4 曹沖稱(chēng)象（作業(yè)設(shè)計(jì)）- 語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)

1、附件1義務(wù)教育階段學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)案例（模板）題 目-作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)段：學(xué)科： 年級(jí)：作業(yè)類(lèi)型：作者：聯(lián)系電話：?jiǎn)挝唬?作業(yè)設(shè)【課標(biāo)要求】“雙減”政策下的小學(xué)語(yǔ)文課程目標(biāo)，應(yīng)聚焦“學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人。更加突出學(xué)生的主體參與，組織學(xué)生深度學(xué)習(xí)。深度學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文這門(mén)課程的具體體現(xiàn)在對(duì)問(wèn)題情境和探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生借助已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)。掌握本單元要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)的字有感情地朗讀課文，掌握句子的朗讀技巧，積累語(yǔ)言理解課文內(nèi)容鍛煉說(shuō)話能力通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境結(jié)合圖文和想象，幫助學(xué)生理解課文體會(huì)作者的心情，引導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀技巧 ，在游戲中讓學(xué)生敢說(shuō)樂(lè)說(shuō)，體會(huì)說(shuō)話的樂(lè)趣通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生掌握朗讀技巧，讓學(xué)生感受到朗讀課

2、文的美好在自主識(shí)字合作探究中，掌握生字提高學(xué)生的識(shí)字興趣 ，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神【教材分析】曹沖稱(chēng)象二年級(jí)上冊(cè)第四課，是一則廣為流傳的民間歷史故事。故事情節(jié)曲折生動(dòng)，引人入勝，語(yǔ)言通俗易懂。課文通過(guò)對(duì)曹沖稱(chēng)象的具體方法和步驟的介紹以及曹沖的稱(chēng)象方法與大臣們的稱(chēng)象方法進(jìn)行對(duì)比，表現(xiàn)了曹沖愛(ài)動(dòng)腦筋、善于觀察的品質(zhì)。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】堅(jiān)持以“立德樹(shù)人、減負(fù)增效”為宗旨，緊緊圍繞“鞏固成果防反彈、消除盲點(diǎn)找問(wèn)題、提高質(zhì)量抓突破”這一“雙減”核心，多舉措推動(dòng)學(xué)校“雙減”工作繼續(xù)往深里走、往實(shí)里走、往高里走，全面推進(jìn)學(xué)校落實(shí)“雙減”工作的水平，并把“雙減”工作成效納入學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。其一、強(qiáng)化作業(yè)管理，在落

3、實(shí)學(xué)生課堂作業(yè)總量、控制學(xué)生作業(yè)時(shí)間基本到位的基礎(chǔ)上，注重調(diào)整作業(yè)結(jié)構(gòu)、提高作業(yè)練習(xí)質(zhì)量，不搞題海戰(zhàn)術(shù)、不搞疲勞戰(zhàn)術(shù)，精選課堂練習(xí)題、減少課后練習(xí)題，提高作業(yè)的針對(duì)性、有效性、時(shí)效性、實(shí)用性，進(jìn)一步減少重復(fù)性、機(jī)械性作業(yè)。增加課外閱讀、親子交流、拓展訓(xùn)練等科目，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。定期組織開(kāi)展學(xué)生作業(yè)檢查、教師優(yōu)質(zhì)作業(yè)設(shè)計(jì)展示等。積極利用好社會(huì)有益資源，健全課后服務(wù)體系。其二、在課堂教學(xué)上下功夫、要質(zhì)量，教學(xué)質(zhì)量是教育工作的生命線，知識(shí)與技能?！咀鳂I(yè)目標(biāo)】二年級(jí)的學(xué)生通過(guò)一年多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)已經(jīng)具有初步理解詞語(yǔ)能力。但曹沖稱(chēng)象這個(gè)歷史故事遠(yuǎn)離孩子們生活實(shí)際，需要借助多媒體的圖片和動(dòng)

4、畫(huà)等幫助理解。我根據(jù)本課生字很多的特點(diǎn)，所以選擇用一個(gè)課時(shí)的時(shí)間，讓學(xué)生完成識(shí)字、寫(xiě)字，讓他們對(duì)課文內(nèi)容有一點(diǎn)初步的認(rèn)識(shí)。本課是第二課時(shí)，教學(xué)中重點(diǎn)在于理解課文。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的說(shuō)話訓(xùn)練，我制訂了以下目標(biāo)。1.通過(guò)閱讀，理解課文內(nèi)容，知道曹沖是怎樣稱(chēng)象的想想自己還能否想出其他的辦法來(lái)稱(chēng)象。2.會(huì)用自己的話說(shuō)一說(shuō)曹沖稱(chēng)象的過(guò)程，并從故事中受到啟示，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。3.能分角色有感情的朗讀課文。一、習(xí)課文古時(shí)候有個(gè)叫曹操的人。別人送他一頭大象，他很高興，帶著兒子和官員們一同去看。大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。官員們一邊看一邊議論：“這么大的象，到底有多重呢？”曹操問(wèn)：“誰(shuí)有辦

5、法把這頭大象稱(chēng)一稱(chēng)？”有的說(shuō)：“得造一桿大秤，砍一棵大樹(shù)做秤桿?！庇械恼f(shuō)：“有了大秤也不行啊，誰(shuí)有那么大的力氣提得起這桿大秤呢？”曹操聽(tīng)了直搖頭。曹操的兒子曹沖才七歲，他站出來(lái)，說(shuō)：“我有個(gè)辦法。把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫(huà)一條線。再把大象趕上岸，往船上裝石頭，裝到船下沉到畫(huà)線的地方為止。然后稱(chēng)一稱(chēng)船上的石頭。石頭有多重，大象就有多重?！辈懿傥⑿χc(diǎn)一點(diǎn)頭。他叫人照曹沖說(shuō)的辦法去做，果然稱(chēng)出了大象的重量。二、認(rèn)生字cochngyungnzhyln蓸?lè)Q員根柱議論zhnggnchngknxinzhling重桿秤砍線止量三、寫(xiě)好字【 本課寫(xiě)字】稱(chēng)柱底桿秤做歲站船然四、

6、長(zhǎng)知識(shí)【浮力】水有浮力。曹沖以船代秤、以石代象，用水的浮力來(lái)稱(chēng)象的知識(shí)，是科學(xué)的稱(chēng)象方法。五、記一記【詞語(yǔ)卡片】別人 一同 柱子 一邊 到底 秤桿 力氣 出來(lái) 船身 石頭 地方 果然六、擴(kuò)詞語(yǔ)稱(chēng)（名稱(chēng)）（簡(jiǎn)稱(chēng)）（自稱(chēng)） 柱（柱子）（支柱）（脊柱）底（底下）（樹(shù)底）（床底）（腳底） 桿（桿秤）（杠桿）（木桿）秤（桿秤）（秤盤(pán)）（秤砣）（天平秤） 做（做工）（做事）（做人）（做法）歲（歲月）（歲數(shù)）（幾歲） 站（站立）（站臺(tái)）（車(chē)站）（站長(zhǎng)）船（小船）（輪船）（船上）（船板） 然（自然）（然后）（突然）（忽然）*曹co（曹操、曹沖） 員yun（員外、隊(duì)員、人員） 根gn（樹(shù)根、根本、根治）議y（議

7、論、商議、提議） 論ln（言論、論文、論述）重zhng（重量、重力、舉重）砍kn（砍伐、砍柴、砍樹(shù)）線xin（畫(huà)線、線條、直線）止zh（停止、阻止、截止）*量ling（力量、重量、數(shù)量）七、理解詞語(yǔ)官員：經(jīng)過(guò)任命的、擔(dān)任一定職務(wù)的政府工作人員。議論：對(duì)人或事物的好壞、是非等表示意見(jiàn)。船舷：船兩側(cè)的邊兒。果然：表示事實(shí)與所說(shuō)或所料相符。八、讀讀比比1、曹操的兒子曹沖七歲。 曹操的兒子曹沖才七歲。前一句是一般語(yǔ)氣；后一句“才”字強(qiáng)調(diào)了曹沖的年齡小，不僅說(shuō)明他聰明、伶俐，更體現(xiàn)出他遇到事情肯想辦法、動(dòng)腦筋。2、大象有多重呢? 大象到底有多重呢?前一句只是自己在心中的種疑問(wèn)，想知道大象的重量。后一句表

8、示對(duì)以前猜測(cè)或既定的大象重量的懷疑，想知道真正的答案。【總結(jié)】后一句表達(dá)出更加強(qiáng)烈的感情色彩。九、中心思想本文通過(guò)描寫(xiě)一個(gè)7歲的孩子曹沖，想出了比官員更好多的稱(chēng)象方法，從而稱(chēng)出大象重量的故事，可見(jiàn)曹沖是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋，善于觀察，聰明又自信的孩子。【作業(yè)布置】第一部分、基礎(chǔ)類(lèi)作業(yè)（10分鐘）一、小蜜蜂采蜜。（給多音字選擇正確的讀音） Ling ling1.他叫人照曹沖說(shuō)的辦法去做，果然懲處了大象的重量。2.醫(yī)生正在給他量 體溫。chng zhng3.這次做的不好，我們要重新做一遍。4.他的心情十分沉重。二、火眼金睛，辨字組詞。 做 低 歲 作 底 夕 干 站 主桿 戰(zhàn) 柱 三、照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。又高又

9、大 干干凈凈 四、認(rèn)真讀句子，你能用小蘑菇上的字再寫(xiě)一個(gè)句子嗎?1.曹沖聽(tīng)了 直 搖頭。 2.曹操的兒子 才 7歲。 3.這么大的象， 到底 有 多大呢?五、請(qǐng)你重新排一排曹沖稱(chēng)象的過(guò)程 ,再和對(duì)應(yīng)的圖畫(huà)連一連（）稱(chēng)石頭的重量。（ )大象的重量等于石頭的重量。（ ）趕象上船 ,在船舷上做記號(hào)。（ ）把大象趕上岸 ,裝石頭上船 ,裝到劃線的地方。設(shè)計(jì)意圖：基礎(chǔ)類(lèi)作業(yè)主要涉及的內(nèi)容是課程大綱范圍內(nèi)，要求是對(duì)在課堂上學(xué)習(xí)到的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度的檢驗(yàn)。通過(guò)卡通生動(dòng)的元素引起學(xué)生作業(yè)的興趣。基礎(chǔ)類(lèi)作業(yè)的難易設(shè)置要科學(xué)合理，過(guò)于簡(jiǎn)單難以引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，過(guò)難則會(huì)直接打擊學(xué)生的作業(yè)積極性。豐富作業(yè)表現(xiàn)形式，

10、延長(zhǎng)學(xué)生在作業(yè)上的專(zhuān)注力。第二部分、提升類(lèi)作業(yè)（10分鐘）1、一只烏龜在陸地上散步，路過(guò)一口水井，想到井邊喝水。水井提醒烏龜說(shuō)（ ）喂（ ）伙4計(jì)（ ）請(qǐng)離得遠(yuǎn)一點(diǎn)（ ）掉到我這兒是很危險(xiǎn)的（ ）烏龜著說(shuō)：“什么樣的江河湖海我沒(méi)到過(guò)，不怕你這小小的一口水井?！彼畬?duì)烏龜說(shuō)：“我這兒的環(huán)境與那兒不同?！薄笆裁聪嗤幌嗤?，還不都是水，我下去給你看看?！闭f(shuō)著，烏龜“撲通”一聲跳下了井。烏龜跳到了井里，一會(huì)兒就明白過(guò)來(lái)，他再也無(wú)法爬上來(lái)了。1.給文章第一小節(jié)加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。2.這篇短文共有（ ）小節(jié)。3.“我這兒的環(huán)境與那兒不同。”這句話中，“這兒”指_，“那兒”指_。4.這則寓言的意思是：（用“”表示

11、）（1）水井能關(guān)心幫助烏龜。（ ）（2）不區(qū)別情況，不聽(tīng)人勸告，是沒(méi)有好結(jié)果的。（ ）（3）驕傲自大是不對(duì)的。（ ）2、露珠兒天亮了，鳥(niǎo)兒醒了，嘰嘰喳喳地唱著：“露珠兒，亮晶晶，好像小珍珠，掛在草尖上?！毙』ā⑿?shù)聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)兒的歌聲都睜開(kāi)眼睛仔細(xì)瞧。呵！真的，一顆顆露珠兒晶瑩剔透，真漂亮??！太陽(yáng)公公聽(tīng)見(jiàn)了，說(shuō)：“露珠兒是什么樣？讓我看看?！碧?yáng)公公睜大眼睛對(duì)著小草使勁兒看。奇怪的是，不管太陽(yáng)公公怎么努力看，都什么也看不見(jiàn)。太陽(yáng)公公呆住了，自言自語(yǔ)：“咦，露珠兒呢，哪兒去了？”5用“”畫(huà)出小鳥(niǎo)說(shuō)的話，這句話中“小珍珠”指的是_。6你知道太陽(yáng)公公為什么看不見(jiàn)露珠兒?jiǎn)?？_7“我”是水，“我”在短文中又變

12、成了_。 3、猴子?jì)寢寧е『镒拥綐?shù)林里去玩。小猴子一會(huì)兒爬上樹(shù)，一會(huì)兒跳到樹(shù)下，一不小心掉到了洞里。地洞又深又滑小猴子怎么也爬不上來(lái)，急得直哭。猴子?jì)寢尭又?，跑過(guò)來(lái)跑過(guò)去，也找不到別的小動(dòng)物來(lái)幫忙。后來(lái)，猴子?jì)寢尶匆?jiàn)一根根結(jié)實(shí)的青藤繞著大樹(shù)生長(zhǎng)，它想出好辦法來(lái)了。它抓起青藤繞著大樹(shù)轉(zhuǎn)了好幾圈(qun)，把青藤拉直當(dāng)繩子，又在藤的一頭綁(bng)上石塊，把青藤慢慢地放進(jìn)地洞里。小猴子拉著青藤爬上了地面。 1.這篇短文一共有（ ）個(gè)自然段。 2.第二段一共有（ ）句話。3.猴子?jì)寢屜氤鍪裁崔k法救小猴子的？請(qǐng)你用“”畫(huà)出來(lái)。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置材料分析題型目的在于掌握理解課堂上教授的基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的閱讀理解和材料分析的綜合能力。學(xué)會(huì)以此類(lèi)推，舉一反三，使得對(duì)知識(shí)的運(yùn)用和掌握更加靈活發(fā)散，同時(shí)鞏固檢查以前積累的知識(shí)點(diǎn)的熟悉程度。三拓展類(lèi)作業(yè)1、學(xué)習(xí)完曹沖稱(chēng)象的故事，你記住了嗎？把這個(gè)小故事講給你的家人和朋友聽(tīng)，讓更多人知道曹沖的聰明才智。_ _