部編人教版七年級下冊初中語文 第1課 鄧稼先 教材習題課件

1、教材習題及答案1 鄧 稼 先第一單元 杰出人物一 通讀全文，把握文意，回答下列問題。1.初讀課文時，哪些句段最讓你感動？反復細讀后，再想想這些內(nèi)容是否最能體現(xiàn)全文所要表達的思想情感?！皩@一轉(zhuǎn)變做出了巨大貢獻的，有一位長期以來鮮為人知的科學家鄧稼先?！薄八嬲\坦白，從不驕人。他沒有小心眼兒，一生喜歡純字所代表的品格?！薄班嚰谙仁侵袊鴰浊陚鹘y(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子?！边@樣讓人感動的句段有很多。這些句段突出了鄧稼先偉大的奉獻精神、高尚的情操和忠厚、樸實、真誠的品格。思考探究2.找出文中表現(xiàn)奧本海默與鄧稼先兩人不同個性、品質(zhì)的詞語及細節(jié)，思考作者為什么要進行對比，通過對比得出了怎樣的

2、結(jié)論。 奧本海默是一個拔尖的人物，鋒芒畢露，常常在別人做學術報告時，打斷別人的報告，使演講者難堪。而鄧稼先“是一個最不要引人注目的人物”，“忠厚平實”，“真誠坦白，從不驕人”，“沒有小心眼兒，一生喜歡純字所代表的品格”，“最有中國農(nóng)民的樸實氣質(zhì)”，“他沒有私心，人們絕對相信他”，“文革”中能說服兩派群眾組織，能說服工宣隊、軍宣隊。思考探究 把鄧稼先與奧本海默進行對比，更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻精神，也能自然而然地得出結(jié)論：“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子”，“鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員”。思考探究二 有感情地朗讀課文第五部分，想一想：這部分開頭引用吊古戰(zhàn)

3、場文，有什么作用？結(jié)尾處又引用兒時學到的“五四時代的一首歌”，表達了怎樣的情感？ 課文第五部分開頭引用吊古戰(zhàn)場文把讀者引入中國歷史的深處，從中國傳統(tǒng)文化的角度去思考。結(jié)尾處引用兒時學到的“五四時代的一首歌”，說明了鄧稼先就是一個典型的中國男兒，他有著為祖國獻身的崇高精神品質(zhì)。思考探究三 課文最后一段寫道：“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。這是他的性格與品質(zhì)?！苯Y(jié)合課文，說說你對這段話的理解。 為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻自己的一生，這是鄧稼先的人生。走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格與品質(zhì)決定的。思考探究四 本文分段較多，有時一兩句就是一段，簡潔精練，鏗鏘有力。

4、試找一些例子，反復誦讀，體會這些語段的表現(xiàn)力。積累拓展 本文語言很有特色，作者善用短句，使文章顯得簡潔、明快，形成一股氣勢，給讀者留下深刻的印象。有時又句式多變，長句與短句交替使用，表達作者豐富的情感或比較復雜的意思?！臼纠弧吭谡n文第一部分，從“德國強占山東膠州灣”到“后者租借99年”，作者用了四個短句，分段列舉了1898年中華民族“任人宰割”的四個例子，形成排比段，表達了對祖國屈辱史的痛惜之情。 【示例二】在“鄧稼先與奧本海默”這一部分中，作者在介紹奧本海默的性格和為人時，就是長句和短句交錯使用。這樣更好地表現(xiàn)了奧本海默與鄧稼先截然不同的個性，從而突出鄧稼先真誠坦白、忠厚平實的品格。積累拓展