五年級(jí)全冊(cè)信息技術(shù)教案－421插入圖片添活力｜中圖版

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 五年級(jí)全冊(cè)信息技術(shù)教案421插入圖片添活力中圖版 一、根本信息 學(xué)校 課名 圖文混排見真功 教師姓名 學(xué)科（版本） 信息技術(shù)（中圖版） 章節(jié) 四單元其次節(jié) 學(xué)時(shí) 1學(xué)時(shí) 年級(jí) 五年級(jí) 二、教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)識(shí)與技能：掌管插入圖片的方法和功能； 能根據(jù)需要調(diào)整圖片的大小和位置； 能根據(jù)實(shí)際需要，修飾文檔中的圖片。 2、過程與方法：通過完成自主探究任務(wù)一，了解在文檔中插入圖片的方法； 通過觀看教師發(fā)放的教學(xué)微視頻，掌管各種文字環(huán)繞方式的識(shí)別； 通過小組合作，掌管合理修飾文檔中圖片的方法。 3、 情感與態(tài)度：通過觀看五大道宣傳單和親自設(shè)計(jì)五大道宣傳單，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家

2、鄉(xiāng) 的喜歡之情； 通過自主探究完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自我探究意識(shí)和才能； 通過合作探究完成小組任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)以及團(tuán)隊(duì)合 作的才能。 三、 學(xué)習(xí)者分析 五年級(jí)(小學(xué)高段)學(xué)生活潑好動(dòng)，動(dòng)手操作才能對(duì)比強(qiáng)，容許在活動(dòng)中呈現(xiàn)自己。但是學(xué)生的根基才能不同，需要合理調(diào)配任務(wù)，讓全體學(xué)生參與其中。 四、教學(xué)重難點(diǎn)分析及解決措施 1、教學(xué)重點(diǎn)：word文檔中插入并合理修飾圖片； （本課中，通過學(xué)生自主探究及演示， 突出教學(xué)重點(diǎn)。） 2、 教學(xué)難點(diǎn)：了解各種文字環(huán)繞方式的不同；（本課中，通過查看教師提前打定的教 學(xué)微視頻突破難點(diǎn)。）根據(jù)實(shí)際需要，合理修飾文檔中的圖片。（本課中，通過小組合作完成任務(wù)

3、的方式，突破難點(diǎn)） 五、教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)環(huán)節(jié) 起止時(shí)間（”- ”） 環(huán)節(jié)目標(biāo) 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 媒體作用及分析 實(shí)物表示， 導(dǎo)入新課 0000”0140” 教師通過實(shí)物表示“五大道宣傳單”，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 通過觀看五大道的宣傳單，提升學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的喜歡。 觀看教師手中的宣傳單及學(xué)活力中的電子版宣傳單，回復(fù)教師提出的問題。 通過觀看宣傳單和宣傳單的電子幅員片，提升學(xué)生學(xué)習(xí)word文檔的熱心。 比較表示， 探究新知 0040”850” 1、 讓學(xué)生了解文檔中插入圖片的功能； 2、 掌管在文檔中插入圖片的方法和按比例調(diào)整圖片大小的技巧。 比較兩種風(fēng)格的宣傳單，深入了解在文檔中插入圖片的功能。 1、

4、 學(xué)生觀看教師供給的宣傳單，回復(fù)教師提出的問題，斟酌文檔中插入圖片的意義。 2、 自主探究在文檔中插入圖片及按比例調(diào)整圖片。 通過將電子版的兩種宣傳單舉行比較，讓學(xué)生直觀的感受到文檔中插入圖片的概括作用。 視頻指導(dǎo)，突破難點(diǎn) 850” 2020” 比較文檔中各種文字和圖片的環(huán)繞方式，掌管“嵌入型環(huán)繞”和“上下型環(huán)繞”，“四周型環(huán)繞”和“精細(xì)型環(huán)繞”的識(shí)別。 教師將提前錄制好的教學(xué)微視頻（文字環(huán)繞方式）發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生自己觀看、總結(jié)文字環(huán)繞方式的不同。 學(xué)生通過觀看教師發(fā)放的視頻操作教程和交流表示，深入學(xué)習(xí)文字和圖片的環(huán)繞方式。 1、 通過提前錄制好的教學(xué)微視頻，保證學(xué)生在自主探究的過程中，假

5、設(shè)遇到不成解決的問題，可以根據(jù)自己的需要查看教學(xué)微視頻。 2、 學(xué)生利用云課堂演示功能表示。 小組合作，完成任務(wù) 2020” 3317” 通過小組合作，根據(jù)實(shí)際需要選擇修飾字體，段落和修飾文檔中圖片的方法。 通過小組合作的方式，設(shè)計(jì)五大道的宣傳單。 1、 組長給每位同學(xué)調(diào)配任務(wù)，每人一個(gè)任務(wù)。 2、設(shè)計(jì)屬于自己的模塊，通過合理設(shè)計(jì)文檔，完成五大道的宣傳單，利用“飛秋”軟件將自己設(shè)計(jì)的模塊，將自己的作品發(fā)送給組長。 3、學(xué)生利用云課堂演示功能表示。 1、學(xué)生利用“飛秋”軟件將自己設(shè)計(jì)的模塊，將自己的作品發(fā)送給組長。 2、組長利用云課堂演示功能表示本小組的作品。 思維導(dǎo)圖，歸納總結(jié) 3317” 3830” 學(xué)會(huì)利用思維導(dǎo)圖，總結(jié)本節(jié)課所學(xué)學(xué)識(shí)。 純熟使用思維導(dǎo)圖，梳理所學(xué)學(xué)識(shí)。 學(xué)