦地學(xué)，員工腳踏實(shí)地地干，通過(guò)卓有成效的管理，依靠師生員工的共同努力，使整個(gè)校園良性互動(dòng)，和諧共生。找準(zhǔn)了學(xué)生管理工作的定位，就應(yīng)進(jìn)一步明確構(gòu)建和諧校園的具體目標(biāo)。和諧校園，至少要有這樣幾個(gè)目標(biāo)：一是學(xué)生與學(xué)生之間的和諧。就是互相關(guān)心，互相保護(hù)，互相幫助，親如一家，情同手足；二是學(xué)生與學(xué)校之間的和諧。就是弘揚(yáng)民主，多一些溝通和疏導(dǎo)，多一些對(duì)話和理解；三是學(xué)生與教職員工的和諧。就是尊長(zhǎng)愛(ài)幼，公平公正，平等互助；四是學(xué)生管理和教學(xué)管理的和諧。就是中心突出，主次有別，相輔相成，相互促進(jìn)；五是師生員工與校園環(huán)境之間的和諧。就是珍惜資源，保護(hù)公物，不破壞生態(tài)環(huán)境，講究公共衛(wèi)生，使校園成為美麗的花

4、園、幸福的樂(lè)園。2.實(shí)施學(xué)生管理工作的主要對(duì)策2.1提倡人文關(guān)心，堅(jiān)持以學(xué)生為本提倡人文關(guān)心，堅(jiān)持以學(xué)生為本，這是以人為本的具體化，表達(dá)了社會(huì)的文明和進(jìn)步。學(xué)生既是校園里最活潑最積極的因素，也是校園諸多矛盾的引發(fā)者。因此，提倡人文關(guān)心，堅(jiān)持以學(xué)生為本，就是抓住了學(xué)生管理工作乃至學(xué)校管理工作的關(guān)鍵。以學(xué)生為本，就是以學(xué)生為中心，學(xué)生管理工作以教育學(xué)生和有利于學(xué)生的開(kāi)展為起點(diǎn)和歸宿，所有工作都立足于為學(xué)生效勞，都要考慮學(xué)生的根本利益，顧及他們經(jīng)濟(jì)上、思想上、心理上、情感上的承受力。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)，把學(xué)生管理放在重中之重的位置，建立最高領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)的信息處理中心。信息處理中心要能統(tǒng)籌學(xué)院各部門(mén)、各

5、環(huán)節(jié)，能獨(dú)立協(xié)調(diào)指揮各部門(mén)、各環(huán)節(jié)的行動(dòng)，真正做到全院一盤(pán)棋，步調(diào)一致地做好學(xué)生工作。強(qiáng)化效勞意識(shí)，為學(xué)生全員、全方位、全程、全天候;地效勞，真正做到一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切;，只有教育、管理、效勞三駕馬車(chē)統(tǒng)一方向，形成合力，才能使學(xué)生真正地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事，才能提高學(xué)生未來(lái)生存和開(kāi)展必需的綜合素質(zhì)，才能確保學(xué)院和諧、可持續(xù)地開(kāi)展。2.2倡導(dǎo)以德治校，加強(qiáng)思想教育德，即思想政治、品行操守、為人之道。學(xué)生既要學(xué)知識(shí)、學(xué)技能，又要學(xué)為人處世之道，以具備良好的思想道德素質(zhì)，學(xué)校責(zé)無(wú)旁貸地肩負(fù)著教書(shū)育人的雙重任務(wù)。倡導(dǎo)以德治校，就是要堅(jiān)持社會(huì)主義的辦學(xué)方向，加強(qiáng)思想政治工作，弘揚(yáng)中華

6、民族的傳統(tǒng)美德，開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義、集體主義和理想前途教育。建立和健全學(xué)生黨團(tuán)組織網(wǎng)絡(luò)，搞好學(xué)生黨團(tuán)的思想建設(shè)和組織建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生人文素質(zhì)教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。具體可以從三個(gè)方面著手：一是加強(qiáng)以愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義為主要內(nèi)容的大學(xué)生思想教育。二是開(kāi)展學(xué)習(xí)?公民道德實(shí)施綱要?等活動(dòng)，加強(qiáng)以為人民效勞為核心，以集體主義為原那么，一愛(ài)國(guó)守法、明理誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)為根本道德標(biāo)準(zhǔn)的道德教育，培養(yǎng)大學(xué)生優(yōu)良的道德品質(zhì)。三是堅(jiān)強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的社會(huì)主義法治教育，在大學(xué)生中進(jìn)行法律知識(shí)講座等，提高大學(xué)生對(duì)依法治國(guó)意義的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)法律意識(shí)，自覺(jué)做守法公民?？傊?，可以通過(guò)政

7、治理論課、黨團(tuán)活動(dòng)、校園文化、校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)為陣地和載體，融入其中，寓于其中，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲;，受到潛移默化的效果。2.3搞好民主管理，營(yíng)造和諧氣氛高職院校也像是一個(gè)微型社會(huì)，機(jī)構(gòu)多，部門(mén)多，層層疊疊，縱橫交錯(cuò)。因此，要管理好一所院校，即不能搞極端民主化，也不能搞家長(zhǎng)制，而應(yīng)借鑒治國(guó)方略，實(shí)行民主集中制。具體到學(xué)生管理工作，更要走民主管理的道路。因?yàn)閷W(xué)生群體大，思想活潑。他們接受新事物快，比擬有個(gè)性，但政治上還不太成熟，比擬情緒化。所以為了適應(yīng)高校學(xué)生的特點(diǎn)，確保校園和諧，也表達(dá)以學(xué)生為本;的管理理念，必須正確實(shí)行民主集中制，搞好民主管理。管理工作要使師生處于平等地位，減少指令性管理，強(qiáng)化效勞性管理，注

8、重發(fā)揚(yáng)學(xué)生的自我管理作用，尊重學(xué)生的自主性，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感管理，多采取民主的互相切磋、雙向交流的方法，努力營(yíng)造一種民主和諧的氣氛。首先，管理者要有自覺(jué)濃厚的民主意識(shí)，少專(zhuān)制、少指責(zé)，多協(xié)商、多溝通，建立新型的師生關(guān)系。其次，按民主集中制原那么建立健全學(xué)生黨團(tuán)、學(xué)生會(huì)、班委會(huì)、宿管會(huì)及其校內(nèi)文化社團(tuán)，從組織上保證民主管理的具體實(shí)施。再次，校內(nèi)所有活動(dòng)，所有決策，都要廣泛聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，從善如流，集思廣益。最后，及時(shí)從學(xué)生中收集決策實(shí)施的情況和意見(jiàn)，堅(jiān)持從群眾中來(lái)，到群眾中去。要充分發(fā)揮學(xué)生干部在學(xué)生管理中的積極作用，提高學(xué)生的自我管理能力。學(xué)團(tuán)干部、院、系學(xué)生社團(tuán)干部約占學(xué)生總數(shù)的三分之一，因此

9、要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部的培訓(xùn)，教育學(xué)生干部成為學(xué)習(xí)的先鋒，宣傳的骨干，實(shí)踐的中堅(jiān)。要充分發(fā)揮學(xué)生干部的工作積極性，放手讓他們大膽開(kāi)展工作，從關(guān)心保護(hù)的角度幫他們分析，進(jìn)行指導(dǎo)，促使他們不斷提高工作能力和管理水平，努力鍛造一支素質(zhì)過(guò)硬、作風(fēng)優(yōu)良、善打硬仗、有所作為的學(xué)生干部隊(duì)伍，健全和完善學(xué)生信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，保證信息及時(shí)、準(zhǔn)確，確保學(xué)生正常的生活、學(xué)習(xí)秩序和人身平安。2.4重視心理健康教育，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系重視大學(xué)生心理健康教育，努力提高大學(xué)生的心理素質(zhì)，是學(xué)生成材與開(kāi)展的客觀要求。現(xiàn)在的學(xué)生中獨(dú)生子女較多，因家庭的嬌慣和溺愛(ài)，不少人存在內(nèi)向古怪、冷漠自私、封閉自鎖等心理障礙，加上學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、就業(yè)壓力

10、、情場(chǎng)失意等外部影響，容易導(dǎo)致厭世輕生、鋌而走險(xiǎn)等危險(xiǎn)狀況。大學(xué)生的心理疾病無(wú)視不得，一旦出事，校園不安寧，家庭受損失，社會(huì)影響大。所以，校園里必須設(shè)立心理咨詢室或心理門(mén)診，開(kāi)展心理咨詢合理疏導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的心理疾病，早發(fā)現(xiàn)、早預(yù)防、早治療，這是新形勢(shì)下的學(xué)生管理手段，不可或缺，也不可替代。首先要在思想上加以引導(dǎo)，使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、戀愛(ài)觀等。因勢(shì)利導(dǎo)，樹(shù)立典型，鼓勵(lì)學(xué)生積極向黨組織靠攏；對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、接納自己、管理自己；幫助學(xué)生解決生活、學(xué)習(xí)、人際交往等過(guò)程中出現(xiàn)的心理問(wèn)題；認(rèn)識(shí)、掌握周?chē)h(huán)境，同周?chē)h(huán)境保持適應(yīng)；指導(dǎo)學(xué)生自主抉擇，承當(dāng)起對(duì)社會(huì)和個(gè)人的責(zé)任；鼓

11、勵(lì)學(xué)生通過(guò)自我探索，尋找生活意義，促進(jìn)其心理健康開(kāi)展，認(rèn)清自己內(nèi)在潛力和資源，充分發(fā)揮個(gè)人潛能，使其能過(guò)健康的、有意義的、充實(shí)的生活。另外，大學(xué)生正處于青春期，獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)強(qiáng)烈，但他們?cè)趯W(xué)習(xí)工作和生活上遇到挫折等問(wèn)題時(shí)，無(wú)所適從，往往首先想到父母，表現(xiàn)出較大的心理依賴。這局部學(xué)生缺乏鍛煉自己的勇氣。針對(duì)現(xiàn)代學(xué)生的心理特點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)與家長(zhǎng)建立溝通信息的渠道，保持經(jīng)常性的聯(lián)系。一是把學(xué)生的現(xiàn)狀及時(shí)通報(bào)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)了解孩子的情況；二是聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生教育的意見(jiàn)和建議，了解學(xué)校暫時(shí)沒(méi)有掌握的學(xué)生思想狀況，然后針對(duì)具體問(wèn)題采取相應(yīng)的教育方法和對(duì)策。作為學(xué)生管理工作者，應(yīng)與每一位學(xué)生的家長(zhǎng)保持聯(lián)系，互

12、通情報(bào)，全面掌握每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作和生活等各方面的情況，防止真空地帶的出現(xiàn)，雙方共同努力，把學(xué)生工作做好。2.5構(gòu)建連貫的教育指導(dǎo)體系，展開(kāi)就業(yè)指導(dǎo)目前，高等教育從精英化向群眾化轉(zhuǎn)變，就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。學(xué)生的畢業(yè)就業(yè)狀況直接影響到辦學(xué)的質(zhì)量、水平、對(duì)社會(huì)的奉獻(xiàn)。影響到學(xué)生的家庭及學(xué)生本人的未來(lái)開(kāi)展。同時(shí)也影響到第二年的招生工作。高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)形成一個(gè)持續(xù)的、連貫的教育指導(dǎo)體系。從新生入學(xué)后就開(kāi)始啟動(dòng)，由淺入深、由近及遠(yuǎn)，由學(xué)校到社會(huì)循序漸進(jìn)地逐步展開(kāi)。大一、大二時(shí)，講學(xué)業(yè)與職業(yè)，把職業(yè)作為一種目標(biāo)指向。講專(zhuān)業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)，專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)與實(shí)際操作能力的重要性及綜合能力的培養(yǎng)。大三、大四著重講就業(yè)市場(chǎng)、實(shí)習(xí)訓(xùn)練、擇業(yè)準(zhǔn)備、面試技巧等，包括歷屆畢業(yè)生的就業(yè)案例，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地走向市場(chǎng)。就業(yè)沖刺階段，學(xué)生工作管理者，應(yīng)分別建立起各自的通訊網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)、迅速地溝通每一位同學(xué)；成立的畢業(yè)工作就業(yè)小組，便于整體地組織協(xié)調(diào)；讓每位同學(xué)制作一份簡(jiǎn)歷，用電子文件的形式保存在電腦里，以便及時(shí)發(fā)送給用人單位；收集和發(fā)布