小班幼兒戶外活動(dòng)觀察記錄

1、觀察描述 （看到了什么？） 口照片 口文字在區(qū)域游戲中，小班幼兒總是會(huì)對(duì)其他幼兒的動(dòng)作、語(yǔ)言進(jìn)行模觀察分析 及反思觀察描述 （看到了什么？） 口照片 口文字在區(qū)域游戲中，小班幼兒總是會(huì)對(duì)其他幼兒的動(dòng)作、語(yǔ)言進(jìn)行模觀察分析 及反思（看懂了 什么？為 什么？）仿，其實(shí)從對(duì)整個(gè)模仿行為事件進(jìn)行分析來(lái)看，幼兒在模仿過(guò)程中是 很快樂(lè)的，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，模仿的過(guò)程本身就是一種游戲。他們往往是覺(jué) 得對(duì)方的行為有意思、有趣，才會(huì)進(jìn)行模仿。而在模仿的過(guò)程中，模仿 者與被模仿者所體會(huì)到的模仿帶來(lái)的樂(lè)趣，會(huì)進(jìn)一步促使幼兒的模仿 行為。梧田中心幼兒園活動(dòng)觀察記錄表班級(jí)小三班觀察時(shí)間記錄教師陳婷婷觀察對(duì)象見(jiàn)靖棋觀察區(qū)域戶外

2、投放材料羽毛、石頭、木棒最近天氣突然變熱，小朋友出去晨間活動(dòng)前，會(huì)提醒小朋友帶上帽子，今天來(lái)到草地上，陳知毅小朋友說(shuō)：我要做一頂漂亮的帽子，說(shuō)著便用盒子取了棒子、羽毛、石頭等材料進(jìn)行裝扮。靖棋聽(tīng)到了，也馬 上說(shuō)：“好看，我也要做帽子?！闭f(shuō)完馬上跑去取材料，看著知毅的帽 子也開(kāi)心地學(xué)著做帽子。沒(méi)一會(huì)兒，也搭出了漂亮的帽子。指導(dǎo)策略 （應(yīng)該怎 么做？）愛(ài)模仿是3-4歲幼兒突出的年齡特點(diǎn)，小班幼兒正是在各種模仿 中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)起來(lái)。教師在幼兒模仿過(guò)程中發(fā)揮著不可替代的作用。 教師只有掌握正確引導(dǎo)小班區(qū)域游戲中幼兒模仿行為的方法才能促進(jìn) 小班幼兒的全面開(kāi)展。指導(dǎo)策略 （應(yīng)該怎 么做？）（-*）幫助幼兒正

3、確認(rèn)識(shí)模仿引導(dǎo)幼兒模仿行為，最重要的就是正確的認(rèn)識(shí)模仿，只有真正的 了解。認(rèn)識(shí)模仿，才能更好地控制自身的模仿行為，促進(jìn)自身的發(fā) 展。由于幼兒年紀(jì)小，感性模仿較強(qiáng)，一般多模仿動(dòng)作、舉止，而并 不會(huì)深究這種行為出現(xiàn)的本質(zhì)原因。比方孩子喜歡模仿武俠英雄的招 數(shù)，但是更應(yīng)該引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的是英雄身上的意志品格，如意志堅(jiān) 定，勤奮刻苦等，同時(shí)幫助孩子樹(shù)立正確的價(jià)值觀、道德觀，建立孩 子健全的心智。（二）樹(shù)立典范性的模仿對(duì)象區(qū)域游戲中的模仿行為與教學(xué)活動(dòng)中的模仿行為有一些區(qū)別。被 模仿幼兒的行為往往是自發(fā)的，這也就要求教師要模切關(guān)注幼兒的模 仿行為，在游戲結(jié)束的總結(jié)環(huán)節(jié)中，要對(duì)好的模仿行為進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì) 做的

4、好的幼兒進(jìn)行集中表?yè)P(yáng)，樹(shù)立典范性的模仿對(duì)象，能夠幫助幼兒 良好模仿行為的產(chǎn)生。（三）教師要豐富幼兒的生活和游戲經(jīng)驗(yàn)小班幼兒在區(qū)域游戲中的模仿行為，大多是因?yàn)樽陨淼纳罱?jīng)驗(yàn) 和游戲經(jīng)驗(yàn)缺乏，而通過(guò)模仿對(duì)其他幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，以增加游戲的樂(lè) 趣。這也就要求教師除了關(guān)注幼兒在區(qū)域游戲中的模仿行為外，還要 注意在平時(shí)的生活和教育活動(dòng)中從根本上增加幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和游戲 經(jīng)驗(yàn)，這能夠讓幼兒更加充分體驗(yàn)到游戲的樂(lè)趣，幫助幼兒良好模仿 行為的產(chǎn)生。（四）教師要善于觀察、密切關(guān)注幼兒的行為加以引導(dǎo)區(qū)域游戲是幼兒自由選擇，以小組的形式進(jìn)行的。教師的角色那么 是幼兒的引導(dǎo)者、參與者、觀察者。教師要善于觀察不同區(qū)域幼兒游

5、 戲的行為，適時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)。當(dāng)發(fā)生不好的模仿行為時(shí)，教師要善于與幼兒進(jìn)行溝通，了解幼兒模仿行為產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到這 一行為的錯(cuò)誤，以及以后正確的做法。并且，小班幼兒的獨(dú)立意識(shí)還 比擬弱，特別是開(kāi)展水平有些滯后的幼兒會(huì)盲目地模仿其他幼兒的動(dòng) 作、語(yǔ)言，不利于幼兒想象力和創(chuàng)造力的開(kāi)展。因此，在區(qū)域游戲 中，教師要善于觀察并適時(shí)介入，給予幼兒更多的引導(dǎo)，促進(jìn)幼兒自 身的開(kāi)展。（五）教師與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)游戲幼兒不好的模仿行為時(shí)，除了引導(dǎo)幼兒如何做之 外，還要及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。俗話說(shuō)，家長(zhǎng)是幼兒最好的老師。有 些不好的模仿行為同樣也會(huì)在家庭中出現(xiàn)，如模仿別人說(shuō)不好的話 語(yǔ)。這就需要家長(zhǎng)和教師一起對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)、教育，做到家園的教 育的一致性，能