《荷花淀》教學(xué)方法設(shè)計(jì)

1、PAGE PAGE 4荷花淀教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué) 校廣州市商貿(mào)職業(yè)學(xué)校授 課 老 師楊 翾授 課 班 級(jí)07眼鏡2班授 課 時(shí) 間2學(xué)時(shí)（90分鐘）使 用教 具PowerPoint課件、投影、音響設(shè)備等本 課 類 型賞析課教材及教學(xué)內(nèi)容分析使用教材：高教版社出版（提高版）主編的語文第二冊(cè)教學(xué)內(nèi)容：荷花淀教材分析及處理：教育的終極目標(biāo)是人的發(fā)展，文學(xué)欣賞教學(xué)是浪漫而富有創(chuàng)造性的，對(duì)人的發(fā)展起著十分重要的作用。所以在文學(xué)欣賞教學(xué)中，我們應(yīng)該這樣定位教學(xué)目的：在文學(xué)欣賞教學(xué)中解放人的心靈和智慧，讓學(xué)生的表現(xiàn)力、想象力和創(chuàng)造力都盡情地釋放出來。荷花淀一文是高教出版社中等職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材（提高版）第二冊(cè)第十一

2、單元中的課文，屬于閱讀模塊中的“延伸閱讀，擴(kuò)展積累”知識(shí)層面部分。編者的目的很顯然是加強(qiáng)閱讀，提高閱讀水平和欣賞能力，同時(shí)感受這位作家的獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。小說描寫了水生嫂等一群青年婦女在戰(zhàn)斗中成長(zhǎng)的幾個(gè)片段，表現(xiàn)了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期白洋淀人民的斗爭(zhēng)生活和勤勞淳樸、勇敢機(jī)智、深明大義、愛憎分明的精神風(fēng)貌。所以，閱讀時(shí)必須把握富有感情色彩的人物對(duì)話和景物描寫，從中體味人物豐富的內(nèi)心世界。教學(xué)對(duì)象分析本班是一個(gè)合班，有一部分的同學(xué)是高級(jí)班的。絕大部分的同學(xué)有較高的學(xué)習(xí)熱情，一部分同學(xué)平時(shí)上課能夠較主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)，但是基礎(chǔ)不牢，知識(shí)面較窄，分析能力較弱。但是如果教師引導(dǎo)得當(dāng)，可以較大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

3、，發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)： 1.了解作者孫犁及其作品的基本特點(diǎn)和風(fēng)格。 2.學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)傳神的對(duì)話描寫表現(xiàn)人物性格的寫法。 能力目標(biāo)： 1.通過具體的語言分析，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的敏感能力和表達(dá)能力。 2.體會(huì)文章景物描寫對(duì)展開情節(jié)、刻畫人物性格、表達(dá)主題的作用。 德育目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生愛生活、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的偉大情懷，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。教學(xué)的重（難）點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.分析水生嫂及其他女人的性格特點(diǎn)，品味作品清新質(zhì)樸、秀雅雋永的語言風(fēng)格。 2.分析小說的景物描寫，體會(huì)它在刻畫人物，表達(dá)主題方面的作用。 教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生把握戰(zhàn)火硝煙中的夫妻之情、家國(guó)之愛，找準(zhǔn)作品中人、景、情

4、三者的契合點(diǎn)，歸納主題。教學(xué)方法：“非指示性”教學(xué)方法中的“比較切入法”、誦讀法教學(xué)過程及時(shí)間分配階段時(shí)間教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖導(dǎo)入3分鐘導(dǎo)入新課用傳說導(dǎo)入：相傳在很久很久以前，（投影出課題荷花淀）荷花淀可以說是以戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的小說。一提起戰(zhàn)爭(zhēng)，我們首先想到的是硝煙彌漫、血肉橫飛，但在本文里又是怎樣一副截然不同的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面呢？ 思考、議論、回答傳說故事容易激發(fā)興趣，意在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文。探討分析合作5分鐘15分鐘7分鐘8分鐘15分鐘10分鐘10分鐘5分鐘簡(jiǎn)介作者初步感知課文，說說原初體驗(yàn)齊讀1-3段，再讓一個(gè)同學(xué)朗讀改動(dòng)形式的第一段分角色朗讀課文，加深體驗(yàn)比較閱讀，加深理解初步探求（一探

5、）：品味欣賞.深入探究(二探):提問釋疑達(dá)成基本共識(shí)1.有誰了解作者嗎？（在學(xué)生的零散議論中補(bǔ)充介紹作者及“荷花淀”派）2剛才我介紹了作者的創(chuàng)作風(fēng)格，請(qǐng)同學(xué)們速讀課文后，談?wù)勀愕母惺?。（課堂巡視，解決個(gè)別字詞）3投影打出被改成詩(shī)的形式的第一段4找六位學(xué)生分為三組，分角色朗讀第一節(jié)中水生夫妻的對(duì)話部分內(nèi)容，讓其他學(xué)生在聽讀中加深體驗(yàn)。5投影展示被改寫的對(duì)話語段，比較一下改寫前后人物形象的異同。教師參與交流6每人找出印象最深的語句品味欣賞，并在小組內(nèi)交流。選一人發(fā)言。（教師適當(dāng)提示）7每個(gè)學(xué)生將閱讀過程中的疑問羅列在紙上,并逐個(gè)探究.小組討論后選典型問題班級(jí)解決，現(xiàn)場(chǎng)交流。8總結(jié)歸納1學(xué)生相互討論

6、、查找資料，回答2學(xué)生自讀課文，可適當(dāng)交流。3自由說出感受4學(xué)生齊讀、個(gè)人朗讀、體味語言的詩(shī)體美4學(xué)生分角色朗讀5學(xué)生朗讀6學(xué)生交流、討論7學(xué)生交流討論了解作者孫犁及其作品的基本特點(diǎn)和風(fēng)格。豐富知識(shí)。提高閱讀能力、表達(dá)能力理解“詩(shī)體小說”提高閱讀理解能力，加深對(duì)人物的理解理解人物性格、人物語言及其關(guān)系。通過比較，可以培養(yǎng)辨析作品人物性格的能力。通過揣摩作品簡(jiǎn)潔樸素，生動(dòng)傳神的對(duì)話，可幫助學(xué)生想象人物形象，了解其豐富的內(nèi)心世界。培養(yǎng)協(xié)作能力，提高欣賞水平練習(xí)10分鐘鞏固訓(xùn)練展示練習(xí)題討論完成加深鞏固所學(xué)知識(shí)教學(xué)反思本次教學(xué)比較理想，學(xué)生對(duì)文本的把握比較到位，對(duì)主人公的性格和表達(dá)性格的語言感悟得較為深入和細(xì)致。但在這次教學(xué)過程中還發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)需要面對(duì)的問題：1.對(duì)于提幼稚問題的學(xué)生怎么辦？學(xué)生的提問和討論是課堂上的一大亮點(diǎn)，思維的創(chuàng)新、生命的活力最容易在此時(shí)得到煥發(fā)。但有一些學(xué)生總是提一些幼稚的問題，沒有新意，也沒有深意