鞏固教學(xué)地位深化教學(xué)改革

1、PAGE 40PAGE 41鞏固教學(xué)地位 深化教學(xué)改革 加強(qiáng)教學(xué)建設(shè) 強(qiáng)化教學(xué)管理 提高教學(xué)質(zhì)量在陜西省高校工作咨詢委員會(huì)第八次會(huì)議上的講話要點(diǎn)張 大 良（根據(jù)錄音整理，未經(jīng)本人審閱，僅供參考）各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：今天陜西省開這個(gè)陜西高校工作咨詢委員會(huì)第八次全體會(huì)議，主題是“加強(qiáng)高等學(xué)校教學(xué)工作，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”。我覺得這個(gè)主題非常好，高校的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，最基礎(chǔ)性的工作是教學(xué)工作，我后面結(jié)合教學(xué)工作、人才培養(yǎng)重點(diǎn)來談這個(gè)問題。我認(rèn)為這次會(huì)議非常重要，也是我們陜西高校深入貫徹教育部全面提高高等教育質(zhì)量工作會(huì)議和陜西省第十二次黨代會(huì)精神的一次重要的會(huì)議，在此我謹(jǐn)代表教育部高等教育司對(duì)陜西

2、省高校第八次咨詢會(huì)議的召開表示熱烈的祝賀。楊廳長說，這是咨詢會(huì)，讓我放開一點(diǎn)講，有助于大家深入思考人才培養(yǎng)工作。今天，我想先從當(dāng)前國際高等教育發(fā)展的特點(diǎn)談起。進(jìn)入21世紀(jì)以來，國際高等教育呈現(xiàn)出三大特點(diǎn)，一是發(fā)展中國家高等教育大眾化、發(fā)達(dá)國家高等教育普及化都在穩(wěn)步向前推進(jìn)。我們看到在越來越多的發(fā)展中國家高等教育毛入學(xué)率超過了15%，同時(shí)，北美、西歐、中東歐等地區(qū)的高等教育毛入學(xué)率相繼越過了50%的門檻，進(jìn)入到普及化階段。二是各國紛紛制定國家層面的戰(zhàn)略對(duì)策，著力提高高等教育水平和質(zhì)量，以應(yīng)對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)需求的變化。近年來經(jīng)合組織（OECD）和歐盟成員國連續(xù)就高等教育與勞動(dòng)力市場(chǎng)關(guān)系開展跨國研究，十

3、分強(qiáng)調(diào)大學(xué)與產(chǎn)業(yè)企業(yè)的多元合作，歐洲有些高等教育規(guī)模比較小的國家，正在把教育、科技、經(jīng)濟(jì)管理部門合并成一個(gè)部，叫教育、科技創(chuàng)新與經(jīng)濟(jì)部。三是全球人才競(jìng)爭(zhēng)加速了高等教育的競(jìng)爭(zhēng)，高等教育國際化程度在不斷提高。特別是國際金融危機(jī)對(duì)全球人才競(jìng)爭(zhēng)格局乃至公共財(cái)政制度都有明顯的沖擊和影響，各國高度關(guān)注引進(jìn)海外高端人才并在留學(xué)服務(wù)方面展開了激烈競(jìng)爭(zhēng)。在這種國際高等教育發(fā)展的大背景下，我國高等教育系統(tǒng)的開放程度空前擴(kuò)大，與各國高等教育同行之間開展的交流與合作也日趨頻繁，我們?cè)谝M(jìn)國際優(yōu)質(zhì)高等教育資源的同時(shí)，不能低估國際高等教育對(duì)我們的影響和沖擊，要高度重視，選擇好應(yīng)對(duì)的策略。從國內(nèi)來看，我國改革開放已經(jīng)處于第

4、四個(gè)十年，我國高等教育改革發(fā)展進(jìn)入了新階段?！笆晃濉逼陂g高等教育系統(tǒng)為各行各業(yè)輸送了近3500萬畢業(yè)生，其中有145萬碩士生和22萬博士生，超過了過去20年的總和?，F(xiàn)在，國家自然科學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)的一半出自高校，社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的三分之二成果由高校完成，在國家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)授獎(jiǎng)項(xiàng)目中，全國高校獲得各類獎(jiǎng)項(xiàng)總數(shù)超過70%。在規(guī)模顯著擴(kuò)大的情況下，國家高度重視提高教育質(zhì)量，著力優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)發(fā)揮辦學(xué)特色，通過持續(xù)的“211工程”、“985工程”的重點(diǎn)建設(shè)，初步形成若干所向國際一流水平?jīng)_擊的研究型大學(xué)、一批高水平大學(xué)和重點(diǎn)學(xué)科，培育了一大批前沿新興學(xué)科和交叉學(xué)科，高校科技開發(fā)和社會(huì)服務(wù)的整體能力顯著增強(qiáng)。為

5、配合國家發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，2010年我們?cè)?40多所高校增設(shè)了25種戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)新專業(yè)。研究生教育擴(kuò)大了專業(yè)學(xué)位招生范圍，新增專業(yè)學(xué)位類別20種，目前碩士專業(yè)學(xué)位招生比例已經(jīng)達(dá)到43%。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不斷加強(qiáng)，現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)也在試點(diǎn)，高等學(xué)校對(duì)外開放和國際交流合作明顯加強(qiáng)，總之，進(jìn)入新世紀(jì)以來，我國高等教育改革發(fā)展取得了舉世矚目的輝煌成就。但是，我國高等教育還面臨許多困難和問題，有些屬于長期體制機(jī)制障礙留存下來的老問題，也有屬于新形勢(shì)下產(chǎn)生的新問題，問題主要集中在以下3個(gè)方面：一是人才培養(yǎng)質(zhì)量還不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求，拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)能力較為薄弱。二是部分高校存在同質(zhì)化傾向，缺乏辦學(xué)特色，

6、應(yīng)用學(xué)科發(fā)展與行業(yè)產(chǎn)業(yè)需求之間存在明顯差距。三是高等教育持續(xù)發(fā)展條件不足不穩(wěn)，辦學(xué)自主權(quán)沒有得到很好落實(shí)。分析上述問題形成的外部影響因素，大體上有以下四個(gè)方面：一是全面建設(shè)小康社會(huì)目標(biāo)與城鄉(xiāng)區(qū)域發(fā)展格局。2020年要全面建成惠及十幾億人口的更高水平的小康社會(huì)，不僅需要東部地區(qū)保持領(lǐng)跑的態(tài)勢(shì)，關(guān)鍵是中西部地區(qū)也必須通過跨越發(fā)展實(shí)現(xiàn)小康。但是，我國仍處于并將長期處于社會(huì)主義初級(jí)階段，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)和處于端倪狀態(tài)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)等多種形態(tài)并存，東中西部不同地區(qū)之間存在著明顯的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平梯度，城鄉(xiāng)之間、產(chǎn)業(yè)之間發(fā)展也很不平衡，對(duì)高等教育質(zhì)量和水平的要求日益多變多樣。二是和諧社會(huì)建設(shè)更高要求與社會(huì)矛盾問

7、題。中央提出構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，努力實(shí)現(xiàn)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化繁榮同加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)、改善民生的有機(jī)結(jié)合，但在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)體制改革攻堅(jiān)期，貧富差距問題凸顯，社會(huì)矛盾甚至沖突時(shí)有發(fā)生，廣大人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)公平多樣的教育需求越來越迫切，對(duì)高等教育的公共資源配置和服務(wù)質(zhì)量也提出新的更高要求。三是創(chuàng)新型國家建設(shè)與人才培養(yǎng)模式改革。黨的十七屆五中全會(huì)重申把經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變到主要依靠勞動(dòng)者素質(zhì)提高、科技進(jìn)步和管理創(chuàng)新的軌道上來，中央已做出努力建設(shè)創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略決策，但創(chuàng)新人才不足的現(xiàn)象仍很突出，即使是我國重點(diǎn)建設(shè)的研究型大學(xué)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，同歐美和日本等國的水平相比還有顯著差距，大學(xué)的科研創(chuàng)新和服務(wù)能力遠(yuǎn)不能適應(yīng)

8、企業(yè)創(chuàng)新和創(chuàng)新型國家建設(shè)的多方面需要。四是多樣化辦學(xué)要求與獨(dú)生子女家庭強(qiáng)烈愿望。我國人均GDP超過4000美元，高等教育毛入學(xué)率已接近27%，按國際一般經(jīng)驗(yàn)，這一時(shí)期教育供給與社會(huì)需求之間的適應(yīng)性矛盾逐漸突出，我國素有崇文尚教的好傳統(tǒng)，這本是好事，也是教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，但是城鎮(zhèn)獨(dú)生子女家庭對(duì)高學(xué)歷教育的愿望十分強(qiáng)烈，以至于許多家長并不愿意子女受職業(yè)性或技能型的教育，即使畢業(yè)生開始出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性就業(yè)問題，多樣化辦學(xué)依然遇到許多阻力，對(duì)高等教育發(fā)展模式提出了新的課題。目前，我國有2700多所高等學(xué)校（含獨(dú)立學(xué)院），各種形式的高等教育在學(xué)總規(guī)模3160余萬人，去年毛入學(xué)率達(dá)到26.9%，較好地滿足了國

9、家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要和人民群眾接受高等教育的愿望。我國高等教育規(guī)模已位居世界第一，這個(gè)局面在未來十年內(nèi)不會(huì)改變。我國雖然已是高等教育大國，但還不是高等教育強(qiáng)國。我們要建設(shè)高等教育強(qiáng)國，就必須轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，必須從以規(guī)模擴(kuò)張為主的外延式發(fā)展轉(zhuǎn)向以提高質(zhì)量為核心的內(nèi)涵式發(fā)展。 我感覺，最近兩年，高等教育改革發(fā)展的力度比較大，成效也比較明顯。今年5月11日的人民日?qǐng)?bào)上面刊登了“2002年到2012年10年里面的教育改革大事記”，教育改革大事記一年記載1到2件事，這10年里面對(duì)我們高等教育只記錄四件事。1、2002年高等教育毛入學(xué)率達(dá)到25%。2、2004年黨中央國務(wù)院頒布了“關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治

10、教育文件”。3、2009年國務(wù)院頒布了一個(gè)文件，是“關(guān)于做好大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作”的文件。4、2012年教育部制定頒布“關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見”。所以你看看10年里面，直接講高等教育的四件事情，2012年上半年記錄的就是高教質(zhì)量30條。事實(shí)上，這個(gè)30條是我們高等教育戰(zhàn)線貫徹落實(shí)胡錦濤總書記在清華大學(xué)百年校慶上的講話精神和教育綱要，把領(lǐng)導(dǎo)提出來的理念、要求和綱要里面提的一些具體的要求和精神，轉(zhuǎn)化為重大的政策舉措。這個(gè)30條涉及的面很寬，涉及到高等教育所有的方方面面，跟人才培養(yǎng)直接有關(guān)的是8條，第3條到第11條。特別是今年3月22日到23日開了質(zhì)量工作會(huì)議，會(huì)后各地的高校推動(dòng)了我們高等

11、教育從以規(guī)模擴(kuò)張為主的外延式發(fā)展向以質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展轉(zhuǎn)變，把提高質(zhì)量貫穿到人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新的各項(xiàng)工作當(dāng)中。我想今后一段時(shí)間，我們要提高高等教育質(zhì)量，各地各高校貫徹落實(shí)這個(gè)30條是一個(gè)非常重要的內(nèi)容。我知道好多地方都在細(xì)化，成為本省的要求，因?yàn)?0條相對(duì)來講比較原則，盡管說比較實(shí)在，但是它要能指導(dǎo)全國不同區(qū)域的高等教育的發(fā)展，要指導(dǎo)不同類型、不同層次的發(fā)展，它相對(duì)來講比較原則一點(diǎn)。但是到了地方、學(xué)校以后應(yīng)該更具體，這些工作大家都在做。提高質(zhì)量、內(nèi)涵發(fā)展是當(dāng)前高等教育的基本特征。所謂內(nèi)涵發(fā)展要把握四句話：穩(wěn)定規(guī)模，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化特色，注重創(chuàng)新。穩(wěn)定規(guī)模。目前我國

12、高等教育毛入學(xué)率達(dá)到26.9%，在學(xué)總規(guī)模居世界第一。但是與發(fā)達(dá)國家相比，我國大學(xué)生占總?cè)丝诘谋戎剡€很低，從長遠(yuǎn)看我們還要適度擴(kuò)大高等教育規(guī)模。教育規(guī)劃綱要提出到2020年我國高等教育毛入學(xué)率達(dá)到40%。由于我國18-22歲人口逐年下降，將由1億2千萬減少到8千7百萬，要達(dá)到40%的目標(biāo)，實(shí)際只需要增長6個(gè)百分點(diǎn)。這些增量，將主要用于發(fā)展高等職業(yè)教育、繼續(xù)教育和專業(yè)學(xué)位研究生教育，以及擴(kuò)大民辦教育和中外合作辦學(xué)。公辦高校本科規(guī)模相對(duì)穩(wěn)定，10年增加不到2個(gè)百分點(diǎn)，主要用于優(yōu)化結(jié)構(gòu)、調(diào)整布局，支持應(yīng)用學(xué)科、薄弱學(xué)科和教育欠發(fā)達(dá)地區(qū)。這兩年我們穩(wěn)定規(guī)模的工作是做得比較好的，2011、2012年全國

13、普通本專科招生計(jì)劃安排分別比上年實(shí)際招生增長2.42%、0.5%，遠(yuǎn)低于十一五期間5%的年均增幅。優(yōu)化結(jié)構(gòu)。三個(gè)層面的結(jié)構(gòu)優(yōu)化，學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，人才培養(yǎng)的層次類型結(jié)構(gòu)，區(qū)域高等教育布局結(jié)構(gòu)。我們要通過調(diào)整專業(yè)的布局結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)高校主動(dòng)適應(yīng)國家戰(zhàn)略需求和地方發(fā)展需求，超前部署國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)所需要的戰(zhàn)略師資和人才培養(yǎng)工作。最近，新的專業(yè)目錄和新的專業(yè)管理已經(jīng)出來了，很快部長簽發(fā)就公布了。新的管理規(guī)定形成專業(yè)的動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，而且要進(jìn)一步加強(qiáng)省級(jí)教育行政部門對(duì)區(qū)域內(nèi)高校的統(tǒng)籌管理，擴(kuò)大高校專業(yè)設(shè)置自主權(quán)。這次專業(yè)目錄是一個(gè)目錄兩個(gè)部分，主要部分是基本專業(yè)，然后配一個(gè)特設(shè)專業(yè)，就是特殊需要設(shè)置的專業(yè)

14、。特色專業(yè)大概是15%左右，85%以上的都是基本專業(yè)。今后基本專業(yè)五年做一次微調(diào)，就是在特色專業(yè)里面，選擇相對(duì)成熟的，布點(diǎn)比較多的放進(jìn)基本專業(yè)里面去。在管理規(guī)定里面，凡是國家控制布局的專業(yè)之外，只要目錄存在，不管基本專業(yè)還是特色專業(yè)，所有學(xué)校都可以通過備案設(shè)置，不要審批了。通過調(diào)整人才培養(yǎng)層次和類型結(jié)構(gòu)，使得各個(gè)層次、各個(gè)類型人才更好的滿足社會(huì)多元化的需求，本科教育大力培養(yǎng)應(yīng)用型人才、復(fù)合型人才，加強(qiáng)緊缺人才，特別是新興學(xué)科、交叉型學(xué)科人才的培養(yǎng)，碩士省教育要在加強(qiáng)類別學(xué)科的基礎(chǔ)上，不斷提高專業(yè)人才的比例，要進(jìn)一步改革培養(yǎng)機(jī)制，提升科研創(chuàng)新能力，大力培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。研究生教育的改革應(yīng)該是一個(gè)

15、迫在眉睫的事情，目前教育部正在會(huì)同國家發(fā)改委、財(cái)政部研究制定“關(guān)于深入推進(jìn)研究生教育系統(tǒng)性的改革”文件。總的想法是，通過改革，力求實(shí)現(xiàn)研究生教育發(fā)展的方式，從注重規(guī)模發(fā)展向注重質(zhì)量提升轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)類型結(jié)構(gòu)以學(xué)術(shù)學(xué)位為主向?qū)W術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位協(xié)調(diào)發(fā)展轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)模式從以注重知識(shí)學(xué)習(xí)為主向知識(shí)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)并重轉(zhuǎn)變，人才質(zhì)量評(píng)價(jià)方式從注重在學(xué)培養(yǎng)質(zhì)量向與職業(yè)發(fā)展質(zhì)量并重轉(zhuǎn)變。在培養(yǎng)模式上，學(xué)術(shù)學(xué)位研究生以提高學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力為目標(biāo)，專業(yè)學(xué)位研究生以提升職業(yè)能力為導(dǎo)向，大力推進(jìn)校所聯(lián)合、校企對(duì)接、跨學(xué)科聯(lián)合培養(yǎng)。在導(dǎo)師制度上完善研究生與導(dǎo)師互選機(jī)制，完善團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)制度。在結(jié)構(gòu)布局上取消招生計(jì)劃雙軌制，建立以國家

16、發(fā)展為導(dǎo)向的招生計(jì)劃管理體制，統(tǒng)籌發(fā)展全日制與非全日制研究生，在質(zhì)量評(píng)價(jià)上按照創(chuàng)新型研究水平和用人單位評(píng)價(jià)，建立質(zhì)量評(píng)價(jià)制度和畢業(yè)生跟蹤與質(zhì)量反饋機(jī)制。在條件保障上，以政府投入為主，增加生均定額補(bǔ)款，高校多渠道籌集經(jīng)費(fèi)，提高科研經(jīng)費(fèi)用于研究生培養(yǎng)，強(qiáng)化國家重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目，培養(yǎng)拔尖人才的機(jī)制。 從高等教育質(zhì)量來講，我認(rèn)為有兩個(gè)質(zhì)量非常重要，一個(gè)是宏觀質(zhì)量，一個(gè)是微觀質(zhì)量，當(dāng)然我們省級(jí)階段還有中觀質(zhì)量。宏觀質(zhì)量是結(jié)構(gòu)性質(zhì)量，我們調(diào)整這個(gè)學(xué)科專業(yè)的機(jī)構(gòu)，調(diào)整人才培養(yǎng)類型的結(jié)構(gòu)，就是要解決宏觀質(zhì)量問題，為什么在人才培養(yǎng)類型上要強(qiáng)調(diào)應(yīng)用型，就是要解決宏觀質(zhì)量，如果說你某一個(gè)類型或者是某一個(gè)學(xué)科專業(yè)培養(yǎng)人才

17、過剩，即使是微觀質(zhì)量很高，那么在宏觀上也出了問題了，過剩了，就成問題了，所以我們一定要注意把握宏觀質(zhì)量，宏觀質(zhì)量就是一個(gè)結(jié)構(gòu)型質(zhì)量，要優(yōu)化結(jié)構(gòu)，要確保宏觀質(zhì)量的提升。微觀質(zhì)量，微觀質(zhì)量就是現(xiàn)行課的質(zhì)量，與西交利物浦比，最簡(jiǎn)單的比現(xiàn)行課的質(zhì)量，你要比微觀的質(zhì)量，人家老師是什么教學(xué)態(tài)度，是怎么樣教學(xué)投入，是怎么樣負(fù)責(zé)任的教學(xué)，而貴校的老師是不是都做到這樣了。對(duì)于我們每一個(gè)學(xué)校來講，要抓微觀的現(xiàn)行課的教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)行課的教學(xué)質(zhì)量最關(guān)鍵，你搞了那么多的改革，改到最后，現(xiàn)行課質(zhì)量不高，在校生不受益，那馬上社會(huì)反映就不行了，所以很多是積累下來的，很多體制的問題、機(jī)制的問題不是在短期里能解決的，但是短期內(nèi)能解

18、決的就是現(xiàn)行課的教學(xué)質(zhì)量怎么提高，怎么樣提高微觀的質(zhì)量問題，教學(xué)工作會(huì)我們會(huì)講這些問題。那些可以參照、可以學(xué)，我認(rèn)為人才培養(yǎng)質(zhì)量從課程開始，從課堂教學(xué)的質(zhì)量提高開始，從我們每一位任課教師負(fù)責(zé)任開始，這是關(guān)于優(yōu)化結(jié)構(gòu)的第二個(gè)層面。 第三個(gè)層面是要通過調(diào)整高等教育區(qū)域布局結(jié)構(gòu)，促進(jìn)中東西部高等教育協(xié)調(diào)發(fā)展，提高整體水平，支持東部地區(qū)高等教育率先發(fā)展，率先建成高等教育的強(qiáng)省，當(dāng)然我們說西部也有，我們陜西省就是高等教育的大省，而且也應(yīng)該是可以率先建成高等教育強(qiáng)省。我們很清楚，在西部有一個(gè)金三角高等教育，就是西安、成都、重慶，這個(gè)金三角高等教育規(guī)模很強(qiáng)，有一批強(qiáng)的學(xué)科、學(xué)校在，它在西部是可以率先建成高等

19、教育強(qiáng)省、強(qiáng)市。另外，我們要通過推進(jìn)東部地區(qū)的高校對(duì)口資源，西部高校作為計(jì)劃，使得受援高校成為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的依靠力量，成為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的區(qū)域中心和人才中心。這幾年通過事業(yè)計(jì)劃的增量傾斜，協(xié)作計(jì)劃重點(diǎn)支持和生源計(jì)劃存量調(diào)控等方式，增加了中西部地區(qū)高等教育的入學(xué)機(jī)會(huì)。2011年錄取最低的省份也超過了62%，縮小了高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)的區(qū)域差距。 最近，中西部高等教育振興計(jì)劃就要出臺(tái)，是一個(gè)大計(jì)劃，里面有些內(nèi)容已經(jīng)在做，像今年上半年做的基礎(chǔ)能力建設(shè)工程，馬上還要搞一個(gè)綜合實(shí)力提升工程，這些都是大項(xiàng)目。因?yàn)槲覀儏^(qū)域高等教育布局是有些缺憾的，現(xiàn)在要彌補(bǔ)這些缺憾，綜合實(shí)力提升工程就是要彌補(bǔ)這些缺

20、憾。云南、廣西、貴州、西藏、新疆、寧夏、內(nèi)蒙、青海、河南、山西一批省區(qū)沒有部署院校，就要在這些省區(qū)里面選一所學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)，而且中央財(cái)政要支持，然后享受相當(dāng)于部屬院校的政策。區(qū)域高等教育布局結(jié)構(gòu)問題不僅僅是全國的，在我們區(qū)域內(nèi)也存在這樣的問題，再省域內(nèi)也有區(qū)域布局結(jié)構(gòu)問題，實(shí)際上在地級(jí)市里面最好有要有一所本科院?！，F(xiàn)在有好多省沒有做到每個(gè)地級(jí)市有本科院校，從這個(gè)區(qū)域內(nèi)的高等教育布局來講，地級(jí)市應(yīng)該有一所本科院校。要考慮整個(gè)區(qū)域的協(xié)調(diào)發(fā)展，在高等教育資源配置方面也要考慮這一點(diǎn)。強(qiáng)化特色。就是學(xué)科專業(yè)的特色、教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)的特色、人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的特色、辦學(xué)特色。要合理的定位，各安其位，各展所長，我

21、們?cè)诟叩冉逃蟊娀l(fā)展階段，高校都要走有特色、多樣化、高水平的內(nèi)涵發(fā)展路子。要把握學(xué)校的歷史底蘊(yùn)、區(qū)位優(yōu)勢(shì)、資源條件、生源特點(diǎn)、學(xué)科類型，明確自己的發(fā)展定位。而且發(fā)展定位的問題，實(shí)際上從學(xué)校中長期發(fā)展規(guī)劃里面能夠看出來。現(xiàn)在老是說主管部門缺乏分類指導(dǎo)，實(shí)際上我們自己要特色發(fā)展、錯(cuò)位發(fā)展。特色就是競(jìng)爭(zhēng)力，是一所大學(xué)的生存之本，一流大學(xué)都是特色鮮明的大學(xué)。建設(shè)高水平一流大學(xué)是很多“985工程”高校的發(fā)展目標(biāo),但是綜合性、研究型并不一定是高水平大學(xué)的必備特征,“高水平”主要反映在辦學(xué)水平、人才培養(yǎng)質(zhì)量、科研實(shí)力和社會(huì)服務(wù)能力等多方面。因此,辦出特色,構(gòu)筑核心競(jìng)爭(zhēng)力,才是建設(shè)高水平大學(xué)的必由之路。像農(nóng)

22、林水地礦油、藝術(shù)、體育等行業(yè)背景突出的高校一定要堅(jiān)持為行業(yè)發(fā)展服務(wù)、走特色辦學(xué)的道路,要建設(shè)好特色學(xué)科群,鍛造獨(dú)特的大學(xué)文化,通過特色辦學(xué)實(shí)現(xiàn)高水平大學(xué)的建設(shè)目標(biāo)。占高等教育95%以上的地方本科院校，要辦出特色，就要圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)，形成其他高校無法比擬的學(xué)科特色；就要圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的不同需求，形成人才培養(yǎng)特色；就要圍繞地域文化的差異性特點(diǎn)，形成引領(lǐng)區(qū)域文化發(fā)展的文化特色。注重創(chuàng)新。人才培養(yǎng)的創(chuàng)新、科研組織的創(chuàng)新、體制機(jī)制的創(chuàng)新、管理的創(chuàng)新，創(chuàng)新是我們大學(xué)的基本特征和生命力所在。我們要在遵循教學(xué)規(guī)律、教育規(guī)律和人才成長規(guī)律基礎(chǔ)上，來推動(dòng)高等教育的創(chuàng)新型發(fā)展，要準(zhǔn)確

23、把握高等教育的階段性特征。我想階段性特征，內(nèi)涵發(fā)展、提高質(zhì)量，這是目前的階段性特征。解放思想、更新觀念，立足基本國情，努力的沖破陳舊觀念，不斷適應(yīng)國家發(fā)展的需求，努力的圍繞提高質(zhì)量，推進(jìn)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和學(xué)校管理、后勤保障等工作的創(chuàng)新。學(xué)校里面各個(gè)領(lǐng)域的工作都有一個(gè)如何創(chuàng)新的問題，但是創(chuàng)新的前提是要遵循規(guī)律。高教質(zhì)量30條已經(jīng)頒布了，而且這次出了18個(gè)文件，現(xiàn)在高教出版社已經(jīng)把它匯編成一本書了，這一系列文件是針對(duì)當(dāng)前影響制約質(zhì)量提高的薄弱環(huán)節(jié)和突出問題，圍繞我們高校承擔(dān)的歷史責(zé)任和使命，全方位提出的有關(guān)全面提高高等教育質(zhì)量的重要的政策和工作的舉措?！案呓藤|(zhì)量30條”等一系列文件，是

24、針對(duì)當(dāng)前影響和制約質(zhì)量提高的薄弱環(huán)節(jié)和突出問題，圍繞高校承擔(dān)的歷史責(zé)任和使命，全方位提出的有關(guān)全面提高高等教育質(zhì)量的重要政策和工作舉措，就是要引導(dǎo)各地各高校把人才培養(yǎng)作為提高質(zhì)量的首要工作，把內(nèi)涵發(fā)展作為提高質(zhì)量的核心要求，把體制機(jī)制改革作為提高質(zhì)量的根本出路，把教師隊(duì)伍建設(shè)作為提高質(zhì)量的根本保障，把監(jiān)測(cè)評(píng)估作為提高質(zhì)量的必要手段，把創(chuàng)新引領(lǐng)作為提高質(zhì)量的內(nèi)在動(dòng)力，把對(duì)外開放作為提高質(zhì)量的重要途徑，把辦學(xué)條件建設(shè)作為提高質(zhì)量的重要前提，為我國高等教育實(shí)現(xiàn)由大到強(qiáng)的歷史新跨越作出新貢獻(xiàn)。貫徹落實(shí)好30條，我講七句話，供大家參考：1、要引導(dǎo)各地各高校把人才培養(yǎng)作為提高質(zhì)量的首要工作。首要工作是要提

25、高人才培養(yǎng)質(zhì)量，是因?yàn)楦咝５母救蝿?wù)是培養(yǎng)人才。2、把內(nèi)涵發(fā)展作為提高質(zhì)量的核心要求，包括學(xué)科建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新以及學(xué)校的管理等等。3、把體制機(jī)制改革作為提高質(zhì)量的根本出路。這是最難的，這是最需要突破的體制機(jī)制的改革，這是長期積累下來的一些問題，所以我們現(xiàn)在提出來改革是要綜合改革，不是單打一套，體制機(jī)制改革都是綜合性的。4、把教師隊(duì)伍建設(shè)作為提高質(zhì)量的根本保障，這是第一要?jiǎng)?wù)。5、把監(jiān)測(cè)評(píng)估作用提高質(zhì)量的必要手段，我們現(xiàn)在要轉(zhuǎn)變工作方式，轉(zhuǎn)變管理職能。我們現(xiàn)在要加強(qiáng)監(jiān)測(cè)評(píng)估，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控，要把質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)估作為提高質(zhì)量的必要手段。所以我們現(xiàn)在要求各地各校每年

26、要公布你的質(zhì)量報(bào)告，我希望學(xué)校也要要求各個(gè)院系也要在自己校園網(wǎng)上公布各個(gè)院系的教學(xué)質(zhì)量報(bào)告。6、把創(chuàng)新引領(lǐng)作為提高質(zhì)量的內(nèi)在動(dòng)力。7、把對(duì)外開放作為提高質(zhì)量的東西途徑。8、把辦學(xué)條件建設(shè)作為提高質(zhì)量的重要前提，來為我國高等教育實(shí)現(xiàn)由大到強(qiáng)的歷史性新跨越做出貢獻(xiàn)。陜西文化底蘊(yùn)深厚、人文薈萃，是中華民族文明的重要發(fā)祥地。西安是13朝古都，在長達(dá)1100多年里，先后有13個(gè)王朝定都西安，成為我國歷史上周、秦、漢、唐等多個(gè)朝代政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心。陜西是中華民族歷史文明最早走向世界的地方，為炎黃子孫的生存、繁衍和人類歷史文明做出了巨大貢獻(xiàn)，在中國歷史乃至世界歷史上留下了光輝燦爛的一頁。延安是中國革命

27、圣地，中國共產(chǎn)黨在延安領(lǐng)導(dǎo)中國革命13年的艱苦歲月里，培育出了偉大的延安精神，為中華民族留下了寶貴的精神財(cái)富。新中國成立后，中央政府從高等教育戰(zhàn)略布局考慮，將陜西省作為我國高等教育發(fā)展和人才培養(yǎng)的重要基地。可以說，陜西的地域文化和高等教育在中國歷史上都產(chǎn)生過重要影響。傳承文明是三秦大地自古以來的良好遺風(fēng)，宋代理學(xué)家、關(guān)學(xué)創(chuàng)始人張載先生曾經(jīng)說過：“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬事開太平”，哲學(xué)家馮友蘭先生將其總結(jié)為“橫渠四句”。在陜西關(guān)中地區(qū)，民間流傳有“耕讀傳家”的古訓(xùn)，這些都充分說明陜西是一個(gè)重文化傳承、重人才培養(yǎng)的省份。陜西是一個(gè)出經(jīng)驗(yàn)、出示范的地方，更是一個(gè)正在尋求高速優(yōu)質(zhì)發(fā)

28、展的省份，改革開放、跨越崛起、富民興陜是陜西人民的不懈追求。近年來，陜西教育事業(yè)快速發(fā)展，成績喜人，特別是2010年教育規(guī)劃綱要頒布以來，陜西省各級(jí)地方黨委、政府更加重視教育工作，教育改革發(fā)展的社會(huì)效益顯著提升，教育的發(fā)展環(huán)境進(jìn)一步優(yōu)化，教育系統(tǒng)改革發(fā)展的動(dòng)力足、干勁大，工作的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性得到進(jìn)一步發(fā)揮，省域內(nèi)各級(jí)各類教育質(zhì)量進(jìn)一步提高。陜西在國家高等教育改革發(fā)展戰(zhàn)略布局中具有極其重要的地位，是西部地區(qū)高等教育改革發(fā)展的龍頭省份。陜西高等教育發(fā)展迅猛，勢(shì)頭良好，成功跨入了與人口大省、教育大省相協(xié)調(diào)的高等教育大省行列，正在朝著建設(shè)高等教育強(qiáng)省目標(biāo)邁進(jìn)。陜西省委、省政府高度重視高等教育統(tǒng)

29、籌和綜合改革，按照“政府統(tǒng)籌，部門協(xié)作，分類指導(dǎo)，科學(xué)發(fā)展”的指導(dǎo)思想，提出了一系列政策措施，著力強(qiáng)化省級(jí)政府統(tǒng)籌能力、著力強(qiáng)化突破關(guān)鍵環(huán)節(jié)的改革能力、著力強(qiáng)化對(duì)教育熱點(diǎn)難點(diǎn)問題的破解能力，全面提高全省高等教育質(zhì)量。近年來，陜西省順應(yīng)高等教育大眾化發(fā)展對(duì)地方高等教育提出的新挑戰(zhàn)、新要求，科學(xué)分析、及時(shí)化解高等教育趨同發(fā)展與經(jīng)濟(jì)社會(huì)多樣化需求之間的矛盾，提出了“科學(xué)定位、分類指導(dǎo)、多元發(fā)展、特色辦學(xué)”的總體思路，采取了一系列重大舉措，取得了引人注目的成績。例如：（1）在全國率先把省屬本科高校生均撥款標(biāo)準(zhǔn)提高到12000元，高職提高到9000元，與2010年相比，增幅達(dá)到160%以上。（2）省政府

30、印發(fā)了對(duì)高等學(xué)校實(shí)行統(tǒng)籌管理和分類指導(dǎo)的文件，開始探索對(duì)高等學(xué)校實(shí)施分類管理。（3）重點(diǎn)支持7所985、211高校，11所省屬高水平大學(xué)，14所示范高職院校，提高水平、辦出特色、優(yōu)先發(fā)展，帶動(dòng)高等教育質(zhì)量整體提升。（4）每年投入3億元，大力支持民辦高等教育發(fā)展，形成了公辦與民辦高校優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同發(fā)展的格局，等等。這些工作，富有創(chuàng)新、力度很大，有些工作在全國起到了示范帶頭作用，不少成果為我國高等教育科學(xué)發(fā)展提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。陜西高等教育的發(fā)展勢(shì)頭是非常好的，現(xiàn)在省里正在朝著高等教育強(qiáng)國的目標(biāo)邁進(jìn)，而且省里面指導(dǎo)思想是政府統(tǒng)籌、部門協(xié)作、分類指導(dǎo)、科學(xué)發(fā)展，按照這樣一個(gè)指導(dǎo)思想提出了一系列的政治措施

31、，著力強(qiáng)化省級(jí)政府的統(tǒng)籌能力，著力強(qiáng)化突破關(guān)鍵環(huán)節(jié)的改革能力，著力強(qiáng)化對(duì)教育熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題的破解能力，三個(gè)著力、三個(gè)能力，從而來全面提高全省高等教育的質(zhì)量。 加強(qiáng)高等學(xué)校教學(xué)工作，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。我想圍繞教學(xué)工作談?wù)動(dòng)嘘P(guān)提高高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，有五點(diǎn)思考。第一，提高高等教育質(zhì)量要把握宏觀政策要求教育規(guī)劃發(fā)展綱要明確提出了教育“優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量”的工作方針，同時(shí)要求“提高財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占國內(nèi)生產(chǎn)總值比例，2012年達(dá)到4%”的經(jīng)費(fèi)保障投入。教育部先后出臺(tái)了關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見和高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃以及系列配套文件，財(cái)政部、科技部、國家發(fā)改

32、委在財(cái)力、科研、項(xiàng)目等方面給予了大力支持，為提高高等教育質(zhì)量提供了重要基礎(chǔ)。自胡錦濤總書記清華百年校慶發(fā)表重要講話以來，全國上下掀起了新一輪提高質(zhì)量的熱潮，有序展開了全面提高高等教育質(zhì)量的各項(xiàng)重點(diǎn)工作，譬如：在人才培養(yǎng)方面，“本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”全面實(shí)施，國家“一拔尖四卓越計(jì)劃”有序推進(jìn)；在學(xué)科專業(yè)建設(shè)方面，實(shí)現(xiàn)了“優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)”與“985工程”建設(shè)統(tǒng)籌銜接，加大了對(duì)非“211工程”學(xué)校國家重點(diǎn)學(xué)科的支持力度，已經(jīng)完成的普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和本科專業(yè)設(shè)置規(guī)定的修訂工作，醫(yī)學(xué)教育綜合改革、藝術(shù)類專業(yè)改革等學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域的改革穩(wěn)步推進(jìn)；在優(yōu)質(zhì)教育資源共享方面，出臺(tái)了國家精品開放課程建

33、設(shè)的實(shí)施意見，啟動(dòng)國家精品開放課程建設(shè)工作，75門視頻公開課已經(jīng)上網(wǎng)免費(fèi)使用；在管理體制機(jī)制建設(shè)方面，出臺(tái)了高等學(xué)校章程制定暫行辦法，加快中國特色現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)等，為提高高等教育質(zhì)量提供了有力的政策保障。我認(rèn)為，各地方教育主管部門和高等學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)相關(guān)政策的學(xué)習(xí)研究，積極爭(zhēng)取和落實(shí)各項(xiàng)政策，工作中尤其要把握好以下幾點(diǎn)：一是已有政策必須落實(shí)。教育規(guī)劃綱要頒布以來，國家密集出臺(tái)了相關(guān)提高高等教育質(zhì)量文件，需要大家抓緊研究，吃透精神，狠抓落實(shí)。今天陜西高校工作咨詢會(huì)的召開，既是一次工作經(jīng)驗(yàn)做法交流會(huì)，也是一次政策文件的研討交流會(huì)。近些年來，陜西在落實(shí)國家相關(guān)政策的同時(shí)，出臺(tái)了陜西省教育規(guī)劃綱要以及

34、高等教育統(tǒng)籌管理分類指導(dǎo)意見等一系列支持高等教育改革發(fā)展的政策措施，在經(jīng)費(fèi)投入、師資隊(duì)伍建設(shè)、落實(shí)高校辦學(xué)自主權(quán)等方面，更加系統(tǒng)、更有力度地規(guī)劃了未來十年的保障政策。這些政策凝聚了陜西高教界的智慧，凝聚了同志們的心血，著實(shí)來之不易。如何讓這些政策落地生根開花，轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，轉(zhuǎn)化為推進(jìn)高等教育改革發(fā)展的寶貴營養(yǎng)，應(yīng)引起我們高度重視。我覺得省教育廳一定要對(duì)各類政策再梳理，組織各高校認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)相關(guān)政策的精神實(shí)質(zhì)，有針對(duì)性的引導(dǎo)高校全面落實(shí)各項(xiàng)政策，并明確政策落實(shí)的責(zé)任主體和時(shí)間表。各高校也要積極關(guān)注，加強(qiáng)研究，主動(dòng)對(duì)接。二是出臺(tái)政策必須務(wù)實(shí)。目前，我國高等教育發(fā)展仍不均衡，如何盡快縮小地區(qū)間發(fā)展差距

35、，促進(jìn)協(xié)調(diào)發(fā)展，需要全社會(huì)的共同努力，但根本措施是要合理配置教育資源。這就要求各級(jí)地方政府特別是教育水平相對(duì)落后的中西部地區(qū)在加大爭(zhēng)取國家相關(guān)政策支持的同時(shí)，以更加務(wù)實(shí)的態(tài)度，出臺(tái)符合各地實(shí)際發(fā)展需要的政策措施。這種務(wù)實(shí)的體現(xiàn)，一方面要有專門的機(jī)構(gòu)、專門的人員進(jìn)行政策研究，能夠提供比較成熟的政策研究報(bào)告供政府決策；另一方面在政策出臺(tái)的程序上要更加規(guī)范、更加民主、更加透明，以利于政策執(zhí)行時(shí)更加通暢、更富效率、更有成效。我認(rèn)為，高校要倍加珍惜并緊緊抓住近年來難得的各種政策機(jī)遇，扎扎實(shí)實(shí)練好內(nèi)功，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，既要把外部輸入的這些政策轉(zhuǎn)化為能量，吸收好、消化好，提升管理水平，提高辦學(xué)實(shí)力；又要用自身

36、的資源、能力和優(yōu)勢(shì)服務(wù)社會(huì)、回饋社會(huì)，在服務(wù)中爭(zhēng)取社會(huì)支持，在服務(wù)中擴(kuò)大高校的社會(huì)影響力。第二，提高高等教育質(zhì)量要堅(jiān)持彰顯地方特色我們有2700多所高校，類型、層次不同，一段時(shí)間以來，有些高校追求生源，盲目設(shè)置專業(yè)，有的地方教育行政部門在高等教育宏觀管理上缺乏分類指導(dǎo)和有效監(jiān)督，導(dǎo)致高校同質(zhì)化發(fā)展，高校發(fā)展模式與社會(huì)需求是不相符的。我們地方高校與區(qū)域發(fā)展緊密相連，更需要在國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中找準(zhǔn)自己的辦學(xué)定位，發(fā)揮好自己的特色。地方高校要把握兩條，第一個(gè)是地方性的，你是地方院校，你要為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)。第二條是應(yīng)用性的，你要突出你的應(yīng)用性，地方高校除了少量的學(xué)科專業(yè)，開展基礎(chǔ)性人才培養(yǎng)

37、，開展基礎(chǔ)性科學(xué)研究之外，剩下來的都要突出應(yīng)用型，要加強(qiáng)應(yīng)用學(xué)科建設(shè)，加強(qiáng)應(yīng)用科學(xué)研究，加強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)。有人曾經(jīng)做這樣的比喻，如果所有的高校都擠在一個(gè)輪盤上，都按同一個(gè)速度發(fā)展，最先甩出去的是得不到社會(huì)認(rèn)可的地方高校，所以要引起警覺，你只能是特色取勝。辦學(xué)定位很重要，一定要在中長期發(fā)展規(guī)劃里面體現(xiàn)出來，不是在口頭上面。在這個(gè)規(guī)劃里面體現(xiàn)出來，同時(shí)在實(shí)施規(guī)劃的過程當(dāng)中要體現(xiàn)出來。將來你去評(píng)估一個(gè)學(xué)校有沒有什么辦學(xué)特色，恐怕看看你的發(fā)展規(guī)劃，看看你具體的措施落實(shí)，是不是體現(xiàn)了。我們國家各個(gè)省區(qū)市高等教育差別很大，用一個(gè)模式、方法標(biāo)準(zhǔn)來管理不符合實(shí)際，因此國家確定了中央和省兩級(jí)管理體制，中心下移

38、，強(qiáng)調(diào)省級(jí)政府對(duì)省域內(nèi)高等教育的統(tǒng)籌管理，使得高等教育的發(fā)展更加適應(yīng)、適合地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，因此，我們各個(gè)省級(jí)教育主管部門必須采取切實(shí)的措施來實(shí)行分類指導(dǎo)、分類管理、分類評(píng)價(jià)，引導(dǎo)高校合理定位，辦出特色、辦出水平。我們將來對(duì)這個(gè)學(xué)校的評(píng)價(jià)要體現(xiàn)注重內(nèi)涵的導(dǎo)向，不管我們高校是什么類型，處在一個(gè)什么樣的層次，對(duì)我們高校的辦學(xué)質(zhì)量水平的衡量，不是比規(guī)模，不是比大樓，也不是比論文，更重要的是比內(nèi)涵、特色、貢獻(xiàn)，我們要把考察評(píng)估重點(diǎn)的內(nèi)容放在四個(gè)度上，就是辦學(xué)定位對(duì)國家、對(duì)地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的契合度或者叫適應(yīng)度；經(jīng)費(fèi)安排、圖書資料、國際合作等對(duì)人才培養(yǎng)的保障度；科學(xué)研究、人培養(yǎng)對(duì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建

39、設(shè)的貢獻(xiàn)度；學(xué)生、家長、用人單位、政府、社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的滿意度。我們?cè)趺礃釉u(píng)價(jià)一所學(xué)校它的定位是準(zhǔn)確的？從人才培養(yǎng)來講就看這四個(gè)度，準(zhǔn)確的定位、體現(xiàn)了特色、真正辦出了水平。所以實(shí)現(xiàn)分類管理是克服辦學(xué)同質(zhì)化現(xiàn)象的有效途徑，我們正在研究建立完善高校分類體系，科學(xué)制定分類管理辦法，引導(dǎo)每一所高校合理定位，各安其位，各展所長。對(duì)地方高校的發(fā)展，教育主管部門在重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室給予政策支持，要實(shí)施好中西部高等教育計(jì)劃，加大省部共建力度，支持地方高校，加快提升辦學(xué)水平，加強(qiáng)高水平示范骨干高職院校建設(shè)，為產(chǎn)業(yè)升級(jí)培養(yǎng)高級(jí)人才。高校自身也要充分認(rèn)識(shí)到有特色才能有所作為，有作為才會(huì)有地位，要以特色求發(fā)展，

40、以特色強(qiáng)實(shí)力，根據(jù)辦學(xué)歷史、學(xué)科優(yōu)勢(shì)、區(qū)位特點(diǎn)來形成獨(dú)特的辦學(xué)理念，確定辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格，在不同層次、不同的領(lǐng)域爭(zhēng)創(chuàng)一流。近年來，陜西省在貫徹教育規(guī)劃綱要方面采取了十分務(wù)實(shí)的舉措，出臺(tái)的實(shí)施意見是全國僅有的兩個(gè)實(shí)施意見之一，思路新、措施實(shí)、力度大，前所未有。出臺(tái)的一系列配套文件，針對(duì)性很強(qiáng)，尤其對(duì)解決高等教育發(fā)展的突出問題起到十分重要作用。陜西省堅(jiān)持統(tǒng)籌管理和分類指導(dǎo)的思路與方法，以特色學(xué)科專業(yè)建設(shè)為抓手，指導(dǎo)各高校，根據(jù)學(xué)科專業(yè)特色、教育資源優(yōu)勢(shì)，明確辦學(xué)定位，強(qiáng)化育人功能、科研功能、服務(wù)功能和文化傳承創(chuàng)新功能，以特色促進(jìn)質(zhì)量提升，在高等教育改革與發(fā)展方面取得了顯著成效。目前，陜

41、西的高校層次更加分明，特色更加鮮明，部屬高校在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面成績突出，省屬高水平院校在應(yīng)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)方面成效顯著，高職院校在職業(yè)技能型人才培養(yǎng)方面取得突破，部屬、省屬高校協(xié)同發(fā)展的局面正在形成。希望陜西繼續(xù)堅(jiān)持特色發(fā)展和分類指導(dǎo)的方針不動(dòng)搖，進(jìn)一步大膽探索走地方高等教育特色化發(fā)展新路，為我國區(qū)域高等教育改革發(fā)展提供更多可資借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。第三，提高高等教育質(zhì)量要突出人才培養(yǎng)核心人才培養(yǎng)是大學(xué)四大功能的核心，也是高校的根本任務(wù)，高校我們要牢固的確立人才培養(yǎng)，在各項(xiàng)工作當(dāng)中的中心地位，一切工作都要服從服務(wù)于學(xué)生的成長成才，要堅(jiān)決的扭轉(zhuǎn)重科研、輕教學(xué)，重學(xué)科、輕育人的現(xiàn)象。四大功能首先

42、要考慮你這些功能是不是圍繞著人才培養(yǎng)，也就是說，我們的科學(xué)研究你要考慮怎么樣為人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高服務(wù)，要用高水平的科學(xué)研究來支撐高質(zhì)量的人才培養(yǎng)，要把科研的優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢(shì)，要把科研成果首先轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，其次轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，所以大學(xué)的科研有它的特點(diǎn)，它不是科研院所的科研，要體現(xiàn)幾大功能都是圍繞人才培養(yǎng)質(zhì)量提高來開展的這些工作。所以我想這一點(diǎn)我們一定要清醒的認(rèn)識(shí)，我們過去都是四件事情分開，現(xiàn)在應(yīng)該把這四個(gè)功能合在一起，而且圍繞人才培養(yǎng)來開展科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新。我為什么要特別強(qiáng)調(diào)不管什么類型的學(xué)校，都要思考如何把學(xué)科優(yōu)勢(shì)、科研優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢(shì)，用高水平的科學(xué)研究來支撐高質(zhì)量的人才

43、培養(yǎng)，這是非常重要的一件事，即使是新建本科院校也要把這一點(diǎn)放在很重要的位置，不是說新建本科院校就抓教學(xué)，這種觀點(diǎn)是不對(duì)的。新建本科院校的學(xué)科建設(shè)也是不可忽視的，問題是你怎么樣把學(xué)科的優(yōu)勢(shì)、科研的優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢(shì)，這一點(diǎn)都需要很好的思考。比如說我舉個(gè)例子，我們很多學(xué)校在搞新專業(yè)建設(shè)的時(shí)候，它的思路是搞幾個(gè)人先開幾門課，搞幾個(gè)專業(yè)，甚至是先搞繼續(xù)教育、成人教育然后再搞本科專業(yè)，這個(gè)時(shí)代已經(jīng)過去了。應(yīng)該是先引進(jìn)人才，開展科學(xué)研究，培養(yǎng)研究生，師資隊(duì)伍壯大了，延伸到本科專業(yè)，這才是高水平的本科專業(yè)，下一步已經(jīng)不要審批了，已經(jīng)是備案了，你只要?jiǎng)?chuàng)造條件就可以辦這個(gè)專業(yè)了，你為什么不走這個(gè)路子呢，引進(jìn)人才

44、，培養(yǎng)研究生，研究生隊(duì)伍大了，延伸到辦本科專業(yè)，水到渠成，是個(gè)高水平的本科專業(yè)，這樣就體現(xiàn)了把學(xué)科優(yōu)勢(shì)、師資優(yōu)勢(shì)、科研優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢(shì)。新建本科院校也能做到，不要以為這個(gè)事情就是高水平大學(xué)的事情，新建本科院校也可以引進(jìn)人才，你也要抓科研的，你說我沒有學(xué)位點(diǎn)，我沒有培養(yǎng)研究生，那你壯大你的隊(duì)伍，科研實(shí)力強(qiáng)了，再辦本科專業(yè)。提高人才培養(yǎng)水平，我們要把握好三點(diǎn)：首先，要堅(jiān)持德育為先，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入人才培養(yǎng)全過程，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，尤其要加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。其次，要堅(jiān)持能力為重，在“五性”上做文章，一是注重實(shí)踐性，改變學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)的現(xiàn)狀，增強(qiáng)學(xué)生解

45、決實(shí)際問題的能力；二是注重創(chuàng)新性，改變死記硬背的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，培育跨學(xué)科思維和批判性思維；三是注重綜合性，改變單一知識(shí)教學(xué)，既注重專業(yè)的深度，又拓展知識(shí)的廣度，既著眼能力素質(zhì)的提高，又注重學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的發(fā)展；四是注重開放性，改變比較封閉的培養(yǎng)方式，培育學(xué)生的國際視野和尊重多元文化的博大胸懷；五是注重選擇性，解決學(xué)習(xí)渠道過窄、教學(xué)管理僵化的問題，為學(xué)生創(chuàng)造更加靈活多樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。第三，要堅(jiān)持全面發(fā)展，要堅(jiān)持全面發(fā)展，要全面發(fā)展德育、美育、體育，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)頂天立地的人才，不僅要有過硬的知識(shí)本領(lǐng)，更要有胸懷祖國、服務(wù)人民的強(qiáng)烈責(zé)任感，我們培養(yǎng)人才有這樣一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，

46、一個(gè)是看他社會(huì)責(zé)任感，服務(wù)國家、服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感，第二是創(chuàng)新精神，勇于探索創(chuàng)新精神，第三是解決問題的實(shí)踐能力。從學(xué)校層面和教師角度來說，還要抓好三件事：一要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。提高質(zhì)量，關(guān)鍵在教師，沒有教師的質(zhì)量，就沒有學(xué)生的質(zhì)量。近年來，高等學(xué)校補(bǔ)充了大量的新生力量，教師隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)等都發(fā)生了很大變化，教師隊(duì)伍建設(shè)取得很大成績。同時(shí)也要看到，我國高校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)與提高高等教育質(zhì)量的要求還存在較大差距。因此，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造條件，安排中青年教師參加培訓(xùn)、進(jìn)修，開闊他們的教學(xué)、科研視野，不斷提高綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。我們已要求各高校建立教師教學(xué)發(fā)展中心

47、，要加強(qiáng)中青年教師的培養(yǎng)培訓(xùn)。這項(xiàng)工作現(xiàn)在各地各高校很重視，我們正在研究遴選一批國家級(jí)教師教學(xué)發(fā)展示范中心。長期以來，我國高校在人才培養(yǎng)中已經(jīng)形成了一些好經(jīng)驗(yàn)、好做法，如：名師上講臺(tái)、教師集體備課制度、助教制度、師生密切互動(dòng)等，在實(shí)踐中取得良好的效果。但由于種種原因，這些好的做法在一些學(xué)校有所淡化，現(xiàn)在有些教師存在浮躁之風(fēng)，有的甚至認(rèn)為圍著講臺(tái)轉(zhuǎn)沒有價(jià)值，不認(rèn)真?zhèn)湔n，上課敷衍了事，致使教學(xué)水平下降?，F(xiàn)在有 “三忙” 教師存在，忙跑課題，忙校外講座，忙出差開會(huì)，結(jié)果把校內(nèi)講課都給耽誤了。我們要把這個(gè)在校外“三忙”轉(zhuǎn)變?yōu)樵谛?nèi)忙教學(xué)、忙科研、忙帶研究生。都是忙，關(guān)鍵是看忙什么，是忙個(gè)人的，還是忙學(xué)

48、校發(fā)展、忙人才培養(yǎng)。我們常說，辦學(xué)第一要?jiǎng)?wù)是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。我想，我們各高校必須把教師隊(duì)伍建設(shè)作為高校最重要的基礎(chǔ)工程來抓。要堅(jiān)持“師德為先，教學(xué)為要，科研為基，服務(wù)為重”的要求，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。師德為先，就要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，要建立健全自律與他律并重的學(xué)風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制，增強(qiáng)廣大教師教書育人的責(zé)任感和使命感。我們常說，教師教育學(xué)生，一是知識(shí)、二是方法、三是品格，其中品格是最高層次，要將愛國精神、事業(yè)心、責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、認(rèn)真刻苦等品格，融入每堂課、每個(gè)課題、每個(gè)項(xiàng)目、每篇文章，甚至每次開會(huì)和談話中，既能以豐富的學(xué)識(shí)魅力教育引導(dǎo)人，更能以崇高的人格魅力教育引導(dǎo)人，努力成為具有教育智慧的學(xué)者、

49、人格修養(yǎng)的楷模，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。教學(xué)為要，就是說所有老師都要承擔(dān)教學(xué)工作，而且最好都要承擔(dān)本科教學(xué)工作，我們要檢查一下，教授是不是僅僅做本科招生的廣告，而沒有在本科教學(xué)一線。教授應(yīng)該在本科教學(xué)一線，不管承擔(dān)的工作量有多少，每年都要與本科生見面，為本科生上課?？蒲袨榛褪钦f所有老師都要搞科研，要像要求所有的老師都要搞教學(xué)一樣要求大家搞科研。我們都很清楚，沒有科研背景的教學(xué)，不會(huì)是高水平的教學(xué)，一位老師要想在本學(xué)科領(lǐng)域站住腳，就必須搞科研，在科研上、在某學(xué)科領(lǐng)域有一席之地才能有所發(fā)展。我們要把科研優(yōu)勢(shì)及時(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢(shì)，把科研成果及時(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容。服務(wù)為重，這個(gè)服務(wù)的面是非常廣

50、的，有的是教學(xué)服務(wù)，有的是科技服務(wù)，有的是文化服務(wù)，有的是資政服務(wù)，有的是信息服務(wù)，醫(yī)學(xué)院校老師可以開展醫(yī)療服務(wù)，農(nóng)業(yè)院校老師還可以是農(nóng)業(yè)科技推廣服務(wù)，等等。我們要加強(qiáng)對(duì)教師特別是中青年教師培養(yǎng)，引導(dǎo)他們深入研究教育教學(xué)規(guī)律，鼓勵(lì)他們掌握先進(jìn)的教育理念和方法。要加大力度表彰優(yōu)秀教師，讓優(yōu)秀教師得到更多的激勵(lì)。要建立科學(xué)合理的用人機(jī)制、人才流動(dòng)機(jī)制和退出機(jī)制，改革教師遴選、考核、評(píng)價(jià)機(jī)制，試行非升即走、非升即轉(zhuǎn)用人制度。關(guān)于教師能力的培養(yǎng)，我們抓了一個(gè)項(xiàng)目，就是教師教學(xué)發(fā)展中心，我想在座的學(xué)校，本科院校都應(yīng)該建立這樣一個(gè)中心，來加強(qiáng)加強(qiáng)教師培訓(xùn)，特別是教師能力培訓(xùn)，當(dāng)然以后還可以拓展，包括我剛才

51、講到的學(xué)術(shù)道德、學(xué)術(shù)規(guī)范的這種教育培訓(xùn)，也可以放到這里面去。也建議省里面搞省級(jí)的示范中心，我馬上要評(píng)國家級(jí)的示范中心，今年評(píng)30個(gè)，在部屬里面評(píng)30個(gè)，明年在全國的地方院校里面選30個(gè)，這個(gè)事情很重要。二要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)模式。目前我們高校人才培養(yǎng)模式與技能型、服務(wù)型、知識(shí)型仍然不相適應(yīng)，存在較大差距，我們能不能用新的三育人的理念去培養(yǎng)，文化育人，合作育人，實(shí)踐育人，按照這樣一個(gè)新的理念去探索多種培養(yǎng)模式。要提升高職院校轉(zhuǎn)移發(fā)展能力，探索與相關(guān)部門、相關(guān)行業(yè)、企事業(yè)單位合作，聯(lián)合培養(yǎng)深度的應(yīng)用型的人才培養(yǎng)模式，以重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室探索拔尖人才培養(yǎng)模式。要改革教學(xué)的方式、方法。從學(xué)校層面、教師角度

52、抓三件事：師資隊(duì)伍建設(shè)、創(chuàng)新人培養(yǎng)模式、改革教學(xué)方式方法。目前許多高校仍然沿用滿堂灌，一言堂，填鴨式的教學(xué)方法，有的高校課程多，但課程多，挑戰(zhàn)性不夠，有的學(xué)校課堂越辦越大，公共課動(dòng)輒幾百人，互動(dòng)討論難度比較大，所以我們要按照教育規(guī)劃的要求，要鼓勵(lì)教師開展啟發(fā)性、探究性的教學(xué)，倡導(dǎo)小辦教學(xué)、小辦討論，我們老師要加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系和交流，為學(xué)生提供更多的互動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，要探索學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新模式，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，逐步改變以教師為中心的傳授性的教學(xué)方式，探索以學(xué)生為中心的能力培養(yǎng)性的模式，構(gòu)建多元學(xué)習(xí)模式，加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略和方法的訓(xùn)練指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、個(gè)性發(fā)

53、展，而且要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 現(xiàn)在我們來考察這個(gè)學(xué)校里面，課程多、課時(shí)多，學(xué)生沒有時(shí)間自主學(xué)習(xí)，沒有時(shí)間去思考問題，這個(gè)現(xiàn)象是比較普遍的，課程多，必修課太多，選修課太少，我們要注意怎么樣增加選修課，怎么樣減少必修課，怎么樣減少課堂講授的時(shí)間，增加課堂討論、師生互動(dòng)的時(shí)間，這個(gè)是很重要的，所以我在這里面提出來一個(gè)要研究推廣基于網(wǎng)絡(luò)條件下的教學(xué)方式方法改革和學(xué)生學(xué)業(yè)成績?cè)u(píng)價(jià)方式方法改革，把這兩個(gè)改革要配套進(jìn)行。我們現(xiàn)在如果這兩個(gè)改革到位，我相信你偷懶的老師也沒辦法，除非淘汰你。我們講網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)生掌握的信息量比我們老師可能會(huì)多，有可能的，所以說課堂教學(xué)不要再像以

54、前那樣了，好像學(xué)生什么都不知道一樣，當(dāng)然基本概念、基本理論講清楚，把方法講到位，課堂教學(xué)將重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、生長點(diǎn)。給學(xué)生打開一個(gè)窗口，看到所學(xué)學(xué)科的前沿，給學(xué)生提供一個(gè)缺口，讓他知道所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用?？梢允翘S式的講，中間部分讓學(xué)生自學(xué)。我們現(xiàn)在完全有條件在高年級(jí)專業(yè)課里面把老師的講授學(xué)時(shí)降下來，至少降1/3。我在想一門課三個(gè)學(xué)生，單周4課時(shí)，雙周2課時(shí)，你就把單周的4課時(shí)變成2課時(shí)，這樣每周講授2課時(shí)，課堂討論2課時(shí)，這樣搞的話，效果絕對(duì)比你前面那種單周4課時(shí)，雙周2課時(shí)，僅僅單一的講授效果要好，我們不妨在高年級(jí)試一試，而且這個(gè)改革我想最重要的是教學(xué)方法的改革，我們現(xiàn)在我說教學(xué)內(nèi)容的改革，

55、課程體系的改革可以舉全國之力來做，但是教學(xué)方法的改革沒有辦法，只能靠每一位老師，他既使是通過培訓(xùn)拷貝了人家的方法，也是不可能跟人家完全一樣的，還是他自己的。一定不能再搞填鴨式、滿堂灌、一言堂式的教學(xué)了，一定是一個(gè)互動(dòng)的教學(xué)，這個(gè)事情從高年級(jí)開始趕快抓，我建議每個(gè)學(xué)校從4年級(jí)、3年級(jí)專業(yè)課開始改。另外一個(gè)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績?cè)u(píng)價(jià)方式的改革，也到了非改的時(shí)候了。我們現(xiàn)在好多的課程，憑期中考試、期末考試的成績，不能再出現(xiàn)了，為什么？這種考試?yán)蠋熆梢云綍r(shí)不布置作業(yè)，他可以別的什么都不做，上完課就走，然后期中命題，期末命題，然后兩張成績一加就給學(xué)生判定成績了，你說89分學(xué)得好，還是90分學(xué)得好，所以說要改革學(xué)

56、生的學(xué)業(yè)成績的評(píng)價(jià)方式方法，應(yīng)該建立一個(gè)綜合的學(xué)業(yè)成績?cè)u(píng)價(jià)，把平時(shí)作業(yè)、課堂討論、課程小論文、文獻(xiàn)綜述、讀書報(bào)告、期中期末期末筆試的成績、實(shí)驗(yàn)成績統(tǒng)統(tǒng)拿出來，綜合評(píng)價(jià)，由此給我們教育部門提出了一個(gè)課題，是不是要實(shí)行百分制評(píng)價(jià)還是實(shí)行等級(jí)制評(píng)價(jià)，我看綜合評(píng)價(jià)應(yīng)該是等級(jí)制，你通過這個(gè)方式方法的改革，反過來推進(jìn)教學(xué)方式方法的改革，你要用這種方式來評(píng)價(jià)他，你這邊的教學(xué)方式要改，你不改你拿不出這些成績，所以這兩個(gè)事情是相輔相成的。 基于網(wǎng)絡(luò)條件下的教學(xué)方式方法改革和學(xué)生學(xué)業(yè)成績?cè)u(píng)價(jià)方式方法改革，從高年級(jí)開始做，專業(yè)課開始做，基礎(chǔ)課沒必要做。我們要把最好的老師配到基礎(chǔ)課上去。一、二年級(jí)的基礎(chǔ)課很重要，基礎(chǔ)

57、課不怕上大班課，200人的課不怕，但是你要把最好的老師配到200人的基礎(chǔ)課上去，然后講完以后分小班討論，師生互動(dòng)，所以要搞那個(gè)博士生來了，當(dāng)了副教授了，還要他經(jīng)歷一下助教，名教授講完課，助教上，200人的課分10個(gè)小班，討論習(xí)題課，布置大量的作業(yè)。為什么我們的學(xué)生一起學(xué)期修了7門課，輕輕松松的能過關(guān)，拿到學(xué)分。如果像我剛剛講的這樣改了，修3門課就吃不消了，每周的作業(yè)都來不及完成，你要讓他每周的作業(yè)來不及完成，他的是否就少了，所以我想這件事情到了迫在眉睫、當(dāng)務(wù)之急。內(nèi)容課程體系沒事，我們舉全國之力，我們的教材舉全省之力，我們專業(yè)的培養(yǎng)方案舉全校之力，教學(xué)方法靠每個(gè)老師。如果用這個(gè)辦法，老師上完課

58、就肯定布置作業(yè)了，還要好好的改、認(rèn)真的改。我想提示一下，咱們每個(gè)學(xué)校對(duì)這件事情要高度重視。三要改革教學(xué)方式方法。目前，許多高校仍然沿用滿堂灌、填鴨式的教學(xué)方法，有的高校課程多但挑戰(zhàn)性不強(qiáng)，有的高校課堂越來越大，公共課動(dòng)輒幾百人，互動(dòng)討論難度比較大。要鼓勵(lì)教師開展啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，倡導(dǎo)小班教學(xué)、小班討論，學(xué)生的創(chuàng)造思維應(yīng)在教學(xué)全過程中得到激發(fā)和鼓勵(lì)。教師要加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系和交流，為學(xué)生提供更多互動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。要探索學(xué)生自主學(xué)習(xí)新模式，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，逐步改變以教師為中心的知識(shí)傳授型教學(xué)方式，探索以學(xué)生為中心的能力培養(yǎng)型教學(xué)方式，構(gòu)建多元學(xué)習(xí)模式，加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略和方法的

59、訓(xùn)練指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、個(gè)性發(fā)展。要推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)的能力?，F(xiàn)在課程多、課時(shí)多，學(xué)生沒有時(shí)間自主學(xué)習(xí)、思考問題，要研究探索基于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教師教學(xué)方式方法改革和學(xué)生學(xué)業(yè)成績?cè)u(píng)價(jià)方式方法改革。近年來，陜西省在人才培養(yǎng)模式等教育教學(xué)改革方面做了許多工作，比如：卓越人才培養(yǎng)工作成效明顯，陜西省申報(bào)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的兩批12所高校全部獲批，這一成績?cè)谌珖I(lǐng)先。截至目前，陜西高校共獲得27個(gè)國家級(jí)教學(xué)名師獎(jiǎng)、56個(gè)國家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建成155個(gè)國家級(jí)特色專業(yè)、166門國家級(jí)精品課、28個(gè)國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，各項(xiàng)指標(biāo)均居全國前

60、列。在教育教學(xué)改革研究方面，陜西省加大工作力度，增加經(jīng)費(fèi)投入，大力推動(dòng)優(yōu)秀教學(xué)成果轉(zhuǎn)化推廣。在教師隊(duì)伍建設(shè)方面，特別注重青年教師教學(xué)能力的培養(yǎng)，各高校開展了教師講課比賽，陜西省從今年開始舉辦全省青年教師講課比賽，促進(jìn)廣大青年教師提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。近幾年，陜西高校通過狠抓實(shí)踐教學(xué)、加大投入、深化校企合作等多項(xiàng)措施，加強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)，在全國各項(xiàng)大學(xué)生技能競(jìng)賽中均取得優(yōu)異成績。陜西省連續(xù)兩年成功舉辦了以展示大學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新成果為主題的教育博覽會(huì)，充分展示了陜西高校人才培養(yǎng)的成就。陜西省還注重大學(xué)生文化素質(zhì)的教育和培養(yǎng)，分別舉辦了2010年全國和2011年陜西省“五月的鮮花”大學(xué)生文藝匯