小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)-閱讀分類講解2

1、小學(xué)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)閱讀分類講解2（二）：寫(xiě)人類文章考點(diǎn)解釋：寫(xiě)人 寫(xiě)人文章是以人物描寫(xiě)為主，通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等描寫(xiě)，反映人物的性格特點(diǎn)和思想品質(zhì)。 閱讀寫(xiě)人類文章，要從以下幾個(gè)方面入手：寫(xiě)人的記敘文和寫(xiě)事的記敘文的區(qū)別： 寫(xiě)人的記敘文離不開(kāi)寫(xiě)事，寫(xiě)事的記敘文也回避不了寫(xiě)人，將兩者分清，有利于我們把握文章的主要內(nèi)容與中心意思。 描寫(xiě)對(duì)象不同： 寫(xiě)人的記敘文有的是寫(xiě)一個(gè)人，有的是寫(xiě)群體。不管是寫(xiě)一個(gè)人還是寫(xiě)群體，都是通過(guò)一件或幾件事來(lái)表現(xiàn)人物某一方面的思想品質(zhì)或性格特征的。 記事的文章則側(cè)重于記敘具體的事，落腳于事情發(fā)生的過(guò)程，人物不是主要的描寫(xiě)對(duì)象。 描寫(xiě)的側(cè)重點(diǎn)不同： 寫(xiě)人的文

2、章側(cè)重于描寫(xiě)人物的言行舉止、心理動(dòng)態(tài)等，寫(xiě)事是為表現(xiàn)人物特點(diǎn)服務(wù)的。把握人物的個(gè)性和品質(zhì)： 閱讀寫(xiě)人的記敘文的主要任務(wù)是體會(huì)人物的個(gè)性和品質(zhì)，那么怎樣把握人物的個(gè)性和品質(zhì)呢？主要從以下方面入手： 許多寫(xiě)人的記敘文都是通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等來(lái)表現(xiàn)人物的個(gè)性、品質(zhì)的。分析人物的外貌：主要包括容貌、體態(tài)、服飾、表情、風(fēng)度等方面。外貌描寫(xiě)（也叫肖像描寫(xiě)）：就是對(duì)人物外形的各個(gè)方面的特征進(jìn)行準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的描繪。作用；除了為讀者提供人物的表面特征外，外貌描寫(xiě)還可通過(guò)寫(xiě)形來(lái)傳神，向讀者揭示人物的思想品質(zhì)、精神風(fēng)貌和性格特征。人物的表情神態(tài)是人物內(nèi)心世界的真實(shí)流露，同樣能夠折射出人物的品質(zhì)和精

3、神。閱讀時(shí)要認(rèn)真體會(huì)如何通過(guò)外貌刻畫(huà)人物性格、展示人物精神世界，要善于抓住人物的神態(tài)描寫(xiě)去理解人物的品質(zhì)。例：豐碑一文中對(duì)老紅軍戰(zhàn)士的外貌描寫(xiě)讀懂人物的語(yǔ)言俗話說(shuō)：“言為心聲。”人物的語(yǔ)言是各有特點(diǎn)的。人們的性格、年齡、生活經(jīng)歷、文化素養(yǎng)等都是通過(guò)語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)的。閱讀時(shí)要想一想：文中的主要人物說(shuō)了些什么？怎么說(shuō)的？為什么這樣說(shuō)？弄清楚這些問(wèn)題，就能準(zhǔn)確把握人物的特點(diǎn)，深刻領(lǐng)會(huì)文章的中心。例：灰雀一文列寧在莫斯科郊外養(yǎng)病期間愛(ài)護(hù)灰雀的故事。分析人物的動(dòng)作人物的心情變化可以通過(guò)人物動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，好的行動(dòng)描寫(xiě)，能使人物站立起來(lái)。因此，文章中對(duì)人物行為動(dòng)作的起因、過(guò)程、結(jié)果的敘述，應(yīng)該成為我們閱讀寫(xiě)人的文章時(shí)理解的重點(diǎn)。例：凡卡一文對(duì)凡卡學(xué)徒生活的艱苦難熬的描寫(xiě)。分析人物的心理人物的心理是指人物在特定環(huán)境中的內(nèi)心活動(dòng)。人物的語(yǔ)言、動(dòng)作都源于心靈，成功的心理描寫(xiě)能把人物的心理用文字表現(xiàn)出來(lái)，使人物豐滿、，具有獨(dú)特的性格。例：我的戰(zhàn)友邱少云一文中，描寫(xiě)“我”目睹邱少云壯烈犧牲經(jīng)過(guò)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)就很好地表現(xiàn)出邱少云遭受的巨大痛苦，反襯出邱少云的英勇與偉大。抓文章的主要情節(jié)人物總是活動(dòng)的，而人物一系列活動(dòng)就構(gòu)成了情節(jié)。閱讀寫(xiě)人的文章，要抓住文中的主要情節(jié)