2022年二年下冊數(shù)學(xué)第四單元教案

1、五佛學(xué)區(qū)高效網(wǎng)絡(luò)教研五部曲案例年級 學(xué)科 單元 課題 責(zé)任老師二年級 數(shù)學(xué) 四 1.鉛筆有多長課時目標 1.通過估量與測量等活動,知道 1 分米和 1 毫米的長度,初步建立長度單位的觀念,進展估測才能和動手操作能力；2.通過獨立摸索與合作學(xué)習(xí),初步明確米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系,會用所學(xué)的學(xué)問和方法解決實際問題,體驗勝利的歡樂；3.通過自評與互評,進展同學(xué)的反思評判才能；教學(xué)要求 1.知道 1 分米和 1 毫米的長度,初步建立長度單位的觀念,進展估測才能和動手操作才能；2.通過獨立摸索與合作學(xué)習(xí),初步明確米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系,會用所學(xué)的學(xué)問和方法解決實際問題,體驗勝利的歡樂；3.

2、通過自評與互評,進展同學(xué)的反思評判才能；重點難點重點：通過測量鉛筆的長度,親身體驗1 分米和 1 毫米有多長；難點: 懂得并把握米、分米、厘米和毫米之間的進率關(guān)系；教具學(xué)具 米尺導(dǎo)學(xué)方法 自主實踐,自主探究、合作溝通主要流程 創(chuàng)設(shè)情形、探究新知、提出問題、合作探究、匯報溝通、體驗感悟、實踐應(yīng)用、鞏固練習(xí)、課堂小結(jié)單元主題 以活動為主,親身體驗 1 分米和 1 毫米有多長,激發(fā)同學(xué)內(nèi)容特色 學(xué)習(xí)愛好；教學(xué)程序綱要 教學(xué)活動環(huán)節(jié)步驟 試驗老師評改記錄一 、 創(chuàng) 設(shè) 情 活動一： 目標 通過估量、測量 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：景 , 導(dǎo) 入 與聯(lián)想,產(chǎn)生 1 分米長度單位,建 1、1 米=100 厘米,新課 立“

3、 1 分米” 的長度觀念；1m=100cm , 師 留意1、組織同學(xué)以小組為單位,估一估 10 厘米紅色紙條的長度；登記來,再量一量它的長度；字母的讀法；2 、觀看米尺讓同學(xué) 再次說一說上面我們2、老師引疑自答 “ 象這樣 10 沒學(xué)過的刻度,引出厘米長仍可以用什么單位表示呢？新課；10 厘米也就是 1 分米” ；1 分米的長度；介紹“ 1 分米” 也可以寫作“ 1dm ” ,3、老師引導(dǎo)同學(xué)想一想, 1分米是幾厘米？讓同學(xué)用手比劃比劃（老師板書： 1 分米=10 厘米,1 分米到底有多長,1dm=10cm ；）加 深 對 1 分 米 的認 4、老師組織同學(xué)小組爭論交 知；流：1 米是多少厘米

4、？ 1 米是多少 分米？試驗老師：（老師板書： 1m=100cm ；5、老師引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)二、探究新知1m=10dm ）系生活實際,你見過什么東西的長度大約活動二： 目標通過測量、觀看與聯(lián)想,產(chǎn)生探究的欲望,建立“ 毫米” 的長度觀念；2、遇到不是整厘米的怎么辦,這是 1 分米？1、測量自己的鉛就要求我們學(xué)習(xí)新的長度單位毫 筆,同學(xué)們留意你的米” ； 1 厘米中的 1 小格長是 鉛筆都是剛好到整厘1 毫米； 老師介紹 “ 1 毫米” 寫作 米處嗎？不到整理米“ 1mm ” ,同學(xué)讀三遍,書寫一處事到幾厘米過幾小三、體驗感悟遍；格？新 課標3、引導(dǎo)同學(xué)觀看, 1 厘米中有幾個小格？4、比劃一下100

5、MM（10 個小格）,1 厘米等于幾毫有 多 長 , 200mm四、實踐應(yīng)用米？（ 10 毫米）,板書：呢？1cm=10mm ；P34/ 填一填,說一說；3 分米=（）厘米 40 毫米=（）厘米 說一說,你是怎么想的？老師引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系,說說生活中有哪些東西長度大約是 1 毫米、哪些 五、課堂小結(jié) 東西長度大約是 1 厘米？哪些東西 長度大約是 1 分米？同學(xué)們,說說今日這節(jié)課你有什么收成？鉛筆有多長 板書 1 米=100 厘米 1m=100cm, 設(shè)計 1 分米=10 厘米 1dm=10cm,1 米=10分米 1m=10dm, 1 厘米=10 毫米 1cm=10mm 一、說教學(xué)內(nèi)容二、說教學(xué)目

6、標及重難點預(yù)設(shè)三、說教法四、說學(xué)法五、說教學(xué)過程說課六、說板書設(shè)計綱目責(zé)任老師：議課審案記錄 學(xué)科教研組長：品課“鉛筆有多長 ” 引導(dǎo)同學(xué)大膽嘗試,動手操作；通過各種方式試測鉛筆、點撥 課本的長度,爭論：你是用什么方法測量的？歸納同學(xué)溝通的各種方法,互記錄 評哪種方法最好,為什么？引導(dǎo)總結(jié)；學(xué)區(qū)教研督導(dǎo)：張舉成教學(xué)反思試驗老師：五佛學(xué)區(qū)高效網(wǎng)絡(luò)教研五部曲案例年級 學(xué)科 單元 課題 責(zé)任老師二年級 數(shù)學(xué) 四（ 2）1 千米有多長 王中寧課時目標 1 通過“ 走一走 ” 、“ 估一估 ” 、想一想 “ 等活動,體驗1 千米有多長,初步建立千米的空間表象；2 使同學(xué)知道 1 千米=1000 米,學(xué)會

7、千米和米的簡潔換算；3 培育同學(xué)的觀看才能、實踐才能,進展同學(xué)的空間想象才能,并適時滲透思想訓(xùn)練；教學(xué)要求 1 體驗 1 千米有多長,初步建立千米的空間表象；2 使同學(xué)知道 1 千米=1000 米,學(xué)會千米和米的簡潔換算；3 培育同學(xué)的觀看才能、實踐才能,進展同學(xué)的空間想象才能,并適時滲透思想訓(xùn)練；重點難點 重點：體驗 1 千米有多長；難點: 通過體驗活動,形成對一千米有多長的感性熟識；教具學(xué)具 米尺導(dǎo)學(xué)方法 自主實踐,自主探究、合作溝通,主要流程 復(fù)習(xí)導(dǎo)入、探究新知、提出問題、合作探究、匯報溝通、體驗感悟、實踐應(yīng)用、鞏固練習(xí)、課堂小結(jié)單元主題 以活動為主,親身體驗千米有多長,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好

8、；內(nèi)容特色教學(xué)程序綱要教學(xué)活動環(huán)節(jié)步驟試驗老師評改記錄一 、 創(chuàng) 設(shè) 情 一活動導(dǎo)入；景 , 導(dǎo) 入 同學(xué)們,你知道你走一步有多長 新課 嗎？同學(xué)們可能一時想不起來,沒關(guān) 系,請每組選一位同學(xué)上來走一 走,再請一位同學(xué)量一量,不就知 道了嗎？二玩中學(xué) 二、探究新知 1.走一走；通過實際測量,感受 走 100 米用多長時間；請同學(xué)們以小組為單位,在操場上 走一走,數(shù)一數(shù) 10 米、100 米大 約有多少步,分別用了多少時間,并做好紀錄；回到教室,先讓同學(xué)匯報自己的步 測結(jié)果,在說一說走完 100 米后有 什么感受；1估一估；通過剛才同學(xué)的親身感受,推測思 試驗老師：考 1 千米的長度；（1）剛才

9、我們測量出 100 米大約有多少步,摸索：幾個 100 米的長 度正好是 1 千米；（2）估一估走 1000 米大約有多 少步？（3）假如我們學(xué)校的操場一圈是 200 米；沿操場走（）圈的長 度正好是 1 千米；想一想：我們沿操場走一圈大約用 了幾分鐘？（ 2 分鐘）那么沿操場走 5 圈,也就是走 1 千 米大約要幾分鐘？三、體驗感悟1 想一想；進一步體驗感受1 千米有多長；（1）油路邊的魚池你們肯定熟識 吧？從我們學(xué)校到那兒約 1 千米；（2）請同學(xué)們閉上眼睛,我們在 腦海里沿路走一走,感受一下 1 千 米的實際長度；小結(jié)： 1 千米=1000 米 2.讀一讀；揭示千米和米之間的關(guān) 系；（1

10、）1 千米=1000 米,誰能巧用 停頓,把千米和米區(qū)分開來,使任意聽就明白；1（停頓）千米 =1000 （停頓）米（2）千米也稱公里,可以用字母 km 表示；想一想,怎樣用字母表示出千米與米之間的關(guān)系呢？（1）從學(xué)校門口到指名板演 哪大致有 1 千米,讓填一填；初步感受千米在日常生活同學(xué)先估一估；中的應(yīng)用；（2）走一走,感受（1）我們知道 1 千米有多長,選一下 1 千米的實際長擇不同的交通工具走1 千米分別需度；要多長時間呢？（ ppt）你是怎么想的？（2）請看老師星期天在學(xué)校到車 站的路上拍照的一些鏡頭,請你仔 細觀看,哪些地方有 “ 千米” ？大路邊的里程碑 摩拖車的速度表限速標志 指

11、路標志小結(jié)：千米是個大單位,常用 四、實踐應(yīng)用 來計量比較長的路程；1 估一估；（1）我們知道了 1 千米的實際長度,現(xiàn)在請你估量一下,從校門口留意強調(diào)： 1000 不能寫動身到什么地方大約有1 千米？誰成 1 千；能用比較科學(xué)的方法證明？（2）師小結(jié)： 1 千米,我們大約走 2022 步；我們可以從校門口出 發(fā)數(shù)出 2022 步,看看你正好走到什么地方,與你剛才的估量是否相 五、課堂小結(jié) 符呢？同學(xué)們,今日你有什么收成？1 千米有多長板書1 千米=1000 米1km=1000m 設(shè)計一、說教學(xué)內(nèi)容二、說教學(xué)目標及重難點預(yù)設(shè)三、說教法四、說學(xué)法五、說教學(xué)過程說課六、說板書設(shè)計綱目責(zé)任老師：議課

12、審案記錄學(xué) 科 教 研 組長：品課 本案例設(shè)計獨具特色,活動導(dǎo)入的走步測量演示、觀看、情形點撥 體驗滲透過渡；再通過玩中學(xué),走一走、估一估、說一說、想一想記錄 等感觀活動層遞上升到知覺的智能體驗；室內(nèi)外實踐運用回來生活數(shù)學(xué)的本位；學(xué)區(qū)教研督導(dǎo)：張舉成教學(xué)反思試驗老師：五佛學(xué)區(qū)高效網(wǎng)絡(luò)教研五部曲案例年級學(xué)科單元課題責(zé)任老師二年級數(shù)學(xué)四3.整理與復(fù)習(xí)王中寧課時目標1.歸納總結(jié)本單元所把握的學(xué)問技能、教學(xué)方法；2.復(fù)習(xí)鞏固本單元學(xué)過的一些長度單位,搞清晰它們之間 的進率關(guān)系；3.讓同學(xué)說說自己學(xué)到了什么；教學(xué)要求 1.讓同學(xué)要能說出所學(xué)過的一些長度單位,知道它們之間 的進率關(guān)系；2.會正確應(yīng)用這些長

13、度單位解決生活實際問題；重點：回憶整理本單元所學(xué)的學(xué)問；重點難點 難點:搞清晰各長度單位之間進率關(guān)系,會用正確他們解決 生活實際問題教具學(xué)具 米尺、計數(shù)器導(dǎo)學(xué)方法 自主實踐,練習(xí)應(yīng)用、自主探究、合作溝通,主要流程 復(fù)習(xí)導(dǎo)入、探究新知、提出問題、合作探究、匯報溝通、體驗感悟、實踐應(yīng)用、鞏固練習(xí)、課堂小結(jié)單元主題 鞏固提升、實踐應(yīng)用內(nèi)容特色教學(xué)程序綱要教學(xué)活動環(huán)節(jié)步驟試驗老師評改記錄一、談話引入 同學(xué)們,四個單元學(xué)完了,你 肯定收成不小吧,讓我們整理一下 開學(xué)來所學(xué)的內(nèi)容；二、回憶整理 回憶整理 匯報溝通（一）想一想、說一說我學(xué)到了 什么？出 示 教 材 38 頁 情 境 圖 “ 買 玩 具” ；

14、認真看圖,說說你從圖中得到了 哪些書學(xué)習(xí)信息？你能提出什么數(shù) 學(xué)問題？ 50 元做多可以買幾個足 球？讓同學(xué)自主完成；買其他玩具呢？38 頁情境圖留意相對位置的正確（二）出示教材描述“動物家園 ”；先說說書面上各個方 位所指方向：上（）下（）左（）右（）認真看圖,說說每個小動物在池塘 的什么方向？試驗老師：小組合作溝通后匯報（三）出示教材 38 頁情境圖 總結(jié)：不同數(shù)位的相“學(xué)校人數(shù) ”；同數(shù)字表示的意義不1.先讓同學(xué)說說你學(xué)過哪些數(shù)位？一樣；說說表中數(shù)字中的“2” 分別表示什么,表示多少 . 2.在計數(shù)器上撥一撥；3.比一比,哪個學(xué)校人數(shù)最多,哪個學(xué)校人數(shù)最少？按由大到小的順序排列；（四）出示教材 38 頁情境圖 “學(xué)做值日”；1.自己嘗試,填上合適的單位；相鄰單位間的進率是2.匯報溝通；10 3.說說我們學(xué)過的長度單位,他們 的進率關(guān)系；（五）我的成長腳印 1.課前讓同學(xué)看看自己做中意 的作業(yè),說一說哪些地方值得學(xué)習(xí) 2.說說你印象最深的一課、一 個問題、或數(shù)學(xué)學(xué)問（六）我提出的問題三、實踐應(yīng)用 大膽提出你不懂得問題,小組 四、課堂小結(jié) 合作解決,之后匯報,師適當補充；完成 40 頁至 42 頁“ 鞏固應(yīng)用 ”通過整理復(fù)習(xí),這節(jié)課你最大的收 獲是什么？整理與復(fù)習(xí) 50