2022年二年級下冊語文第五單元教案白銀全制作

1、白銀全 制作17古詩兩首教學目標：1. 熟識“ 廬、瀑” 等 9 個生字,會寫“ 吳、含” 等 12 個生字；2. 正確、流利地朗讀古詩,做到有感情地背誦；3. 能從詩句中體會詩人情感, 大致領會詩意, 有主動誦讀我國古代優(yōu)秀詩篇的 愛好；4. 激發(fā)同學喜愛大自然,培育同學審美樂趣；5. 能查閱并初步使用有關資料；教學重點：1想象望廬山瀑布的景象,揣摩詩意；教學難點：1想象懂得“ 飛流直下三千尺,疑是銀河落九天；”2懂得“ 含” 的意思；教學預備：生字卡、圖、音樂 教學時間：兩課時 教學過程：課前預備：要求同學回家搜集李白、杜甫的資料；預習課文 第一課時 教學內容：學習兩首古詩,領會詩意,做到

2、感情朗誦、背誦；教學過程：一、導入 1小伴侶,誰能把自己喜愛的詩歌背給大家聽？今日我們學習兩首新的古詩；（齊讀課題）2通過預習,你們知道這兩首古詩的作者是（李白、杜甫）；你們對李白、杜 甫有哪些明白？二、學習望廬山瀑布1借助拼音自讀詩,遇到難讀的字可問老師、同學；2同桌互讀生字、詩歌,要求：字音精確、讀得流利；3、出示去掉拼音的生字卡,同學自愿上臺認讀生字,并當小老師教讀；4、開火車讀生字；5、你們發(fā)覺這四個生字有什么特點？（廬和爐相像,字音相同,都有戶字,偏旁不同；瀑與水有關,是三點水,右邊 是暴字；）6抽生讀詩,其他生評議；要求：字音精確,讀得流利；7、齊讀詩,想想：廬山瀑布給你留下怎樣的

3、印象？你是從哪句詩體會到的？8、借助圖畫和自己的想象,小組內溝通讀懂的詞、詩句的意思；師隨機指導；（第一、二句,“ 日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川；” 遠望香爐峰,在陽光照射下,峰頂煙霧裊繞升騰；瀑布飛流而下, 像條大河在山前高掛；生紫煙的“ 生” 字,給人以動感,再有一道瀑布的照料,景象奇妙特殊； 第三、四句, “ 飛流直下三千尺,疑是銀河落九天； ”是寫瀑布從山頂飛流而下的景象；詩人想象它似乎是銀河從高高的天空飛落下來,描畫了廬山瀑布的雄壯氣概；）9、小組代表溝通懂得了的詩句意思；10、質疑,提出沒懂得的詞；釋疑；如：生升騰、升起；川河流；紫煙紫色的云霧；疑可能、好象；11、懂得了詩意后,

4、你有何感受？帶著自己的感受讀讀這首詩；（配樂）12、抽生讀,評議；競賽讀；齊讀；13、練習背誦；三、學習絕句1、自讀詩,把生字多讀幾遍；2、出示生字卡,小老師教讀；（留意：嶺是邊音、后鼻韻、三聲；）3、開火車讀；4、同桌檢測讀；5、抽生讀詩；要求：字音精確,讀得流利；6、齊讀；7、選用自己喜愛的方式自學詩；（可讀一讀,畫一畫,說一說,唱一唱等；）8、溝通自學情形；（我通過讀,知道了第一、二句,“ 兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天；” 寫春光明 媚,一對黃鸝歡唱于濃濃翠綠的柳枝上；水光云影,一行白鷺展翅翱翔于藍藍的天空；詩中 寫了兩種鳥、兩個背景,據(jù)說,這種鳥能給家園帶來喜慶、祥和的氣氛；第三、四

5、句,“ 窗 含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船；” 寫詩人從窗口望去,西山綿亙,白雪皚皚；而在門前不 一寫行萬 遠的江岸邊,?？恐却h航東吳的大船；這兩句,一寫千年雪之山鑲嵌在窗口,里之航船?？吭陂T前江中；）（我通過畫明白了絕句這首詩描畫了一幅明艷的田野風光,表達了詩人安適開心 的心情；）9、抽生讀、唱、說、畫,評議誰學得最好？10、帶著自己的感受讀讀這首詩；（配樂）11、齊朗誦 12、練習背誦；四、拓展訓練 1背兩首古詩 2回家搜集古詩,背一背；其次課時 教學內容：檢查作業(yè)完成情形,學習寫生字；教學過程：一、復習 1、背誦古詩 2、向同學舉薦自己搜集的古詩 寫字教學 二、1、認讀要寫的字；留意：

6、窗、嶺、鳴、銀、泊的讀音；2、說說你記住了哪個生字？怎么記的？3、擴詞練習；（吳字除外）4、自己觀看這些字在田字格里的位置,看看左右結構的字、上下結構的字、 上中 下、左中右結構的字分別有哪些？寫的時候這些字該怎樣擺才美觀？5、自己把生字描一描；你發(fā)覺寫哪些字要當心？（如：含字上面是今字,不要寫成令字；而嶺字右邊是令字,不是今字；銀字右邊頂上 不要多寫一點； 泊字的白要寫得瘦長一些,流字也不要遺忘寫右邊的一點；柳字不要忘 寫中間的一撇；）6、你們覺得自己哪個字寫得美麗,就到黑板上來寫一寫,并說說怎樣寫好的？7、自己寫,每個生字寫兩個；師巡察 8、同學之間相互評議所寫的字；9、完成我會填的作業(yè)；

7、讀一讀；三、作業(yè)：1、每個生字各寫三個,各組兩個詞；2、能默寫本課詩的就默寫；板書：古詩兩首 望廬山瀑布 絕句 唐 生 含 李白 杜甫 川 疑 18、雷雨 教學目標：1、熟識“ 壓” 等四個生字,學寫“ 垂” 等 12 個生字；懂得課文內容,明白雷雨前、中、后的景象；2、3、做到正確、流利、有感情地朗讀課文；4、能按肯定的次序觀看圖畫,培育同學的觀看才能,養(yǎng)成留心觀看的習慣；教學重點：1、培育同學的觀看才能；2、感情朗讀 教學難點：懂得課文內容 教學預備：課件、圖 課前預備：同學預習課文,觀看天氣變化 教學時間：兩課時 教學過程：第一課時教學內容：熟識生字,看圖學習課文；教學過程：一、導入 出

8、示雷雨的課件,問：小伴侶,剛才我們看到的是夏天什么時候的景象呢？齊讀課題；初讀課文,熟識生字；二、1、你們想明白雷雨的全部景象嗎？請自己讀課文,留意生字的讀音；2、出示帶拼音的生字卡,全班齊讀；（留意：垂是翹舌音；壓是多音字,在本課讀一聲；）3、去掉拼音開火車讀 4、擴詞練習 5、說記字方法 6、抽生分自然段讀文,要求：字音精確,讀得流利；評議 三、學習課文 1、自由讀文,想想本課寫了雷雨的那些景象？（雷雨前、雷雨中、雷雨后）2、出示雷雨前的圖,誰看著圖來說說雷雨前的景象；誰來讀讀雷雨前的景象,從 他的讀書聲中,你們有什么感受？（壓抑）讓我們一塊來看看此時的景象；播 放雷雨前的課件,你現(xiàn)在有什

9、么感受？帶著這種感受再讀一讀,誰情愿讀給大 家聽；評議；是啊,雨前的氣氛真可怕,想讀的小伴侶一起來讀讀；不一會兒,雨下起來了,出示圖,看,雨中的景象怎樣？誰來說說？3、誰來讀一讀,你們有何感受？（雨下得真大；）從哪兒感受到的？誰再來讀讀；配雨聲 齊讀；4、慢慢地,雷聲和雨聲都小了,天也亮起來了,雨后的景象又是怎樣的呢？看圖 說一說,誰來讀一讀,你們看到了什么？聽到了什么？把看到的、聽到的用自 己喜愛的方式表示出來吧；（可畫畫、可表演、可讀讀等）上臺展現(xiàn)；雨后的景色多美??！小伴侶,請你們看著畫面抒發(fā)一下自己的情感吧；齊讀；5、假如你是那只鳴叫的蟬,是那只坐在網上的蜘蛛,或者是那只歡樂的青蛙,你

10、會說些什么？自己動筆寫一寫；6、雷雨真是神奇,在我們的日常生活里,天氣時好時壞,變幻莫測,特別好玩；不過,只有細心的小伴侶才可以感受到；你們情愿做細心的孩子嗎？讓我們一 塊兒來觀看,把觀看到的情形記錄下來,寫成日記吧；拓展訓練 四、1、感情朗讀 2、觀看天氣,寫日記；其次課時 教學內容：寫生字 教學過程：一、復習 1、讀文 2、讀好日記 二、寫字教學 1、認讀生字 留意：垂、沉、陣、蜘蛛、蟬都是翹舌音；彩是平舌音；2、擴詞訓練（蜘蛛、蟬不擴詞；）3、說記字方法4、寫字指導（1）自己分析全部字的結構,觀看在田字格里的位置；（2）自己動筆描,說說：你的發(fā)覺；（如： 垂字的中間一橫最長,最終一橫最短

11、,其余兩橫長短差不多；壓字不要丟掉點；彩字的三撇要對齊）（3）請小書法家上臺表演自己寫得好的字并說寫的技巧；（4）自己書寫生字,每個兩個；（5）相互學習、評判；5、完成讀讀抄抄；6、作業(yè)：1、謄寫有關天氣的美麗文章；修改自己的日記；2、每個生字各寫三個,組兩個詞；板書：雷雨前：悶、壓抑、可怕中：雨越下越大后：清爽、愉悅楊石路學校：李 冉202221117 課18 課19 課 19最大的“ 書”教學目標1 熟識“ 質,勘” 等 10 個生字,會寫“ 冊,巖” 等 12 個字；2 有感情地朗讀課文,讀好人物的對話；3 激發(fā)探究自然學問的愛好；教學重難點：1 識字,寫字；2 讀好人物的對話；教具預備

12、：生字卡片,小黑板；第一課時一導入新課：書,每個小伴侶都有很多,今日,咱們卻要去熟識一本特別特殊的書,特殊在哪里呢？想知道嗎？板書課題：最大的“ 書”讀了課題,你想知道什么？二初讀課文,學習生字1 想知道答案嗎？請自由讀課文；留意不簡單讀準的字多讀幾遍,把每句話讀通；2 認讀生字1 生字都熟識了嗎？誰能當小老師？（明確：“ 質” 是翹舌音,“ 冊” 是平舌音,“ 印” 是前鼻音）2 開火車認讀生字3 同桌相互抽讀“ 我會認” 中去拼音的生字,訂正讀音4 搶讀生字5 對同伴說說你已經熟識了哪個字,是怎樣熟識的？可以怎樣記住其他字？如：“ 巖” ：高山上的石壁就是“ 巖” ；我去過重慶的紅巖村；我

13、仍知道有部小說叫紅巖；“ 冊” ,教科書封面上寫有“ 二年級下冊” ；6 和同桌合作朗讀課文,爭取把帶生字的句子和段落讀正確,讀正確；7 以同桌為單位進行“ 朗讀擂臺賽” ,一人讀一句,做到讀正確,流利；三再讀課文,感悟內容1、課文1）讀了課文,你知道“ 書” 為什么要加引號了嗎？“ 書” 指的是什么？2）為什么把巖石稱為“ 書” 呢？3）讀這本“ 書” 有什么用呢？2、讀中學1）自由讀；好問的川川通過問,學到了好多有關地質方面的學問；你想知道他問些什么,學到些什么嗎？請趕快再讀一讀課文吧；2）伙伴對讀找自己的伙伴讀一讀“ 川川” 和“ 叔叔” 的對話,想想,你學到了什么？川川學到的,你學到了

14、嗎？說給大家聽一聽；3、演中悟1）二人小組合作演一演角色選定：川川,叔叔,爸爸,旁白熟讀對話,分角色朗讀,熟識人物的語言特點創(chuàng)編動作爸爸在文中一句話都沒說,你能設計出爸爸的動作神態(tài)嗎？合作演一演2）集體評一評哪個角色演得好？為什么？4、猜中想1）（讀學習小伙伴的話）你能猜出川川長大以后想干什么嗎？說說你的根據(jù)；2）你能猜出叔叔是怎樣獲得這些學問的嗎？你想學他嗎？其次課時一、復習鞏固1（出示小黑板去拼音的生詞）開火車讀地質 勘探 巖石 一冊 厚厚的 腳印 波痕 追根究底 煤炭 寶藏3 搶讀二、寫字指導1、齊讀要求會寫的字；2、分小組學習爭論怎樣識記生字；小組派代表溝通識記得最好的生字；3、自己觀

15、看書寫生字時哪些筆畫要留意,哪些地方簡單錯；4、全班溝通觀看結果；5、師重點指導；厚：上下都無點底：上下都有點寶：下邊是“ 玉” 不是“ 王” ；?。河疫吺菃味?不是雙耳；埋：左邊是土字旁,與“ 理” 區(qū)分；6、同學自由觀看生字在田字格中的占位；7、選簡單的字先描紅,臨寫一個；8、向老師請教難寫的字；9、自己練寫 1 個；10、同桌觀賞,評議所寫的字,指出優(yōu)點和不足；11、師相機指導；三、積存運用1、看看課后“ 我會填” 中紅花里的字,你發(fā)覺規(guī)律了嗎？你會填嗎？同學自主填好后,開展組詞嬉戲；如：寶石石頭 化石石英高山山嶺 大山山川大地地球 土地地圖2、詞語積存仔細 古怪 閃光 透亮 寶藏 腳印

16、 追根究底1）本課中的問句和感嘆句比較多, 找出來讀一讀, 體會不同的語氣； 如：問句： 哪里有書啊？這巖石一層一層的,不就像一冊厚厚的書嗎？這能說明什么呢？感嘆句：它們都是字呀！太好了,太好了！你看,這兒有樹葉,有貝殼,那兒仍有一條小魚哩！四、實踐活動課文中的學習小伙伴讀到“ 巖石就是書啊” 這句話時,深有感受地說： “ 真沒想到！ ”實際上,讓我們“ 真沒想到” 的事物可多了；課外讀一讀自然百科全書一類的書籍,看看有沒有這樣的感覺；20 要是你在野外迷了路 教學目標：1、會認 4 個生字,會寫 9 各字；2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌,體會大自然的秘密和樂趣；3、把握一些辨別方向的方法,有

17、留心四周事物、發(fā)覺科學學問的意識；教學重點：識字,寫字,朗讀背誦詩歌；教學難點：如何把握辨別方向的方法；教學課時：兩課時 教學過程 第一課時 一、激趣導入 小伴侶,假如你在城市迷了路,你會怎么辦？可要是 你在茫茫野外迷了路,那該怎么辦呢？今日我們就去明白幾種在野 外辨別方向的好方法；二、初讀課文,學習生字1、請小伴侶借助拼音自由讀課文,遇到不熟識的字請教四周的同學；2、讀課文給同同桌幫忙正音；3、小老師教讀生字；明確 “ 針、忠、盞、稠” 四 個生字都是 翹舌音；4、開火車認讀生字；5、積存生詞識字（1）默讀全文,畫出 自己喜愛的生詞；（2）溝通自己所選的生詞,在積存生詞中鞏固識字；6、找反義

18、詞識字 快慢 如：南北 稠稀 7、聯(lián)系實際識字,如：“ 針” ,我是在讀鐵杵成針的故事中熟識的；8、選自己讀得最流暢的一節(jié)展現(xiàn)給同桌聽,請他評判；9、抽生分節(jié)課文,老師留意就比較難讀的字詞進行指導,如：指南針、辨 別、忠實、一盞、枝葉稠的、枝葉稀的等；三、再讀課文,感悟內容 1、用喜愛的方式讀課文,想想課文講了哪幾種自然的指南針？2、同學匯報,老師板書（1）太陽（2）北極星（3）大樹（4）雪 3、提問設疑,小組研讀（1）怎樣利用太陽、北極星、大樹和雪辨別方向？（2）各小組至少確定一種方法,練讀、評讀、仿讀、研討,并預備匯報；4、匯報朗讀,全班溝通 小組代表朗讀課文,借助自制圖片,匯報辨別方向的方法；相互質疑、釋疑,對講得不明確或不預備的地方,老師賜予點撥、訂正；拓展延長,引導發(fā)覺 四、1、大自然中仍有那些自然的指南針呢？2、在今后的生活中細心觀看,留意發(fā)覺仍有哪些辨別方向的方向；五、借助圖片,引導背誦其次課時 一、復習鞏固 1、檢查生字 2、檢查背誦 二、指導寫字1、齊讀要求會寫的字；2、觀看字形、書空筆順；3、觀看生字在田字格中的占位,提出難以寫好的字“ 盞” ：上半部分可以借鑒“ 淺” 字的右邊進行書寫的遷移,要強調這里的兩橫更加向右上方斜了,皿字底應盡量寫扁,下橫