2022年五級英語教計劃

1、五年級英語教學方案 篇一：五年級英語教學方案 一,學情分析： 英語一開頭,同學往往是帶著古怪的心情來學這門課的,也 有些同學是帶著好玩的想法來學的；他們寵愛引起別人的注 意,重視老師的夸獎,部分孩子好活動,愛表現(xiàn),善仿照, 部分孩子可怕感較明顯；他們的記憶力好,形象思維好,但 缺乏理性思維,相當一部分同學學習英語的目的性不明確, 對它的重要性熟識不足,只處于膚淺的明白,缺乏正確的強 有力的學習動機；通過兩年的學習,他們基本明確了英語學 習是怎么回事,英語學習的各個方面都慢慢走上正規(guī),從英 語的書寫,單詞記憶,會話,聽力,和語法都有了初步的了 解,有些同學越學越有愛好, 積極性很高； 隨著時間的

2、推移, 課程內(nèi)容增多,難度加大,就可能會有一些同學把這門課當 成負擔,部分同學厭學,顯現(xiàn)兩極分化的趨勢；因此,針對 同學把握英語的程度不一,本期要實行有效的訓練教學措施, 將接受整體教學與分層教學相結(jié)合的方式完成教學任務(wù),加 強對差生的輔導(dǎo),提高他們的英語水平；決不讓一個同學掉 隊,全面提高教學質(zhì)量； 第 1 頁,共 23 頁二, 教學目標： 依據(jù)五年級同學的生理和心理以及進展需求,本班英語課程 的總體目標是：激發(fā)同學學習英語的愛好,培養(yǎng)他們學習英 語的積極態(tài)度和良好學習習慣,幫忙他們建立學習英語的自 信心；培養(yǎng)同學的語感和良好的語音,語調(diào)基礎(chǔ),幫忙他們 形成初步運用英語進行日常溝通的才能,為

3、進一步學習打下 基礎(chǔ)； 三, 具體措施： 1. 留意同學的情感,營造寬松,民主,和諧的教學氛圍； 教學組織和課堂支配靈敏,以同學為主體, . 短時間,高頻 率,保證同學多次接觸英語和足夠的實踐量 , 加大每個同學 的實踐量,多開展兩人小組,多人小組,成行,成排等多種 形式的活動,充分調(diào)動同學的積極性； 2. 仔細鉆研教材,改進教法,堅持集體備課；貫徹精講多 練,以練為主的原就,抓好基礎(chǔ)訓練,留意培養(yǎng)同學直接用 英語表達思想的才能,擴大課堂容量,提高課堂效率； 3. 堅持激發(fā)同學的英語學習愛好；在教學活動中,利用英 第 2 頁,共 23 頁語教學音像資源 - 圖畫,圖表,投影,錄音,錄像,CD,

4、VCD, DVD 等多媒體軟件,仍有體態(tài)- 手勢,動作,表情等來 語 示范；把各種各樣的人物,情形和實地表演等結(jié)合起來,身 體力行,與他們交伴侶,一起玩耍,一起聽說,使他們在有 趣而輕松的氣氛中感到學習英語并不是件苦差事,潛移默化, 使得課堂氣氛特殊活躍,學習的積極性很高,愛好也隨之越 加濃烈；隨著同學學習英語愛好的增加,平常少言寡語的學 生也會產(chǎn)生深厚的愛好,主動參加進來一塊做學習英語； . 培養(yǎng)他們良好的學習習慣； 堅持抓好預(yù)習, 聽課, 復(fù)習, 作業(yè),書寫, 朗讀, 口語操練, 提問及語言行為習慣的培養(yǎng)； . 留意傳授學問與準時評判相結(jié)合；特殊要留意對學習后 進的同學所取得的進步準時賜予

5、夸獎；讓進步的同學體會到 成就感,讓落后的同學找出差距,準時改進； . 留意課內(nèi)操練和課外積存相結(jié)合,連續(xù)抓好早晨朗讀和 課間口語操練； . 堅持整體教學與分層教學相結(jié)合,加強課后輔導(dǎo),堅持 保持與同學的心理溝通； 第 3 頁,共 23 頁. 加強對同學學習策略的指導(dǎo)；依據(jù)不同同學的不同要求, 教他們一些便于記憶,鞏固的方法；如歸納記憶法,情形記 憶法,構(gòu)詞記憶法,日常生活記憶法等； . 堅持節(jié)節(jié)清,每天清,周周清,月月清； 隨著社會對老師素養(yǎng)要求的不斷提高,爭論的不斷深化,教 師專業(yè)人才的素養(yǎng)結(jié)構(gòu)必將具有更為豐富的內(nèi)涵；在教學課 余,我方案不斷進取和自我更新,努力提高個人綜合素養(yǎng), 為同學能

6、連續(xù)接受高質(zhì)量的訓練教學而努力； 篇二：五年級英語教學方案 一,指導(dǎo)思想 老師應(yīng)仔細貫徹國家訓練方針,依據(jù)國家英語課程標準 的最新理念來實施教學活動； 堅持英語教學的實踐性原就, 轉(zhuǎn)變過分重視語法和詞匯的講解與傳授的傾向；提倡語言知 識與語言技能訓練相結(jié)合的開放互動的學習模式；針對學校 生的特點,正確把握語言學問與語言技能之間的關(guān)系；學校 階段的英語教學重點在聽,說,讀,寫的訓練上,要培養(yǎng)良 第 4 頁,共 23 頁好的發(fā)音,正確的聽說讀寫習慣和運用語言的習慣,重要的 是要養(yǎng)成良好的接受英語和學習英語的方法； 二,同學情形分析 教學對象為五年級（ 1）,（ 2）班的同學；他們大部分已經(jīng)接 觸了

7、兩年英語,有確定的英語基礎(chǔ)；兒童的特性使得他們活 潑好動,對新事物有著猛烈的古怪心,探究學問的欲望很強 烈,并且有著很強的表現(xiàn)欲；老師應(yīng)接受新穎活潑好玩的教 學形式進行教學,保持并提高同學學習英語的愛好； 三,教材分析 本教材難易度合理,過渡平和,主要接受的是全身反應(yīng) （ Total Physical Response ）教學法,讓同學在不同的學 習活動中感知并運用英語；本教材依據(jù)每單元三課時編排, 每單元包含九個部分：第一部分是全單元的的主要句型,單 詞等語言材料及其功能的集中呈現(xiàn)；其次部分是主要句型和 單詞的重點板塊；第三和第四部分是鞏固學問的活動板塊； 第五部分是閱讀,是對前面的拓展；第

8、六部分是同學間合作 活動,大多是兩人組活動,以便同學應(yīng)用語言；第七部分是 讀寫部分；第八部分是拼讀部分；第九部分是消遣部分；教 第 5 頁,共 23 頁材的設(shè)計表達了“以人為本”的訓練思想,形式多樣活潑, 很符合該年齡階段的兒童； 星沙英語網(wǎng) 四, 教學目標 依據(jù)學校生的心理和生理特點以及進展需求,學校階段的英 語課程的目的是激發(fā)同學學習英語的愛好,培養(yǎng)他們英語學 習的積極態(tài)度,使他們建立初步的英語學習的自信心；培養(yǎng) 同學確定的語感和良好語音,語調(diào)基礎(chǔ)；在一些英語教學活 動中能夠運用英語進行溝通或完成教學活動；五年級的同學 已經(jīng)有確定的英語基礎(chǔ),他們已經(jīng)能夠進行簡潔的會話,掌 握了確定的詞匯,

9、他們應(yīng)當?shù)竭_二級水平； 五,教學進度 全書十二單元新授課,兩單元復(fù)習課；新授課單元三課時完 成,復(fù)習單元 2 節(jié)課完成,書本學問共 40 課時,不排除因 為課文難,同學接受較慢而增加課時；方案本期支配 2 到 4次英語原聲動畫觀看,仍有數(shù)次作業(yè),考試的評析； 由于放假,同學差異,教學容量等客觀因素的影響,我將按 實際需要進行適當調(diào)整,力求達到正確； 第 6 頁,共 23 頁六, 評判工作支配 評判形式具多樣性,以形成性評判為主,以同學平常參加各 種教學活動所表現(xiàn)的愛好,態(tài)度和溝通才能為主要依據(jù)；學 年評判包括平常成果和期末成果,終結(jié)性評判以等級制記成 績； 七,教研專題 為了提高英語教學質(zhì)量,

10、尋求學校英語教學的正確途徑,我 方案不斷探究運算機幫忙英語教學； 八,教改課支配 積極參加區(qū)市教研課,多聽英語課,每期至少上一節(jié)英語教 改課； 九,個人業(yè)務(wù)學習 1, 積極參加學校各類業(yè)務(wù)學習； 第 7 頁,共 23 頁2, 進行專業(yè)課的學習； 3, 學習課件制作； 4, 閱讀訓練書刊,明白訓練動態(tài)； 十, 學科活動支配 英語玩耍： Big mouth Golden finger Little doctors Magic eyes Guessing game Super star 篇三：五年級英語教學方案 一教材分析 本教材難易度合理,過渡平和,主要接受的是全身反應(yīng)教學 法,讓同學在不同的學習

11、活動中感知并運用英語；本教材按 照每單元三課時編排,每單元包含九個部分：第一部分是全 單元的的主要句型,單詞等語言材料及其功能的集中呈現(xiàn)； 第 8 頁,共 23 頁其次部分是主要句型和單詞的重點板塊；第三和第四部分是 鞏固學問的活動板塊；第五部分是閱讀,是對前面的拓展； 第六部分是同學間合作活動,大多是兩人組活動,以便同學 應(yīng)用語言；第七部分是讀寫部分；第八部分是拼讀部分；第 九部分是消遣部分；教材的設(shè)計表達了“以人為本”的訓練 思想,形式多樣活潑,很符合該年齡階段的兒童； 二學情分析 教學對象為五年級的同學；他們已經(jīng)接觸了兩年英語,有一 定的英語基礎(chǔ)；兒童的特性使得他們活潑好動,對新事物有

12、著猛烈的古怪心,探究學問的欲望很猛烈,并且有著很強的 表現(xiàn)欲；但由于教材難度偏大,教學內(nèi)容與課時不成比例, 同學的學習愛好難以保持,兩極分化較嚴肅；因此,本學期 應(yīng)留意轉(zhuǎn)化后進生,因材施教,分層教學,保持同學的學習 愛好； 三教學目標 依據(jù)學校生的心理和生理特點以及進展需求,學校階段的英 語課程的目的是激發(fā)同學學習英語的愛好,培養(yǎng)他們英語學 習的積極態(tài)度,使他們建立初步的英語學習的自信心；培養(yǎng) 第 9 頁,共 23 頁同學確定的語感和良好語音,語調(diào)基礎(chǔ)； 本學年應(yīng)達到以下目標： 1,能聽,說,讀,寫 81 個短語和單詞以及 16 組句子和 11 個單句；（包括日?；顒?季節(jié),生日,電話用語,動

13、物和 野營等幾個話題） ；要求能在真實語境中正確運用并能讀懂 簡短語篇； 2,能聽,說,認讀 21 個單詞； 3,能學會 4 個手工制作； 4,能聽懂,會唱 8 首歌曲； 5,能聽懂,會吟唱 10 首歌謠； 6,能完成 6 個自我評判活動； 7,能懂得 6 個幽默小故事； 8,能明白 6 項簡潔的中西方文化學問； 第 10 頁,共 23 頁四教材重點和難點 學習一天中不同時間段學習和生活起居情形的表達,特殊是 學會使用頻度副詞談?wù)撊粘Ｉ?；問答最寵愛哪個季節(jié)并陳 述緣由； 學習 12 個月份的名稱和序數(shù)詞； 學習現(xiàn)在進行時, 能夠簡潔描述自己或他人正在做什么,詢問他人正在做什么, 詢問動物正在

14、做什么并作答；學習現(xiàn)在進行時的一般疑問句 式的用法； 五教學措施 1, . 重視語音的訓練,進一步復(fù)習鞏固音標； 2,扎實訓練四會句型,切實把握語言材料； 3,加強課堂小測,準時把握同學的學習情形,調(diào)整教學方 法,使同學課課過關(guān)； 4,在課堂上多開展一些好玩的活動,玩耍讓同學在活動中 學習英語,在生活中學習英語； 第 11 頁,共 23 頁5,平常多與同學進行思想溝通,明白其思想動向,關(guān)懷學 生學習和生活中情形,有困難時助其克服困難； 篇四：五年級英語教學方案 教材編寫思路 以話題為綱,交際功能為線,兼顧結(jié)構(gòu),運用英語去完成任 務(wù)為目標；即 話題功能結(jié)構(gòu)任務(wù) 教材特點 1強調(diào)語言運用；本教材表

15、達交際教學思想,留意同學語 言應(yīng)用才能的培養(yǎng)；在起始階段接受“全身動作反應(yīng)法” , 讓同學在做中學,在唱中學,在玩中學； 2留意才能培養(yǎng)；整套教材貫穿“學會學習”的主題,培 養(yǎng)同學自主學習和獨立運用所學語言去做事情的才能；如 Let s find out /Let s check /Pair work /Task time ； 在活動手冊中仍特殊設(shè)計了學習評判的欄目；引導(dǎo)同學在學 習中反思,在反思中學習； 第 12 頁,共 23 頁3突出愛好激發(fā)； 教學形式多樣化, 其中包括對話, 歌謠, 小詩,歌曲,玩耍,任務(wù),繪畫等 4重視雙向溝通和中西文化的介紹；本冊介紹中西方稱呼 姓與名次序的不同 ,

16、西方國家涉及星期的主要節(jié)日等 5融合學科內(nèi)容； （對其他學科的兼容并蓄） 6重視靈敏擴展；充分考慮學校老師同學個體的差異； 分可選擇學習； C 部 7 實現(xiàn)整體設(shè)計； 內(nèi)容與目標 1 能聽說讀寫 92 個單詞或短語以及 13 組句子和 9 個單句； 要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇； 2 能聽說認讀 16 個單詞； 3 能學會 6 個手工制作； 第 13 頁,共 23 頁4 能聽懂會唱 8 首歌曲； 5 能聽懂會吟唱 12 首歌謠； 6 能完成 6 個自我評判活動； 7 能懂得 6 個幽默小故事； 8 能明白 6 項簡潔的中西方文化學問； 教學方法建議 一詞匯教學（ Let s le

17、arn ） Let s learn 部分的詞匯是圍繞話題歸類顯現(xiàn)的；與前四冊 不同的是,從五年級上冊開頭, Let s learn 中的部分或全 部詞匯要求同學做到聽說讀寫四把握； 教法留意點 1,留意詞匯的顯現(xiàn)方式 第 14 頁,共 23 頁2,利用 Let s start 部分引入新詞； Let s start 既可 以復(fù)習三四年級的已學過的單詞和句型, 仍可以在與同學的溝通中自然引入新單詞,讓同學在懂得詞 義的基礎(chǔ)上朗讀,拼讀新詞； 3,在交際中教學單詞；老師應(yīng)力求在語言溝通中教單詞, 用舊詞聯(lián)系新的語言,融會語言 和詞匯的教學；不要為了教單詞而教單詞,也不要讓同學死 記,要把它放到具體

18、的對話（句子）中學習； 4,充分發(fā)揮單詞卡片的作用； 二對話教學（ Let s talk Pair work Group work ） 本冊教材濃縮了原有的情形會話,更突出了目標句型；為給 同學供應(yīng)靈敏運用語言的機會,這部分仍供應(yīng)可供替換的內(nèi) 容；為此,老師應(yīng)做相應(yīng)的調(diào)整； 1,在聽力活動中感知新的語言 （ Let s try ）；在原先 Let 第 15 頁,共 23 頁s talk 一頁設(shè)計了新板塊 Let s try ,這個聽力練習用來 幫忙同學進一步熟識 Let s learn 部分的學過的新詞,并 在進入 Let s talk 新句型的學習之前先從聽覺上感知新語 言,便利了老師針對目

19、標語言從聽說讀寫四方面循序漸進達 到教學目標；猶如學聽不懂,可反復(fù)播放錄音,同學通過聽 音 看圖 懂得關(guān)鍵詞判定出正確答案； 2,在懂得語言的基礎(chǔ)上學說語言 1）抓住主句型,替換關(guān)鍵詞操練主句型；如在第四單元 A 部分的主句型為： Can you .Yes, I can. No , I can t . 老師可引導(dǎo)同學替換動詞單詞,突出重點地操練語言； 照舊需要為同學創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境,讓同學在自然的溝通 中逐步把握主句型,為 Read and write 打好基礎(chǔ)； 2）老師應(yīng)面對全體,特殊是接受才能差的同學； 3）老師要充分使用各種手段,使同學在真實的交際環(huán)境中 鞏固,把握新語言； 三,閱讀

20、懂得教學（ Read and write ） 第 16 頁,共 23 頁這部分的教學目標是：讀懂對話或短文；完成檢測同學懂得 程度的填充句子練習；聽說讀寫四會把握一組句子；完成一 項綜合運用語言的任務(wù)型語言活動； 這部分的留意點： 1,不應(yīng)象 Let s talk 求全部會認讀； 中那樣教,應(yīng)降低要求,并不作要 2, write 部分照樣子“抄”并不是“寫” ,應(yīng)當讓同學自己 擴展,運用到現(xiàn)實中去； 3,可以夸獎加鼓勵寫的好的同學可以少“寫” ； 4,要從開頭就培養(yǎng)同學良好的書寫習慣； 這部分的教學建議： 1同學閱讀對話,可以同桌或小組合作的形式進行； （約 5分鐘） 2老師解惑答疑,設(shè)計問題

21、以考察懂得程度,并引導(dǎo)同學 第 17 頁,共 23 頁完成填充句子的練習； （約 5-10 分鐘） 3同學全體參加任務(wù)型活動, 實際運用所學語言； （約 10-15 分鐘） 4課堂完成活動手冊； （約 5-10 分鐘） 四,語音訓練（ Pronunciation ） 這一冊 Part C 中 Pronunciation 很重要,不能省略；老師 在教學過程中不要直接告知同學這些字母組合的發(fā)音,而是 要啟示他們通過仔細聽錄音和觀看單詞的結(jié)構(gòu)來發(fā)覺讀音 規(guī)章；在同學把握后,鼓勵他們嘗試認讀一些未曾學過但符 合發(fā)音規(guī)律的新詞,從而增加同學學習語音的成就感,培養(yǎng) 他們自主學習的才能； 篇五：五年級英語教

22、學方案 新的學期已經(jīng)來臨,為使教學工作順當開展,我特制定如下 方案： 第 18 頁,共 23 頁（一）同學情形分析 本班共有 30 人,他們英語基礎(chǔ)較差,接受新學問速度參差 不齊,但學習英語的積極性也很高,能按時完成作業(yè),但個 別同學書寫不仔細；所以本學期應(yīng)抓好同學良好的學習習慣, 引導(dǎo)同學端正學習態(tài)度,把握良好的學習方法； （二）學期教學目標和奮斗目標 1,形成學習英語的愛好和愛好,形成在動態(tài)真實的環(huán)境中 使用英語進行活動的積極性； 2,能運用英語在日常學校生活和課堂情形中與老師和同學 進行的日常口頭交際,如問候有關(guān)個人,家庭和伴侶的簡潔 信息； 3,能參加運用英語組織和開展日常課堂教學和生

23、活玩耍及 其他課內(nèi)外活動,做到大膽開口,發(fā)音正確； 4,能聽懂指令并做成適當?shù)姆磻?yīng),能讀懂配圖小故事,能 依據(jù) 第 19 頁,共 23 頁圖片進行簡要的口頭描述,能唱教過的英語歌曲,并誦讀一 些英語詩歌和歌謠； 5,養(yǎng)成嘹亮清晰讀英語,說英語的習慣,仔細仿照語音, 語調(diào),以培養(yǎng)語感； 6,培養(yǎng)同學良好的書寫習慣,能做到書寫潔凈,規(guī)范； 7,樂于明白英語國家兒童的愛好和愛好及外國人的風俗習 慣； （三）教材重點難點 1,能按四會,三會的要求把握所學單詞； 2,能按四會要求把握所學句型； 3,能使用日常交際用語, 活用四會句型, 進行簡潔的溝通, 做 到大膽開口,發(fā)音正確； 第 20 頁,共 23 頁4,能在圖片,手勢,情境等非語言提示的幫忙下,聽懂清 晰