小雨沙沙教學(xué)設(shè)計

1、一、教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生用親切活潑的情緒演唱歌曲，并使學(xué)生懂得種子生長離不開雨露， 少年兒童成長離不開祖國的道理。通過歌表演，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)力。2、指導(dǎo)學(xué)生用合適的節(jié)奏型為歌曲伴唱，訓(xùn)練合作協(xié)調(diào)能力。3、通過律動以及舞蹈表演等形式進一步拓展訓(xùn)練，開闊思路，增強表現(xiàn)力。二、教學(xué)重點：用天真活潑的語氣唱歌，富有表現(xiàn)力來表演歌曲。教學(xué)難點：強弱表現(xiàn)歌曲及伴唱的配合三、設(shè)計思路：本課教學(xué)思路為唱歌、模唱歌曲、表演歌曲、拓展歌曲這幾局部。首先擬人化的 歌詞天真富有稚氣，道出種子對春雨的感激和盼望早日破土長大的愿望，喻意少 年兒童決心快快成長早日成材。由于二年級未正式識譜，但應(yīng)有感性認識，所以 模唱歌譜不

2、失為一個好方法，防止學(xué)生對識譜出現(xiàn)畏懼心理。律動是使學(xué)生加深 對歌曲的感受，用動作為歌唱服務(wù)，培養(yǎng)協(xié)調(diào)合作能力，增加學(xué)習(xí)興趣，拓展舞 蹈的表演那么是一個讓學(xué)生接觸更多與雨有關(guān)內(nèi)容的延伸，在欣賞舞蹈的同時又聆 聽了幾首關(guān)于雨的歌曲，拓寬了思路，活躍了課堂氣氛?？偨Y(jié)那么是學(xué)生思想上的 引深，讓學(xué)生了解自身的成長離不開學(xué)校、老師、家長及黨的陽光雨露的滋潤。四、教學(xué)時間：一課時五、教學(xué)用具：電腦動畫、投影儀，錄音機。六、教學(xué)過程：導(dǎo)入1、小朋友們愛猜謎嗎？那老師就給大家猜個謎語：“千條線、萬條線，落在水里 看不見?！保ㄓ辏?、春天常有下小雨的時候，誰仔細觀察過下小雨的聲音是什么樣的？（淅瀝瀝、 沙沙沙

3、、滴答、刷刷、嘩啦啦）3、下小雨后大自然會發(fā)生什么變化呀？（種子發(fā)芽）哪位小朋友能簡單畫一 畫發(fā)芽后的種子？ （4-5人）4、有了雨水的滋潤，種子終于鉆出地面露出了甜甜的微笑，聽，它在說悄哨話 呢！5、有位叔叔為它配上了音樂，讓我們一起來聽一聽吧!聽時動動腦筋，自己給 歌曲取個好聽的名字。6、放電腦錄音范唱帶7、說一說，你們都給它取了什么名字呀？（.）8、小朋友們都很愛動腦筋，而且想象力非常豐富，取出了這么多好聽的名字， 那叔叔給取的名兒就叫“小雨沙沙（揭題，貼上黑板）9、看得出來你們很喜歡這首歌曲，下面我們就來學(xué)唱它。（二）學(xué)習(xí)新歌1、結(jié)合畫面再聽一聽，感受一下歌曲的意境。（看動畫聽）2、大

4、家發(fā)現(xiàn)了嗎？歌詞就是老師剛才給你們聽的那首兒歌。（出示詞）請小朋友們 帶上表情來將歌詞讀一讀吧！3、讀得真不錯，下面大家用“l(fā)u”跟著老師的鋼琴伴奏將旋律輕聲哼唱一遍。4、我們來接龍，老師唱前半句，你們接下半句。（師）小雨小雨（生）沙沙沙，沙沙沙（師）種子種子（生）在說話，在說話（師）哎呀呀（生）雨水真甜（師）哎喲喲（生）我要發(fā)芽5、每句詞都找到了相對應(yīng)的旋律，大家來跟琴唱一唱詞。6、你們再聽老師唱，比擬一下哪種更好（第一正常；第二種：小雨小雨（p）沙沙沙沙沙沙，）（生發(fā)言：第二種）A、為什么覺得第二種好？好在哪兒？（固為有了強弱比照，下小雨聲音很輕，所 以要唱弱些）B、那你們能將第二句也學(xué)著

5、老師的方法唱給我聽聽嗎？（老師也聽出了強弱； 為什么這樣處理？因為種子在土里說話，所以得弱些。）C、我們把兩句連起來唱一唱。D、種子得到雨露澆灌后心情怎樣？（高興）它會有什么反響？該怎樣表現(xiàn)呢？（請學(xué) 生來唱，得出：“我要發(fā)芽”得唱興奮點，表現(xiàn)出種子出土后的開心）。大家一起試 試E、用我們剛才討論出的演唱方法將歌曲完整唱一唱。（試唱一段糾正第二段機動）8、這首歌用什么速度演唱比擬合適呢？（中速）快速好嗎？（討論并比擬）好，我們 用中速演唱，大家把聲音要控制好，盡量優(yōu)美柔和地唱出來。9、歌中有小雨和種子兩個角色，你們覺得小雨該由誰扮演？種子呢？（分角色小雨 一句、種子三句來唱）10、伴唱A、請小

6、朋友們再聽聽錄音，看看老師給它加了什么？（用mi音，老師加沙沙沙 沙。伴唱一段）B、大家說說加了什么？（老師加了沙沙沙沙的節(jié)奏伴唱）你們能模仿一下嗎？（練 習(xí)）C、隨著老師的演唱你們也來加一下。（老師唱一句，生伴唱）D、很不錯，下面跟錄音加伴唱，既然是伴唱，就應(yīng)輕些唱，我們來試試。（無音 高，伴唱一段）加了伴唱后下小雨的感覺更加明顯了。（三）歌表演1、剛才大家用歌聲表現(xiàn)了小雨沙沙意境，那怎樣用動作來表現(xiàn)雨水真甜， 小苗發(fā)芽呢?跟著音樂做一做。（師彈琴生唱并自創(chuàng)動作）2、大家編好了嗎？愿意表演的起立來做!（一局部人自愿）下面的小朋友一起做，不能忘了演唱。3、我們再換一種形式：相鄰兩個人，一個扮小

7、雨，一個扮種子來做。（師生配 合，同時再請一對做不同的）大家可以自由創(chuàng)編，也可學(xué)一學(xué)。4、集體邊唱邊做，進行表演。（四）舞蹈展示1、小雨沙沙表現(xiàn)了在雨水滋潤下種子發(fā)芽的情景，那么在下雨的日子里我 們又會干些什么呢？（玩耍、借傘給同學(xué)）2、課前大家還找了一些跟雨有關(guān)的歌曲資料。因為我們班有好多小朋友都參加 了舞蹈興趣班的訓(xùn)練，比擬擅長跳舞，而且跳得很好，所以課前大家編排好了一 些小節(jié)目，表現(xiàn)了雨中的一些情景，你們想看嗎？3、展示（放電腦中的音樂，大屏幕可出現(xiàn)與舞蹈內(nèi)容相關(guān)的雨中場景畫面，表 演完大家鼓掌評價）（五）老師表演同學(xué)們的節(jié)目都很精彩，老師也準(zhǔn)備了一個小片段踩雨（中途與學(xué)生交流， 邀請學(xué)

8、生一起表演）（六）總結(jié)今天我們學(xué)會了小雨沙沙，表演了舞蹈，知道種子的發(fā)芽生長離不開（雨水 的滋潤），那么小朋友的成長離不開什么呢？（點擊動畫）（父母培養(yǎng)關(guān)懷，老師關(guān) 心保護，黨的陽光雨露等等）雨水滋潤了萬物，讓我們感受到了下雨的樂趣， 請小朋友們用動聽的聲音，優(yōu)美的動作再次演唱歌曲小雨沙沙。（七）小結(jié)下課七、教學(xué)板書：課題及孩子們畫的種子發(fā)芽的畫。八、教學(xué)流程圖導(dǎo)入（謎語一模仿雨聲一聽兒歌一聽范唱一取名）學(xué)唱新歌（模唱歌譜一貼歌 詞一唱歌曲一伴唱）歌表演舞蹈表演一總結(jié)九、課后記：這節(jié)課的氣氛很活躍，學(xué)生用聲音、動作來表現(xiàn)自己所看到、聽到的雨，很生動 也很形象。如今注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，自

9、主去探究、感受、想像、創(chuàng)造。 接觸歌曲對音樂有了初步印象后，再按自己的理解去思考，為歌曲取名、搭配歌 詞，發(fā)表出各自的想法。同學(xué)們對分角色歌表演及舞蹈的創(chuàng)編，興趣頗濃。他們 竭盡自己所能去創(chuàng)造，不管編排的如何，大家都參與其中發(fā)揮了自己的創(chuàng)造想象 力，是動腦后獲得的成果，也在當(dāng)中充提供受到一種成就感，從而激發(fā)了自主學(xué) 習(xí)創(chuàng)作的興趣，增添了動力。音樂的魅力無窮無盡，古人云：“音樂感人至深，能使人樂、能使人悲、能使人奮起?！比嗽?嬰兒時聽到音樂就知道手舞足蹈，在幼兒時期所接受的藝術(shù)教育，往往能作用于他的一生, 幼兒在音樂的感染下能陶冶性情，對美好事物有良好感情，對生活無限熱愛，并能逐步建立 起健康的

10、審美觀點。一、說教材、說幼兒情況：1、材料來源：歌曲小雨沙沙，是一首來自幼教刊物上的歌曲。這首歌曲能在春暖花開、春雨飄灑 的季節(jié)，讓孩子們更好地體會、感受春天大自然的美。它的教學(xué)對象應(yīng)該是大班幼兒，通過 我對歌曲的了解和分析后我發(fā)現(xiàn)這歌曲非常具有兒童化，旋律優(yōu)美、易記，歌詞通俗、易懂, 好學(xué)好唱。根據(jù)歌曲的特點，對于大班孩子可能較簡單了。所以我把這首歌作為中班的教學(xué) 內(nèi)容進行，希望也能到達好得效果。2、幼兒情況分析：在此活動之前，我對幼兒進行音樂欣賞活動，有時讓孩子們聽一些音樂，他們能根據(jù)音 樂的節(jié)奏、旋律感受音樂不同的性質(zhì)：歡快、優(yōu)美、或是憂傷。讓幼兒多進行呼吸練習(xí)，及 怎樣用動聽的聲音演唱

11、。孩子們以前唱歌時，不會用方法，常常用嗓子喊歌。也不會換氣, 通常唱得上氣不接下氣，通過練習(xí)以后情況好多了。還鼓勵幼兒常常在聽音樂的同時創(chuàng)編動 作。通過觀察我發(fā)現(xiàn)，每次孩子們聽到音樂時，他們都會情不自禁的動起來，只是有些孩子 不自信、不大膽，不敢把動作做出來。因此，我積極的鼓勵每個孩子去創(chuàng)編動作，大大的提 高了孩子的自信心和表現(xiàn)力。這些都為本次活動打下了良好的基礎(chǔ)。3、目標(biāo)定位：活動目標(biāo)是教育活動的起始點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒的年齡特點 及實際情況我確立了情感、認知、能力方面的目標(biāo)。具體為：（1）萌發(fā)幼兒感受大自然的美好。（2）幼兒理解歌曲內(nèi)容，初步演唱歌曲。（3）培養(yǎng)幼兒對

12、音樂的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。根據(jù)教材的內(nèi)容、幼兒的情況、和目標(biāo)的制定，我把活動的重點定位在：感知大自然的 美好，能用肢體語言來表現(xiàn)?；顒拥碾y點是：理解歌詞，學(xué)唱歌曲。二、說教法與學(xué)法：近些年來，伴隨著社會對教育觀念的改變，素質(zhì)教育的深入。建構(gòu)主義理論和多元智能 教育的理念，也由國外流傳進來，為越來越多的幼教人士所接受。建構(gòu)主義提倡在教師的指 導(dǎo)下以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)。新綱要中指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、 引導(dǎo)者”。在活動中充分表達師生互動，生生互動的教學(xué)形式。作為一節(jié)音樂活動，教師除 了用柔美的聲音，飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還運用了多種教學(xué)方法:1、在教學(xué)過程中給幼

13、兒創(chuàng)設(shè)了“情景，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為活動是在一定情景下進 行的。通過cai課件的優(yōu)美畫面和動聽音樂讓幼兒感知大自然的美好。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中, 激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進了幼兒對所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)。2、在本次音樂活動中還表達了“協(xié)作”的要素，在學(xué)唱環(huán)節(jié)中由為突出。我作為活動的 組織者、導(dǎo)向者，帶著幼兒打節(jié)奏，合著旋律朗誦歌詞，并指導(dǎo)幼兒自己把歌詞唱到旋律中。 幼兒作為學(xué)習(xí)的主體，教師創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動。然后，孩子們練唱時，用了多種 形式，如：老師唱一句，幼兒唱一句、幼兒兩人拍手唱、加律動演唱等等，處處表達了協(xié)作 的精神。3、活動中，不僅僅是開展幼兒的“音樂智能”，在其他幾個方面也有表達

14、。如：“語言智 能”，在活動中讓幼兒把看到的畫面用語言表述出來，到達理解歌詞內(nèi)容的目的。也提高了 幼兒的口語表達能力。還有，在“肢體運作智能”上有表達，幼兒理解歌詞后，在自己理解的 基礎(chǔ)上用肢體語言表現(xiàn)“小雨和種子”的動作。用他們的身體表達想法與感受。最后，在“人際 智能”方面的表達。幼兒在學(xué)習(xí)歌曲的過程中一方面要對老師的提問、動作、表情給予回應(yīng), 還要和其他幼兒合作學(xué)習(xí)。在這樣的過程中，增進了孩子與教師、孩子與孩子之間的情感交 流。止匕外，我適時采用了交流討論法、游戲法、審美熏陶法對活動加以整合，使幼兒獲得對 歌曲的理解，萌發(fā)幼兒的審美能力。三、說教學(xué)過程：傳統(tǒng)的音樂活動總給人感覺比擬枯燥，

15、老師教、幼兒唱或跳，常?？诟缮嘣?。幼兒缺乏 興趣，有聲無情，沒有表現(xiàn)力，幼兒無法理解歌詞所表達的意境。為了提高教學(xué)效率，實現(xiàn) 教學(xué)最優(yōu)化，我制作了 cai課件，并運用多媒體進行教學(xué)?；顒舆^程為：（-）激發(fā)興趣：“興趣是最好的老師?！被顒右婚_始，孩子們在我的帶著下隨著歡快的樂曲跳入活動室， 營照了音樂活動的氣氛。接下來，利用小雨沙沙的曲調(diào)做練聲曲，為后面的學(xué)習(xí)歌曲打 下基礎(chǔ)。（二）創(chuàng)設(shè)情境，幼兒探索：利用cai課件進行多媒體教學(xué)，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境。多媒體教學(xué)把抽象化為具體，把復(fù)雜 變成簡單。它能把自然界中不易觀察到的現(xiàn)象清晰地印入幼兒眼簾。課件中，我把種子發(fā)芽 這一漫長、很難觀察到的過程。用十幾秒

16、鐘的時間在幼兒眼前展現(xiàn)，讓幼兒看到種子的發(fā)芽 過程。因此，孩子們通過視覺、聽覺等感官在直觀、形象、生動的畫面中感受到“小雨沙沙 沙的下，種子在發(fā)芽”的美好景象。歌曲配上形象、擬人化的動畫畫面，聲象結(jié)合富有趣味 性，易于幼兒理解和記憶。從而到達學(xué)習(xí)歸納歌詞、理解歌詞的目的。正是運用了多媒體教 學(xué)才使得幼兒探索的過程顯得輕松、愉快。（三）學(xué)唱歌曲，突破難點：學(xué)唱歌曲，這一局部是整個活動的難點。孩子們首先通過看課件，欣賞歌詞，然后在畫 面和音樂的帶動下邊打節(jié)奏邊朗誦歌詞。有了多媒體教學(xué)讓幼兒一看到畫面中的圖象就會聯(lián) 想到歌詞的內(nèi)容。孩子們很快地熟悉了歌詞。以往孩子們學(xué)唱歌時，都是幼兒跟著老師唱， 孩

17、子們顯得很被動，不能發(fā)揮潛能。有了多媒體的輔助教學(xué)，我將學(xué)唱歌曲這一環(huán)節(jié)進行了 創(chuàng)新，也加大了難度。讓幼兒嘗試把歌詞唱到音樂中，這是幼兒要學(xué)習(xí)的一個方法，也是難 點。正因為課件中歌曲的旋律和表現(xiàn)歌詞的畫面配合得很好，當(dāng)幼兒聽到旋律時，就會看到 相應(yīng)的畫面想到歌詞。所以，通過兩遍試唱，孩子們就掌握了歌曲的唱法。利用cai課件就 輕松地解決這一教學(xué)難點。這個過程中，培養(yǎng)了幼兒主動學(xué)習(xí)的能力，使幼兒真正成為學(xué)習(xí) 的主人。這些在傳統(tǒng)教學(xué)中是難以完成的。（四）游戲體驗：游戲是幼兒的基本活動。它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。幼兒對歌曲基本掌握的情況 下，要進行練習(xí)。這里以師生互動，生生互動的多種形式進行，增進情感的交融，幼兒也鞏 固了歌詞的記憶。而后，請幼兒扮演小雨”和“種子”的角色，結(jié)合多媒體課件，進行音樂游 戲。孩子們在課件音樂的伴隨下，看著畫面中出現(xiàn)的“小雨”和“種子”的形象。分別表演出二 者不同的動作，較好地區(qū)分角色進行游戲。其實，游戲的過程在建構(gòu)主義理論中就是意義建 構(gòu)的過程。是將整個活動中幼兒的所