2022年五年級語文第五單元教案2

1、第五單元修改及反思：綜合性學(xué)習(xí)：漫游漢字王國 教材簡析：五年級同學(xué)已有肯定漢字識記量, 在此基礎(chǔ)上支配 一次有關(guān)漢字的綜合性學(xué)習(xí)活動,讓同學(xué)對漢字的音、形、義等各方面進(jìn)行歸類辨析, 通過自主活動增強對漢 字構(gòu)造的感性熟悉, 悟出漢字的構(gòu)字規(guī)律, 對提高識記 漢字的效率, 增強對漢字的情感有著重要意義；本單元 的活動板塊分成三部分, 一是明白漢字的歷史和使用情 況,激發(fā)同學(xué)識記漢字的自覺性； 二是依據(jù)漢字的特點,環(huán)繞漢字的音形義諸方面展現(xiàn)和發(fā)覺漢字之美；三是通 過參與相關(guān)的實踐活動,喚起同學(xué)對漢字的贊揚之意,使同學(xué)們更為規(guī)范地使用漢字,保護(hù)漢字的純潔神圣；教學(xué)目標(biāo)：1、讓同學(xué)熟悉漢字的造字規(guī)律和

2、方法；2、讓同學(xué)們明白到書法不僅是藝術(shù)的制造,更是 一種精神上的享受；3、通過活動,讓同學(xué)感受到的不僅是漢字的趣,更應(yīng)感受到漢字與生俱來的歷史的溫度和生命的氣息,并升華凝結(jié)對漢字的一種真誠的愛；4、把活動與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合起來,對豐富和發(fā) 展同學(xué)的語言實際運用才能也大有裨益；5、教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮同學(xué)活動的自主性,以指導(dǎo) 者、參與者和建議者的身份對同學(xué)的活動供應(yīng)幫忙；教學(xué)過程：綜合性學(xué)習(xí)：漫游漢字王國 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1同學(xué)能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求,明白 綜合性學(xué)習(xí)的特點,為今后進(jìn)行綜合性專題學(xué)習(xí)打下良 好的基礎(chǔ)；2同學(xué)通過綜合性學(xué)習(xí), 能夠?qū)W會制訂活動方案,在活動中積極、 主動參與, 勇于承擔(dān)

3、肯定的任務(wù), 并能 通過獨立或合作學(xué)習(xí),較好地完成任務(wù)；3同學(xué)能夠認(rèn)真閱讀供應(yīng)的相關(guān)閱讀材料,從中 受到啟示,搜集到更多表達(dá)漢字奇妙、好玩的資料；4同學(xué)通過綜合性學(xué)習(xí), 能夠增進(jìn)對漢字的明白,感受漢字的美, 激發(fā)對漢字的寵愛之情, 從而樹立從小 為純潔祖國的語言文字做奉獻(xiàn)意識；5通過活動同學(xué)能夠很好地參與合作學(xué)習(xí),提高 自主學(xué)習(xí)的才能,從而促進(jìn)探究意識的形成；課前預(yù)備：相關(guān)的教學(xué)掛圖 第 一 課 時 一、激趣導(dǎo)入,揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容1導(dǎo)語：我們平?？磿?、讀報、寫信、作文都離 不開漢字；看,老師在黑板上就寫了兩個漢字,即“ 漢 字” ；你們對漢字有更多的明白嗎？（同學(xué)可以自由發(fā)言,老師相機(jī)點撥）2打開

4、書 P77 頁,指名讀關(guān)于漢字的介紹；3揭示內(nèi)容；同學(xué)們,你們的發(fā)言,再加上剛才 書上的介紹, 這僅僅是對漢字的初步明白, 你們想不想 更多的明白漢字？好, 讓我們在這段時間里一起漫游漢 字王國,開展綜合性學(xué)習(xí), 感受漢字的好玩和奇妙, 了 解漢字文化,并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧；（板書課題 漫游漢字王國）二、整體閱讀,感受漢字的奇妙（一）老師談話：第一,請大家一起走進(jìn)課本 P7985 頁,讓我們共同閱讀 “ 閱讀材料 14” ,真實地感 受漢字的奇妙吧；（二）老師出示閱讀要求：1認(rèn)真閱讀“ 閱讀材料 14” ,摸索：這四就材 料分別從哪個方面說明漢字好玩的？為什么說是好玩 的？2除了

5、上述四種漢字好玩的現(xiàn)象外,你仍知道哪 些漢字好玩現(xiàn)象？3閱讀后,就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行溝通；（三）同學(xué)自學(xué)、爭論、溝通,老師參與同學(xué)活動；（四）同學(xué)匯報,老師點撥；1同學(xué)匯報第一題；要點：A 字謎；B 諧音；C 倉頡造字； D“ 冊、典、刪” 的來歷 （1）關(guān)于字謎： 請同學(xué)先獨立猜出謎底, 然后在小 組內(nèi)溝通自己的想法,最終在全班匯報；答案：萌；曼；日；香；劉、孫、杜、林（2）關(guān)于諧音： 師問：課本中例舉了幾種好玩的諧音？答案：歇后語；古詩；對聯(lián)；笑話 師問：能說出是哪兩個字諧音嗎？（3）關(guān)于倉頡造字： 同學(xué)讀完后, 可以讓同學(xué)用自 己的話講一講這個傳奇；（4）關(guān)于“ 冊、典、刪” 的來歷

6、：同學(xué)讀完后,同 桌相互說一說這幾個字是怎么造出來的,然后說一說 自己知道的其他漢字的來歷；留意檢查幾個生字的讀 音；2同學(xué)匯報其次題；老師作適當(dāng)評點；三、總結(jié)拓展,激發(fā)同學(xué)探究 老師談話：通過上面內(nèi)容的學(xué)習(xí), 我們已經(jīng)充分感 受到漢字的好玩, 的確,這也為我們進(jìn)一步探究漢字的秘密,進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢字供應(yīng)了有效的途徑；在下面的學(xué) 習(xí)中,我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動；其次課時 一、合作爭論,制訂活動方案 1引語：這是我們遇到的第一次以綜合性學(xué)習(xí)為 主線進(jìn)行整組學(xué)習(xí)的單元； 那么如何開展好綜合性學(xué)習(xí) 呢？2提示：在我們的課文中,有對我們進(jìn)行綜合性 學(xué)習(xí)的指導(dǎo),讓我們一起走進(jìn)課本 P78 頁

7、；3同學(xué)自由讀 P78 頁上面一段話；4同學(xué)匯報從這段話中知道的要求；（老師相機(jī)強調(diào)：（1）自由組成小組（ 2）爭論活動 內(nèi)容（3）制訂活動方案 （4）活動方案包括： 活動時間、活動內(nèi)容、參與人員、分工情形等（5）活動終止后要 展現(xiàn)活動成果）5明確建議,突出活動重點；（1）指名讀“ 活動建議”；（2）匯報讀懂的要求；（同學(xué)匯報,老師相機(jī)提示：環(huán)繞“ 漢字的好玩”,有挑選地開展活動,留意要認(rèn)真閱讀供應(yīng)的材料）6同學(xué)自由分組（適時關(guān)注同學(xué)分組的情形,并 建議作適當(dāng)調(diào)整）7同學(xué)分組爭論活動方案；二、爭論溝通,修改完善活動方案1以小組為單位匯報活動方案；2師生共同評議；（老師相機(jī)引導(dǎo),提示留意方案的完

8、整、合理、科學(xué)以及活動形式盡量不重復(fù)）3小組依據(jù)評議,修改完善活動方案；三、課外實踐,搜集、查找、整理資料（提示：爭論時要作好分 工,如專人記錄爭論結(jié)果,專人負(fù)責(zé)整理整理爭論意見,并形成完整的方案； ）同學(xué)依據(jù)擬定的方案, 進(jìn)行相關(guān)的搜集、 查找、整 理等工作；第三、四課時（說明：在確?；顒又型瑢W(xué)安全的前提下,老師要有組 織地支配同學(xué)在課外通過各種途徑搜集資料,需要支配 兩課時的時間進(jìn)行活動； ）第五課時 一、猜字謎 1激趣：現(xiàn)在請大家張開想象的翅膀,一起領(lǐng)會 漢字的魅力； 請以小組為單位猜字謎, 看哪組猜得又快 又多；2猜教材中列出的字謎；（1）畫時圓,寫時方；冬時短,夏時長；（2）千字頭,

9、木字腰, 太陽出來從下照,人人都說 味道好；（3）一點一橫長,兩點一橫長；你如猜不出,站著 想一想；（4）有心走不快,見水裝不完,長草難整理,遇食 就可餐；（5）這里是兩幅畫： 一個人靠在樹旁休息, 鐘指向 了十二點（6）一些運動員在運動場接受記者采訪；當(dāng)記者問 及他們的姓氏時,他們笑而不答,各自做了一個動作,讓記者自己猜；籃球運動員指了指前面的兩棵樹； 跳高運動員順手 撿起一根木棍, 放在一個土堆旁； 武術(shù)運動員信不過教 練的書,放在劍的旁邊； 圍棋運動員撿了一顆棋子放在 瓷盆上；猜一猜,這幾位運動員分別姓什么？3小組同學(xué)間相互猜字謎；4公布答案：（1）日（2）香（ 3）立（4）曼（ 5）休

10、（ 6）林 杜 劉 孟 5剛才猜的字謎都是書本上的,14 是文字謎,56 是圖畫謎,第 7 題是動作謎語；大家確定也搜集 或編制了很多字謎,哪一組給大家猜？二、好玩的諧音 1說諧音性歇后語（1）引言：歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成 的形象而俏皮的口頭用語； 它淺顯易懂, 語言幽默, 深 受人們的寵愛；（2）讀歇后語；外甥打燈籠 照舊（舅）孔夫子搬家 凈是輸（書）小蔥拌豆腐 清（青）二白 上鞋不用錐子 真（針）好 四月的冰河 開動（凍）了 隔著門縫吹喇叭 名（鳴）聲在外（3）介紹：歇后語兩部分之間有間歇, 說的時候往 往只說前一部分,把后一部分（真意所在）隱去,讓聽 的人去推測,所以叫歇后語

11、；以上六組是諧音性歇后語,借助同音或音近的聯(lián)系,產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)成效；（4）猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語,看哪一 小組猜得又對又快？A 一連三座廟 B 石頭蛋腌咸菜 C 隔著窗戶吹喇叭 D 關(guān)公打噴嚏 （5）宣布答案： A 妙（廟）妙（廟）妙（廟）；B 一 言（鹽）難盡（進(jìn)）；C 名（鳴）聲在外；D 自我吹 噓（須）（6）通過前一階段的學(xué)習(xí), 每個小組都搜集了不少 諧音性歇后語,哪一組先來出題？（7）小結(jié)：歇后語是中國文化不行缺少的一部分,我們應(yīng)當(dāng)好好繼承和發(fā)揚；2諧音笑話（1）讀一讀；（2）溝通：看了笑話,你有什么感想？（3）小結(jié)：漢語同音字多,不能隨便亂用,否就會 成為笑話；（4）敘

12、述：前一階段搜集到的諧音笑話；三、漢字的起源 1指名敘述：倉頡造字的故事；2介紹：“ 倉頡造字” 是一個傳奇；其實,漢字不 可能是由倉頡一個人制造的, 也不行能是在一個時期創(chuàng) 造的；很多人都參與了這項宏大的制造活動；3溝通：關(guān)于漢字的起源,仍有很多傳奇呢；哪 一組給大家講一講？4一個漢字,就是一個故事,默讀“ 冊” “ 典”“ 刪” 的來歷；你仍知道其它漢字的來歷嗎？5以小組為單位介紹；6認(rèn)讀課后的十個生字；四、暢談收成本次綜合實踐活動,你有哪些收成呢？第六、七課時 一、激趣談話,導(dǎo)入新課1老師談話：前面幾節(jié)課,大家通過搜集、整理、溝通,進(jìn)行了一個階段的綜合性學(xué)習(xí), 信任大家對綜合 性學(xué)習(xí)已經(jīng)

13、有了肯定的明白； 下面,我們將連續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)；2導(dǎo)入新課：同學(xué)們,漢字不光奇妙、好玩,仍 有著悠久的歷史, 包蘊著豐富的文化呢！ 只要我們主動地明白,積極地搜集, 信任大家肯定會明白到更多的歷 史；那么,在漢字幾千年的歷史中, 究竟有哪些值得我 們?nèi)ッ靼啄?？請大家一同走進(jìn)課本的 P8590 頁的“ 閱 讀材料” ；二、整體閱讀,明白漢字的悠久歷史和豐富的文化（一）老師談話：第一,請大家一起走進(jìn)課本 P7985 頁,讓我們共同閱讀 “ 閱讀材料 17” ,詳細(xì)地了 解漢字的歷史和文化吧；（二）老師出示閱讀要求：1認(rèn)真閱讀“ 閱讀材料 17” ,摸索：這七就材 料分別從哪個方面介紹漢字的歷史和

14、文化的？2除了上述七個漢字的歷史和文化外,你仍知道 哪些？3閱讀后,就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行溝通；（三）同學(xué)自學(xué)、爭論、溝通,老師參與同學(xué)活動；（四）同學(xué)匯報,老師點撥；1同學(xué)匯報第一題；老師作適當(dāng)點撥；要點：漢字的演化；甲骨文的發(fā)覺； 一點值萬金；街頭錯別字；贊漢字；古代書法作品賞析；我愛你,中 國的漢字 （1）關(guān)于“ 漢字的演化”：先讓同學(xué)觀看,然后請同學(xué)說一說演化的過程, 老師可以再找一兩個漢字的演 變,讓同學(xué)進(jìn)一步體會中國漢字演化的規(guī)律；（2）關(guān)于“ 甲骨文的發(fā)覺”：先讓同學(xué)自己閱讀,然后請同學(xué)在小組內(nèi)相互說一說, 最終請同學(xué)在全班說 一說；（3）關(guān)于“ 一點值萬金”：先由同學(xué)自讀,然

15、后互相說一說為什么 “ 一點值萬金”？最終和同學(xué)溝通一下讀了這篇文章的感受；（4）關(guān)于“ 街頭錯別字”：同學(xué)認(rèn)真觀看課本中出示的街頭標(biāo)牌, 說一說哪些字錯了, 并賜予改正, 然后 對自己的作業(yè)本進(jìn)行檢查 （檢查方式可以是自查, 也可 以是同學(xué)互查）；（5）關(guān)于“ 贊漢字” ：同學(xué)自由讀,同桌互讀,在 全班匯報讀；（6）關(guān)于“ 古代書法作品賞析”：同學(xué)認(rèn)真觀看兩 種字體的不同, 說一說各自的特點, 然后老師再出示其 他具有代表性的書法作品共同學(xué)觀賞；（7）關(guān)于“ 我愛你,中國的漢字”：A、老師談話：這是一篇很有感情的文章,讓我們 認(rèn)真讀一讀,在遇到生字的地方多讀幾遍；B、同學(xué)自主讀課文；C、檢查

16、課后生字表中生字把握的情形；D、同學(xué)再讀課文,留意將最能表達(dá)作者思想感情 的句子劃下來, 多讀幾遍,認(rèn)真體會作者寵愛漢字的感 情；E、指名同學(xué)朗讀課文；師生共同評點；F、全班集體朗讀課文；G、同學(xué)將文中自己寵愛的語句抄下來；三、總結(jié)回憶,布置任務(wù) 老師總結(jié)：通過上面“ 閱讀材料” 的學(xué)習(xí),我們不 僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的學(xué)問,而且更增進(jìn)了對漢字的明白, 加深了對漢字的寵愛之情； 大家學(xué) 習(xí)得很有收成；布置任務(wù)：下節(jié)課,我們將環(huán)繞這些方面的內(nèi)容,制定活動方案,開展豐富多彩的綜合性學(xué)習(xí)活動；第 七 課 時 一、合作爭論,制訂活動方案 1引語：同學(xué)們,前一段時間我們已經(jīng)進(jìn)行了綜 合性學(xué)習(xí),

17、大家對綜合性學(xué)習(xí)有了肯定的明白,那么在 進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)之前, 要做好一項非常重要的工作, 那 就是制定活動方案； 有了好的活動方案, 就為活動的成 功奠定了基礎(chǔ)； 請大家回憶一下, 我們在制定綜合性學(xué) 習(xí)活動方案時有哪些要求？2同學(xué)匯報制定活動方案的要求；（老師相機(jī)強調(diào)：（1）自由組成小組（ 2）爭論活動 內(nèi)容（3）制訂活動方案 （4）活動方案包括： 活動時間、活動內(nèi)容、參與人員、分工情形等（展現(xiàn)活動成果）5）活動終止后要3老師提示：為了更好地開展綜合性學(xué)習(xí)活動,課本中特向我們提出了一些建議, 請大家一同走進(jìn)課本 P84 頁；4同學(xué)依據(jù)要求自由讀P84 頁的“ 活動建議” ；要求：從活動建議中

18、知道一些什么？哪些建議要 特殊留意？ 5明確建議,突出活動重點；（1）指名讀“ 活動建議”；（2）匯報讀懂的要求；（同學(xué)匯報,老師相機(jī)提示：環(huán)繞“ 漢字的歷史和）文化” ,可以有挑選地開展哪些活動,如何開展活動；6同學(xué)自由分組（適時關(guān)注同學(xué)分組的情形,并 建議作適當(dāng)調(diào)整）7同學(xué)分組爭論活動方案；（提示：爭論時要作好分工, 如專人記錄爭論結(jié)果,專人負(fù)責(zé)整理整理爭論看法,并形成完整的方案；）二、爭論溝通,修改完善活動方案 1以小組為單位匯報活動方案；2師生共同評議；（老師相機(jī)引導(dǎo),提示留意方案的完整、合理、科 學(xué)以及活動形式盡量不重復(fù)）3小組依據(jù)評議,修改完善活動方案；三、課外實踐,搜集、查找、整

19、理資料 同學(xué)依據(jù)擬定的方案, 進(jìn)行相關(guān)的社會實踐和資料 的搜集、查找、整理等工作；第九、十課時 說明：由于要進(jìn)行社會用字調(diào)查活動,同時為確?；?動中同學(xué)的安全,老師要有組織地帶領(lǐng)同學(xué)走上街頭,進(jìn)入社區(qū),所以需要支配兩課時的時間進(jìn)行活動 第十一、十二課時 一、激趣談話,明確任務(wù) 1老師談話： 同學(xué)們,經(jīng)過一段時間的實踐活動,大家肯定積存了不少關(guān)于漢字歷史和文化的資料,在活 動中肯定有不少收成； 這節(jié)課,我們就來進(jìn)行學(xué)習(xí)成果 的匯報；第一,請大家爭論一下,你準(zhǔn)備怎樣匯報？2同學(xué)爭論,師生共同評點；說明：如同學(xué)提出合理的、科學(xué)的建議,老師可以 予以接受；如沒有,就依據(jù)如下建議進(jìn)行 二、展現(xiàn)溝通、匯報

20、學(xué)習(xí)成果（一）小小展現(xiàn)臺 漢字歷史大揭秘1老師引導(dǎo)：同學(xué)們,漢字已經(jīng)經(jīng)受了幾千年的 歷史,從最早的甲骨文開頭, 其間走過了一條好玩的發(fā) 展之路；在我們?nèi)祟愐徊讲较崎_漢字奇妙面紗的過程 中,也有著許很多多動人的傳奇； 下面請大家將搜集到 的相關(guān)資料拿出來和其他同學(xué)一同共享；2分組溝通,共享資料；同學(xué)在小組內(nèi)由組長組 織進(jìn)行溝通, 要求每個同學(xué)都要介紹, 介紹完后, 大家 可以相互傳看；說明：同學(xué)供應(yīng)的材料最好是多種多樣的,如有 一般文本的文字、圖片的,有在網(wǎng)上搜集到的電子文本,也有口頭介紹的 3全班匯報展現(xiàn)；由小組推選代表在全班匯報；（二）小小故事會 “ 一字之差” 的教訓(xùn)1老師引導(dǎo)：正確使用漢

21、字,對于我們每個人來 說都是非常重要的； 大家肯定仍記得 “ 一字值萬金”的教訓(xùn)吧；其實,在我們的生活中, 像這樣的教訓(xùn)仍有很 多很多；通過前一段時間的實踐活動, 信任大家肯定搜 集到不少這樣的事例吧；2組內(nèi)互說,推選代表；3全班賽說,評比“ 故事大王”；4說說聽完故事的體會和感受；（三）小主人在行動 我為用字規(guī)范出點力 1老師引導(dǎo)：同學(xué)們,在我們的綜合性學(xué)習(xí)的計 劃中,支配了一次較大規(guī)模的社會調(diào)查活動；大家是如 何開展這一活動的呢？請每個組的組長匯報一下活動 開展的情形；2組長匯報活動開展情形；老師賜予適當(dāng)點撥和 評判；3老師小結(jié),并提出展現(xiàn)社會調(diào)查成果的要求：（1）先在小組內(nèi)爭論一下準(zhǔn)備怎樣匯報；（2）然后進(jìn)行合理的分工；（3