《中科大創(chuàng)新型人才實驗班》

1、中科大創(chuàng)新型人才實驗班管理探索安徽蒙城一中 王曉東 蒙城一中歷史悠久、文化底蘊豐厚，2001年學校掛牌“中國科學技術(shù)大學創(chuàng)新型人才實驗班”，成為中國科大在全國首批為數(shù)不多的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)實驗基地之一。作為首批進入的安徽省級示范高中，學校有著非常明確的教學目標：努力為社會培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。然而，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式及管理方法與普通學生是不同的，無論教師選聘和學生選拔，還是教育教學模式和方法的選取都需要創(chuàng)新。 學校自開辦“創(chuàng)新型人才實驗班” 以來，不斷探索教學管理模式，創(chuàng)新教學管理機制，教育教學成果輝煌。年年都有近百名學生獲學科奧林匹克競賽省獎以及全國青少年創(chuàng)新大賽獎，尤其近幾年，數(shù)學、物理、

2、化學均有一等獎獲得者，二等獎更多，張開劍同學還取得全國物理奧賽三等獎的優(yōu)異成績，實現(xiàn)了拔尖人才培養(yǎng)的歷史性突破。一般說來，能獲奧林匹克競賽省獎的學生，在高考中幾乎全被名牌學校錄取。這當中的姣姣者，有的在高二就被中國科學技術(shù)大學少年班錄??；有的競賽后直接被保送到清華、北大、中科大等名牌大學；有的在每年名校自主招生中被列為特長生提前錄取或獲得不同層次的加分。輝煌的教育教學成績，提升了學校的品位，贏得了社會各界的良好贊譽。1.創(chuàng)建管理機制（1）責任機制 加強領(lǐng)導(dǎo)、明確責任。建立以校本教研為依托的長效管理機制，由學校教導(dǎo)處負責創(chuàng)新型人才實驗班的直接管理。 對照計劃、落實責任。制定科學的創(chuàng)新型人才實驗班

3、的管理制度和教學輔導(dǎo)活動行事歷。明確創(chuàng)新型人才培訓對象、方式和要求等。同時加強平時督促檢查，確保計劃順利實施。（2）培訓機制 堅持校本培訓。加強學校圖書室、實驗室和微機室的建設(shè)，為教師提供閱讀、實驗和制作的自修場所。同時開展“一幫一，結(jié)對子”活動，實施以老帶新，打造優(yōu)質(zhì)教師團隊。 走出去，請進來。請專家學者來校講學，派人到省內(nèi)外參觀學習，提升教師和學生素質(zhì)。如送教師到外地實地考察，參加省級“奧賽教練員培訓班”學習，積極鼓勵學生參加全國青少年創(chuàng)新大賽活動等。（3）競賽機制 輔導(dǎo)班實行“教練員制”，一般是“一師帶多徒”，也可以是“一師帶一徒”，教練員既負責學員的學習，也關(guān)心學員的生活。對選聘的教師

4、學校舉行聘任儀式，校長親自向教練發(fā)聘書，明確責任，一包到底，把體育竟技精神和金牌選手培養(yǎng)做法移植到“創(chuàng)新型人才實驗班”的教學中去。 （4）評價機制 知識學習考核。學校教導(dǎo)處對“創(chuàng)新人才實驗班”學生知識學習的考核重在平時，定期檢測、全面督促，每學期除學校常規(guī)考試外，還進行一次模擬競賽考試，為任課教師跟蹤輔導(dǎo)，班級學生動態(tài)管理提供參考依據(jù)。 綜合實踐考核。結(jié)合新課改下的學生綜合素質(zhì)考評，重點對“創(chuàng)新人才實驗班”的學生進行實踐創(chuàng)新能力和創(chuàng)新能力的考核。實行檔案袋管理，記錄每位學生綜合社會實踐活動情況、研究性學習情況和創(chuàng)新大賽獲獎的次數(shù)及獎項。 創(chuàng)新考核方式。一是制作作業(yè)測試CAI軟件，通過計算機局域

5、網(wǎng)，在每章或每篇結(jié)束后，對學生進行平時檢測。二是撰寫小論文，包括讀書體會、自學心得和知識應(yīng)用。用來評價學生對所學知識的綜合應(yīng)用能力、遷移能力和創(chuàng)新能力等。（5）獎勵機制 榮譽表彰。學校對獲奧賽省獎的學生輔導(dǎo)教師，通過廣播、電視、報刊等多種媒體宣傳教學實績。其中，獲省一等獎以上的學生輔導(dǎo)教師，直接晉升為校級“學科帶頭人”，或“教壇新秀”，享受每月50元的教研經(jīng)費。 物質(zhì)激勵。輔導(dǎo)教師的工作量很大，負出多。本著以勞取酬的原則，輔導(dǎo)教師的平時教學課時加倍。同時給予不同數(shù)額的物資獎勵：國家級奧賽獎和青少年創(chuàng)新大賽獎項獲得者的輔導(dǎo)教師，可分獲3萬、2萬、1萬的獎金，省級奧賽獎獲得者的輔導(dǎo)教師，可分獲50

6、00元、1000元、300元的獎金。2. 創(chuàng)新教學模式 （1）學科教材與校本教材相結(jié)合。編制適用創(chuàng)新人才特點的校本教材，加大實踐教學內(nèi)容比例，加強信息技術(shù)應(yīng)用，實現(xiàn)多種教學媒體一體化設(shè)計。如編制文字教材、錄音教材、錄像教材、計算機課件及網(wǎng)上學習資料等。 （2）課堂教學與網(wǎng)路教學相結(jié)合。建立創(chuàng)新人才培養(yǎng)的多媒體制作室和校園網(wǎng)，創(chuàng)建立體化、網(wǎng)絡(luò)化育人環(huán)境，實現(xiàn)數(shù)字化、多媒體、交互式雙向反饋的現(xiàn)代化遠程網(wǎng)絡(luò)教學。 （3）教師導(dǎo)學與學生自學相結(jié)合。綜合運用多種媒體，采取多種導(dǎo)學策略，開展分組討論、問題導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動等多種模式的自主學習，突出實踐性、互動性和適應(yīng)性。在學習實踐過程中，教師是學生學習的引導(dǎo)

7、者和參與者。 （4）課內(nèi)教學與實驗教學相結(jié)合。建造供創(chuàng)新人才求索的活動實驗室，集學校優(yōu)質(zhì)實驗器材，開設(shè)一流的學生分組實驗，為尖子學生提供求知探索的活動場所，在這里熱愛學習的特長生動手動腦，寓學于樂，盡施才華，其潛能可以得到充分的挖掘。 （5）學科課程與綜合實踐相結(jié)合。創(chuàng)設(shè)供創(chuàng)新人才研究性學習的基地，開放課堂教學，讓學生參加社會綜合實踐活動，除開展社會調(diào)查外，還包括選題，制定計劃，撰寫研究報告等一系列過程。在實踐中學生為了解決問題會主動地學習新知識，創(chuàng)新能力自然得到提升。3.實行有效管理 （1）教師聘任，任人唯賢 辦好課外輔導(dǎo)班，首先要選好教師。學校以據(jù)現(xiàn)有教師情況，針對教師特點和實際需要擇優(yōu)選

8、聘輔導(dǎo)教師，選聘依據(jù)“四看”原則：看專業(yè)特長、看業(yè)務(wù)能力、看輔導(dǎo)教師的年齡結(jié)構(gòu)、看教師的教學態(tài)度和團結(jié)協(xié)作精神。嚴格把輔導(dǎo)教師選拔關(guān)，并實行輔導(dǎo)教師競聘上崗，在輔導(dǎo)教師良性流動的同時，保持輔導(dǎo)教師的相對穩(wěn)定。（2）學生選拔，注重特長 辦好課外輔導(dǎo)班，學生選拔是關(guān)鍵。我們的做法是：高一入學之前，對新生進行摸底排查，組織人員深入生源地進行實地調(diào)查，初步了解生源的基本情況，充分聽取考生所在學校的推薦意見，摸清每一個新生的基本情況并建立新生檔案。新生入學后，多次舉行關(guān)于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的專場報告會和創(chuàng)新能力大賽，選取約10：1比例的新生進入初選。初選的學生還要進行面試，面視主要看齡、看反應(yīng)、看思維、看數(shù)學

9、成績，同時設(shè)有面試測試及應(yīng)急答辯。面試按1.2 ：1比例確定入選人數(shù)，學科特長學生優(yōu)先，特別注意獲全國青少年實驗發(fā)明獎的學生。最后由學校創(chuàng)新人才選拔領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)新生特長和輔導(dǎo)教師的實際情況確定參與的課外輔導(dǎo)班學生。另外，課外輔導(dǎo)班的人員組成實行動態(tài)管理，做到優(yōu)勝劣汰。（3）師生搭配，優(yōu)化組合 辦好課外輔導(dǎo)班，師生優(yōu)化很重要。學校教育能否出創(chuàng)新人才，不僅取決于教師和學生，還要兩者要優(yōu)化組合。經(jīng)驗告訴我們：一般教師與一般學生組合、優(yōu)秀教師與普通學生組合、普通教師與優(yōu)秀學生組合成才率都很低，只有優(yōu)秀教師與特長學生的組合才能最大限度的培養(yǎng)出拔尖人才。為此，學校每年都根據(jù)實際情況，認真研究，精選細挑，確

10、保課外輔導(dǎo)班教師與學生的組合最優(yōu)化。（4）定科要早，班級宜小 創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要體現(xiàn)個“早”字，落實個“小”字。首先特長學科選定要早，任何人精力都是有限的，既使一個特別優(yōu)秀的學生，也不能在多個學科上出成績。于是我們確定每個學生參賽科目是一個學科，最多不超過2個學科，絕對不可能數(shù)學、物理、化學、生物、計算機等五科并舉。其次班級規(guī)模要小，學生數(shù)最好是30至40人，且動態(tài)管理。即在班級優(yōu)化組合后，為每位學生建立“學生成長記錄袋”，隨時記錄他們的平時表現(xiàn)和學科測試成績，不符合條件就轉(zhuǎn)出去，有特長的學生也可以隨時補充進來。學校最早開辦的創(chuàng)新人才實驗班，入班學生60人，最后剩下的40多人絕大多數(shù)獲奧林匹克學科競賽省獎，同年高考實現(xiàn)了高考百分百之百的一本達線率。 （5）授課內(nèi)容，超前加深 輔導(dǎo)班教學內(nèi)容與普通班相比較需要加深。在授課方法上，采取“超前加深”，也就是用盡可能短的時間把整個高中物理教材內(nèi)容學完，然后進行知識擴充加深。其優(yōu)點是：先交給學生應(yīng)有的知識，便于他們進行自學，因為自學能力是無師自通的本領(lǐng)，是青出于藍而勝于藍的真正源泉，是創(chuàng)造力的大本營。在教材選用上，一輪教材注意與高中教材銜接；二輪教材注意與大學教材銜接；三輪使用自己編寫的競賽強化訓練題；臨考前為學生精心準備6至8套熱身模擬題。 學校領(lǐng)導(dǎo)重視，名師引領(lǐng)傳承，教師團結(jié)協(xié)作，家長社