《軍神》教學設計

1、多媒體映示：多媒體映示：軍神教學設計第二課時教學要求：、理解表現(xiàn)“軍神”的重點詞語，能說出沃克醫(yī)生稱劉伯承為“軍神”的原因，體會劉伯承的堅強意志。、 分角色朗讀課文， 能根據(jù)提示語有感情地讀出語氣、語調(diào)，表達出語意。教學重點：有感情地朗讀課文。教學難點：理解沃克醫(yī)生稱劉伯承為“軍神”的原因。教學過程：一、聽寫生字詞。二、精讀課文。（一）第一自然段。、多媒體映示：默讀思考：沃克醫(yī)生是怎樣識別出劉伯承是軍人的？找出沃克醫(yī)生的話讀一讀，然后用自己的話說一說。2、多媒體映示下列句子：他對醫(yī)院的主人?著名的外科醫(yī)生沃克先生說： “我的眼睛被土匪打傷了，請您給治治。 ”指名朗讀，聯(lián)系上下文，說說劉伯承說這

2、句話時的語氣應該是怎樣的。板書：鎮(zhèn)定反義詞：鎮(zhèn)定（ ）媒體映示參考答案：鎮(zhèn)定（驚慌） （慌亂） （慌張）指導朗讀劉伯承的話。3、分角色朗讀第一自然段，根據(jù)提示語讀準人物說話時的語氣。（二）第二自然段。、讀讀，想想，畫畫，議議：劉伯承為什么不肯用麻醉藥？板書：不用麻醉藥多媒體映示：“我擔心使用麻醉藥會損壞我的腦神經(jīng)。 ”指名朗讀。聯(lián)系劉伯承的經(jīng)歷想一想：劉伯承拒絕使用麻醉藥是否擔心自己的身體受到傷害？（害怕以后再也不能行軍打仗為國效力了。 ）、 聯(lián)系沃克醫(yī)生的話想一想： 不用麻醉藥意味著什么？多媒體映示： “你的話有理。不過，你能承受得了那難以忍受的疼痛嗎？”、哪些詞句反映出劉伯承能忍受這種難以

3、忍受的疼痛？年輕人堅定地說： “能！我一定能！ ”說罷，他自個兒爬上了手術(shù)臺。（在反映劉伯承堅決的態(tài)度、堅定的語言、果敢的行動的詞語下面加注紅點。 ）、 指導朗讀第二自然段： 范讀， 自由練讀， 指名朗讀，配樂齊讀。（三）第三自然段、默讀課文，說說這一段寫了什么。板書：一聲不吭2、劉伯承的哪些行為最令你感動，分別做上標記。交流。多媒體映示重點詞句：一聲不吭緊緊抓住 嶄新的墊單竟被抓破了指導朗讀描寫劉伯承的話，讀好重點詞語。3、課文是怎樣描寫沃克醫(yī)生的行為的？多媒體映示重點詞語：微微發(fā)抖你是怎樣理解沃克醫(yī)生雙手“微微發(fā)抖”的？（通過沃克醫(yī)生雙手“微微發(fā)抖” ，從側(cè)面襯托了劉伯承驚人的忍受能力和鋼

4、鐵般的意志。這樣的寫法叫“側(cè)面描寫” 。 ）4、指導朗讀：指名朗讀、評議；齊讀。（四）第四自然段1 、讀讀，想想，畫畫，議議：劉伯承在手術(shù)中除了一聲不吭緊緊抓住墊單外，還做了什么？板書：數(shù)刀數(shù)2、沃克醫(yī)生聽了劉伯承的話之后有怎樣的表現(xiàn)？多媒體映示： “嚇了一跳”為什么會“嚇了一跳”？3 、劉伯承回答“ 72 刀”之后，沃克醫(yī)生又有怎樣的反映？沃克醫(yī)生不禁失聲喊道： “了不起！你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你不是普通的軍人，你是一位了不起的軍神！ ”多媒體映示： “失聲喊” 失聲喊”是什么意思？（不由自主地叫出聲音來）為什么會“失聲喊”？（沃克醫(yī)生對劉伯承這種超乎尋常、難以想象的表現(xiàn)驚

5、異到了極點）寫沃克 “嚇了一跳” 、“失聲喊” 來表現(xiàn)劉伯承的神奇，這是一種什么寫法？（側(cè)面描寫）指導朗讀沃克醫(yī)生 “失聲喊” 的話： 指名朗讀， 范讀，齊讀。4、多媒體映示：說完， 他關上手術(shù)室的門， 注視著病人說： “請告訴我，你的名字叫什么？”病人說： “劉伯承。 ”學生自讀質(zhì)疑。多媒體映示： “注視”什么叫“注視”？從沃克注視劉伯承的神情中，誰能說說沃克當時是怎么想的？為什么問名字時，要關上手術(shù)室的門？這和文章前面哪兒是相照應的？（先前劉伯承自稱是郵局的職員，顯然是不想露出真實身份。手術(shù)后沃克醫(yī)生已經(jīng)知道劉伯承是一個異乎尋常的軍人，為保密起見，所以關上了門。 ）三、總結(jié)全文。1 、分角色朗讀課文。2、說說沃克醫(yī)生為什么稱劉伯承是一位“了不起的軍神” 。3、教師小結(jié)：作為軍神，除了應具有普通軍人的鎮(zhèn)定外，還應具有一般軍人所難以具備的