部編人教版七年級下冊初中語文 第14課 葉圣陶先生二三事 教材習題課件

1、教材習題及答案14 葉圣陶先生二三事第四單元 中華美德一 本文記敘的都是葉圣陶先生日常生活與工作中的小事，作者卻給予極高的評價。找出文中評價性的語句，對照所記敘的事情，談談你的看法?！臼纠俊拔淖种?，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人?！边@句評價對應敘述的小事是：葉圣陶對來訪的客人一定要遠送，再三道謝，目送離開；即使晚年不能起床，對來探望的客人也還舉手打拱，連聲稱謝。二十世紀七十年代中期某年的春天作者曾去看望葉圣陶先生不遇，之后葉圣陶先生十分悔恨，并為作者淪為住旅店而悲傷。思考探究 這令作者感慨：“想到十年來的社會現(xiàn)象，像葉圣陶先生這樣的人竟越來越少了。”從這些小事和作者的評價看，葉圣陶的

2、德行源于仁心，成于小節(jié)，并在任何情況下都能夠保持。思考探究二 作者在第1段說“心里立即罩上雙層的悲哀”，這“雙層的悲哀”的含義是什么？文中還有類似這樣含義豐富的語句，再找一些出來做品析。 第一問：作者得知葉圣陶先生逝世時恰在除夕夜，辭舊迎新的鞭炮聲中傳來這不幸的消息。樂景襯哀情，倍增其哀，所以是“雙層的悲哀”。思考探究 第二問：【示例一】“譬如近些年來，有不少人是宣揚朦朧的，還有更多的人是順勢朦朧的，對于以簡明如話為佳文的主張，就必付之一笑。”品析：“宣揚朦朧”與“簡明如話”對立，前者是讓人看不明白，后者是要讓人看得明白，大約宣揚朦朧的人認為讓別人看明白是不高明的寫作，所以才會嘲笑簡明如話的佳

3、文?！绊槃蓦鼥V”指并不推究用語，只是跟著感覺走，其實是一種不認真的寫作態(tài)度。這里作者表達含蓄但褒貶分明，值得品味。思考探究 【示例二】“想到我在京城工作這么多年，最后淪為住旅店，感到很悲傷。我看了信，也很悲傷?！本渲杏昧藘蓚€“悲傷”，但含義不同：前一個“悲傷”指葉圣陶先生為“我”的生活處境感到傷感，后一個“悲傷”指“我”為這個社會缺少像葉圣陶先生這樣待人寬厚的人而感到傷感。思考探究三 葉圣陶先生說：“寫成文章，在這間房里念，要讓那間房里的人聽著，是說話，不是念稿，才算及了格。”怎樣理解這種“寫話”的主張？本文具有這樣的“寫話”風格嗎？舉例說說。 葉圣陶先生的“寫話”主張就是強調(diào)語言的簡明、順暢

4、、通俗、質(zhì)樸。本文也具有這樣的“寫話”風格。如：“我第一次見到葉圣陶先生，是五十年代初，我編課本，他領導編課本。這之前，我當然知道他，那是上學時期，大量讀新文學作品的時候?！边@里用幾個短句表達了三層意思，語氣舒緩，讀來順口，如同日常說話一般，親切自然。思考探究四 葉圣陶先生關(guān)于寫文章要簡潔的觀點，對你有啟發(fā)嗎？拿出自己最近寫過的作文，看看有沒有累贅的地方，做些修改。積累拓展 葉圣陶先生主張寫文章要簡潔。他說：“你寫成文章，給人家看，人家給你刪去一兩個字，意思沒變，就證明你不行。”這啟發(fā)我們在寫作時不僅要注意句段結(jié)構(gòu)，還要重視用字的精練，要仔細斟酌、刪改，使語言更加簡潔?！咎崾尽拷ㄗh選擇自己最近寫過的一篇作文，從字句上加以修改，使文章更簡潔。 五 課外閱讀呂叔湘的懷念圣陶先生，想一想：文中寫了哪些事？從中你還看出葉圣陶先生哪些精神品質(zhì)？積累拓展 【示例】文中寫葉圣陶先生給人看稿一絲不茍，不僅要改正筆誤，理順詞句，甚至要描清標點；為普及漢語言文字知識和語文教育教學他做了大量工作；特殊時期迫于形勢，他不得不應對一些責難和壓力,并深切關(guān)心朋友們的安危；他