2022年二年級集體備課教材解讀及教案設(shè)計

1、學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載二年級集體備課教材解讀：蘇教版第三冊第 20 課美麗的丹頂鶴下周是我們二年級組語文課堂開放,今日我們二年級組三位語文老師與大家一起解讀教材, 一是期望大家能給我們出謀劃策,讓我們把課備得更細(xì)致, 使課堂達(dá)到有效； 上周三吳春主任到我們年級參加第一次集體備課,我們打算上20 課美麗的丹頂鶴；一、 由二年級組全體語文老師集體朗誦教材美麗的丹頂鶴二、 由其他年級組的老師對剛才的朗讀進(jìn)行點評；三、 二年級組老師再次集體朗讀教材美麗的丹頂鶴四、 由李老師就我們年級第一次集體備課時遇到的問題拋出來,請大家?guī)兔Τ鳇c子,看看采納什么方法如何解決；問題一：怎樣引導(dǎo)同學(xué)懂得其次自然段中的“ 嵌

2、” 字？問題二：“ 卻” 是本課生字,第一課時已經(jīng)學(xué)過,在其次課時教學(xué) 中有沒有必要聯(lián)系句子講“ 卻” 字的用法？問題三：要不要講其次自然段的寫作次序？問題四：學(xué)習(xí)第四自然段,怎樣引導(dǎo)同學(xué)懂得“ 高雅” 一詞？問題五：你認(rèn)為本文中仍有哪些詞語是同學(xué)比較難懂得的？五、 第一次集體備課后, 吳敏老師對教材進(jìn)行了梳理, 整理了一 份教學(xué)大致流程, 下面有吳老師和大家談一談教學(xué)環(huán)節(jié),如 果老師們覺得哪些地方設(shè)計得不夠好或是設(shè)計時沒有考慮 到,請大家給我們指出；美麗的丹頂鶴教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載教學(xué)目標(biāo)：1、通過對課文的朗讀和分析, 使同學(xué)懂得課文內(nèi)容, 明白丹頂鶴美在哪里,并初步樹立愛護(hù)野生動物

3、的意識；2、拓展同學(xué)的發(fā)散形思維,引導(dǎo)同學(xué)練習(xí)說話；3、有感情朗讀課文,進(jìn)而背誦課文；教學(xué)重點：教會同學(xué)通過感情朗讀而體會課文內(nèi)容的方法；教學(xué)難點：課文第 3 小節(jié)丹頂鶴體形美、姿勢美的懂得；教學(xué)預(yù)備：1、掛圖, 2、投影片, 3、彩筆；教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、復(fù)習(xí)學(xué)過的生詞；2、同學(xué)們,今日我們連續(xù)學(xué)習(xí) 二、精讀其次自然段20 課,有感情齊讀課文；1、同學(xué)們,冬天快要到了,一群群美麗的丹頂鶴,唱著響亮的歌兒從遙遠(yuǎn)的北 方飛來 看看黑板上的這只丹頂鶴, 你覺得它美麗嗎？為什么？ （板書：顏色）2、課文第 2 小結(jié)向我們介紹了它的顏色,自己讀一讀,畫出描寫丹頂鶴顏 色的詞；3、哪位小伴侶能告

4、知老師,丹頂鶴有哪些顏色？你想給丹頂鶴哪里涂上什 么顏色？你為什么要涂這些顏色？能用書中的句子說一說嗎？（請生上臺著色）學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載4、現(xiàn)在,看看黑板上的丹頂鶴,你覺得它怎么樣？（板書：美）怎樣才能讀出丹頂鶴的顏色美呢？自己練一練；（指名讀,齊讀；）5、現(xiàn)在,老師這兒有兩個句子,請小伴侶們來比一比：（1）丹頂鶴頭頂是紅的；（2）丹頂鶴的頭頂就像嵌著一顆紅寶石,鮮紅鮮紅的；指名讀；哪一句話更好？為什么？ （感受比如句的妙用和疊詞的運用； ）6、你仍知道哪些像這樣 AABB 式的疊詞？7、小結(jié)：疊詞的運用更能強(qiáng)調(diào)出顏色艷麗的程度；再讀原句；8、哦,怪不得人們都叫它丹頂鶴；9、同學(xué)們, 現(xiàn)在

5、你能看著圖有序的介紹丹頂鶴的樣子嗎？（相機(jī)指導(dǎo)背誦）三、精講第 3 小節(jié) 1、丹頂鶴不光顏色美麗,引人注目,仍有很多逗人寵愛的地方呢？書上的 第 3 小節(jié)為我們做了介紹,自己讀一讀,找一找,再在你的學(xué)習(xí)小組里說一說,仍有哪些美麗的地方？2、生溝通：（1）懂得其次句；長得 它給你的感覺怎么樣？（修長、亭亭玉立、高雅）這就寫出了丹頂鶴長的樣子、體態(tài)很美,我們說它形體美；（板書：形體美）你能把它的美讀出來嗎？指名讀,男生讀；（2）懂得第三句話 1）你仍覺得它美在哪兒呢？（板書：姿勢美）學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載2）看看書上的圖,你覺得哪只當(dāng)頂鶴在“ 引吭高歌” ,哪只丹頂鶴在“ 展 翅翱翔” ？現(xiàn)在你能說

6、說“ 引吭高歌” 、“ 展翅翱翔” 的意思了嗎？3）小結(jié)：剛才我們就采納了看圖懂得詞義的方法；4）看到這種姿勢的丹頂鶴, 給你什么樣的感覺？課本上是怎么形容的？（“ 高 雅” ）“ 高雅” 是什么意思？高指名貴；雅指文雅,所以“ 高雅” 的意 思是名貴文雅；5）小結(jié)：像這樣分別懂得字義再來懂得詞義的方法我們叫做“ 拆字懂得詞 義法” ；6）現(xiàn)在誰能把丹頂鶴的姿勢美讀出來；指名讀,齊讀；（3）懂得第四句；丹頂鶴仍有個別名,叫做“ 仙鶴” ,你知道為什么嗎？3、多么美麗的丹頂鶴,你能在腦子里記住它嗎？讓我們一起借助動作把它記 一記；（練背、齊背；）四、精講第 4 小節(jié)1、這些丹頂鶴真美麗,有美麗的

7、顏色,美麗的體形,仍有美麗的姿勢,難 怪大家都寵愛它們,它們從遙遠(yuǎn)的北方來到了黃河之濱,開頭了新的生活,瞧,它們多歡樂；看看圖,他們都在干什么？練說：用上“ 有的 有的 有的 仍有的 ” 句式2、它們的生活過得怎么樣？書上有一個詞語寫出了丹頂鶴幸福安靜的生活,自己讀一讀第 4 小節(jié),找一找；（板書：無憂無慮）3、同學(xué)們,你們知道丹頂鶴為什么能無憂無慮的生活嗎？4、它們生活得很幸福,書上也寫得很美,老師信任你們能讀得更美,誰來 試一試,女生讀；5、齊讀全文；五、課外延長學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載如今,世界上像丹頂鶴一樣的野生珍稀動物越來越少了,我們從小就應(yīng)當(dāng)保護(hù)它們,和它們做伴侶； 老師想給大家布置一