2022年五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教案

1、精品教學(xué)教案1、種子發(fā)芽試驗(yàn)（一）【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：種子發(fā)芽需要肯定的條件；過程與方法：經(jīng)受設(shè)計(jì)種子發(fā)芽試驗(yàn)的過程,用對(duì)比試驗(yàn)的方法觀看、記錄影響種 子發(fā)芽的條件；情感、態(tài)度、價(jià)值觀：養(yǎng)成對(duì)試驗(yàn)觀看的愛好【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比試驗(yàn)中掌握某個(gè)條件的方法,爭(zhēng)論影響種子發(fā)芽的條件；【教學(xué)難點(diǎn)】 能依據(jù)要求設(shè)計(jì)出自己的試驗(yàn)方案；【教學(xué)過程】一、爭(zhēng)論種子發(fā)芽的條件：1、談話導(dǎo)入：植物的一生是從種子發(fā)芽開頭的；那么,你覺得種子發(fā)芽需要哪些 條件呢？2、同學(xué)自由爭(zhēng)論,老師摘要板書；3、進(jìn)一步引導(dǎo) （拿起一顆綠豆種子） ：這是一顆完好的綠豆種子, 假如要讓它發(fā)芽,剛才大家說的這些條件是不是都需要呢？哪些

2、是綠豆種子發(fā)芽的必需條件呢？4、師：大家的看法不一樣,看來我們必需通過試驗(yàn)來判別了；二、設(shè)計(jì)種子發(fā)芽試驗(yàn)：1、師：該怎樣用試驗(yàn)來證明呢？大家說說要留意什么？2、師點(diǎn)撥：為了把試驗(yàn)做好,建議大家挑選自己最想爭(zhēng)論的一個(gè)條件進(jìn)行爭(zhēng)論,而且在爭(zhēng)論之前要設(shè)計(jì)好試驗(yàn)方案；3、同學(xué)自由挑選爭(zhēng)論內(nèi)容,準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)；4、以其中一個(gè)組為范例,集體爭(zhēng)論如何設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案；（1）你們想爭(zhēng)論什么問題,你們方案怎樣做？（2）你們推測(cè)結(jié)果會(huì)是怎樣的？（3）你們的爭(zhēng)論中,轉(zhuǎn)變了什么條件？（4）哪些條件是沒有轉(zhuǎn)變的？（5）怎樣知道轉(zhuǎn)變的條件是不是對(duì)種子發(fā)芽產(chǎn)生了影響？（6）在試驗(yàn)爭(zhēng)論過程中仍應(yīng)當(dāng)留意什么？5、分發(fā)試驗(yàn)方案單,同學(xué)

3、完成自己的試驗(yàn)方案設(shè)計(jì),老師巡回指導(dǎo),勉勵(lì)挑選相 同條件的同學(xué)相互溝通；三、閱讀書 4 面種子發(fā)芽試驗(yàn)內(nèi)容：精品教學(xué)教案1、進(jìn)一步閱讀教材上的舉例,老師引導(dǎo)關(guān)注其中的留意點(diǎn),比如綠豆的大小應(yīng)當(dāng)差不多,為什么要在每個(gè)盒子分別放入2-3 顆綠豆,為什么要墊紙巾等；2、老師供應(yīng)表格,共同爭(zhēng)論如何進(jìn)行記錄；四、布置實(shí)踐作業(yè)和下節(jié)課內(nèi)容提示：1、勉勵(lì)同學(xué)回家認(rèn)真完成試驗(yàn),并做好觀看記錄；2、下節(jié)課將對(duì)我們的試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析,請(qǐng)大家預(yù)備好試驗(yàn)方案單和試驗(yàn)記錄表,將對(duì)認(rèn)真完成試驗(yàn)的同學(xué)加星評(píng)判；3、有才能、有條件的同學(xué)仍拍照綠豆種子發(fā)芽各個(gè)變化的照片,嘗試撰寫爭(zhēng)論報(bào) 告；2、種子發(fā)芽試驗(yàn)（二）【教學(xué)目標(biāo)】科

4、學(xué)概念：綠豆種子發(fā)芽需要水和相宜的溫度；過程與方法：學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù),依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論；情感、態(tài)度、價(jià)值觀：熟識(shí)到對(duì)比試驗(yàn)、嚴(yán)格掌握試驗(yàn)、重復(fù)試驗(yàn)的重要性；滲透法律有關(guān)常識(shí)；【教學(xué)重點(diǎn)】 通過試驗(yàn)知道綠豆種子發(fā)芽需要水和相宜的溫度；【教學(xué)難點(diǎn)】 學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù),依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論；【教學(xué)過程】一、溝通試驗(yàn)中的發(fā)覺：1、我們種下的綠豆種子都發(fā)芽了嗎？其他小組的綠豆種子呢？二、整理分析試驗(yàn)信息：1、老師分發(fā)試驗(yàn)信息統(tǒng)計(jì)表,由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)收集相同試驗(yàn)小組的試驗(yàn)信息；2、分析試驗(yàn)信息：（1）試驗(yàn)組和對(duì)比組的數(shù)據(jù)有什么不同？（2）從試驗(yàn)數(shù)據(jù)中我們可以得出結(jié)論嗎？（3）試驗(yàn)結(jié)論和我們?cè)囼?yàn)前

5、的推測(cè)一樣嗎？三、溝通試驗(yàn)信息：1、認(rèn)真聽取其他不同試驗(yàn)小組介紹他們的試驗(yàn)方法和獵取的信息；2、和其他的小組溝通,明白他們?cè)谠囼?yàn)中有什么發(fā)覺,聽聽他們?cè)鯓佑脭?shù)據(jù)來解 釋試驗(yàn)結(jié)果的；精品教學(xué)教案3、聚集全班同學(xué)的試驗(yàn),分析綠豆種子發(fā)芽需要的條件；對(duì)大家有異議的內(nèi)容進(jìn) 行辨析；4、小結(jié)：綠豆種子發(fā)芽的必需條件是溫度、水分和空氣；四、種植綠豆芽：1、引導(dǎo)：已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽怎么處理？2、確定任務(wù)：把綠豆芽種植在花盆中,放到適合的地方,讓綠豆芽生長(zhǎng)一段時(shí)間；3、推測(cè)哪些條件會(huì)影響綠豆芽的生長(zhǎng)；4、建議對(duì)綠豆芽的生長(zhǎng)做觀看日記或者記錄；5、結(jié)合課文實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境傳授中華人民共和國(guó)種子法第一條 為了愛護(hù)和合理

6、利用種質(zhì)資源,規(guī)范品種選育和種子生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、使用行為,愛護(hù)品種選育者和種子 生產(chǎn)者、經(jīng)營(yíng)者、使用者的合法權(quán)益,提高種子質(zhì)量水平,推動(dòng)種子產(chǎn)業(yè)化和林業(yè)的發(fā)展,制定本法；第四十六條禁止生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)假、劣種子；- 3、觀看綠豆芽的生長(zhǎng)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：植物的生長(zhǎng)需要合適的環(huán)境條件；當(dāng)環(huán)境條件轉(zhuǎn)變的時(shí)候,植物具有一定的適應(yīng)環(huán)境的才能；過程與方法：設(shè)計(jì)綠豆芽生長(zhǎng)需要陽光的試驗(yàn),用對(duì)比試驗(yàn)的方法觀看,記錄影響 植物生長(zhǎng)的條件；情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意思到生物的外形結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相適應(yīng)的；【教學(xué)重點(diǎn)】 設(shè)計(jì)對(duì)比試驗(yàn)；【教學(xué)難點(diǎn)】 在設(shè)計(jì)對(duì)比試驗(yàn)中嚴(yán)格掌握變量,并留意收集試驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說話；

7、【教學(xué)過程】一、溝通試驗(yàn)中的發(fā)覺：1、說說自己種下的綠豆芽生長(zhǎng)的怎樣了；2、為什么大家的綠豆芽生長(zhǎng)的不一樣呢,怎樣才能讓綠豆芽生長(zhǎng)的更好呢？3、爭(zhēng)論影響綠豆芽生長(zhǎng)的因素,老師隨機(jī)板書；二、試驗(yàn)一：綠豆芽生長(zhǎng)需要陽光嗎？1、爭(zhēng)論：綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽光,那么綠豆芽的生長(zhǎng)需要陽光嗎？精品教學(xué)教案2、該怎樣來設(shè)計(jì)對(duì)比試驗(yàn)?zāi)兀?、同學(xué)完成試驗(yàn)方案,溝通；4、供應(yīng)試驗(yàn)記錄表,引導(dǎo)同學(xué)做好觀看記錄； （采納圖畫和文字記錄下綠豆芽的高 度、莖葉的顏色,莖的粗細(xì)等）三、試驗(yàn)二：綠豆芽生長(zhǎng)對(duì)水的需求 1、拿出事前做的綠豆芽對(duì)水需求的試驗(yàn),讓同學(xué)進(jìn)行觀看；老師介紹試驗(yàn)：在一個(gè)盤子里鋪上幾層吸水紙,把 潤(rùn)；5

8、粒剛發(fā)芽的綠豆并排放在吸水終上,保持吸水紙一端濕2、爭(zhēng)論：這 5 粒綠豆種子的生存的環(huán)境有什么不同？不同的環(huán)境對(duì)綠豆種子會(huì)產(chǎn) 生怎樣的影響？為什么我們這樣估計(jì)？認(rèn)真觀看仍有什么發(fā)覺？3、概括：植物的生長(zhǎng)需要肯定的環(huán)境,當(dāng)環(huán)境轉(zhuǎn)變后它們會(huì)努力的適應(yīng)環(huán)境的變 化；四、觀看更多的植物適應(yīng)環(huán)境的圖片（書 8 面）：1、比較香蕉、松樹、仙人掌的葉的不同；2、香蕉、松樹、仙人掌分別生長(zhǎng)在什么地方？3、這三種植物的葉同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系？4、說說平常仍觀察有關(guān)植物適應(yīng)環(huán)境的例子；4、蚯蚓的挑選【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：動(dòng)物生活需要肯定的環(huán)境條件；過程與方法：把握對(duì)比試驗(yàn)的方法；情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)自然

9、事物是相互聯(lián)系的；【教學(xué)重點(diǎn)】 設(shè)計(jì)對(duì)比試驗(yàn)；【教學(xué)難點(diǎn)】 在設(shè)計(jì)對(duì)比試驗(yàn)中嚴(yán)格掌握變量,并留意收集試驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說話；【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入：1、見過蚯蚓嗎？一般在什么地方見到它們？你們覺得蚯蚓喜愛怎樣的環(huán)境？2、同學(xué)自由發(fā)表；二、試驗(yàn)一：蚯蚓喜愛黑暗仍是光亮的環(huán)境？精品教學(xué)教案1、我們先來爭(zhēng)論蚯蚓喜愛黑暗仍是光亮的環(huán)境,該怎樣設(shè)計(jì)試驗(yàn)?zāi)兀?、同學(xué)說說自己的想法,引導(dǎo)他們進(jìn)行對(duì)比試驗(yàn),并留意掌握條件；3、出示試驗(yàn)器材,爭(zhēng)論試驗(yàn)步驟：（1）把長(zhǎng)方形盒子一端剪去一部分,蓋上玻璃片,再在另一端用黑布包??；（2）在盒底放入塑料薄膜,以愛護(hù)蚯蚓,便利它爬行；（3）把 5 條蚯蚓放在盒子的中間,蓋好蓋

10、子；（4）5 分鐘以后打開盒蓋,做好觀看和記錄；（5）再做 2 次；4、分發(fā)記錄單和相關(guān)試驗(yàn)材料,同學(xué)試驗(yàn),老師巡回指導(dǎo)；5、收回材料,組織溝通,概括：蚯蚓喜愛黑暗的環(huán)境；三、試驗(yàn)二：蚯蚓喜愛干燥仍是潮濕的環(huán)境？1、過渡：那么,蚯蚓喜愛干燥仍是潮濕的環(huán)境呢,讓我們也來設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)比試驗(yàn)；2、同學(xué)設(shè)計(jì)試驗(yàn),自由發(fā)表；3、老師隨機(jī)出示材料,在溝通中概括出比較合理的試驗(yàn)步驟：（1）在另外的盒子兩端分別鋪上同樣土質(zhì)的泥土,不同的是一邊干燥,一邊潮濕；（2）把 10 條蚯蚓放在盒子的中間,蓋好蓋子；（3）5 分鐘以后打開盒蓋觀看,記錄；（4）再做 2 次；4、分發(fā)記錄單和相關(guān)試驗(yàn)材料,同學(xué)試驗(yàn),老師巡回指

11、導(dǎo)；5、收回材料,組織溝通,概括：蚯蚓喜愛潮濕的環(huán)境；四、動(dòng)物對(duì)環(huán)境的需要和適應(yīng)：1、讓同學(xué)歸納：蚯蚓適合怎樣的生活環(huán)境？2、過渡：跟蚯蚓一樣,各種動(dòng)物都喜愛生活在肯定的環(huán)境里；3、同學(xué)看書 11 面的圖片,說說這些動(dòng)物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的？4、拓展：當(dāng)環(huán)境不適應(yīng)動(dòng)物生存的時(shí)候,它們會(huì)重新挑選合適的環(huán)境生活,否就 它們將難以生存；誰能說說相關(guān)的例子嗎？5、食物鏈和食物網(wǎng)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：薔薇花叢中動(dòng)植物之間存在著食物能量交換關(guān)系；精品教學(xué)教案過程與方法：通過分析爭(zhēng)論,發(fā)覺事物之間的相互聯(lián)系和相互影響；情感、態(tài)度、價(jià)值觀：形成善于聽取別人的看法、虛心向別人學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度；【教學(xué)重點(diǎn)】 爭(zhēng)論動(dòng)植物

12、之間的食物關(guān)系,熟識(shí)食物鏈和食物網(wǎng)；【教學(xué)難點(diǎn)】 建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)的概念,形成“ 生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的 一個(gè)整體” 的熟識(shí)；【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入：；1、提問：生物的生存需要些什么？（水、陽光、空氣等）2、引導(dǎo)：生物的生存除了需要肯定的自然條件外,它們彼此之間也是相互依靠、相互影響的；這段時(shí)間我們重點(diǎn)爭(zhēng)論這方面的學(xué)問；二、誰吃誰：1、老師出示校內(nèi)常見動(dòng)植物樣本（也可以借鑒書本的圖片）,說：這是在一簇花叢 中發(fā)覺的生物,有薔薇、小草、樹葉、蚜蟲、瓢蟲、蚯蚓、毛毛蟲、小鳥等；2、問：為什么在同一個(gè)區(qū)域會(huì)顯現(xiàn)這些動(dòng)物和植物呢？它們之間有什么關(guān)系呢？3、同學(xué)自由說,老師隨機(jī)用簡(jiǎn)潔的文字和箭

13、頭表示這種關(guān)系；（薔薇或草蚜蟲瓢蟲小鳥；落葉蚯蚓小鳥；薔薇毛毛蟲小鳥）4、敘述：生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系,叫做食物鏈；食物鏈中能自己制 造食物的生物叫生產(chǎn)者,直接或者間接消費(fèi)別人制造的食物的生物叫消費(fèi)者；（讓同學(xué) 劃出書中 12 面相關(guān)句子）5、讓同學(xué)指出上面幾條食物鏈中的生產(chǎn)者和消費(fèi)者；并發(fā)覺大多數(shù)食物鏈都是從 植物開頭的；6、同學(xué)再依據(jù)生活體會(huì)說幾條食物鏈；三、水田的食物網(wǎng)：1、竹林村的同學(xué)在稻田上發(fā)覺了很多生物,讓我們一起來熟識(shí)一下；（書 13 面圖,生物有：水稻、稻螟蟲、蝗蟲、蜘蛛、螳螂、蜻蜓、小鳥、蛇、老鷹、青蛙、白鷺、魚、蝦、田鼠、黃鼠狼、貓頭鷹等； ）2、找一找,這些生物

14、之間存在著怎樣的食物關(guān)系,用箭頭表示出相關(guān)的食物鏈；3、同學(xué)溝通補(bǔ)充,不斷完善自己的食物鏈,數(shù)一數(shù)有多少條；特殊留意一下水稻 和蛇,看看它們被吃了幾次或者吃多少種食物；4、概括：同一種植物會(huì)被不同的動(dòng)物吃掉,同一種動(dòng)物也可以吃多種食物,生物 之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個(gè)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu),叫做食物網(wǎng)；精品教學(xué)教案5、說一說：萬一其中的一種生物滅亡了,會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？6、拓展：觀看身邊的生態(tài)群落,畫一個(gè)食物網(wǎng)；6、做一個(gè)生態(tài)瓶【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：生物在肯定區(qū)域內(nèi)相互影響、相互依存,會(huì)形成一個(gè)生態(tài)群落；過程與方法：依據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶,并堅(jiān)持對(duì)生態(tài)瓶進(jìn)行治理和觀 察；情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

15、 熟識(shí)到相互聽取看法、 共同協(xié)作、 好象治理和觀看的必要性；【教學(xué)重點(diǎn)】 能設(shè)計(jì)一個(gè)生態(tài)瓶建造方案；察；【教學(xué)難點(diǎn)】 依據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶,并堅(jiān)持對(duì)生態(tài)瓶進(jìn)行治理和觀【教學(xué)過程】一、熟識(shí)真正的池塘里的生物環(huán)境：1、看書 14 面的池塘圖,爭(zhēng)論池塘中的生物關(guān)系：（1）池塘有哪些水生生物？（有水生植物如水藻水草,魚類,蝦,軟條類如田螺 河蚌,水鳥類如鴨,水生昆蟲,青蛙等）（2）水生植物需要哪些生存條件？（3）池塘里的植物為動(dòng)物供應(yīng)了哪些幫忙？（4）動(dòng)物為植物 生長(zhǎng)做了哪些奉獻(xiàn)？（5）我們?nèi)钥梢栽诔靥晾镎业侥男┓巧?？它們?duì)生物有什么作用？（非生物主要有空氣、水、泥土、巖石等）2、概括：

16、像池塘里的這些生物和非生物這樣,相互作用、相互依存,形成一個(gè)密 不行分的整體,我們可以把它們看成一個(gè)生態(tài)群落；一片樹林,一塊草地,一個(gè)湖泊,一個(gè)海洋等都可以看成是一個(gè)生態(tài)群落；二、設(shè)計(jì)生態(tài)瓶：1、說明：我們現(xiàn)在要模擬池塘群落建造一個(gè)生態(tài)瓶,爭(zhēng)論其中的關(guān)系；2、同學(xué)爭(zhēng)論：該怎樣設(shè)計(jì)這個(gè)生態(tài)瓶呢？問題提示：（1）你們預(yù)備讓哪些生物來生活？精品教學(xué)教案（2）什么樣的生物可以在這個(gè)有限的空間里生活？（3）假如要有動(dòng)物,那它們的食物來源是什么？（4）除了加生物外,仍需要其他一些東西嗎？（5）生物放入的次序需要考慮嗎？3、為了讓這些生物在生態(tài)瓶里生活的更好一些,我們?nèi)詰?yīng)當(dāng)考慮些什么？（生物 品種搭配和數(shù)量

17、多少問題）4、給每個(gè)小組發(fā)設(shè)計(jì)紙,用圖文結(jié)合法記錄下設(shè)計(jì)方案,留意標(biāo)誕生物和非生物 的種類、數(shù)量等；三、制作生態(tài)瓶：1、說明制作步驟：（1）先在瓶底裝入一層淘洗潔凈的沙（如要加幾塊小石子也就在這時(shí)候放）；（2）裝入半瓶自然水域的水；（3）往瓶里種上自己預(yù)備的水草；（4）再放入小動(dòng)物；（5）把本組成員的名字做才標(biāo)簽貼在生態(tài)瓶的外面；2、依據(jù)爭(zhēng)論的設(shè)計(jì)方案,挑選材料完成制作生態(tài)瓶；3、小組商議打算生態(tài)瓶放置的地方并分工進(jìn)行治理和觀看記錄；（16 面的生態(tài)瓶觀 察記錄表）,提示留意每天觀看生態(tài)瓶里發(fā)生的變化,并做好記錄；7、轉(zhuǎn)變生態(tài)瓶【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：削減水和添加動(dòng)物、植物會(huì)引發(fā)生態(tài)群落的變化；

18、過程與方法：嚴(yán)格掌握條件進(jìn)行試驗(yàn)活動(dòng),堅(jiān)持進(jìn)行觀看記錄；情感、態(tài)度、價(jià)值觀：熟識(shí)到掌握條件進(jìn)行試驗(yàn),細(xì)致、精確地記錄到的現(xiàn)象的必要性；【教學(xué)重點(diǎn)】 嚴(yán)格掌握條件進(jìn)行試驗(yàn)活動(dòng),堅(jiān)持進(jìn)行觀看記錄；【教學(xué)難點(diǎn)】 在設(shè)計(jì)對(duì)比試驗(yàn)中嚴(yán)格掌握變量,并留意收集試驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說話；【教學(xué)過程】精品教學(xué)教案一、溝通生態(tài)瓶,確定試驗(yàn)方案：1、溝通：生態(tài)瓶里的生物生活得仍好嗎？2、展現(xiàn),比一比哪些生態(tài)瓶里的動(dòng)植物生活的比較好；3、摸索：假如轉(zhuǎn)變生態(tài)瓶中的一些條件會(huì)怎樣呢？4、引導(dǎo)：削減生態(tài)瓶里的水是轉(zhuǎn)變生態(tài)瓶的非生物環(huán)境,增加生態(tài)瓶里的生物是 轉(zhuǎn)變生物的數(shù)量；5、同學(xué)小組自由挑選其中的一種方案；二、試驗(yàn)一：削減生態(tài)

19、瓶里的水： （參 17 面記錄單）1、試驗(yàn)方法：挑選 2 個(gè)生態(tài)瓶,盡量一樣的,一個(gè)生態(tài)瓶的水削減一半,另一個(gè) 水量不變,兩個(gè)生態(tài)瓶的生物數(shù)量都不變；2、引導(dǎo)：要觀看生物有什么變化,我們可以采納記錄小魚在轉(zhuǎn)變前面一分鐘浮出 水面上來的次數(shù)；3、進(jìn)行試驗(yàn)和觀看記錄；試驗(yàn)結(jié)果：由于水量削減,動(dòng)植物的生存空間削減,氧 氣量削減,水少的小魚浮出水面的次數(shù)比較多；三、試驗(yàn)二：增加生態(tài)瓶里的生物： （參 18 面記錄單）1、試驗(yàn)方法：挑選 2 個(gè)生態(tài)瓶,盡量一樣的,一個(gè)生態(tài)瓶的水草增加一倍,另一 個(gè)的小魚數(shù)量增加一倍,其他條件不變；2、推測(cè)生態(tài)瓶里會(huì)發(fā)生什么變化；3、同樣采納記錄小魚在轉(zhuǎn)變前面一分鐘浮出水

20、面上來的次數(shù)；3、進(jìn)行試驗(yàn)和觀看記錄；試驗(yàn)結(jié)果：水草增加,產(chǎn)生的氧氣量就增加,魚浮出水 面的次數(shù)會(huì)削減；小魚增加,耗氧量增大,小魚浮到水面的次數(shù)會(huì)增多；4、爭(zhēng)論：假如小魚增加2 倍或者是 4 倍又會(huì)怎樣呢？（小魚浮出水面次數(shù)更多,甚至?xí)毖跛劳觯?；是不是植物越多越好呢？（植物過多,影響植物對(duì)光的吸取,仍會(huì) 削減動(dòng)物的活動(dòng)空間,也會(huì)產(chǎn)生不良影響）；四、總結(jié)拓展：1、爭(zhēng)論：要讓生態(tài)瓶里的生物生存的更好,我們要留意什么？2、回家連續(xù)觀看生態(tài)瓶,嘗試寫科學(xué)觀看報(bào)告；8、愛護(hù)生態(tài)平穩(wěn)精品教學(xué)教案【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：自然界里某一區(qū)域生存的生物必需形成一個(gè)平穩(wěn)和諧的整體,即生態(tài)系 統(tǒng)；過程與方法：應(yīng)用分析

21、推理等思維形式,對(duì)沙塵暴生成的緣由進(jìn)行分析；情感、態(tài)度、價(jià)值觀：熟識(shí)到愛護(hù)生態(tài)平穩(wěn)的重要性；滲透法律有關(guān)常識(shí)；【教學(xué)重點(diǎn)】 熟識(shí)到愛護(hù)生態(tài)平穩(wěn)的重要性；【教學(xué)難點(diǎn)】 應(yīng)用分析推理等思維形式,對(duì)沙塵暴生成的緣由進(jìn)行分析；【教學(xué)過程】一、回憶學(xué)問,引入新課：1、同學(xué)自己的話舉例說明食物鏈、食物網(wǎng)、生態(tài)群落的含義；2、說明：自然界里某一區(qū)域的生物形成一個(gè)平穩(wěn)和諧的整體,叫做生態(tài)系統(tǒng)；3、提問：假如生態(tài)系統(tǒng)中的某一個(gè)環(huán)節(jié)受到了破壞,整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)會(huì)怎樣呢？二、草原的生態(tài)平穩(wěn)：1、現(xiàn)在讓我們以草原為例來爭(zhēng)論有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的平穩(wěn)問題；草原上常見的生物有 鷹、兔和草,那么,這三種生物之間的食物鏈?zhǔn)窃鯓幽?？（同學(xué)

22、畫出）2、設(shè)想一下：（1）假如鷹少了,會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？（2）假如兔少了,會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？（3）假如草少了,會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？每個(gè)設(shè)想給同學(xué)充分的摸索時(shí)間,然后再發(fā)表看法；3、人類的哪些行為會(huì)造成鷹、兔或者草削減呢？在書 19 面表示出來；（可啟示；為了經(jīng)濟(jì)進(jìn)展,人們會(huì)實(shí)行哪些手段； ）4、傳授中華人民共和國(guó)草原法三、是什么引起了沙塵暴：1、閱讀書 20 面有關(guān)沙塵暴的資料；老師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充；2、引導(dǎo)同學(xué)分析草原生態(tài)系統(tǒng)失衡的緣由,提示：（1）人類的哪些行為引起草原生態(tài)系統(tǒng)失衡？（2）這些行為的后果是什么？（3）最終結(jié)果是什么？3、小結(jié)：生態(tài)系統(tǒng)協(xié)作進(jìn)展是不特別不易的,人類的很多行為都在破壞著

23、大自然精品教學(xué)教案的生態(tài)平穩(wěn)；4、拓展：大家深化分析一下目前很多的做法,并爭(zhēng)論為了愛護(hù)生態(tài)平穩(wěn)我們可以 做些什么；5、傳授中華人民共和國(guó)防沙治沙法2.1 光和影 一、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念1、同學(xué)要知道產(chǎn)生影子的條件：光源、遮擋物和屏,且遮擋物要在光源和屏之間；2、明白判定光源的標(biāo)準(zhǔn)：正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光 3、物體影子的長(zhǎng)短、方向隨著光源位置、方向的轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變；物體影子的大小與 物體和光源之間的距離有關(guān)；物體影子的外形和光源所照耀的物體側(cè)面的外形有關(guān)4、從不同側(cè)面照耀得到的物體的影子叫做投影,投影在我們生活中很有用處 過程與方法1、做光和影的試驗(yàn),并將觀看結(jié)果精確地進(jìn)行記錄 2、依據(jù)試驗(yàn)結(jié)果

24、分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系 情感、態(tài)度、價(jià)值觀1、熟識(shí)到事物之間的變化是有聯(lián)系的,也是有規(guī)律的；2、在試驗(yàn)觀看中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度 二、教學(xué)重、難點(diǎn)探究影子的特點(diǎn) 三、課時(shí)支配1 課時(shí) 四、教學(xué)過程1、引入 引導(dǎo)語：對(duì)于光,我們都很熟識(shí),那么對(duì)于光,我們都已經(jīng)知道些什么仍想知道些什么？我們這個(gè)單元的學(xué)習(xí)是要探究光的隱秘；2、關(guān)于影子產(chǎn)生的條件精品教學(xué)教案1誰玩過影子的嬉戲？我們?cè)鯓硬拍芸吹阶约旱挠白樱?想一想：影子是怎么產(chǎn)生的,親自做一做,看看需要有什么條件？3）在實(shí)際操作、爭(zhēng)論、溝通的基礎(chǔ)上,同學(xué)知道影子的產(chǎn)生不僅需要陽光、擋光 物體,仍需要屏（墻面、地面等）3、 關(guān)于

25、“ 光源” 的教學(xué) 1）影子的產(chǎn)生需要光,那么,哪些物體能發(fā)光呢？同學(xué)列舉 2）引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行分類,自己發(fā)光和反射其他物體的光 3）得出光源的描述：像電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫做光源 4、影子的特點(diǎn)1在剛才的影子嬉戲中,我們除了知道影子產(chǎn)生的條件外,仍有什么發(fā)嗎？2我們?cè)偻ㄟ^一些活動(dòng)連續(xù)探究光源和影子的隱秘,現(xiàn)自學(xué)科學(xué)書第 25 頁,看 看是否明白試驗(yàn)的方法、步驟、要求；3）老師著重提示、演示第一個(gè)試驗(yàn) 4）分組試驗(yàn),先在屏上畫下影子,最終再畫到課本上相應(yīng)的地方 5）分組匯報(bào),溝通試驗(yàn)發(fā)覺 影子會(huì)隨著光源位置的轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變；影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系 影子的外形和光源照耀物體側(cè)面的關(guān)

26、系 5、回憶和總結(jié) 五、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)本上的配套作業(yè)2.2 陽光下的影子 一、教學(xué)目標(biāo)精品教學(xué)教案科學(xué)概念1、陽光下物體影子的方向隨著太陽方向的轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變,影子總是和太陽的方向相 反2、陽光下物體影子長(zhǎng)短的變化是隨著太陽在天空中的位置變化而變化的,太陽位 置最高時(shí)影子最短,太陽位置最低時(shí),影子最長(zhǎng)3、人們很早就知道利用陽光下物體影子的變化規(guī)律來測(cè)定時(shí)間 過程與方法1、估計(jì)陽光下物體影子怎樣變化 2、利用簡(jiǎn)易的日影觀測(cè)儀,觀測(cè)陽光下物體的影子的長(zhǎng)短和方向的變化,并收集 相關(guān)的數(shù)據(jù)；3、一天中影子長(zhǎng)變化的數(shù)據(jù)作出影長(zhǎng)隨時(shí)間變化的柱狀圖 4、依據(jù)觀看數(shù)據(jù),發(fā)覺陽光下物體影子在一天中的變化規(guī)律 5、運(yùn)用

27、陽光下物體影子變化的規(guī)律,說明人們?yōu)槭裁茨苡糜白佑?jì)時(shí)；情感、態(tài)度、價(jià)值觀1、熟識(shí)到自然事物是在不斷變化的,事物的變化之間是有聯(lián)系和有規(guī)律的2、能夠按活動(dòng)要求堅(jiān)持觀看照實(shí)記錄數(shù)據(jù) 3、能夠依據(jù)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象實(shí)事求是地進(jìn)行分析和推理 二、教學(xué)重、難點(diǎn) 探究影子的特點(diǎn)三、課時(shí)支配2 課時(shí) 四、教學(xué)過程1、復(fù)習(xí)引入1）上節(jié)課我們學(xué)到了哪些學(xué)問？2陽光下物體的影子也有變化嗎？是怎樣變化的？3看書上第 26 頁,依據(jù)我們上節(jié)課的爭(zhēng)論,估計(jì)一下大樹的影子在一天中發(fā)生的 變化情形,并讓同學(xué)說說理由；2、觀看陽光下影子的變化 1讓我們通過實(shí)際的觀測(cè)來驗(yàn)證我們的想法2同學(xué)認(rèn)真閱讀科學(xué)書上的說明,明白觀看的目的和觀看記

28、錄的方法 3）以小組為單位進(jìn)行,但每個(gè)人都要記錄小組的觀測(cè)結(jié)果精品教學(xué)教案3、整理我們的記錄 1）各小組匯報(bào)自己的觀測(cè)數(shù)據(jù) 2老師講解如何把影長(zhǎng)隨時(shí)間變化的數(shù)據(jù)整理成柱狀圖：縱軸表示影長(zhǎng),橫軸表示 時(shí)間3）每個(gè)同學(xué)自己將數(shù)據(jù)整理成柱狀圖 4）分析柱狀圖：一天中陽光下的影子是怎樣變化的？什么時(shí)候最長(zhǎng)？什么時(shí)候最 短？我們?nèi)杂惺裁窗l(fā)覺？5關(guān)于祖國(guó)西部地區(qū),影子最短時(shí)不是 12 時(shí)的說明 4、 日影觀測(cè)儀 1）古人曾經(jīng)利用日影觀測(cè)儀計(jì)時(shí),能說說其中的道理嗎？五、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)本上的配套作業(yè)2.3 光是怎樣傳播的 一、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念1、光是直線傳播的 過程與方法 1、有依據(jù)地估計(jì)光的傳播路徑2、設(shè)計(jì)驗(yàn)

29、證光是直線傳播的試驗(yàn) 3、通過試驗(yàn)中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線傳播的 4、利用光的傳播規(guī)律說明為什么會(huì)有影子 情感、態(tài)度、價(jià)值觀1、培育同學(xué)愛摸索的習(xí)慣,以及善于摸索的才能 2、知道估計(jì)要有依據(jù)3、在試驗(yàn)中能認(rèn)真觀看、勤于摸索,依據(jù)試驗(yàn)結(jié)果實(shí)事求是地進(jìn)行分析、推理 二、教學(xué)重、難點(diǎn)精品教學(xué)教案會(huì)用多種方法驗(yàn)證光的傳播路徑 三、課時(shí)支配 1 課時(shí) 四、教學(xué)過程 1、引入 1）早晨,太陽出來,房間撒滿了陽光；黑夜,打開手電筒,燈光照亮了前面的路；當(dāng)光照亮四周的物體時(shí),我們是否想過它從哪里來,又是怎樣照到物體上的 2、光是怎樣照到物體上的 1 讓同學(xué)估計(jì)光的傳播路徑,重在說出估計(jì)的依據(jù) 書上已有：舞

30、臺(tái)上的燈光,從云層中透過的陽光 但應(yīng)當(dāng)啟示更多：影子總是在背光的一面,光能被不透亮的物體攔住,影子形象和 被照物體的側(cè)面一樣 3、驗(yàn)證光的傳播路線1同學(xué)認(rèn)真閱讀書上第 一遍試驗(yàn)的操作）22 人一組自行操作2829 頁,明白試驗(yàn)的方法和步驟（最好請(qǐng)個(gè)別同學(xué)描述3）說明匯報(bào)兩次試驗(yàn)的現(xiàn)象4、其它的方法驗(yàn)證光的傳播路線 1） 提示留意用眼 2） 書上資料的介紹2.4 光的反射一、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念1、光遇到鏡面會(huì)轉(zhuǎn)變傳播方向,被反射回去,形成反射現(xiàn)象 2、反射光也是直線傳播的精品教學(xué)教案3、人們利用光反射原理創(chuàng)造了很多有用的器具 過程與方法1、依據(jù)說明正確進(jìn)行試驗(yàn)操作 2、制作簡(jiǎn)易潛望鏡 情感、態(tài)度、

31、價(jià)值觀1、熟識(shí)自然事物的變化是有規(guī)律的 2、人們把握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活 二、教學(xué)重、難點(diǎn)熟識(shí)光的反射及應(yīng)用三、課時(shí)支配 1 課時(shí) 四、教學(xué)過程1、導(dǎo)入 1）請(qǐng)同學(xué)們觀看試驗(yàn)室的日光燈管,上面為什么要裝燈罩呢？2、照亮目標(biāo) 1書上有三個(gè)照亮活動(dòng),請(qǐng)認(rèn)真閱讀操作要求,并在書上畫出光的路線 2）同學(xué)反饋試驗(yàn)發(fā)覺 3）什么叫光的反射（光遇到鏡面轉(zhuǎn)變了傳播方向,被反射回去；）3、運(yùn)用光的反射 1）汽車反光鏡（凸鏡）2醫(yī)生帶的額鏡（凹鏡）3）試著畫出光的路線圖 4）不銹鋼勺的內(nèi)外兩面 5、 做一個(gè)潛望鏡 1）自學(xué)書上的制作要求 2）每個(gè)人利用現(xiàn)有材料進(jìn)行制作 3） 利用反光鏡制作的其他玩具：萬

32、花筒、觀景箱等 6、 反光帶給我們的不便 1）玻璃幕墻光的污染 2瞳孔能掌握入射光線的強(qiáng)弱精品教學(xué)教案2.5 光與熱 一、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念1、很多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱2、太陽給我們帶來光明的同時(shí),也給我們帶來了暖和；太陽是地球上最大的光源 和熱源3、光強(qiáng)溫度就高,光弱溫度就低 過程與方法1、對(duì)光和熱的關(guān)系作出估計(jì)2、通過用多面鏡子和一面鏡子照耀探究光與熱的關(guān)系情感、態(tài)度、價(jià)值觀1、熟識(shí)到自然事物之間是有聯(lián)系的,自然事物的變化是有規(guī)律的2、人們把握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活 二、教學(xué)重、難點(diǎn)熟識(shí)陽光的強(qiáng)弱和溫度的關(guān)系,以及怎樣才能得到更多的光和熱三、課時(shí)支配1 課時(shí) 四、教學(xué)過程1、導(dǎo)入

33、 1）很多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱；太陽帶給我們光明的同時(shí),也給我們帶來了 暖和；光的多少與強(qiáng)弱和溫度的高低有什么關(guān)系呢？2）同學(xué)自由說說自己的看法3）師補(bǔ)充：光源的兩大類 ,熱光源與冷光源 2、光的強(qiáng)弱與溫度1讓我們通過實(shí)際的觀測(cè)來驗(yàn)證我們的想法 師啟示：怎么樣才能得到強(qiáng)弱不同的光呢？怎么知道光強(qiáng)與光弱時(shí)溫度有什么不精品教學(xué)教案同呢？2）師生共同歸納出試驗(yàn)的兩大步驟 觀看一面鏡子和多面鏡子反射的光強(qiáng)弱有什么不同 用溫度計(jì)分別測(cè)出它們的溫度 將小組數(shù)據(jù)記錄在書上的表格中 3）各個(gè)小組匯報(bào)數(shù)據(jù),繪制柱狀圖 4）結(jié)合圖表,分析一開頭的假設(shè) 3、凹面鏡和凸面鏡的介紹 1） 同學(xué)閱讀書上的資料,并相互

34、說說 放大鏡、銅鏡、奧運(yùn)圣火的取得、普里斯特列2 條件許可老師最好演示 五、作業(yè)設(shè)計(jì) 作業(yè)本上的配套作業(yè)2.6 怎樣得到更多的光和熱 一、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念1、太陽是地球最大的光源和熱源 2、物體的顏色與吸熱的本事有關(guān),深色物體比淺色物體吸熱塊 3、物體受陽光照耀角度與吸熱的關(guān)系,物體與陽光垂直比傾斜吸熱快 過程與方法 1、做探究物體的顏色與吸熱本事有關(guān)系的試驗(yàn) 2、做探究物體吸熱與陽光直射、斜射關(guān)系的試驗(yàn) 3、將物體的顏色與升溫情形的試驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制成折線圖 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 1、在試驗(yàn)中能嚴(yán)格依據(jù)試驗(yàn)要求進(jìn)行操作,實(shí)事求是地記錄觀看試驗(yàn) 2、熟識(shí)到自然事物的變化之間是有聯(lián)系的 3、認(rèn)同科技的

35、進(jìn)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律地觀點(diǎn)精品教學(xué)教案4、滲透有關(guān)法律常識(shí) 二、教學(xué)重、難點(diǎn)對(duì)比試驗(yàn)：物體的顏色與吸熱的關(guān)系；物體吸熱與受陽光直射、斜射的關(guān)系 三、課時(shí)支配1 課時(shí) 四、教學(xué)過程1、導(dǎo)入 1）太陽是地球最大的光源和熱源；人類只利用了太陽能量的很少一部分,仍有大 部分的光和熱沒有充分利用；除了利用凹面鏡和凸透鏡匯聚陽光外,我們?nèi)杂惺裁捶椒艿玫教柛嗟墓夂蜔幔?）同學(xué)自由發(fā)表看法 2、物體的顏色與吸熱 1物體的顏色與吸熱有關(guān)嗎？請(qǐng)同學(xué)自學(xué)書上的要求 2） 師生爭(zhēng)論這個(gè)對(duì)比試驗(yàn)的留意事項(xiàng) 除了紙的顏色和光滑程度不同,其他條件如擺放的地點(diǎn)、方式、時(shí)間等盡量保持一致 3）同學(xué)試

36、驗(yàn)、記錄 3、物體吸熱與受陽光直射、斜射的關(guān)系 1同學(xué)閱讀書上的試驗(yàn)方案 2 同學(xué)分析對(duì)比試驗(yàn)的留意事項(xiàng) 3 同學(xué)試驗(yàn)記錄 4、將觀看到的數(shù)據(jù)繪制成圖表 1）老師講解繪制的方法橫、縱坐標(biāo)各表示什么 刻度值是多少點(diǎn)和線的顏色要依據(jù)教科書的要求來畫2）分析 為什么黑色蠟光紙比黑色無光紙升溫慢？鋁箔紙的吸熱本事比較小5、創(chuàng)設(shè)情境傳授 中華人民共和國(guó)可再生能源法其次條本法所稱可再生能源,是指風(fēng)能、太陽能、誰能、生物質(zhì)能、地?zé)崮?、海洋能等非化石能源；第精品教學(xué)教案二十七條內(nèi)容；6、總結(jié)歸納 回憶第 5、6 兩課,總結(jié)我們可以用什么方法來得到更多太陽的光和熱 五、作業(yè)設(shè)計(jì)查找太陽能熱水器和太陽灶的設(shè)計(jì)、構(gòu)

37、造及工作原理2.7 做個(gè)太陽能熱水器 一、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念1、太陽能熱水器是一種光熱轉(zhuǎn)換器,具有節(jié)能、環(huán)保、安全的優(yōu)點(diǎn) 2、太陽能熱水器的效能和所采納的材料、結(jié)構(gòu)、運(yùn)用的原理有關(guān) 3、產(chǎn)品的設(shè)計(jì),不僅要考慮構(gòu)造,仍要考慮材料的挑選、依據(jù)的科學(xué)原理以及如 何便利、有用過程與方法 1、能依據(jù)爭(zhēng)論任務(wù)和要求進(jìn)行有目的的設(shè)計(jì) 2、按肯定的格式寫出本小組的設(shè)計(jì)方案 3、在全班溝通介紹方案的設(shè)計(jì)思路、原理情感、態(tài)度、價(jià)值觀 1、樂于合作、溝通、反思和改進(jìn) 2、體會(huì)到運(yùn)用科學(xué)學(xué)問解決問題的樂趣 3、體會(huì)到任何一種科技產(chǎn)品的開發(fā)和設(shè)計(jì),融合了多種學(xué)問和技術(shù) 4、熟識(shí)到科技的進(jìn)展能促使人們更好地利用自然資源和

38、自然規(guī)律 二、教學(xué)重、難點(diǎn)設(shè)計(jì)太陽能熱水器 三、課時(shí)支配1 課時(shí) 四、教學(xué)過程 1、太陽能熱水器怎樣工作 1）太陽能熱水器是利用多種科學(xué)原理設(shè)計(jì)出來的一種節(jié)能裝置,它的構(gòu)造怎樣？它是如何工作的？精品教學(xué)教案2）同學(xué)匯報(bào)收集到的資料 3）老師介紹（最好有教案、圖片）太陽能熱水器的構(gòu)造：集熱器、保溫箱、掌握系統(tǒng)工作過程設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)2、設(shè)計(jì)制作太陽能熱水器 1同學(xué)閱讀書上的提示與要求 摸索：為了使熱水器盡快地升溫,需要考慮哪些問題？實(shí)行哪些措施？主要應(yīng)當(dāng)包括哪兩部分？選用什么材料做？2）閱讀書上的設(shè)計(jì)方案后,同學(xué)分組自行設(shè)計(jì) 3）小組之間溝通各自的設(shè)計(jì)金點(diǎn)子 3、完善我們的設(shè)計(jì)方案 五、作業(yè)設(shè)計(jì)制作太

39、陽能熱水器,預(yù)備下節(jié)課展現(xiàn)2.8 評(píng)判我們的太陽能熱水器 一、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念1、太陽能是一種清潔、節(jié)能、安全的能源,人們正在大力開發(fā)和使用太陽能 過程與方法1、依據(jù)活動(dòng)的要求檢驗(yàn)太陽能熱水器,并做好數(shù)據(jù)的觀測(cè)和記錄 2、總結(jié)、評(píng)判太陽能熱水器 情感、態(tài)度、價(jià)值觀1、體會(huì)到設(shè)計(jì)、制作太陽能熱水器的樂趣；2、熟識(shí)到科技制造中運(yùn)用科學(xué)學(xué)問的重要性；科技產(chǎn)品融合了多方面的學(xué)問和技 能3、培育團(tuán)結(jié)合作一級(jí)善于學(xué)習(xí)、反思、改進(jìn)的精神精品教學(xué)教案4、樹立開發(fā)利用太陽能有利于愛護(hù)環(huán)境、節(jié)省能源的觀念 二、教學(xué)重、難點(diǎn) 檢驗(yàn)同學(xué)設(shè)計(jì)制作的太陽能熱水器的實(shí)際成效 三、課時(shí)支配 1 課時(shí) 四、教學(xué)過程 1、展現(xiàn)我

40、們的太陽能熱水器 1）讓同學(xué)到各組參觀 2、檢驗(yàn)我們的太陽能熱水器 1爭(zhēng)論檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn) 裝水 200 毫升 在 15 分鐘內(nèi),使水溫上升 2）同學(xué)按要求檢驗(yàn),填寫書上的效能評(píng)判表 3） 小組之間溝通各組的自我評(píng)判 4） 老師評(píng)判此次評(píng)比活動(dòng) 3、完善、改進(jìn)我們的太陽能熱水器第一課 地球表面的地勢(shì)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：地勢(shì)包括高原、高山、盆地、湖泊、峽谷、平原等；地球表面有河流、 海洋、山脈、高原等多種多樣的地勢(shì)地貌, 地球表面是高低起伏、坎坷不平的；過程與方法：觀看描述常見地勢(shì)的特點(diǎn)；會(huì)看簡(jiǎn)潔的地勢(shì)圖,能在地勢(shì)圖上指認(rèn)如高原、平原、谷地、山脈、河流、海洋等 的地勢(shì)；情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培育對(duì)地球表

41、面地勢(shì)爭(zhēng)論的愛好,能自覺關(guān)注和收集相關(guān)的信息；精品教學(xué)教案【教學(xué)重點(diǎn)】 知道典型地勢(shì)地貌的特點(diǎn)；【教學(xué)難點(diǎn)】 從地勢(shì)圖中發(fā)覺整個(gè)地球地表地勢(shì)地貌的分布和特點(diǎn),知道并描述各 種地勢(shì)地貌的特點(diǎn)；【教學(xué)過程】一、引入 1、老師用教案展現(xiàn)自己到外地旅行的照片,問：你知道這是什么地方嗎？從照片 上,你可以感受到那里的地勢(shì)嗎？你能說說它的地勢(shì)特點(diǎn)嗎？同學(xué)回答,老師適當(dāng)訂正 并補(bǔ)充介紹地勢(shì)特點(diǎn)；2、你去過什么地方呢？能不能拿出照片來介紹一下呢？你可以說說那里的地名,有什么特點(diǎn),地勢(shì)是怎樣的；二、我們看到過的地勢(shì) 1、同學(xué)初步溝通展現(xiàn)；要求：出示照片,向大家介紹該地方,留意說清晰地勢(shì)地貌的類型,能簡(jiǎn)潔描述其

42、特點(diǎn)；2、老師補(bǔ)充介紹；在同學(xué)溝通的基礎(chǔ)上補(bǔ)充介紹,結(jié)合同學(xué)照片上的地勢(shì),出示相關(guān)圖片和教案,介 紹各種地勢(shì)地貌的特點(diǎn)；平原：寬廣平整,起伏很??；丘陵：高低起伏,坡度較緩,由連續(xù)不斷的低矮山丘組成；高原：面積很大,地勢(shì)開闊,四周以明顯的陡坡為界；山地：地勢(shì)較高,曲折起伏,層巒疊嶂；盆地：四周地勢(shì)較高,中間低平； 3、明白家鄉(xiāng)的地勢(shì)；我們的家鄉(xiāng)是什么地勢(shì)呢？它有什么特點(diǎn)呢？老師出示家鄉(xiāng)地勢(shì)的照片或教案,同學(xué)回答后補(bǔ)充介紹,并填表板書；精品教學(xué)教案4、小組溝通,統(tǒng)計(jì)地勢(shì)；同學(xué)自己帶來的照片在組內(nèi)溝通,說出地勢(shì)地貌的類型,簡(jiǎn)潔描述其特點(diǎn),整理并做好地勢(shì)統(tǒng)計(jì)記錄,完成上面表格；5、匯報(bào)、小結(jié)；三、觀看

43、地勢(shì)圖 1、引入；剛才我們溝通了各自的照片, 幾張照片可以反映出我們整個(gè)家鄉(xiāng)的以及整個(gè)國(guó)家的地勢(shì)嗎？我想光憑我們的照片是很難明白清晰的；所以,今日老師給大家?guī)砹藥准Y物；請(qǐng)看！整個(gè)地球表面的地勢(shì)又是怎樣的呢？（老師出示世界地勢(shì)圖、中國(guó)地勢(shì)圖、家鄉(xiāng)地勢(shì)圖）期望在它們的幫忙下我們可以更好的明白（師板書課題：地球表面的地勢(shì)）；2、初步觀看地勢(shì)圖；這三張地勢(shì)圖雖然范疇不一樣,可是它們卻有一些共同的特點(diǎn),你發(fā)覺了嗎？你知道上面不同的顏色所代表的意思嗎？同學(xué)觀看并回答；3、老師補(bǔ)充介紹地勢(shì)圖的相關(guān)學(xué)問；地勢(shì)圖,是一般地圖的一種,是按肯定比例尺表示地貌、地物平面位置和高程的一種正射投影圖；它用符號(hào)和顏色來

44、表示地球表面的地勢(shì)地貌,一般在圖上都有比例尺和圖例；如深淺不同的棕色和褐色分別表示海拔2022 米 5000 米以上的高原和山地；白色表示終年積雪的山峰,往往都在 6000 米以上；深淺不同的藍(lán)色表示各種深度的海 洋 4、小組觀看地勢(shì)圖 從地勢(shì)圖上我們可以知道哪些信息呢？請(qǐng)以小組為單位認(rèn)真觀看世界地勢(shì)圖和中國(guó)地勢(shì)圖,溝通并留意記錄從地勢(shì)圖中獲得的信息；5、匯報(bào)、小結(jié)；四、拓展延長(zhǎng) 1、關(guān)于地球的表面,我們?nèi)灾佬┦裁茨兀繙贤?、?zhēng)論；2、小結(jié)并提出：地球表面的地勢(shì)會(huì)不會(huì)發(fā)生變化呢？是什么力氣在作用它發(fā)生變化呢？下節(jié)課我們將連續(xù)爭(zhēng)論；五、課后活動(dòng)收集有關(guān)地勢(shì)地貌發(fā)生變化,特殊是火山和地震引起的地勢(shì)

45、地貌變化的資料,最好精品教學(xué)教案是文字加圖片；板書設(shè)計(jì)：其次課 地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的地勢(shì)變化【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：火山和地震會(huì)轉(zhuǎn)變地球表面的地勢(shì)；火山和地震是由于地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)造成的；地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)會(huì)引起地殼的運(yùn)動(dòng),從而形成山脈、 高原、裂谷和海溝等地勢(shì)地貌；地球表面的變化有時(shí)是迅猛猛烈的,有時(shí)是緩慢不易覺察的；過程與方法：閱讀資料,明白火山和地震是怎樣轉(zhuǎn)變地勢(shì)地貌的；做板塊運(yùn)動(dòng)的模擬試驗(yàn),想象和懂得地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)對(duì)地表外形的影響；情感、態(tài)度、價(jià)值觀：熟識(shí)到地球內(nèi)部是不斷運(yùn)動(dòng)著的,地表的地勢(shì)地貌是不斷變化著的；滲透有關(guān)法律常識(shí)；的；【教學(xué)重點(diǎn)】 火山和地震會(huì)轉(zhuǎn)變地球表面的地勢(shì),它們是由于地球內(nèi)部

46、的運(yùn)動(dòng)造成【教學(xué)難點(diǎn)】 地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)會(huì)引起板塊運(yùn)動(dòng),板塊運(yùn)動(dòng)影響和轉(zhuǎn)變著地表的地勢(shì)地貌；【教學(xué)過程】一、引入 地球表面的地勢(shì)會(huì)不會(huì)發(fā)生變化呢？是什么力氣在作用它發(fā)生變化呢？今日這節(jié) 課,就讓我們一起來好好爭(zhēng)論一下吧！二、明白火山和地震 1、知道火山和地震嗎？能把知道的和大家溝通溝通嗎？2、師生共同溝通收集來的關(guān)于火山和地震的資料；老師著重引導(dǎo)同學(xué)閱讀分析書 本上的三個(gè)相關(guān)事例；3、通過剛才的溝通和學(xué)習(xí),大家都已經(jīng)知道了火山和地震會(huì)使地球表面的地勢(shì)地 貌發(fā)生變化,那么是什么緣由引起了火山和地震呢？三、探究地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng) 1、老師介紹；精品教學(xué)教案火山和地震是地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的；我們知道,地球內(nèi)

47、部可以分為地殼、地幔、地 核三部分；可是你知道嗎？在地球的深部,越往下去,溫度就越來越高,壓力也越來越 大；地球的深部物質(zhì)就像一鍋煮熱的粥,在不斷的運(yùn)動(dòng),驅(qū)動(dòng)地球的表層運(yùn)動(dòng),造成地 球表層的變化；2、同學(xué)閱讀資料；很多科學(xué)家認(rèn)為,組成地球外殼的巖石圈原先是一個(gè)整體,后來地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)的力 量使它分裂成幾塊,形成了現(xiàn)在的大陸板塊；就像漂浮在煮沸的熱粥上的柚皮塊,這些 大陸板塊相互碰撞、分別、平移,從而導(dǎo)致地表的龐大變化；如形成山脈、高原、裂谷 和海溝等；仍會(huì)引發(fā)火山爆發(fā)、地震、海嘯等；3、老師教案演示地表分裂形成六大板塊,以及六大板塊間的相互碰撞、分別、平 移等運(yùn)動(dòng)方式；4、指導(dǎo)同學(xué)做板塊運(yùn)動(dòng)的模

48、擬試驗(yàn)；試驗(yàn)一：幾塊不同顏色的毛巾折疊在一起表示不同的地層,用手從毛巾的兩端向中 間擠壓；模擬板塊的擠壓會(huì)形成褶皺；試驗(yàn)二：幾塊不同顏色的橡皮泥疊在一起表示不同的地層,用手從兩端往外拉,橡 皮泥斷裂；模擬巖層斷裂和錯(cuò)位；試驗(yàn)三：一塊長(zhǎng)方形泡沫塑料塊,側(cè)面染出不同的層次表示地層,在上面畫出一條 河,然后從中間斜著切開；模擬兩塊巖層的上下錯(cuò)動(dòng)、水平錯(cuò)動(dòng)等不同的錯(cuò)位方式；5、結(jié)合課堂向同學(xué)傳授中華人民共和國(guó)防震減災(zāi)法6、小結(jié)；四、總結(jié)延長(zhǎng) 1、地球上海陸的形成和分布、陸地上大規(guī)模的山系、高原和平原的地貌格局,都 是地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起地殼運(yùn)動(dòng)的結(jié)果；2、地殼內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)能使地表外形發(fā)生不斷的變化,有的如同

49、火山、地震一樣猛烈 而快速,也有的如喜馬拉雅山年復(fù)一年的隆起般緩慢而令人難以察覺；3、地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)能引起地勢(shì)地貌發(fā)生轉(zhuǎn)變,但仍有另外一種緩慢的,在短期內(nèi) 難以察覺的力,也在影響著地勢(shì)地貌的變化；那就是流水、風(fēng)、冰川、海浪等自然力的 作用；它們是怎樣影響著地球表面的呢？我們將在以后的學(xué)習(xí)中進(jìn)行探究；第三課 堅(jiān)硬的巖石會(huì)轉(zhuǎn)變模樣嗎精品教學(xué)教案【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：巖石在大氣、水、生物等長(zhǎng)期聯(lián)合作用下會(huì)發(fā)生風(fēng)化現(xiàn)象；風(fēng)化作用會(huì)轉(zhuǎn)變地球上的地勢(shì)地貌,但這種變化是在緩慢的過程中進(jìn)行的；過程與方法：依據(jù)巖石變化的特點(diǎn),嘗試估計(jì)巖石變化的緣由；做冷熱變化、流水、植物等對(duì)巖石影響的模擬試驗(yàn)來驗(yàn)證估計(jì)；依據(jù)模

50、擬試驗(yàn)中的現(xiàn)象,想象并初步說明自然界中巖石變化的緣由；用口頭和書面語言來描述試驗(yàn)中的現(xiàn)象,用流程圖或圖畫表示巖石風(fēng)化的過程；情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)過程與方法中證據(jù)、規(guī)律推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和懂得的重要性；觀賞自然界巖石變化形成的景觀,獲得美的體驗(yàn)；建立自然界的事物在不斷變化著的觀點(diǎn)；【教學(xué)重點(diǎn)】 通過模擬試驗(yàn),驗(yàn)證冷熱變化、流水、植物等對(duì)巖石的影響；【教學(xué)難點(diǎn)】 依據(jù)模擬試驗(yàn)中的現(xiàn)象,想象并初步說明自然界中巖石變化的緣由；【教學(xué)過程】一、引入 1、巖石都很堅(jiān)硬,除非我們用錘子敲,否就它們不會(huì)輕易破裂、斷裂；可是在野 外,山上的巖石都布滿了裂縫,山腳下往往堆著不少的碎石和沙,河道和海灘上的巖

51、石 都是圓圓的很光滑；我們看到過這樣的情形嗎？能說明這是怎么回事嗎？2、同學(xué)推測(cè)引起巖石模樣發(fā)生變化的緣由；二、探究巖石變化的緣由 依據(jù)同學(xué)的推測(cè)來挑選試驗(yàn)；1、冷和熱的作用；推測(cè)用酒精燈加熱巖石,然后放入冷水中（仿照自然界一年四季溫度的變化對(duì) 巖石的作用）,巖石會(huì)發(fā)生什么變化；同學(xué)分小組試驗(yàn)活動(dòng)：冷熱對(duì)巖石的影響；有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？說一說從試驗(yàn)中知道了什么；2、流水的作用；推測(cè)將幾塊巖石放入有水的塑料瓶中猛烈晃動(dòng),巖石會(huì)有什么變化；精品教學(xué)教案同學(xué)分小組試驗(yàn)活動(dòng)：水的沖刷對(duì)巖石的影響；觀看有什么現(xiàn)象發(fā)生；說一說從試驗(yàn)中知道了什么；3、植物的作用； 演示試驗(yàn)：向杯內(nèi)倒入石膏糊,撒上幾粒豌豆,再倒

52、入一些石膏糊,將結(jié)成塊 的石膏糊放入盛水的盤子； 出示豌豆發(fā)芽后的石膏（提早預(yù)備的） ；觀看有什么現(xiàn)象發(fā)生；說一說從試驗(yàn)中知道了什么；4、小結(jié),延長(zhǎng)； 由于受水、大氣、氣溫或動(dòng)植物的作用,巖石破裂,這種現(xiàn)象叫風(fēng)化； 現(xiàn)在我們能夠說明山上的巖石為什么布滿了裂縫,山腳下為什么堆滿了碎石了 嗎？ 我們能描述巖石風(fēng)化的過程嗎？ 估計(jì)一下這些碎石再連續(xù)變化,會(huì)成什么樣呢？三、風(fēng)化作用轉(zhuǎn)變了地勢(shì)地貌 1、巖石的風(fēng)化轉(zhuǎn)變了地球的地勢(shì)地貌,形成了很多漂亮的景觀,讓我們一起來欣 賞大自然的杰作吧；2、出示海南第一山和云南的路南石林的有關(guān)圖片和資料,師生共同觀賞分析成因；四、課外拓展活動(dòng) 我們的家鄉(xiāng)有沒有特殊的地

53、質(zhì)景觀呢？形成緣由是什么呢？請(qǐng)課后好好去搜尋調(diào) 查一下吧！第四課 土壤中有什么【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：外力的風(fēng)化作用和生物的作用會(huì)使巖石最終變成土壤；土壤包含巖石風(fēng)化而成的大小不同顆粒（小石子、沙、黏土）、動(dòng)物、植物的殘留 物,以及腐殖質(zhì)、水和空氣等；水流淌時(shí)能攜帶土壤微粒跟著一起運(yùn)動(dòng),當(dāng)水流靜止下來時(shí),攜帶的物質(zhì)也會(huì)沉積 下來；一般來說,重的顆粒先沉積,輕的顆粒后沉積；精品教學(xué)教案生物的生存離不開土壤,土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著親密的關(guān)系,它為我們供應(yīng) 了豐富的資源；過程與方法：通過觀看和試驗(yàn)查找土壤的成分；用沉積的方法把土壤成分按顆粒的大小分成幾層；綜合各種方法獲得的信息,獲得對(duì)土壤成分的正

54、確熟識(shí)；情感、態(tài)度、價(jià)值觀：熟識(shí)到土壤對(duì)生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義；【教學(xué)重點(diǎn)】 通過觀看和試驗(yàn)查找土壤的成分；【教學(xué)難點(diǎn)】 熟識(shí)到土壤對(duì)生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義；【教學(xué)過程】一、引入 1、整塊的巖石風(fēng)化成碎石,碎石連續(xù)變化就會(huì)變成越來越小的顆粒,這些顆粒又 是怎樣變成土壤的呢？2、同學(xué)推測(cè)土壤是怎樣形成的；二、查找土壤的成分 土壤中有哪些成分呢？下面就讓我們一起來查找一下吧！1、觀看新奇潮濕的土壤； （以小組為單位進(jìn)行觀看； ）把土倒在紙上進(jìn)行觀看；我們可以用什么方法進(jìn)行觀看？我們觀看到了什么？小組觀看后溝通,并做好記錄；全班溝通、匯報(bào)、小結(jié)；2、觀看干燥的土壤；（以小組為單位進(jìn)行

55、觀看； ）把干燥的土壤捻碎,用牙簽把土壤顆粒分開,借助放大鏡認(rèn)真觀看,土壤的顆粒大 小一樣嗎？我們能描述它們的大小嗎？小組觀看后溝通,并做好記錄；全班溝通、匯報(bào)、小結(jié)；資料閱讀：依據(jù)顆粒大小可以把土壤的微粒分類,最大的土壤顆粒是沙礫 （小石子）,其次是沙,接著是比沙仍要小的沙粉, 最小的土壤微粒是黏土； 這些統(tǒng)稱為巖石的微粒；沙礫（小石子）直徑大于2 毫米、黏土的微粒很小,甚至用肉眼都沒有方法看清晰；圖片或教案出示：放大后的沙礫、沙、沙粉和黏土顆粒；3、觀看土壤的沉積試驗(yàn)； （以小組為單位進(jìn)行觀看； ）精品教學(xué)教案把一些土倒入水中,我們發(fā)覺了什么？攪拌水中的土壤,然后靜置一段時(shí)間,我們又看到了

56、什么現(xiàn)象？土壤的沉積物分成了哪幾層？試著說明為什么會(huì)有這樣的次序？再做一次驗(yàn)證自 己的想法；小組觀看后溝通,并做好記錄；全班溝通、匯報(bào)、小結(jié)；4、延長(zhǎng)、小結(jié)；土壤里仍有我們沒有發(fā)覺的物質(zhì)嗎？（腐殖質(zhì)、鹽分）現(xiàn)在我們能說明土壤是怎樣形成的了嗎？三、土壤和生命 1、爭(zhēng)論；有人說：土壤是地球上最有價(jià)值的資源； 我們?cè)趺凑f明這一觀點(diǎn)？說說自己的理由,和同學(xué)溝通自己的看法；2、出示圖片和文字資料,老師講解,同學(xué)閱讀學(xué)習(xí)；3、說說土壤和人類的關(guān)系；4、小結(jié)；四、課外拓展活動(dòng) 閱讀高士其的詩歌我們的土壤媽媽 ；第五課 雨水對(duì)土地的腐蝕【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：雨水和徑流會(huì)把地表的泥土帶走,使土地受到腐蝕；腐蝕使

57、地表的地勢(shì)地貌發(fā)生轉(zhuǎn)變；過程與方法：通過模擬試驗(yàn)來探究雨水對(duì)土地的腐蝕；用文字、圖畫、符號(hào)記錄試驗(yàn)結(jié)果,用口頭和書面語言描述試驗(yàn)中的現(xiàn)象；對(duì)試驗(yàn)結(jié)果做出自己的說明,在小組內(nèi)溝通結(jié)果和想法；設(shè)計(jì)模擬試驗(yàn),探究影響土壤被腐蝕程度的因素；情感、態(tài)度、價(jià)值觀：精品教學(xué)教案關(guān)注自然界的腐蝕現(xiàn)象；【教學(xué)重點(diǎn)】 熟識(shí)雨水對(duì)土地的腐蝕作用；【教學(xué)難點(diǎn)】 設(shè)計(jì)模擬試驗(yàn),探究影響土壤被腐蝕程度的因素；【教學(xué)過程】一、引入 1、下雨是一種常常發(fā)生的天氣現(xiàn)象；下雨時(shí),雨水降落到土地上；雨水會(huì)不會(huì)對(duì) 土地產(chǎn)生影響？土地會(huì)發(fā)生什么變化？雨水會(huì)發(fā)生什么變化？2、同學(xué)爭(zhēng)論溝通；3、好！今日這節(jié)課,我們就來探究一下這些問題；二

58、、雨如何影響土地 1、我們先來看兩幅圖； （出示雨水腐蝕土地的圖片）你能說說你看到的景象嗎？你平?？吹竭^類似的景象嗎？你認(rèn)為顯現(xiàn)這樣的景象的緣由是什么呢？2、模擬試驗(yàn)：下雨；同學(xué)觀看試驗(yàn)裝置,明白試驗(yàn)器材所代表的含義；老師教案出示介紹試驗(yàn)的基本操作方法,同學(xué)觀看學(xué)習(xí)；同學(xué)分組試驗(yàn)；要求：試驗(yàn)前認(rèn)真觀看斜坡上的土地的外形；試驗(yàn)時(shí)留意觀看“ 降 雨” 過程中的土地,以及“ 雨水” 和“ 徑流” 的情形,并做記錄；試驗(yàn)后描述試驗(yàn)中的 現(xiàn)象并依據(jù)試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析；小組溝通、匯報(bào)；3、小結(jié)、拓展；雨水會(huì)不會(huì)影響土地？老師出示圖片,同學(xué)觀看并摸索：斜坡上的這很多小細(xì)溝是怎樣來的,這很多小細(xì) 溝中聚集的水流

59、又會(huì)怎樣轉(zhuǎn)變地勢(shì)；三、影響腐蝕的因素 1、假如我們剛才試驗(yàn)中的土地不是斜坡而是平地,假如斜坡上長(zhǎng)滿樹木,假如降 雨量很大,結(jié)果又會(huì)怎樣呢？為什么？2、同學(xué)回答；3、接下去我們就一起來爭(zhēng)論 “ 影響腐蝕的因素”吧；我們能設(shè)計(jì)試驗(yàn)進(jìn)行爭(zhēng)論嗎？4、同學(xué)小組挑選一個(gè)爭(zhēng)論的問題,進(jìn)行試驗(yàn)設(shè)計(jì)前的爭(zhēng)論溝通；精品教學(xué)教案5、同學(xué)小組嘗試撰寫試驗(yàn)方案,老師提示這是對(duì)比試驗(yàn),方案中要留意明確不同 條件和相同條件,試驗(yàn)器材的選用和試驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì)；四、課外拓展活動(dòng) 仍有什么影響腐蝕的因素呢？期望你們課后能連續(xù)觀看與爭(zhēng)論；第六課 什么樣的土地簡(jiǎn)潔被腐蝕【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：坡度的大小、有無植被掩蓋、降雨量的大小等會(huì)影

60、響土地被腐蝕的程度；腐蝕在不斷地轉(zhuǎn)變地表的地勢(shì)地貌,也會(huì)使土地流失,影響我們的生產(chǎn)生活；愛護(hù)森林、退耕仍林可以削減土地的腐蝕；過程與方法：在溝通的過程中,反思和修改試驗(yàn)方案中不合理的地方；依據(jù)已定的試驗(yàn)方案進(jìn)行試驗(yàn)操作,認(rèn)真觀看試驗(yàn)現(xiàn)象；依據(jù)試驗(yàn)結(jié)果,分析“ 土地坡度的大小”腐蝕的影響；“ 有無植物掩蓋” “ 降雨量的大小” 對(duì)土壤用試驗(yàn)結(jié)果估計(jì)自然界的情形,并運(yùn)用所學(xué)學(xué)問摸索洪水災(zāi)難的緣由和預(yù)防措施；情感、態(tài)度、價(jià)值觀：熟識(shí)到愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性；關(guān)注有關(guān)洪水帶來的災(zāi)難,及人們實(shí)行什么措施預(yù)防等相關(guān)信息；【教學(xué)重點(diǎn)】 溝通試驗(yàn)設(shè)計(jì)方案和按方案進(jìn)行試驗(yàn)操作；【教學(xué)難點(diǎn)】 試驗(yàn)方案的進(jìn)一步完善,