如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的興趣

1、如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的興趣提高古詩文閱讀效率的方法很多,激發(fā)學(xué)生興趣便是其中之一。如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢?我主要從下面幾方面探討。 一、導(dǎo)語激趣。 俗話說,“好的開頭是成功的一半”,精彩、新穎、扣人心弦的導(dǎo)語,一下子就能吸引學(xué)生,引人入勝。如教學(xué)三峽,引導(dǎo)學(xué)生背誦李白的朝發(fā)白帝城中的“朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還”詩句,然后問:“有誰見過三峽的景象嗎?”引發(fā)學(xué)生進(jìn)入三峽的壯美景象中,激發(fā)學(xué)生一種向往之情。由“一位缺乏軍事才能但又是明君”這句矛盾的話引出曹劌論戰(zhàn)。好的導(dǎo)語設(shè)計,讓學(xué)生先入為主,為學(xué)生閱讀課文創(chuàng)造了一個前提條件,驅(qū)動和控制了學(xué)生的心理,使之更易接受知識和技能,給人以啟迪,催人奮進(jìn)

2、。 二、誦讀激趣。 古人云:“讀書百遍,其義自見?！睂W(xué)習(xí)一篇古文,首先要從誦讀入手,誦讀分范讀、齊讀、分組讀、個別讀、交叉讀、分角色朗讀等多種多樣的形式。通過教師范讀,使學(xué)生讀準(zhǔn)字音,分清句讀。指導(dǎo)學(xué)生通過不同形式的誦讀,達(dá)到既定目標(biāo),能初步感知課文內(nèi)容。在誦讀過程中多給予表揚(yáng)和鼓勵,使學(xué)生增強(qiáng)自信心,激發(fā)學(xué)生的探求欲望。如教鄒忌諷齊王納諫一文,先由教師范讀,讀準(zhǔn)字音、句讀,然后通過學(xué)生自讀、分角色朗讀等,使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容,再進(jìn)一步分析課文,學(xué)生就會很容易理解,讀起來自然有興趣,效果就不言而喻。 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,初中學(xué)生要能背誦一定數(shù)量的古詩詞,具有初步鑒賞古詩詞的能力。因此,在古詩

3、詞的教學(xué)中,誦讀顯得尤其重要。誦讀是進(jìn)入詩的意境的最直接、最感性的方法。通過教師抑揚(yáng)頓挫,聲情并茂的范讀,挑起學(xué)生的朗讀愿望,然后通過領(lǐng)讀、分組讀、交叉讀、齊讀等形式多樣的誦讀,這樣就會很容易把學(xué)生帶到詩詞的意境中,初步感悟詩詞的韻味。如教學(xué)馬致遠(yuǎn)的天凈沙秋思,先讓學(xué)生朗讀成誦,學(xué)生很快就會悟到詞中的幾種意象,經(jīng)過老師略加點(diǎn)撥,就會明白眾多意象構(gòu)成行旅之人孤獨(dú)寂寞凄涼的意境,從而理解詞的思想內(nèi)容。 三、活動激趣。 語文閱讀教學(xué)過程,應(yīng)是師生雙邊的活動過程。為了調(diào)動學(xué)生積極參與,樂學(xué)語文,愿上語文課,不怕古詩文,我采用了多種形式的教學(xué)活動,使學(xué)生覺得枯燥無味的古詩文教學(xué)課上得生動活潑,學(xué)生興趣盎

4、然。如教學(xué)核舟記,課前要求學(xué)生準(zhǔn)備畫具,課堂上通過記憶把“核舟”畫出來。許多學(xué)生一下子就來了興趣,但也有些學(xué)生說“太難了”,“讓我們看看書吧”。在學(xué)生充滿求知欲時,老師允許他們看一會兒書,蓄足的勢一下子變成旺盛的活力,由興趣轉(zhuǎn)化為想學(xué),由想學(xué)轉(zhuǎn)化為能學(xué),由能學(xué)轉(zhuǎn)化為會學(xué),學(xué)生很快就感知了課文內(nèi)容,取得了滿意的教學(xué)效果。教學(xué)鄒忌諷齊王納諫,可把課文編成課本劇讓學(xué)生上臺表演,教學(xué)愚公移山可針對愚公愚不愚開辯論會。此外,還可以分角色朗讀、背誦比賽等語文活動,使學(xué)生嘗到成功的甜頭,從實踐中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的興趣。學(xué)生在實踐中才智得到發(fā)揮,就會有快樂的情感體驗。 四、競爭激趣。 初中學(xué)生朝氣蓬勃,精力

5、旺盛,求知欲強(qiáng),有競爭意識?；谶@一點(diǎn),在教學(xué)過程中,激發(fā)學(xué)生參與競爭是提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文興趣的重要舉措。我在古詩文教學(xué)中,為了活躍課堂氣氛,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生在輕松的環(huán)境中更主動自覺地學(xué)習(xí),我常有意識為學(xué)生創(chuàng)造一些競爭條件。如組織學(xué)生參加學(xué)校舉行的古詩文誦讀比賽,學(xué)生踴躍報名參加,通過在班中誦讀賽,競爭參賽資格。班中還舉行古詩文成語、典故出處集錦比賽,給搜集得多的同學(xué)加平時素質(zhì)量化得分。同學(xué)們各顯神通,有一種在知識長河中遨游,其樂無窮的感覺。他們在競爭中,我們不難看出他們的參與積極狀態(tài)和興趣程度。通過各種競賽,大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的興趣,加深學(xué)生對教材的理解,開闊學(xué)生的知識視野,促

6、進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。 五、想象激趣。 課要上得有趣,引導(dǎo)學(xué)生想象課文內(nèi)容也是一種辦法。即力求把單調(diào)的文字符號變成形象生動的畫面,或引導(dǎo)學(xué)生通過想象走進(jìn)課文,面對面與作者或文章的主人公對話,在空間和時間上縮短讀者與作者、及主人公之間的距離,使遠(yuǎn)古的畫面走進(jìn)學(xué)生腦海,使古代人物的思想注入現(xiàn)代的內(nèi)容,使學(xué)生覺得新奇,激發(fā)學(xué)生探究的興趣。如溫庭筠夢江南的教學(xué),抓住“獨(dú)”、“倚”、“脈脈”等詞,要求學(xué)生展開想象,口頭描述詩的意境,學(xué)生很快就描述出這樣一幅廣闊、多彩的美人憑欄遠(yuǎn)眺圖:一位少婦盼望丈夫歸來,終日呆立樓頭,仔細(xì)數(shù)著江面上來來往往的帆船,面對著江水悠悠,夕陽依依離去,總是失望惆悵。想到這些就不難理解詞人筆下的怨婦思夫的愁苦難熬之情。通過想象聯(lián)想的手法,讓學(xué)生面對面跟古人對話,將學(xué)生與作者的距離拉近。以現(xiàn)代人的思想去評析古人古文,使學(xué)生有話可說,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如教魚我所欲也時,在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生對孟子“性善論”的討論,增強(qiáng)學(xué)生辨別是非的能力。教學(xué)隆中對時,引導(dǎo)學(xué)生跟