文言實詞推斷方法(公開課)

1、 文言實詞詞義的推斷把握規(guī)律 巧解實詞耒陽一中 陳春霞 1、知識與能力：掌握準確推斷文言實詞詞義的方法，學會知識遷移，提高解題能力。 2、過程與方法：考點導讀方法總結（考題導析規(guī)律總結方法點撥）訓練拓展。 3、情感態(tài)度與價值觀：讓學生通過文言實詞的學習進一步領略祖國語言文字的魅力。教學目標 常見實詞是指考試大綱中規(guī)定應該掌握的120個常見文言實詞。 近幾年來，關于文言實詞的考查，全國卷高考命題常采用的形式：是以選擇題為主，在文言文翻譯題中也會涉及對實詞的考察（重在考查對于實詞的理解）?？键c導讀 一、解釋下列句子中加線的詞語 2.倍道而妄行，則天不能使之吉。 3.畔主背親 4.被鶴氅衣。 （20

2、13年高考山東卷）想一想通“叛” 背叛通“披”，穿著1.贏糧而景從通“影”，像影子一樣倍通“背”，違背方法一：通假分析法 通假字在古代漢語中運用相當普遍。對于一個詞，當我們用本義及其引申義無法給出合理的解釋時，我們就應該想一下它是否借用為與其讀音相同或相近的另一個詞。 1、滿四之亂，錄功進左副都御史，振鞏昌、臨洮饑民，撫安流移。績甚著。 （2013年高考全國卷）解釋句中加點的詞1、振鞏昌、臨洮饑民分析：振通“賑” ， 救濟課堂訓練 2、 熊鼎，字伯潁，臨川人。元末舉于鄉(xiāng)，長龍溪書院。江西寇亂，鼎結鄉(xiāng)兵自守。陳友諒屢脅之，不應。鄧愈鎮(zhèn)江西，數(shù)延見，奇其才，薦之。太祖欲官之，以親老辭，乃留愈幕府贊

3、軍事。 （2011年高考全國卷）2、解釋句中加點的詞A.元末舉于鄉(xiāng)，長龍溪書院。分析通“掌” 執(zhí)掌課堂訓練8 3、對下列句子中加點的詞解釋，不正確的一項是（3分） A杖劍謁太祖于臨濠 杖：拿著 B猝遇賊數(shù)千，云翼太祖 翼：保護 C徇鎮(zhèn)江、丹陽、丹徒、金壇 徇：掠取 D賊非吾主敵，盍趣降 趣：歸順 【答案】D 【解析】趣：通“促”。副詞，馬上、迅速。課堂訓練94、下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（2011重慶） A檄營帥籍所掠赴郡訊之 籍：登記 B即馳書告臺省趣發(fā)餉 趣：通 “趨”， 前往 C使者采木且及柳 且：將要 D公仰視木顧使者曰 顧：回頭看【答案】 B【解析】趣：c，通假字“促”

4、，催促，督促的意思。文言實詞的理解不僅僅要掌握它的常用義項，更需要嫻熟地根據(jù)上下文進行甄別 課堂訓練殞身不恤撫軍厚賚(li)成。系燕父子以組。二月賣新絲，五月糶新谷繩子犧牲賣出米賞賜 考題導析想一想解釋下列句子中加線的詞語方法二：字形分析法 漢字是表意文字，“六書”中的象形、指事、會意字多能直接反映出其本義；形聲字占漢字總量80，它的形旁往往是表意的，我們可以通過這個表意的形旁來推測這個詞的本義和引申義。 字形對于推斷詞義有比較大的作用。通常來說，凡:形旁從 “禾”與五谷有關；從“皿”與器具有關； 從“求”與毛皮關； 從“系”與捆綁有關； 從 “攴（p) ”與敲擊關；從“歹”與死亡有關， 從“

5、月”與肉有關， 從“目”與眼有關。 總之，根據(jù)字形推斷出詞的大概意義范疇，再根據(jù)上下文，就可以確定詞的具體含義。 131、農(nóng)人告余以春及，將有事于西疇。 2、直言不諱3.生而眇(mio)者不識日 4.貧民雖平價不能糴（d)。田 地因有所顧忌而不敢或不愿說瞎 ，雙目失明買進糧食課堂訓練解釋下列句中劃線字的含義： 1、而為秦人積威之所劫2、唯當就蟻封耳 3、籍吏民4、澤命不渝，信也 考題導劃線詞語，你熟悉嗎？靠近，接近威逼，脅迫想一想違背、改變登記方法三 ：聯(lián)想遷移法 我們要善于根據(jù)課內學過的知識或成語舉一反三，相互比照，辨其異同，以解決試題中的實詞詞義問題。 解釋下列句子中加線的詞語1、 分遣二

6、子斷遏水陸津要。（2013年高考大綱卷）2、諸貴假以勁弓（2013年高考湖北卷）課堂訓練阻攔，截斷浪遏飛舟。沁園春.長沙借給以是人多以書假余送東陽馬生序17 高考真題演練屬歲歉，民多私鬻鹽以自給。捕獲犯者數(shù)百人，詠悉寬其罰而遣之。官屬請曰：不痛繩之，恐無以禁。 （2013年高考廣東卷）3、對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（ ）A有夙儒張覃者未第第：科舉考中B推辱主帥 推：追究C不痛繩之 繩：捆綁D復命知益州 知：掌管課堂訓練18 高考真題演練 屬歲歉，民多私鬻鹽以自給。捕獲犯者數(shù)百人，詠悉寬其罰而遣之。官屬請曰：不痛繩之，恐無以禁。 （2013年高考廣東卷）3、對下列句子中加點詞的解釋

7、，不正確的一項是（ ）A有夙儒張覃者未第第：科舉考中B推辱主帥 推：追究C不痛繩之 繩：捆綁D復命知益州 知：掌管參考答案：C、約束制裁痛繩(嚴厲地制裁 ）聯(lián)系成語繩之以法，以法律糾治不法之人。指犯罪者接受法律的制裁課堂訓練4. （2013年高考課標全國卷）對下列句子中加點的詞解釋，不正確的一項是（3分）A.登景泰二年進士登：升職。B.錄功進左副都御史錄：記載。C.振鞏昌、臨洮饑民振：救濟。D.勒(l)石紀之而還 勒：銘刻 課堂訓練4. （2013年高考課標全國卷）對下列句子中加點的詞解釋，不正確的一項是（3分）A.登景泰二年進士登：升職。B.錄功進左副都御史錄：記載。C.振鞏昌、臨洮饑民振：

8、救濟。D.勒石紀之而還 勒：銘刻 參考答案：A、考中，考取聯(lián)系成語五子登科課堂訓練1、追亡逐北 。2、臣死之日，不使內有余帛，外有贏財，以負陛下也自表后主3、滅六國者六國也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。4、棄禮義，捐廉恥，非一朝一夕之故。 五代史馮道傳論多余丟棄 考題導想一想解釋劃線詞語解釋劃線詞語潰敗（的軍隊）滅族方法四：結構推斷法在相似的語言結構中，處于對應位置的詞語，（尤其要注意排比句、對偶句以及并列結構短語）我們往往可以根據(jù)其意義上相同、相近、相對的特點，求得詞語的正確解釋。 求全責備求，民殷國富富，登峰造極登，文過飾非飾，扶危濟困扶，比肩接踵接, 以 成 語 為 例責 要求 對人或

9、對人做的事情要求十全十美，毫無缺點 殷富裕造登上，到達文掩飾 用漂亮的言詞掩飾自己的過失和錯誤 濟扶助比緊接著，緊挨著含義相同相近： 黨同伐異伐，攻擊；夙興夜寐夜，晚；寤寐求之寐，睡覺；避重就輕就，欲蓋彌彰彰，不躲避接近、趨向不掩蓋彰顯黨，偏袒指結幫分派，偏向同伙，打擊不同意見的人。 夙，早；興：起來；早起晚睡。形容勤奮。 。寤，醒來含義相反相對：解釋下列句子中加線的詞語人眾車輿（2013年高考安徽卷）外被項籍之災，內離牧豎之禍。（2011年高考湖北卷）講章句，課文字而已。（2009年高考四川卷） 不計其大功，總其略行，而求其小善。（2011年高考北京卷） 課堂訓練大體 大的方面學習遭受眾多解

10、釋劃線的詞語1、 范增數(shù)目項王。2、有飛騎犯法，善才（人名）繩之。3、據(jù)崤函之固，擁雍州之地。4、明足以察秋毫之末而不見輿薪。用眼睛示意制裁險固的地勢視力 考題導析想一想方法五：語法推斷法 句子的結構是固定的，組合是有規(guī)律的，詞在句中所處的語法位置，為我們推斷詞義提供了依據(jù)。如主語、賓語常由名詞、代詞充當，謂語大多由動詞、形容詞充當，狀語大多由副詞充當?shù)?。分析成分推斷詞性推測詞義例如： 鴻門宴中“范增數(shù)目項王”中的“目”字，它前有狀語，后帶賓語，用如動詞，不能理解成“眼睛”，應該理解為“用眼睛示意” 促織中“欲居之以為利，而高其直，亦無售者”中“高”字上帶賓語，用如動詞，聯(lián)系原文，可推斷為“抬

11、高”。 課堂訓練1、2012（福建）：履蒼莽中 2、2011（廣東）:官夔州游擊，夔關臨峽 “履”在本句中充當謂語，應該解釋為動詞“踏” 。官：謂語，動詞，做官。解釋劃線的詞語3、妻馬氏，解衣更母濕衣，奉糜食母，抱衾寢母。4、及去東陽歸家，經(jīng)年歲，口不言榮辱，士類益以此多之。課堂訓練分析：“寢” 為使動用法，意為“使就寢”。分析：“多”帶上了賓語，活用為動詞，意為“贊美，贊賞”。31 1項王至陰陵，迷失道，問一田父，田父紿曰：“左?！弊?，乃陷大澤中。以故漢追及之 。 “欺騙” 最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。褒義，頑皮課堂訓練考題導析想一想 隆慶時，紹興岑郡侯有姬方娠，一人偶沖道，縛至府，問曰：“

12、汝何業(yè)？”曰：“賣卜?！贬唬骸拔曳蛉擞猩?，弄璋乎？弄瓦乎？”其人不識所謂, 漫應之曰:“璋也弄,瓦也弄?！迸熤?。未幾, 果雙生一男一女,卜者名大著。 (馮夢龍古今 譚概) 3、“弄璋” 在文中的含義4、 “弄瓦”在文中的含義生男孩生女孩 “璋 ”是好的玉石，頂端作斜銳角形，是古代貴族在舉行朝聘、祭祀、喪葬時所用的禮器。給兒子“璋”玩，一方面是希望他有玉一般的品德，一方面又希望他成為貴族，可以“光宗耀祖”。后來就把生下男孩子稱為“弄璋之喜”； “瓦”是紡車上的零件。給女兒“瓦”玩，是希望她將來能勝任女紅（gng）之意。 所以，“弄璋”指的是生了兒子，“弄瓦”指的是生了女兒。 方法六：語境分

13、析法 文言實詞絕大部分是一詞多義的，詞義是不定項的，我們可以結合上下文這個語境來確定詞義。利用語境分析法應注意“字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離篇”的原則，結合語境認真揣摩，仔細分析。 語境分析推斷指的是句子本身的語言環(huán)境 針對整段文字、整篇文章而言的大語境，即上下文的語言環(huán)境 內部語境 外部語境 借助句子內部語境來推斷 每聞琴瑟之聲，則應節(jié)而舞。(屈原)出則接遇賓客，應對諸侯。推斷： “應節(jié)拍”即為“隨著節(jié)拍、和著節(jié)拍”，“應”可釋為“隨著，和著”。推斷：“應”和“對”連用，都處于謂語動詞的位置上，而“對”為“回答”之意， “應”為“應答”。例：辨析“應”在句中的實詞義 例：選出下列劃線

14、句正確的一項 齊武帝子瑯邪王，太子母弟也。生而聰慧，帝及后并篤愛之，衣服飲食，與東宮相準。帝每面稱之曰：“此黠兒也，當有所成?！盇.武成帝常常當面稱述他說：“這是一個狡猾的孩子，應當讓他有所成就?！盉.武成帝常常當面稱贊他說：“這是一個聰明的孩子，必將有所成就?！保◤摹吧敾邸薄昂V愛之”等詞語可見“黠兒”為褒義，故選B） 借助句子外部語境來推斷1、對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（ ） （ 2013四川）履祥嘗謂司馬文正公光作資治通鑒，秘書丞劉恕為外紀，以記前事，不本于經(jīng)， 而信百家之說，是非謬于圣人，不足以傳信。乃以尚書為主，下及詩、禮、春秋，勒為一書，名曰通鑒前編。 A.知向濂洛

15、之學 向：崇尚B.造詣益邃 邃：精深 C.履祥傾貲營購 貲：錢財 D. 勒為一書 勒：鐫刻 【答案】D、編纂考題導析 課堂訓練2、對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（ ） （ 2013江蘇） 豐在臺省，常多托疾，時臺制，疾滿百日當解祿。 豐疾未滿數(shù)十日，輒暫起，已復臥，如是數(shù)歲。 A. 其父不愿其然 然：這樣B. 及即尊位 及：等到C. 時臺制，疾滿百日當解祿 制：節(jié)制D. 豐嘗于人中顯誡二弟 誡：警告【答案】C,制度 課堂訓練3、村人苦猴群盜食田糧，晨必發(fā)火器驚之。公問故，令獲一猴來，剃其毛，畫面為大眼諸丑怪狀。明晨俟群猴來，縱之去，皆驚走，后不復至。（2011高考廣東卷）考題導析下列

16、句子中加線的詞語解釋是否正確明晨俟群猴來，縱之去 縱：騰躍（）放開 課堂訓練4、老吏曾腆侮法粥獄，以公少年易之。公視事之日，首得其重罪，腆扣頭出血，愿自新。公戒而舍之。 陳公弼傳（2011高考江蘇卷）下面句子中加線的詞語解釋是否正確以公少年易之 易：更換（）輕視 課堂訓練425、下列語句中加點詞語的解釋，不正確的一項是（2011湖北卷） 陛下慈仁篤美甚厚，聰明疏達蓋世，宜弘漢家之德，崇劉氏之美，光昭五帝三王，而顧與暴秦亂君競為奢侈，比方丘隴，違賢知之心，亡萬世之安，臣竊為陛下羞之。A外被項籍之災，內離牧豎之禍 離：遭受B期日迫卒，功費大萬百余 迫卒：急促C物故流離以十萬數(shù) 物故：死亡D而顧與暴秦亂君競為奢侈 顧：回頭【參考答案