2022年二數(shù)上教案doc

1、第 1 課時教案設(shè)計1、讓同學(xué)通過實(shí)際的觀看、比較,初步觀看物體課前修改教體會從不同的位置觀看物體所看到的形板狀是不一樣的,并學(xué)會依據(jù)看到的外形學(xué)正確地判定觀看者的位置；書目2、使同學(xué)在觀看物體的過程中進(jìn)展初步設(shè)的空間觀念,進(jìn)展數(shù)學(xué)思維,提高解決標(biāo)問 題 的 能 力 , 培育 學(xué)習(xí) 數(shù) 學(xué) 的 積 極 情計感；教案過程老師活動同學(xué)活動一、 初步、分別出示教室前、后兩認(rèn)真觀看兩感知 ,形張照片；張照片,說成表象；提問：這是什么地方？這一張呢？為什么拍出來的說為什么不兩張照片不一樣呢？小結(jié)：由于拍照的人站的一樣；位置不一樣,所以拍出來 的照片不一樣；2、揭題：今日我們就要 學(xué)習(xí)從不同的角度來觀看

2、物體；（板書：觀看物體）二、 嬉戲1、嬉戲：畫圖形；同學(xué)自己活方法：以四人為一組,分活動 ,加別圍坐在桌子的四周,在深體驗(yàn)；桌子的中間放一個臺歷,動,溝通所每人把自己看到的畫 下畫圖形,并來；小結(jié)：由于觀看位置的不換位觀看、同,看到的外形可能不一體驗(yàn)；樣；2、嬉戲：找圖片；方法：組長轉(zhuǎn)動水壺,使 把手正對著一個小伴侶,老師備課用紙（三）第頁年月日1 / 25 教案程序老師活動同學(xué)活動課前修改方法：組長轉(zhuǎn)動水壺,使 把手正對著一個小伴侶,每人依據(jù)自己看到的找出一 幅 畫 , 組 長 再 轉(zhuǎn) 動 水 壺 , 重 新 尋 找 , 過 程 同組 長把四幅 圖 片 合在一起 ,上；打 亂次序, 然后 給

3、組里的 每3、嬉戲：找位置；師生互動,進(jìn)行相應(yīng)的評價；一 個小伴侶 發(fā) 一 張,同學(xué) 根 據(jù) 自己手里 的 圖 片找一找 自 己 的位置, 坐 在 自己的位 置三、 實(shí)踐1 、 連 一 連 ： 課 本 第94上,鞏固 ,提先 看圖想一 想頁；升才能；每 個小伴侶 看四、 拓展2、第 2 題（方法同上）到 的小猴會 是什 么樣的, 再小結(jié)：今日我們從不同的獨(dú) 立連一連 ,角度觀看了物體,知道由集 體溝通時 說于觀看位置的不同,所看說 自 己 的 想到的情形是不一樣的；法；延長 ,引生活中有很多物體,小朋導(dǎo)觀看；友課后可以自己找一些物體 , 從 不 同 的 角 度 去 觀 察,看看會看到哪些不同

4、的樣子？把你看到的情形 畫下來；課 后 小 結(jié)2 / 25 老師備課用紙（四）第頁年月日第 1 課時教案設(shè)計教讓同學(xué)經(jīng)受收集、整理、分析數(shù)據(jù)板統(tǒng)計課前修改的簡潔統(tǒng)計過程,熟識方塊統(tǒng)計圖,并學(xué)能用方塊統(tǒng)計圖涂色 來表示統(tǒng)計的數(shù)書目據(jù)設(shè)標(biāo)計教案程序老師活動同學(xué)活動3 / 25 一、 情境出示例題插圖：1 說 說 可引入紅紅家的小院里養(yǎng)了些可愛的小動物；有哪 幾種 .鵝小雞小鴨；以用怎樣的你能把這幾種家禽數(shù)一數(shù)方法數(shù)出各嗎？種家禽的只數(shù),再想一二、新授逐步逐項(xiàng)出示象形統(tǒng)計想,可以用怎樣的方法表示各種家組織爭論：你認(rèn)為我們剛禽的只數(shù)；剛這種統(tǒng)計的方法好在哪2 用 擺 圖里.有什么不足 .可以怎樣片的方

5、法,改進(jìn). 一起對數(shù)據(jù)3、指出：通常我們在統(tǒng)進(jìn)行整理；計一些物體的個數(shù)時可以用一些符號來代替實(shí) 物圖,這樣一來就比較便利 了；這就是我們今日 一起來爭論的內(nèi)容一如何統(tǒng)計； 板書課題：統(tǒng)計 4介紹：我們在數(shù)這些 家禽的只數(shù)時,可以用方塊老師備課用紙（三）第頁年月日課前修改教案程序老師活動同學(xué)活動4 / 25 來代替實(shí)物圖；想一想：.學(xué) 生動手?jǐn)[ 一這時一個小方塊表示多少擺；三、 鞏固, 分組活動1結(jié)合情境,布置任務(wù)；在 自己所在 小少年宮在假期里有四個興組 內(nèi) 進(jìn) 行 統(tǒng)趣班,以豐富小伴侶們的 假期生活,有哪四個愛好 班呢 .出示四個小伴侶的計 、調(diào)查, 看 一 看每個興 趣 班 參與的人 數(shù)圖

6、； 情形；2介紹方法；將自己調(diào)查的情形,用畫的方式,逐個記錄在第91 頁的表格里；3同學(xué)分組活 動 ,匯報調(diào) 查的情形；老師備課用紙（四）第頁年月日課前修改教案程序老師活動同學(xué)活動5 / 25 四、總結(jié)課 后 小 結(jié)4指出：剛剛我們依據(jù)調(diào) 查 , 得 到 了 一 個 記 錄 表格,你會用今日把握的知識,把調(diào)查的結(jié)果表示出 來嗎. 5同學(xué)用自己 最 寵愛的顏 色 涂 方格,完 成 統(tǒng)計圖；6提問：看著自己繪制的 這幅統(tǒng)計圖,你知道了哪 些信息 . 你認(rèn)為哪個愛好班參與的 人數(shù)最多 .你建議哪個愛好 班 應(yīng) 多 開 展 活 動 ？ 為 什 么？今日你學(xué)會了什么？可以 用什么方法來表現(xiàn)統(tǒng)計的 結(jié)果

7、.你利用這種方法,最 想去統(tǒng)計什么問題 . 了 解二十個 同 學(xué) ,他們量 喜 歡 哪種運(yùn)動 ,并繪制表；老師備課用紙（四）第頁年月日6 / 25 第 2 課時教案設(shè)計教使同學(xué)初步體驗(yàn)有些事情的發(fā)生是板可能性課前修改確定的,有些就是不確定的,初步能用學(xué)“ 肯定” 、“ 可能” 、“ 不行能” 等詞書目語 描 述 生 活 中 發(fā)生 的一 些 事 情 的 可 能設(shè)性；標(biāo)計教案程序老師活動同學(xué)活動一、 復(fù)習(xí)1請同學(xué)看圖：森林動同學(xué)自由發(fā)舊知 引物學(xué)校正在舉行班長 競表看法；入新課選,剛才,小松鼠、 小猴、小兔都參與了班長競 選,你覺得哪個小動物有可能當(dāng)班長；2你們覺得小猴、小松 鼠、小白兔都有可能當(dāng)

8、班全班同學(xué)投 票選舉,用“ ”統(tǒng)長,到底誰能當(dāng)上班 長計；公布統(tǒng)計的 結(jié)果,說說 當(dāng)選班長的 是誰；呢；3小結(jié)：在這次競選中,事先我們 覺得這三種小動物都有可能當(dāng)選班長,經(jīng)過統(tǒng)計之 后,我們知道競選勝利的 就只有一個；二、 自主1請同學(xué)看前面,這里小組爭論,有三個盆： 1 號盆、 2 號盆、3 號盆；探究 ,獲從 1 號盆里任意摸出一個取學(xué)問從一號盆開球,肯定是紅球嗎.為什始；么. 從 2 號盆里任意摸出一個7 / 25 老師備課用紙（三）第頁年月日課前修改教案程序老師活動同學(xué)活動呢.從 3 號盆里呢 . 匯 報 討 論 結(jié)2看 1 號盆,從里面摸出 果；的肯定是紅球嗎 .為什么 .二號盆、三

9、號盆呢 .依次板書；肯定、可能、不行能 3驗(yàn)證：摸 1 號盆中的球,摸出 個后,說一說；假如連續(xù)3摸下去,結(jié)果會怎樣 . 2 號盆,摸出 3 個后提問：假如連續(xù)摸下去,能摸到 紅 球 嗎 .有 可 能 摸 出 什 么 球.為什么 . 3 號盆同上；4小結(jié)：剛才,同學(xué)們通過爭論并 實(shí)際驗(yàn)證知道了： 1 號盆里 只有紅球,摸出來的肯定 是紅球： 2 號盆里沒有紅 球,摸出來的就不行能是 紅球, 3 號盆里有紅球,也 有黃球,摸出來的就可能 是紅球,也可能是黃球；2完成想想做做第 1 題；1 出 示 口 袋 圖 及 題 目 要 求,想一想：這里的 3 個 口袋,如從每個口袋里任 意摸一個球,肯定是黃

10、球嗎. 3完成第 92 頁試一試； 1出示轉(zhuǎn)盤,說說上面有 哪幾種顏色8 / 25 學(xué) 生分小組 開 展摸球活動；同 桌爭論、 交 流；小 組同學(xué)按 順 序 每人試著 轉(zhuǎn) 一 轉(zhuǎn),一邊 轉(zhuǎn) 一 邊說出指 針 停 在哪種顏 色 上 ；一個人 轉(zhuǎn) 的 時候,其 余 觀看；老師備課用紙（四）第頁年月日課前修改教案程序老師活動同學(xué)活動2提問：通過實(shí)踐,你發(fā) 現(xiàn) 指 針 會 停 在 哪 里 .想 一想,在轉(zhuǎn)動指針之前我們 能不能知道指針停在哪種 顏色上 .不能 說明：像這樣事先不能確 定的事,我們應(yīng)當(dāng)說,轉(zhuǎn)學(xué) 生 發(fā) 表 意 見；動 指 針 后 , 指 針 可 能 停 在 也可能停在 仍三、 實(shí)踐可能停

11、在 小 組爭論： 應(yīng)1下面我們一起來做一個操作嬉戲請同學(xué)們合作,按完成 想想要求有挑選地放一些球到做做 第 2網(wǎng)袋里；題；2出示第一個要求,懂得四、總結(jié)要求；該 放什么球 ,提問：從這里不行能摸出不 應(yīng)當(dāng)放什 么綠球,那可能摸出什么球球. 呢. 按 以上步驟 完這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)可成第 2、3 個要能性的學(xué)問 板書：可能求；性把今日所學(xué)的學(xué)問和我說 說在你的 生們的生活聯(lián)系起來,想一活 中哪些事 一想生活中哪些事是肯定會定 會發(fā)生, 哪發(fā)生,哪些事是不行能發(fā)些 事不行能 發(fā)生的,而哪些事是可能發(fā)生 的,哪些 事生,也可能不發(fā)生的呢.你是 可能發(fā)生 也能舉出一些例子,用“ 一可 能 不 發(fā) 生

12、定、可能、不行能” 說一的；說. 9 / 25 課 后 小 結(jié)老師備課用紙（四）第頁年月日第 3 課時教案設(shè)計教1使同學(xué)進(jìn)一步體驗(yàn)事情發(fā)生的確定板統(tǒng)計和可能 性練習(xí)課前修改性、不確定性,能用“ 肯定、學(xué)可能、不行能” 等詞語描述；書 2使同學(xué)在統(tǒng)計過程中培育統(tǒng)計意目識,能用方塊統(tǒng)計圖表示,并設(shè)能依據(jù)統(tǒng)計圖提出或回答一些簡潔的問標(biāo)題；計教案程序老師活動同學(xué)活動10 / 25 一、 揭示 課題二、 統(tǒng)計1當(dāng)我們要很快地調(diào)查1 分 組 調(diào)練習(xí)出一些物體的個數(shù),怎樣數(shù),怎樣記錄比較好？2完成練習(xí)十第 1 題；查每個同學(xué)最寵愛哪種小動物,并 將明白的情 況用畫的 方法記錄在 表 格 中 ；2 根 據(jù) 自

13、 己的調(diào)查情 況,完成方 3提問：通過剛剛的調(diào) 查、統(tǒng)計,你發(fā)覺了你們 塊統(tǒng)計圖；小組寵愛哪種小動物的人 最 多 . 你 仍 知 道 了 些 什 么？3小結(jié)；老師備課用紙（三）第頁年月日教案程序老師活動同學(xué)活動課前修改11 / 25 三、 可能1完成練習(xí)十第 2 題獨(dú) 立摸索后 ,性練習(xí)組織全班溝通；試 著 用 “可能 、不行能 、一 定” 來說 一四、 綜合2小結(jié)：在運(yùn)算這些題目時,依據(jù)因；詳細(xì)數(shù)字的大小,所運(yùn)算 的結(jié)果會有所不同；在日 常生活中,有些事情的發(fā) 生也是不確定的,你能舉 個例子用“ 肯定、可能、不行能” 說一說嗎 . 練習(xí)完成練習(xí)十第 3 題；分 組進(jìn)行摸 球活 動,并及 時課

14、 后 小 結(jié)指名說說對摸球活動極其 結(jié)果的想法；記 錄各人摸 到 黃 球的次數(shù) ；老師備課用紙（四）第頁年月日12 / 25 第 4 課時教案設(shè)計教在詳細(xì)的場景中,進(jìn)一步鞏固同學(xué)板田園風(fēng)光課前修改學(xué)已把握的統(tǒng)計和描述大事發(fā)生的情形的書技能,培育同學(xué)解決實(shí)際問題的才能；目設(shè)標(biāo)計教案程序老師活動同學(xué)活動一、 情境這幾天的天氣真不錯,在引入市郊有這么一處美麗的村莊,那里可有意思了；這 節(jié)課我們一起去那里觀賞 那美麗的田園風(fēng)光；板 書課題 二、 田園11這里有一片很大的從整體上觀風(fēng)光果園,你知道這里種了些什么果樹嗎 . 察場景圖, 2提問：這里有32 棵蘋知道這 2 圖果樹,共 4 行,你能算出由哪幾

15、部分每行有幾棵嗎 . 組成,然后2接著有一處蜂園,在逐一觀看,這里有很多小蜜蜂；從中收集信提問：這些蜂箱是怎樣放息；的.你能依據(jù)圖中所示編 出一道題嗎 . 3養(yǎng)兔場；提問：這里養(yǎng) 了幾種 兔 子.每種兔子有幾只 .你能 數(shù)出灰兔的只數(shù)嗎 . 老師備課用紙（三）第頁年月日13 / 25 教案程序老師活動同學(xué)活動課前修改4養(yǎng)豬場：提問：養(yǎng)豬場在果園的哪 面.養(yǎng)了哪些豬 .大豬有幾 欄,小豬有幾欄 .每欄各有 幾只. 知道了這些信息,你可以 解決哪些問題 . 5耕地；提問；有幾塊耕地.假如耕一塊地用 8 分鐘, 1 小時能 耕完這 7 塊地嗎 . 全 班 交 流 ； 多 種 方 法 均 可； 學(xué) 生

16、爭論交 流 后解答；6同學(xué)過河；.每次完成統(tǒng)計圖提問：有多少個同學(xué)可以乘幾人 . 想 一 想 ； 如 果 按 這 樣 計三、小結(jié)算,要幾次才能全部過河.為什么 .你仍可以提出哪些問題呢 . 在美麗的村莊里,我們看 到了很多城市中投有的事 物,也發(fā)覺了利用數(shù)學(xué)知 識可以解決很多問題；課 后 小 結(jié)老師備課用紙（四）第頁年月日14 / 25 第 1 課時教案設(shè)計 復(fù)習(xí)乘除法教使同學(xué)進(jìn)一步把握乘除法的意義、板課前修改學(xué)會書用 19 的乘法口訣進(jìn)行乘法和除法計目算,設(shè)標(biāo)會筆算乘除法；計教案程序老師活動同學(xué)活動一、 揭示 課題二、復(fù) 習(xí)二、復(fù)習(xí)乘除法聯(lián)系圖意,乘除法1復(fù)習(xí)乘除法的意義列出乘、除做復(fù)習(xí)第

17、1 題寫乘法算法算式,并式和除法算式說說每道算補(bǔ)充算式：加法算式怎么列？式所表示的指名回答；實(shí)際意義；同桌背,一2復(fù)習(xí)乘法口訣 運(yùn)用多種方法復(fù)習(xí)和熟記口訣個背給另一 個聽：1、 按 順 序 背；2、 按指定 次序背老師備課用紙（三）第頁年月日15 / 25 教案程序老師活動同學(xué)活動課前修改三、復(fù) 習(xí)1 復(fù) 習(xí) 乘 除 法 計 算 （ 口背誦 5 和 2 的乘除 法計乘 法口訣, 得算）出答案；算完成復(fù)習(xí)第 3 題師問： 5 和一個數(shù)相乘,積的個位可能是什么數(shù)？ 2 和 一個數(shù)相乘呢？完成復(fù)習(xí)第 4 題表格；先 說 說 怎 樣 求 ,再填寫 表格；在 4 分鐘時間完成第 5 題 內(nèi)完成；說 說用

18、的什 么 口 訣與運(yùn)算 順核對答案,把握學(xué)情；2復(fù)習(xí)豎式運(yùn)算序；獨(dú)立完成完成第 6 題指名板演；四、總結(jié) 留意數(shù)位對齊；課 后 小 結(jié)老師備課用紙（四）第頁年月日16 / 25 第 2 課時教案設(shè)計教使同學(xué)進(jìn)一步把握乘除法的意義、會板用乘除法解 決實(shí)際問題課前修改學(xué)用乘除法解決實(shí)際問題；書目設(shè)標(biāo)計教案程序老師活動同學(xué)活動一、 基礎(chǔ)出示：練習(xí)口算7 7= 24 3= 搶答；4 6= 42 6= 8 9= 16 4= 5 6= 25 5= 二 復(fù)習(xí)乘法 應(yīng)用做復(fù)習(xí)第 7 題先 獨(dú) 立 解題從圖上你知道了什么？3 人澆了多少棵？會解決決,然后說嘛？明理由5 人 澆 了 多 少 棵 ？ 9 人 呢？請

19、連續(xù)解決三 復(fù)習(xí)做復(fù)習(xí)第 8 題各人獨(dú)立解決除法 應(yīng)用說說為什么題這兩題都用除 法 解 決呢？老師備課用紙（三）第頁年月日17 / 25 教案程序老師活動同學(xué)活動課前修改四 乘除做第 9 題法綜 合練從 圖 上 你 知 道 了 什 么 信習(xí)息？五、作業(yè)課后小結(jié)解決第（ 1）小題 第一個小問題不解決,第小 組爭論并 依 次解答；二個小問題能解決嘛？解決第（ 2）小題解決第（ 3）小題怎樣才能知道帶20 元錢夠互 相提問、 解 答；不夠呢？你仍能提出哪些問題呢？補(bǔ)充習(xí)題第 2 題；老師備課用紙（四）第頁年月日18 / 25 第 3 課時教案設(shè)計教使同學(xué)通過復(fù)習(xí),進(jìn)一步把握常見板圖 形 、 量 長

20、度 、 方 向 確 定 位 置 以 及 觀看物體課前修改的平面圖形、量長度、觀看物體和確定學(xué)位 置 等 基 礎(chǔ) 知 識, 培育 初 步 的 空 間 觀書目念；設(shè)標(biāo)計教案程序老師活動同學(xué)活動一、 揭示課題完成期末復(fù)習(xí)第 10 題；同學(xué)數(shù)出每二、 圖形1出示圖；提問：這幅的復(fù)習(xí)圖中有幾種顏色.這幾種顏色是按什么來分類的 . 2說一說：你是怎樣知種圖形的個道它是幾邊形的 . 數(shù)并填表3觀看：這些圖形是怎樣排列的 . 4按肯定的次序、顏色可以將這幾種圖形組合成一個美麗的圖案,小伴侶們下課也可以試一試；三、 量長1在日常生活中長度單年月日度的復(fù)習(xí)位有什么用處？老師備課用紙（三）第頁19 / 25 教案程

21、序老師活動同學(xué)活動課前修改提問：我們學(xué)過哪些長度在 小組內(nèi)做 一單位.板書 1M 、 1做 , 相 互 評請分別比劃一下：價；厘 M 大致有多長；提問： 1M 等于多少厘 M？四 復(fù)習(xí)2 完 成 期 末 復(fù) 習(xí) 第12先估量每 條邊題；3 完 成 期 末 復(fù) 習(xí) 第13題；的 長各有幾 厘1出示圖,請同學(xué)估量每M ；條邊的長各有幾厘M ；再用直尺 量一2 再 請 學(xué) 生 用 直 尺 量 一量；量；動手畫圖注 意 ： 用 尺 量 要 注 意 方方向 、確開 展 小 組 活法定位 置和4完成第 14 題；觀看物體畫一條 6 厘 M 長的線段動 ,充分發(fā) 揮做復(fù)習(xí)第 15 題,并補(bǔ)充方 向的習(xí)題集

22、體聰明, 完 成習(xí)題解答；做復(fù)習(xí)第 16 題 做復(fù)習(xí)第 17 題 認(rèn)真觀看,然后連線課后小結(jié)老師備課用紙（四）第頁年月日20 / 25 第 4 課時教案設(shè)計教使同學(xué)通過復(fù)習(xí),進(jìn)一步把握時分板時 分 秒 、 統(tǒng) 計和可能性課前修改秒等概念；把握統(tǒng)計學(xué)問,明白事情發(fā)學(xué)生的可能性；書目設(shè)標(biāo)計教案程序老師活動同學(xué)活動一、 時分1時間單位有哪些.板秒的復(fù)習(xí)書 提問： l 時等于多少分 . 按指名回答說說 1 時、 1 分鐘、 1 秒問題,其他大約有多長 . 同學(xué)進(jìn)行評2在鐘面上有幾大格、議；幾小格 .長針、短針、又 細(xì)又長的針分別叫什么 . 3做復(fù)習(xí)第 18 題 組織溝通；同學(xué)獨(dú)立完 成補(bǔ)充合適的單位；

23、一棵大樹大約高 12 一枝鋼筆長 17 一張床長約 2 ,寬老師備課用紙（三）第頁年月日21 / 25 教案程序老師活動同學(xué)活動課前修改約 150 小明身高 140 小軍一天在校時間大約是 6 小強(qiáng)早上 8 到學(xué)校,上體育課跑 60M 大約需要 13 集體溝通；小 組 討 論 完 成；二 復(fù)習(xí)5做復(fù)習(xí)第 19 題獨(dú) 立填寫后 同留意第 3 個、第 4 個鐘面桌 兩人相互 檢圖的時間的書寫；查；可能性補(bǔ)充可能性的學(xué)問三 復(fù)習(xí)做第 20 題小 組開展游 戲統(tǒng)計活 動,收集 數(shù) 據(jù) ,完成方 塊四 總從圖中你知道了什么？圖；結(jié)；課 后 小 結(jié)老師備課用紙（四）第頁年月日22 / 25 第三冊第 10

24、 單元備課備課人：王光慶 教時數(shù)單元名觀看物體稱本單元教案從物體的前、后、左、右等不同位置觀看物教 材 分體,讓同學(xué)初步把握觀看物體的基本方法；教案的重點(diǎn)是讓同學(xué)初步體會從不同的位置觀看物體,看到的外形 是不一樣的,學(xué)會依據(jù)看到的外形正確判定觀看者的位 置,并在食物（或?qū)嵨飯D）與相應(yīng)視圖之間建立正確的 聯(lián)系；析教 學(xué) 目1、讓同學(xué)通過實(shí)際的觀看、比較,初步體會從不 同的位置觀看物體所看到的外形是不一樣的,并學(xué)會根據(jù)看到的外形正確地判定觀看者的位置；2、使同學(xué)在觀看物體的過程中進(jìn)展初步的空間觀 念,進(jìn)展數(shù)學(xué)思維,提高解決問題的才能,培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感；標(biāo)目標(biāo)教 后 效 果分 析達(dá) 成 情 況 存 在 問 題 與 改 進(jìn)辦法老師備課用紙（一）第頁年月日23 / 25 第 三 冊 單元名 稱 教 材 分第 11 單元備課備課人 ：王光慶統(tǒng)計與可能性教時數(shù)本單元教材支配了兩部分